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講師訓總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的講師訓總結，希望能夠幫助到大家。
講師訓總結1
在本月中下旬公司組織了孫安達老師的講師培訓，作為一名部門(mén)經(jīng)理，我是第一次參加這樣大型的企業(yè)內部講師培訓，并且也是第一次職業(yè)角色，從一名部門(mén)經(jīng)理轉變?yōu)榕嘤栔v師。
從兩天的培訓中我學(xué)到了很多，在公司總辦的要求下所有部門(mén)經(jīng)理要完成"百家講壇"的課件準備及講授，覺(jué)得這個(gè)工作很簡(jiǎn)單，只要按部就班的去完成就可以，可是在經(jīng)過(guò)兩天的培訓后，我發(fā)現了其實(shí)培訓工作并不是像之前了解的這么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)很系統化的過(guò)程，下面是我對這次培訓的心得體會(huì )。
1、作為一個(gè)培訓講師，首先要具備一定的在人前講話(huà)的膽量，避免站上講臺之后的緊張和慌張，也要避免不切實(shí)際的夸張和囂張，這就需要通過(guò)無(wú)數次的鍛煉和不斷的實(shí)踐來(lái)培養，在培訓過(guò)程中我也聽(tīng)到了很多有經(jīng)驗的講師將自己不緊張的方法和大家共享，我從中也找到了很多適合自己的。
2、作為一個(gè)培訓講師，要善于編寫(xiě)相關(guān)的培訓教材和資料，對于培訓的內容自己本身要具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，在培訓之前首先對培訓的內容要進(jìn)行反復的.推敲和琢磨，避免講課時(shí)候的跑題，或者因為自己對內容的不專(zhuān)業(yè)而詞不答意，并且所有的內容要有邏輯性，保證課件內容的通貫性。
3、作為一個(gè)培訓講師，講課的內容要生動(dòng)，要讓參加培訓的學(xué)員真正受益，不能為完成某項任務(wù)而培訓，既然浪費了人力，物力，就需要有明確的培訓目的要讓培訓有意義，要適合公司發(fā)展的需要，要適合培訓對象的需要。我們要明確我們是為什么而培訓?為誰(shuí)而培訓?培訓的目的是什么?
4、培訓不僅僅是講師的個(gè)人表演，而是全員的積極互動(dòng)參與，所以，做為培訓講師，需要掌握好自己和學(xué)員之間的配合互動(dòng)，要通過(guò)培訓的各種技巧來(lái)醞釀培訓的效果，比如講師和學(xué)員的眼神交流，語(yǔ)言交流，肢體交流，議題互動(dòng)，小組討論等都是培訓過(guò)程中需要運用和注意的環(huán)節。并且要有現場(chǎng)的突發(fā)事情的解決能力。
培訓，在市場(chǎng)不斷發(fā)展變化的今天，不論那種行業(yè)都開(kāi)始對其進(jìn)行越來(lái)越多的投入和關(guān)注，而"講師" 作為幾年前的新名詞現在已經(jīng)逐漸被人們理解和接受，也許是人們漸漸意識到了終身學(xué)習的重要性，或者是隨著(zhù)工作的壓力越來(lái)越大，競爭的不斷加強，我們都需要通過(guò)不斷的為大腦充電才能適應工作的需要，充電的途徑主要就兩種，第一為自身的學(xué)習，第二為接受他人的傳授;對個(gè)人而言，有人要學(xué)就必須得有人會(huì )教， 培訓是教的過(guò)程，也是學(xué)的過(guò)程，對于培訓講師來(lái)說(shuō)，應該先做到學(xué)，之后才能做到教;對于企業(yè)而言，組織和培養一支內部的培訓團隊很重要，因為現代的企業(yè)為了能夠保持自己的核心競爭力，在激烈的市場(chǎng)中能占有一席之地，就必須通過(guò)全方位的發(fā)展來(lái)不斷適應市場(chǎng)的變化。
講師訓總結2
在x月x日和5日，我參加公司組織的內部講師培訓課程。能夠參加這次培訓對于我來(lái)說(shuō)是一種機會(huì )和提升，通過(guò)本次培訓，使我受益匪淺。
在沒(méi)有參加培訓前，感覺(jué)作為講師只要口頭表達清楚，不要怯場(chǎng)，其他要求并不多，但經(jīng)過(guò)2天的培訓，我才真正意識到"臺上一分鐘，臺下十年功"的含義，任何一名講師授課時(shí)的滔滔不絕，繪聲繪色，都是在幕后做了大量的準備工作，也是博覽群書(shū)，增強內涵，積累經(jīng)驗的結果。
通過(guò)培訓使我認識到只有找出自己的缺點(diǎn)和不足，敢于面對和挑戰它，才能有所進(jìn)步和提高。比如，在第一天培訓中，當我知道要向自己的組隊作1分鐘自我介紹時(shí)，心想沒(méi)什么問(wèn)題，但是自己介紹時(shí)還是有點(diǎn)緊張。整個(gè)一分鐘介紹中，只說(shuō)了三四十秒，自己都感覺(jué)到講得有點(diǎn)匆忙凌亂，也感覺(jué)一分鐘是如此之長(cháng)。在第二天老師安排每個(gè)小組根據課程名稱(chēng)寫(xiě)提綱并上臺解說(shuō)時(shí)，基本上我可以自如的表達自己的想法，怯場(chǎng)心理好很多了，但因為準備不夠，在時(shí)間把控方面還是差強人意。
這次培訓讓我更好地理解培訓講師定位及成人培訓特點(diǎn)。在以前的工作中，我也多次擔任內訓講師，主要是給剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生和技校畢業(yè)生培訓。當時(shí)自己感覺(jué)培訓效果還可以，現在想來(lái)缺少了給自己定位、未作參訓人員特點(diǎn)分析，拿到培訓課題就埋頭進(jìn)行材料組織與課件制作，沒(méi)有明確的培訓目的，培訓的內容缺少針對性與實(shí)用性。這對于必須與實(shí)際工作緊密聯(lián)系較多的`培訓來(lái)說(shuō)，效果就會(huì )大受影響。以前講授的內容主要是建筑智能化各系統的技術(shù)，自認為內容專(zhuān)業(yè)性很強，必定平淡枯燥，學(xué)員聽(tīng)培訓時(shí)容易想睡覺(jué)、注意力不集中，培訓時(shí)基本上都是按照ppt朗讀。通過(guò)這次培訓后，我也會(huì )在培訓過(guò)程中加入一些互動(dòng)游戲和視頻素材，使培訓過(guò)程生動(dòng)活潑，讓學(xué)員更形象深刻地掌握學(xué)習內容。
這次培訓讓我認識到講師應有的職業(yè)風(fēng)范。這是一個(gè)重新了解自己、認識自己的過(guò)程，每個(gè)人都有自己特定的語(yǔ)言習慣和肢體習慣，作為一個(gè)培訓師來(lái)說(shuō)，職業(yè)形象在傳達著(zhù)你的職業(yè)態(tài)度。有了符合講師風(fēng)范的職業(yè)形象，還要學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言運用技巧、手勢運用技巧、走動(dòng)來(lái)控制培訓氣氛，調動(dòng)參訓人員的積極性。同時(shí)，我也認識到，在日常生活中，應該要多讀書(shū)，增加自身知識面，注意形體和舉止;應該多詢(xún)問(wèn)和采納別人的意見(jiàn)，包括學(xué)員的意見(jiàn)，正所謂教學(xué)相長(cháng)，只有廣納良言才能使自己的授課更加生動(dòng)、更容易被接受。
這次培訓還使我初步掌握課程教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的技巧，比如：沒(méi)有比黑色更安全的顏色;標題不超過(guò)三級;大標題不少于50號;小標題不少于40號;內容不少于25號;每頁(yè)7(行數)每行13(行字);視頻和聲音的鏈接法等等。
經(jīng)過(guò)兩天的培訓，我系統地學(xué)習了培訓講師定位及成人培訓特點(diǎn)、職業(yè)風(fēng)范、授課呈現技術(shù)、培訓現場(chǎng)掌控技巧、課程開(kāi)發(fā)編導法等一系列培訓技能，提升了自己的培訓能力，也學(xué)到了不少知識。在以后的工作中，我一定抓好機會(huì )不斷鍛煉和體會(huì )，使自己能靈活運用學(xué)到的東西，不斷提高授課水平。
培訓是教的過(guò)程，也是學(xué)的過(guò)程，對于培訓講師來(lái)說(shuō)，應該先學(xué)好，之后才能教好;對于企業(yè)而言，組織和培養一支內部的講師團隊很重要，因為現代企業(yè)的核心競爭力離不開(kāi)人，要在激烈競爭的市場(chǎng)中能占有一席之地，就必須有團結奮斗、能征善戰的團隊，只有通過(guò)全方位的系統培訓來(lái)不斷適應市場(chǎng)的變化，企業(yè)才能繼續成長(cháng)壯大。
講師訓總結3
此次培訓共7天，接受了3個(gè)不同風(fēng)格的老師的培訓，主要內容圍繞企業(yè)內部講師的挑選、內部講師應具備的素質(zhì);課程設計方法與培訓方法以及培訓管理等方面展開(kāi)。
一：在培訓中學(xué)習到的部分理論
1：PDCA循環(huán)法(8分法)
PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學(xué)程序。即：Plan(策劃，包括希望達到的目標與達成目標的方法)、Do(執行，包括為執行過(guò)程創(chuàng )造條件以及實(shí)施)、Check(檢查，包括結果與過(guò)程的核查)和Adjust(調整，包括突發(fā)狀況的應急處置以及狀況發(fā)生原因分析、防止再發(fā))。整個(gè)方法的核心就是：對總結檢查的結果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定并適當推廣、標準化 ;失敗的教訓加以總結，未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)里。
舉個(gè)例子：在車(chē)間生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現組角質(zhì)量不理想，經(jīng)常有開(kāi)裂現象發(fā)生。如果我們使用PDCA的方法進(jìn)行控制，針對開(kāi)裂現象列出所要達到的目標及解決辦法，然后提出需要配合的條件和如何進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)在員工實(shí)施的過(guò)程中一定要進(jìn)行跟蹤和指導，最后進(jìn)行調整和效果的總結，將實(shí)施方法做成標準化的作業(yè)指導書(shū)，防止類(lèi)似的問(wèn)題再發(fā)生。建議公司的管理人員在解決問(wèn)題時(shí)可以使用這種科學(xué)的工作方法。
2：人性化管理
"人性化管理"，通常人們也常說(shuō)成"管理人情化"，但在具體工作的實(shí)施中卻常有將"人情化"理解成"講人情"，其實(shí)則不然，他們是兩個(gè)不同的概念。當你在工作中出錯時(shí)，你的同事、上司、朋友沒(méi)有指出你的錯誤、沒(méi)有告訴你它的危害，卻反而拍著(zhù)你的肩頭說(shuō)聲沒(méi)事，為你隱瞞了事實(shí)，這就是"講人情"。"講人情"在管理工作中是不允許的，甚至會(huì )使你的工作變得更糟糕。然而人性化管理則不一樣，"人性化管理"雖然允許你在工作中出錯，但它會(huì )告訴你這樣做是錯的，會(huì )帶來(lái)什么樣的危害，你應該怎么做會(huì )更好。這樣既原諒了你，讓你不用時(shí)刻擔心工作中出現了什么過(guò)錯當心你的上司責怪你，你的同事怎么看待你，反而使你的工
作激情會(huì )更高漲、工作目標會(huì )更明確。同時(shí)，"人性化管理"還要求建立合理的"人性化管理"實(shí)施與評價(jià)體系: 人性化的制度+不人性化的執行。這就是說(shuō)，在制定一個(gè)制度或者規范時(shí)，要站在員工的立場(chǎng)想問(wèn)題，將有可能發(fā)生的意外狀況等都考慮進(jìn)去，讓員工感受到企業(yè)確實(shí)是為員工著(zhù)想的，而不是通過(guò)新制度去控制他們。同時(shí)，在制度的執行上，必須一就是一，二就是二，不允許出現所謂的"講人情"現象。因為作為一個(gè)制度，就是企業(yè)的法律，就是規矩，無(wú)規矩不成方圓。
3：管理不在于知，而在于行
我認為老師講的這句話(huà)很精辟。我們很多的時(shí)候知道有這樣那樣的管理理論，但如果你不去實(shí)施的話(huà)，等于不知道。比如說(shuō)木桶理論，大家都知道短板、縫隙效應，但有多少人給自己在做短板，領(lǐng)導者給員工指出短板，給公司指出短板。所以，我們要學(xué)會(huì )運用在實(shí)際的工作中。
二、內講師課程設計與培訓方法
企業(yè)內部講師隊伍的建設，是企業(yè)開(kāi)展員工培訓計劃的核心任務(wù)。企業(yè)的內部培訓課程如能占據整個(gè)員工培訓計劃的60%甚至更高的比重，可顯示企業(yè)具備自行培養所需人才的能力，是企業(yè)能快速發(fā)展壯大的關(guān)鍵成功因素之一。
內講師授課過(guò)程可分為以下幾個(gè)步驟：確定培訓需求—界定學(xué)習目標—課程設計---資源組合—訓練執行—成效評估—差異評估。作為培訓師，要充分考慮培訓需求、培訓對象和培訓目的。就企業(yè)來(lái)講，培訓除傳達理念外，更多是為了團隊某個(gè)目標的實(shí)現而提供支持，所以考慮員工的需求很重要，當你培訓的內容恰好是員工工作很需要的，就不愁他提不起興趣了。當然，培訓不能單純只考慮員工的需求，員工的需求是多種多樣的。培訓應該是以公司目標為出發(fā)點(diǎn)而考慮員工的需求，要將公司需求和個(gè)人需求和任務(wù)需求三者結合。我們目前的課程規劃是以任務(wù)需求和公司需求為結合，在今后的規劃中也要提升個(gè)人需求層次。
公司業(yè)務(wù)的廣泛性也決定了公司各部門(mén)培訓需求的廣泛性。為了較好的滿(mǎn)足公司成員的培訓需求，選擇合適的培訓課程，培訓講師，配置合適的培訓資源，我們必須要取得大量及時(shí)、準確的培訓信息，擴大培訓業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓資源網(wǎng)絡(luò )。特別是要積極與比較強勢的專(zhuān)業(yè)機構保持好戰略性的合作伙伴關(guān)系，及時(shí)掌握前沿的動(dòng)態(tài)信息，并橫向了解到業(yè)界相關(guān)的熱門(mén)需求，調整思路，并就某些具體項目達成合作協(xié)議。
課程設計必須做到關(guān)鍵四問(wèn)：一、培訓的科目是什么;二、培訓的對象是誰(shuí)?
三、本培訓科目，對參加培訓的學(xué)員，有什么價(jià)值、意義與重要性;四、本人有什么資格可以談?wù)撨@個(gè)科目。只有從這幾個(gè)方面入手，才能自信有能力做好這個(gè)培訓，同時(shí)也能調動(dòng)學(xué)員的興趣，達到最終的培訓目的。
培訓結束后，必須做好培訓效果跟蹤，其中重要的效果跟蹤至少有三項：培訓知識轉換效果、培訓技能轉換效果、培訓后工作效率提高比率比較。培訓現場(chǎng)打分只能作為日后驗證學(xué)員們當時(shí)是否認真聽(tīng)課或是否認真打分的一個(gè)依據。
訓練方法有12種：演講、示范、討論、個(gè)案研討、角色扮演、游戲、做練習、問(wèn)與答、影片/錄像帶、實(shí)例解說(shuō)、小組討論、作業(yè)。在培訓中要形成與學(xué)員之間的互動(dòng)，要將這12種方法要互相運用。
三、學(xué)習型組織的概念
學(xué)習型組織是一個(gè)能熟練地創(chuàng )造、獲取和傳遞知識的組織，同時(shí)也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見(jiàn)解。它包括五項基本要素：
1、自我超越(Personal Mastery)：個(gè)人有意愿投入工作，專(zhuān)精工作技巧的專(zhuān)業(yè)，個(gè)人與愿景之間有種"創(chuàng )造性的張力"，正是自我超越的`來(lái)源。
2、改善心智模式(Improve Mental Models)：組織的障礙，多來(lái)自于個(gè)人的舊思維，例如固執己見(jiàn)、本位主義，唯有透過(guò)團隊學(xué)習，以及標桿學(xué)習，才能改變心智模式，有所創(chuàng )新。
3、建立共同愿景(Building Shared Vision)：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過(guò)組織共識，大家努力的方向一致，個(gè)人也樂(lè )于奉獻，為組織目標奮斗。
核心理念5大價(jià)值觀(guān)沖突。
1)：具體主義PK擴散主義
2)：通用主義PK特定主義
3)：情感主義PK內斂主義
4)：集體主義PK個(gè)人主義
5)：過(guò)程主義PK結果主義
以上的價(jià)值觀(guān)無(wú)所謂對錯，關(guān)鍵是企業(yè)所有員工對這個(gè)價(jià)值觀(guān)要進(jìn)行統一。
4、團隊學(xué)習(Team Learning)：團隊智慧應大于個(gè)人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過(guò)集體思考和分析，找出個(gè)人弱點(diǎn)，強化團隊向心力。
5、系統思考(System Thinking)：應透過(guò)資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，培養綜觀(guān)全局的思考能力，看清楚問(wèn)題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。
創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)的誤區
一、神秘化思想：學(xué)習型組織理論由外文翻譯而來(lái),不太好理解是事實(shí)。但它的基本精神和主要內容和我們的觀(guān)念差距并不是很遠,只不過(guò)是用一種新的思想把我們已經(jīng)做的工作加以整合和改造而已。我國許多知名企業(yè)的成功實(shí)踐充分說(shuō)明了這一點(diǎn),像海爾、蒙牛等就是典型的例子。
二、一般化認識：有許多人認為,創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)就是辦班講課、讀書(shū)看報,沒(méi)有什么新鮮的。但這些做法只是從外部支援的角度為企業(yè)創(chuàng )建學(xué)習型組織提供理論上的解釋和操作上的咨詢(xún),其本身并不是創(chuàng )建學(xué)習型組織的必經(jīng)環(huán)節,更不是創(chuàng )建學(xué)習型組織的本質(zhì)意義。學(xué)習型組織的學(xué)習特別強調把學(xué)習轉化為生產(chǎn)力,有"學(xué)"有"習",而且"習"重于"學(xué)"。
三、一陣風(fēng)：不能把創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)當作一項應急活動(dòng)或短期工作,刮"一陣風(fēng)"就完事。它應當成為伴隨我們工作、學(xué)習的永久使命,持之以恒地延續下去�？v觀(guān)國內外成功的學(xué)習型企業(yè),他們的創(chuàng )建過(guò)程多為幾年甚至十幾年。所謂成功,也只能說(shuō)是完善了創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)的形式和機制。所以,有學(xué)者提出,這種學(xué)習的過(guò)程應用n來(lái)表示,即沒(méi)有具體數值。因此,我們必須破除急于求成的思維方式,必須破除"一陣風(fēng)"式的行為模式。
總之,創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)是一個(gè)漫長(cháng)的、艱苦的過(guò)程,必須結合本企業(yè)的實(shí)際情況,不斷探索、不斷總結,以期建立起具有自身鮮明特色的學(xué)習型組織,真正促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。
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