研修路長(cháng)培訓工作總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的研修路長(cháng)培訓工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　研修與以往不同，所學(xué)的教育技術(shù)中級網(wǎng)絡(luò )課程是實(shí)用價(jià)值與創(chuàng )新風(fēng)格高度融合的特色課程。其設計理念與體系構造非常實(shí)用，特別是問(wèn)題設計、活動(dòng)設計、資源利用、環(huán)境創(chuàng )設、評估選擇等為我們形成進(jìn)行單元教學(xué)系統性設計以及實(shí)施技術(shù)整合的教學(xué)過(guò)程的能力提供了具體實(shí)用的策略方法；教材提倡的中觀(guān)教學(xué)設計，通過(guò)單元層面的教學(xué)設計，滲透了的問(wèn)題化設計和研究性學(xué)習思想的現代教學(xué)理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來(lái)，對于推進(jìn)新課程改革，具有重大的教學(xué)意義。

　　模塊一：“走進(jìn)培訓項目”讓我們見(jiàn)識信息化教學(xué)的飛躍，建立電子學(xué)習檔案袋，創(chuàng )建學(xué)習團隊，講述我們身邊的信息化教育故事。

　　模塊二：“信息技術(shù)與課程整合”帶我們重新認識信息化下的課堂，解開(kāi)“思維導圖”這個(gè)神秘的面紗，用它來(lái)規劃我們的主題單元教學(xué)。

　　模塊三“規劃主題單元”讓我明白“中觀(guān)教學(xué)”的要義，親手觸摸“思維導圖”。完成第一份作業(yè)：主題單元教學(xué)設計。

　　模塊四：“設計研究性學(xué)習”讓我們走近研究性學(xué)習，認識六大要素“學(xué)習目標、情境、任務(wù)、過(guò)程、評價(jià)、資源”，著(zhù)手設計學(xué)習方案，完成第二份作業(yè)，分享其中的快樂(lè )。

　　模塊五：“創(chuàng )建并利用主題資源”，讓我們領(lǐng)略各類(lèi)資源的教學(xué)功能，設計資源框架，選取、收集資源；利用主題資源制作平臺創(chuàng )建主題資源網(wǎng)站。

　　模塊六：“設計單元學(xué)習評價(jià)”讓我們了解評價(jià)要素，運用評價(jià)量規，進(jìn)行多元化的評價(jià)，形成單元學(xué)習的評價(jià)方案，享受融入學(xué)習的快樂(lè )。

　　模塊七：“設計并反思實(shí)施單元實(shí)施過(guò)程”讓我們了解實(shí)施單元教學(xué)的方法，思考教學(xué)的三大策略——組織策略、授遞策略和管理策略。理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程，完成單元教學(xué)實(shí)施方案。

　　模塊八：“展示成果反思培訓”讓我們研討校本研修方案，這次培訓成果如何運用于課堂教學(xué)。熱烈討論，達成共識，讓我們的研修延伸升華。

　　這份菜單，每天按時(shí)逐個(gè)開(kāi)放，每個(gè)模塊導學(xué)、研習、鞏固一步一步來(lái)。讓我們把它一次美麗的旅行，陌上花開(kāi)緩緩行，最終我們會(huì )收獲一份沉甸甸的喜悅。

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