學(xué)校研訓工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校研訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校研訓工作總結1
20xx學(xué)年，教導處工作根據學(xué)校五年發(fā)展規劃與學(xué)校工作思路的要求，圍繞一個(gè)中心，強化三項工作，實(shí)施一項試點(diǎn)項目。我們的工作精細、認真，穩步推進(jìn)。
一、聚焦學(xué)科核心能力，加強育人功能
我們根據學(xué)校核心素養的構建，明確學(xué)科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，構建下小各學(xué)科核心素養框架，開(kāi)展學(xué)科核心概念與核心能力的專(zhuān)題研究及學(xué)段之間的教學(xué)銜接研究，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到常規教學(xué)中。以學(xué)科備課會(huì )和學(xué)校研討會(huì )為載體，開(kāi)展研究討論每位教師準確把握教學(xué)的深度和廣度，推動(dòng)全科育人、全程育人、全員育人。
結合自身的辦學(xué)理念、培養目標，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導、教師和學(xué)生的共同參與和協(xié)商，形成了下塘小學(xué)多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中全面發(fā)展的人這一育人目標具體化為做最好的自己、我們在中國學(xué)生發(fā)展核心素養中整合提煉，歷經(jīng)六個(gè)多月的討論推敲，通過(guò)問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)與座談等方式，從家長(cháng)、教師、兒童、專(zhuān)家等多方視角，把候鳥(niǎo)飛翔教育的核心素養校本化的價(jià)值追求，分解為三個(gè)發(fā)展維度：學(xué)會(huì )共存、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、群體合作、善學(xué)活用、自主實(shí)踐、善于遷移、追求卓越、創(chuàng )意表達、全球視野。
附：各學(xué)科核心素養列表。
二、深化課程規劃路徑，完善課程體系
1、教導處多次修改，請專(zhuān)家多次指導，撰寫(xiě)的《下塘小學(xué)飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評比。
2、加強課程學(xué)習意識，開(kāi)展了下塘小學(xué)課程綱要評比，著(zhù)重把研究點(diǎn)放在基礎性課程和拓展課程的夯實(shí)建設上，進(jìn)一步豐富課程資源，完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。全校的每一位老師結合自己的特色，積極撰寫(xiě)37個(gè)課程綱要，參與評比。學(xué)校邀請教師發(fā)展中心的陳主任作評委，評出一等獎5個(gè)，二等獎8個(gè)，三等獎24個(gè)。
3、本學(xué)期繼續加強培育特色項目，建設精品課程。以《溫州市深化義務(wù)教育課程改革行動(dòng)研究》項目研究為載體，參照市里精品課程評比的要求，有序推動(dòng)一校一品牌課程體系建設，助力學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革。編寫(xiě)美術(shù)學(xué)科《越鳥(niǎo)楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。
4、本學(xué)期的拓展課程實(shí)行學(xué)生自主選課和學(xué)校調配相結合的方式進(jìn)行分班，期末還將開(kāi)展自選課程成果展示會(huì )以促進(jìn)課程的研發(fā)。
下塘候鳥(niǎo)迎風(fēng)雨展翅飛翔——下塘小學(xué)候鳥(niǎo)起飛拓展課程期末展示。20xx年6月16日早上，風(fēng)雨交加，也擋不住我們下小學(xué)生的熱情，如期舉行了別開(kāi)生面的候鳥(niǎo)起飛拓展課程期末展示活動(dòng)。本次活動(dòng)內容可謂異彩紛呈：有安靜的美術(shù)作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優(yōu)雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過(guò)本次展示，讓學(xué)生收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力！
三、加強教學(xué)常規指導，促進(jìn)教學(xué)規范
1、下塘小學(xué)舉行做最好的自己作業(yè)展。為培養學(xué)生形成認真、工整、規范的良好書(shū)寫(xiě)習慣，努力提高全校作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng )設相互學(xué)習、共同提高的學(xué)習氛圍，下塘小學(xué)在5月11日午間舉行做最好的自己——優(yōu)秀作業(yè)展、本次作業(yè)展分為：綜合優(yōu)秀作業(yè)展、單項優(yōu)秀作業(yè)展、特色優(yōu)秀作業(yè)展三個(gè)展區。其中綜合優(yōu)秀作業(yè)展是以樹(shù)立榜樣為目的，選取各科作業(yè)本都優(yōu)秀的學(xué)生帶著(zhù)自己的作業(yè)本來(lái)展示。單項優(yōu)秀作業(yè)展，展出了各年級，各學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)本。特色優(yōu)秀作業(yè)展，展出突破常規作業(yè)形式，由各班老師創(chuàng )造性地布置的有特色的作業(yè)。參觀(guān)的同學(xué)選出自己心目中作業(yè)最優(yōu)的人選，并給他投上一票（貼星星）。參觀(guān)優(yōu)秀作業(yè)展后，許多學(xué)生在心里定下了向身邊榜樣學(xué)習，努力提高作業(yè)質(zhì)量的.小目標，此次優(yōu)秀作業(yè)展覽充分地發(fā)揮了榜樣的作用，對端正學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣都起到有力的推動(dòng)作用！
2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發(fā)展。繼續舉行新常規新設計（上冊）評比，做好市縣級新常規新設計優(yōu)秀資源推薦工作，收集關(guān)于各學(xué)科新常規新評價(jià)的好方法，好經(jīng)驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫(xiě)教學(xué)設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收獲。老師的積極性，參與度，獲獎率得到了很大的提高。
3、為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務(wù)，保證周一至周五的短課質(zhì)量，嚴格要求各班要有效科學(xué)地安排本學(xué)期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時(shí)到崗，精心組織學(xué)生學(xué)習。
四、完善學(xué)業(yè)評價(jià)機制，提升教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期繼續開(kāi)展學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)改革研究。關(guān)注用數據分析來(lái)科學(xué)判斷經(jīng)驗和問(wèn)題，以利改進(jìn)。經(jīng)市教育評估院初步審核，下塘小學(xué)擬定為溫州市第二批教育綜合評價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，我們學(xué)校申報的項目是以《候鳥(niǎo)飛行記錄單》為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)踐研究，這是一次機會(huì )也是一次挑戰，在新一輪課程改革和綜合素質(zhì)評價(jià)改革的大背景下，為了把教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神真實(shí)落地，我�；趯W(xué)生立場(chǎng)，籌劃建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面又個(gè)性發(fā)展的評價(jià)機制，設計使用了1—6年級《下塘小學(xué)候鳥(niǎo)飛行記錄單》，將綜合素質(zhì)評價(jià)真正落實(shí)到位，落實(shí)到學(xué)生個(gè)體。這是本學(xué)期我們要完成的一個(gè)重要任務(wù)。抓住這個(gè)機會(huì )，我們教導處牽頭申報20xx年溫州市教科規劃課題，研究方向為評價(jià)與質(zhì)量監測方向的，申報的題目是《校本化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單的研發(fā)與實(shí)踐》。這個(gè)課題的研發(fā)與實(shí)踐作為市評價(jià)試點(diǎn)學(xué)校的一個(gè)載體。
1、下塘小學(xué)紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學(xué)校園里舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學(xué)生。紙飛機大賽是下塘小學(xué)科技學(xué)習中的一個(gè)創(chuàng )新，和學(xué)校的校訓飛得更高相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環(huán)保理念。同時(shí)在折的過(guò)程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學(xué)原理，以此來(lái)激發(fā)他們對學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
2、加強小學(xué)段過(guò)程性評價(jià)，項目式評價(jià)和和綜合性評價(jià)。以期末質(zhì)量分析會(huì )為主要載體，以考試——診斷——教學(xué)改進(jìn)為主要環(huán)節，繼續開(kāi)展考法和學(xué)法研究、教學(xué)診斷和教學(xué)改進(jìn)跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關(guān)注成績(jì)分數，而應該關(guān)注成績(jì)形成的路徑，充分發(fā)揮質(zhì)量檢測的最大效用。持續關(guān)注后20%學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量變化情況，加強后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習研究，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，主抓畢業(yè)班質(zhì)量檢測，明確我們教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對性地改進(jìn)，以點(diǎn)帶面夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量。
3、下塘小學(xué)中高年級也樂(lè )考追求內涵式測評。20xx年6月16日，下塘小學(xué)正在進(jìn)行別開(kāi)生面的候鳥(niǎo)森林游園會(huì )。值得注意的是，下塘小學(xué)的樂(lè )考模式，不僅僅只是小學(xué)低年級普及，而中高年級學(xué)生也納入樂(lè )考范疇，中高年級出現了紙筆測試和項目測評并舉現象，并將項目測評結果納入學(xué)科成績(jì)，做到優(yōu)勢互補。從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)校根據各個(gè)年齡階段學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習習慣，科學(xué)設計趣味性強的情景測試題目，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中成長(cháng)成才。評價(jià)的內容側重技能，考察動(dòng)手能力的小實(shí)驗如用導線(xiàn)、燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、1號電池等材料點(diǎn)亮小燈炮；數學(xué)的小測量如要求學(xué)生用三角板或直尺現場(chǎng)測量圓形物品的面積、小盒子的容積；生活中的整理書(shū)包、紅領(lǐng)巾�？疾樽x的能力試題有讀詩(shī)歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學(xué)生的期末考試題。評價(jià)的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數學(xué)計算、人民幣、蔬菜水果知識和語(yǔ)言交流等。測評主體多元化，學(xué)校選擇一批高年級學(xué)生、家長(cháng)經(jīng)過(guò)培訓后擔任考官或輔佐人員、
沒(méi)有試卷，沒(méi)有題海，學(xué)生們玩著(zhù)，樂(lè )著(zhù)，就完成了考試。樂(lè )考成績(jì)通常以星級制進(jìn)行評定，是學(xué)生一學(xué)期評價(jià)的重要組成部分，此項評價(jià)納入學(xué)校剛剛編制的下塘小學(xué)候鳥(niǎo)飛行記錄單里。這種樂(lè )考模式，不僅激發(fā)了學(xué)生參與考試的積極性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，更有利于引導學(xué)生學(xué)以致用。此外，采取樂(lè )考模式還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是只進(jìn)行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數排名對學(xué)生的壓力，更利于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(cháng)。下塘小學(xué)作為第二批溫州市評價(jià)試點(diǎn)學(xué)校，結合學(xué)校候鳥(niǎo)文化、飛翔教育的辦學(xué)理念和特色，大膽創(chuàng )新學(xué)生評價(jià)體系，努力探索豐富多彩的樂(lè )考模式，切實(shí)為學(xué)生全面健康成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的條件。
4、下塘小學(xué)的新臉面——候鳥(niǎo)飛行記錄單隆重亮相。
核心素養與學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)高持久、高遷移、高關(guān)聯(lián)、高依存關(guān)系。它成為新課改的重要基礎，與學(xué)生的生活、生命密不可分。本學(xué)期教導處工作聚焦核心素養這一關(guān)鍵詞，緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃而開(kāi)展各項活動(dòng)。力爭在常規上下功夫，在創(chuàng )新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業(yè)精神，更實(shí)的工作作風(fēng)，朝著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
學(xué)校研訓工作總結2
隨著(zhù)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與缺乏專(zhuān)業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門(mén)安排的培訓活動(dòng)已無(wú)法滿(mǎn)足眾多教師的學(xué)習需求，因此教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此，幼兒園借助縣教育局組織的浙江省教師培訓管理平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著(zhù)幼兒園語(yǔ)言游戲的課程建設主線(xiàn)進(jìn)行設計與實(shí)施�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我園立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見(jiàn)解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類(lèi)特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì )之間溝通的橋梁，也是適應人類(lèi)社會(huì )的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng )造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，那么如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展成了我們教師在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。因為教師隊伍年輕化，在語(yǔ)言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如對活動(dòng)內容的文本解讀不到位，活動(dòng)設計過(guò)于傳統、枯燥無(wú)趣，教師提問(wèn)不明確、不精煉，活動(dòng)未能以幼兒為主體，存在著(zhù)教師唱獨角戲的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開(kāi)展如何提高語(yǔ)言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性的研訓項目，希望對癥下藥，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家引領(lǐng)的方法學(xué)習理論知識，努力提高各位教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽(tīng)互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題。
二、嚴謹扎實(shí)，抓制度
扎實(shí)有效的研訓活動(dòng)，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長(cháng)為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研訓網(wǎng)絡(luò )，定期開(kāi)展研訓活動(dòng)。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專(zhuān)人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個(gè)教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長(cháng)
根據教師現存的問(wèn)題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過(guò)學(xué)習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學(xué)習成長(cháng)，注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導時(shí)間，用時(shí)間證明理論。
1、專(zhuān)家引領(lǐng)
本次研訓活動(dòng)我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3—6歲兒童學(xué)習與指南》對語(yǔ)言領(lǐng)域進(jìn)行深入的剖析與指導，打破教師對語(yǔ)言活動(dòng)傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開(kāi)展語(yǔ)言游戲教學(xué)。另外在開(kāi)展小組系列語(yǔ)言活動(dòng)大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語(yǔ)言總目標。讓教師在語(yǔ)言目標的正確理解下開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。
2、同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。同伴互助活動(dòng)能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動(dòng)中的每一個(gè)人都能品嘗到合作的快樂(lè )，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動(dòng)中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長(cháng)組織帶領(lǐng)。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學(xué)習，形成了良好的小組氛圍。
3、自主研修
從終身教育的視角來(lái)看，培養自主成長(cháng)型教師的過(guò)程，本質(zhì)就是教師終身學(xué)習的過(guò)程。校本研訓也是提供有利于教師成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境，能夠給予教師更多的自主，能夠更有效地促進(jìn)教師持續成長(cháng)、通過(guò)《給幼兒園教師的101條建議》（語(yǔ)言）讀書(shū)沙龍活動(dòng)，教師能學(xué)習到有關(guān)語(yǔ)言活動(dòng)中的各方各面，這比我們聽(tīng)一個(gè)講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過(guò)如何提高語(yǔ)言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性的研訓項目，教師們對幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)的認知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著(zhù)許多的問(wèn)題需要調整和改進(jìn)：
1、教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來(lái)自于片區的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無(wú)法按時(shí)參加培訓。
2、會(huì )場(chǎng)教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進(jìn)入培訓現場(chǎng)，活動(dòng)室內孩子的嘈雜聲和進(jìn)出的關(guān)門(mén)聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3、部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓的教師來(lái)自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個(gè)小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過(guò)于羞澀不愿主動(dòng)積極互動(dòng)，影響整個(gè)培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長(cháng)的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏(yíng)取更多的成長(cháng)和發(fā)展，讓我們科研之路越來(lái)越扎實(shí)。
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