初中英語(yǔ)遠程培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)遠程培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語(yǔ)遠程培訓總結1
一、主要收獲
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)觀(guān)念轉變明顯
通過(guò)參加專(zhuān)題講座的培訓、教學(xué)研討活動(dòng)、使新課程教育教學(xué)理論得以滲透，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中能較好地體現英語(yǔ)新課程提出的基本理念：
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重培養少數尖子。注重素質(zhì)教育的含義是：“英語(yǔ)教育應該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神�！痹谶@一理念指導下，我在確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內容和采用教學(xué)方法時(shí)，能盡量考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要和能力，根據學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生們在課堂上最大限度的有所收獲。
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中我堅持用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想指導教學(xué)行為、設計教學(xué)活動(dòng)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)積極思維和參與活動(dòng)來(lái)建構知識、提高技能。
學(xué)生之間存在著(zhù)各種差異，這是不可否認的事實(shí)。針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求、采用不同的教學(xué)方法，根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。如：課堂提問(wèn)中的問(wèn)題設計多層次；任務(wù)活動(dòng)中角色分擔自主化；課堂、家庭作業(yè)要求分層次等。
3、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)方法，倡導學(xué)生的積極參與。我在教學(xué)中根據所教學(xué)內容創(chuàng )設情景，設計任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐、體驗，使用所學(xué)語(yǔ)言，提高運用語(yǔ)言的能力。如，在教學(xué)有關(guān)食物的內容時(shí)，讓學(xué)生就喜歡（like）和不喜歡(dislike)完成下列任務(wù)：
1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡和不喜歡的食物；
2）采訪(fǎng)你的同學(xué)；
3）調查、匯報；
4）給同學(xué)提建議；
5）給某人寫(xiě)信；
6）做計劃等等。
4、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
新課程要求改變過(guò)去那種過(guò)分重視學(xué)科知識的考查，重結果、重成績(jì)、重甄別與淘汰的評價(jià)方式，強調注重過(guò)程的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，我注重評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
5、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是對教師和學(xué)生共同提出的要求。我平時(shí)注意開(kāi)發(fā)和利用一切可利用的資源：教材、教師、學(xué)生、文字音像、環(huán)境設施、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )等等，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用各種學(xué)習資源，豐富學(xué)習方式。
�。ǘ┙虒W(xué)方式得以改變
隨著(zhù)新課程理念的滲透及實(shí)施，我的教學(xué)設計思路逐步打開(kāi)，教學(xué)方式得到了一定的轉變，這主要表現在：
1、能利用現代技術(shù)手段或現有條件積極創(chuàng )設教學(xué)情景，如利用實(shí)物、圖片、幻燈片、多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣既改變了教學(xué)內容的呈現方式，又使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、直觀(guān)，充滿(mǎn)生機與活力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視學(xué)生學(xué)習方式的轉變，所設計的教學(xué)活動(dòng)力圖引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、實(shí)踐體驗、合作學(xué)習來(lái)掌握所學(xué)知識。如：完成任務(wù)、對話(huà)表演、問(wèn)題辯論、生活情景模擬、單詞造句競賽、編（或續寫(xiě)）故事等。
3、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后再引導、啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為學(xué)生提供主動(dòng)思考的時(shí)間與空間。
引導學(xué)生改變傳統的死記硬背的學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，培養了學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識及獲得解決問(wèn)題的方法。靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)設計增加了學(xué)生參與實(shí)踐、體驗的機會(huì )，使學(xué)生的主體地位得到了保證。并使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的積極性提高，部分學(xué)生在課堂上有了大膽展示才能、張揚個(gè)性的機會(huì )。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計重視學(xué)生生活實(shí)際
新課程的實(shí)施有效地改變了我的教學(xué)理念，開(kāi)始重視教學(xué)內容與學(xué)生生活相聯(lián)系，所設計的活動(dòng)貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近生活,把抽象的知識生活化，回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗,使學(xué)生感到真實(shí)、自然，容易接受。設計得當的活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地引入自己的生活實(shí)例，這就為學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識提供了一個(gè)很大的空間，因此也就能有效地調動(dòng)學(xué)生的參與積極性,提高運用語(yǔ)言的能力。如：
1）學(xué)習了“Ifyou,you’ll”后，讓學(xué)生結合在學(xué)校和課堂上應遵守的規則，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2）學(xué)習了“Whatwereyoudoing?”后，讓學(xué)生“Describesomethingyousawonyourwayhome(ortoschool)yesterdayafternoon(morning).”
3）學(xué)習了“travel”后,讓學(xué)生“Saysomethingaboutyourtravelexperience.”or“Makeatravelingplan.”
二、存在問(wèn)題
綜上所述，參加英語(yǔ)新課程培訓后取得了一定的成效，然而存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，歸納如下：
1、大班額教學(xué)的諸多弊端：學(xué)生個(gè)體參與實(shí)踐的機會(huì )少、頻率低，嚴重地影響了語(yǔ)言學(xué)習的效果；初中學(xué)生自控能力相對較差，課堂管理有一定難度，往往顧此失彼，難以保證學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性和有效性。
2、一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，往往遇難即退，不愿意下功夫學(xué)習，甚至不愿記憶單詞，久而久之給學(xué)習造成了很大障礙。
3、現代教學(xué)設備嚴重不足，導致許多活動(dòng)情景難以創(chuàng )設和呈現，教學(xué)容量相對少而簡(jiǎn)單。
4、教師學(xué)習交流機會(huì )比較少，省市兩級教育主管部門(mén)雖然組織了優(yōu)質(zhì)課、調教課的評比，但由于名額的限制或大多數教師都有課要上，在時(shí)間上有沖突而錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
5、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滯后，造成一部分學(xué)生成為“英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生”，過(guò)早地（初一第二學(xué)期）造成了兩極分化現象。
三、幾點(diǎn)改進(jìn)策略
以上問(wèn)題，都對初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，造成初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平不是很高。鑒于此，在今后的教學(xué)研究工作中，應以校本研究為突破口，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習、研究、反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步改變目前英語(yǔ)教學(xué)的現狀。
1、選好切入口，保證教研活動(dòng)的有效性
有效的教研活動(dòng)，能激發(fā)參與者的興趣，并使其從中受到啟發(fā)、產(chǎn)生頓悟，從而提高改進(jìn)教學(xué)的積極性。今后在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，應把“有效性”放在第一位來(lái)考慮，每次活動(dòng)前都先由專(zhuān)人制定出活動(dòng)計劃：確定活動(dòng)主題、明確活動(dòng)目的、設計活動(dòng)形式及解決問(wèn)題的切入口�；顒�(dòng)要有詳細記錄，活動(dòng)后應有成果（如小結、集體備課后的教學(xué)設計、課件、活動(dòng)心得、意見(jiàn)或建議等）存檔，資源共享。
2、有的'放矢，抓好備課環(huán)節
備課是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節之一。一節課能否取得成效，備課這一環(huán)至關(guān)重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點(diǎn)的羅列、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析。因此，必須明確新課程理念下的備課要求：體現預設與生成的統一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學(xué)方式與學(xué)習方式轉變的理念。在此基礎上認真鉆研教材、吃透教材，備課前認真分析教材、分析學(xué)情，最后再進(jìn)行教學(xué)設計（貫穿新課程理念）。
3、以公開(kāi)課為契機，改進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校公開(kāi)課的促進(jìn)作用，通過(guò)切實(shí)有效的評價(jià)方式（不流于形式），改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
4、進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)后記等。對反復出現的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出針對性的解決措施，對能提高教學(xué)效率的方法要發(fā)揚光大。
5、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。改變單一的教學(xué)呈現方式，使教學(xué)更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，學(xué)生的理解更加透徹、印象更加深刻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、抓好起始年級的課堂教學(xué)，避免兩極分化現象過(guò)早出現。
7、盡可能采用標準班額教學(xué)，以改善大班額教學(xué)的諸多弊端。
初中英語(yǔ)遠程培訓總結2
一、思想上的轉變：
作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。我們應該做到：
�、艑W(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。⑵給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。⑶注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。⑷教師應全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、重新認識英語(yǔ)課堂教學(xué)：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、反思
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
�。�1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
�。�3）尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。
�。�4）轉變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣，老師也不用教得這么累。
�。�5）合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的'是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分地進(jìn)行談，說(shuō)，評，議等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間的競賽等等。
�。�6）教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng)，多方面，多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內容，掌握英語(yǔ)表達方式。在教學(xué)中教師應該利用學(xué)生好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂(lè )舞蹈，體育比賽，繪畫(huà)比賽，手工展示等，使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習得英語(yǔ)，掌握學(xué)科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內容的延伸，同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習和其他學(xué)科知識的掌握，提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當的運用機會(huì )，解決學(xué)習與運用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng )設更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
對本次培訓的認識：
本次培訓活動(dòng)豐富多彩，內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì )，大家相互探討、暢所欲言。
古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說(shuō)，其中就說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)，師德是為人師的靈魂所在。
社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時(shí)，多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )等，讓我們在不斷的反思中成長(cháng)。在這次培訓活動(dòng)中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)講，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學(xué)習，同時(shí)也要加強學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
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