第一學(xué)期師訓工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的第一學(xué)期師訓工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

第一學(xué)期師訓工作總結1

　　面對基礎教育新課程改革的挑戰，為了學(xué)校的可持續發(fā)展，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開(kāi)展校本培訓學(xué)習，探索新形式下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
　　一、立足本校，著(zhù)眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓學(xué)習思路
　　學(xué)校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學(xué)特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學(xué)校教師培訓學(xué)習和可持續發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓學(xué)習思路。即：堅持“以人為本”的培訓學(xué)習理念，樹(shù)立以教師終身學(xué)習和發(fā)展為指向的培訓學(xué)習思想，開(kāi)設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓學(xué)習課程，建構以校本培訓學(xué)習為主體的開(kāi)放式的培訓學(xué)習模式。
　　1、堅持人本化培訓學(xué)習，倡導個(gè)性化學(xué)習。
　　校本培訓學(xué)習要體現課改精神，堅持個(gè)性化原則，堅持人本化培訓學(xué)習。培訓學(xué)習要關(guān)注教師的成長(cháng)，注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據學(xué)校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學(xué)習計劃，在實(shí)踐中自我學(xué)習，自我研究，自我提高。
　　2、力求實(shí)際實(shí)際的`效果，開(kāi)展層次化培訓學(xué)習。
　　校本培訓學(xué)習的特點(diǎn)是立足本校，要依據學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教師培訓學(xué)習�；�于這樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平的不同，在培訓學(xué)習中起動(dòng)了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓學(xué)習工程；針對五年以上教師的“成長(cháng)”培訓學(xué)習工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時(shí)，我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為每位教師建立了培訓學(xué)習檔案，實(shí)行分層次管理，分級培訓學(xué)習。
　　3、觀(guān)注發(fā)展，立足教育，開(kāi)展綜合化培訓學(xué)習。
　　校本培訓學(xué)習的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設置適合本校實(shí)際的綜合化的培訓學(xué)習內容。我校在校本課程培訓學(xué)習內容的設置上，堅持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓學(xué)習課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓學(xué)習課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學(xué)行為的轉變”等。
　　4、科學(xué)有效，堅持培訓學(xué)習形式多樣化。
　　校本培訓學(xué)習是學(xué)校教育和發(fā)展的一個(gè)部分，培訓學(xué)習要從實(shí)際出發(fā)，統籌安排，實(shí)行多樣化的培訓學(xué)習。培訓學(xué)習中我們以教師自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導、研討交流、專(zhuān)家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿(mǎn)足教師自我學(xué)習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓學(xué)習的積極性和熱情。
　　二、探索開(kāi)放式培訓學(xué)習模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
　　校本培訓學(xué)習要以學(xué)校為基礎，堅持自覺(jué)和集中學(xué)習相結合的培訓學(xué)習模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
　　1、自學(xué)反思，在崗位中學(xué)習提高。
　　校本培訓學(xué)習要突出個(gè)性化，要根據需求自我學(xué)習，在實(shí)踐中研究探索，在解決問(wèn)題中提高自己。自學(xué)是解決教師自身教學(xué)問(wèn)題的有效方法，也是校本培訓學(xué)習的主要形式。我們鼓勵教師從問(wèn)題出發(fā)，按照自身的實(shí)踐需求確定學(xué)習內容，尤其要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探討，自主安排學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間。
　　反思是發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程。在反思性培訓學(xué)習活動(dòng)中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課標為依據，不斷地思考發(fā)現，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學(xué)設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問(wèn)題促使教師在反思與實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
　　2、發(fā)展教育研究，在教研實(shí)踐中提高自己。
　　立足教育實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究，在教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試。在聽(tīng)課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學(xué)習，共同提高。教師通過(guò)聽(tīng)課評課，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽(tīng)課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學(xué)年備課，全校聽(tīng)課全校評”的新模式。這項活動(dòng)極大地調動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。每個(gè)上課教師的教案，都是經(jīng)過(guò)學(xué)年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學(xué)年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學(xué)年特色和新課改思想。
　　3、實(shí)施開(kāi)放式培訓學(xué)習，做到“三大”結合。
　　校本培訓學(xué)習除了要立足教師自身，堅持本校實(shí)際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開(kāi)放式培訓學(xué)習，做到“三個(gè)”結合。首先，樣本培訓學(xué)習要支持開(kāi)放性，要不失時(shí)機地把握教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題講座和研討，使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓學(xué)習要堅持自學(xué)與交流相結合的原則。自學(xué)研究與交流研討相結合，這是校本培訓學(xué)習中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題開(kāi)展案例分析和教學(xué)診斷，提高教師的實(shí)踐能力。
　　三、繼續開(kāi)展教師基本功培訓學(xué)習
　　本學(xué)期繼續開(kāi)展“三筆字”評比活動(dòng)。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁(yè))、毛筆字(每周一頁(yè))簡(jiǎn)筆畫(huà)(每?jì)芍芤豁?yè))、進(jìn)行認真評比、獎勵。
　　四、及時(shí)傳達和學(xué)習上級文件，通知精神，按要求認真學(xué)習和輔導有關(guān)新的教育教學(xué)理論，組織教師參加相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)校和老師跟上時(shí)代步伐。
　

第一學(xué)期師訓工作總結2

　　本學(xué)期，Xx小在縣教育局的正確領(lǐng)導下，貫徹教師發(fā)展中心工作計劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生共同發(fā)展。

　　一、加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

　　教育教學(xué)理論能指導教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀(guān)念，提高教師的理論修養和業(yè)務(wù)水平。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　1、積極組織教師深入學(xué)習《Xx市教育教學(xué)新常規》，領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念下的各科常規新要求，轉變教師的教育教學(xué)思想，規范各科教師的教育教學(xué)常規行為，從常規要質(zhì)量。工作中，各教研組根據本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習，用理論來(lái)指導教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)多次派出教師習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

　�。�1）積極組織參加校內外研討課。多年來(lái)，我們一直堅持每位老師一學(xué)年上一節公開(kāi)課，本學(xué)期教研活動(dòng)分開(kāi)五大組，以教研活動(dòng)日的形式開(kāi)展，做到全員參與開(kāi)課，全員參與聽(tīng)課、評課。

　　在每組的教研活動(dòng)中，從研討課前的磨課、聽(tīng)課、教學(xué)準備到課后的評課及總結上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。

　�。�2）學(xué)校領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，教師互相聽(tīng)課。校長(cháng)、教導處及各教研組長(cháng)以身作則，在全校掀起了聽(tīng)課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀(guān)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

　　3、理論指導實(shí)踐。學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽(tīng)課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽(tīng)課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實(shí)踐當中。

　　二、強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)常規是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

　　1、抓常規，促進(jìn)管理更加規范

　　本學(xué)期我校嚴格執行課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強了查課力度，由陳彥老師專(zhuān)人負責查課，也加大了對課堂教學(xué)的監控力度，進(jìn)一步加強了教學(xué)常規工作的管理與考核。尤其是縣教學(xué)督導組12月中旬來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)調研后，對我校的教學(xué)工作給予了極大的肯定，并提出了更高的希望。這是對我校教學(xué)的鼓勵，必將鼓舞我校教學(xué)工作更上新臺階。

　�。�1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們這學(xué)期對原來(lái)的教學(xué)常規要求進(jìn)行了補充，制定了《教學(xué)常規修訂稿》，要求教師依據課程標準，創(chuàng )造性地使用教材，恰當地選擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期教導處對各教師的教案集中檢查了2次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。

　�。�2）抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，上好一節課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續加強聽(tīng)課，采用隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀(guān)念轉變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

　�。�3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的'要求，尤其注重后20%學(xué)生的輔導與跟進(jìn)。教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了2次，大部分教師還是認真的，能夠針對學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，認真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導改正，我們針對檢查情況，及時(shí)進(jìn)行了反饋。

　�。�4）抓課后輔導。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這些問(wèn)題，我們加強了對學(xué)生的思想教育，加強課后輔導，引導學(xué)生加強對學(xué)習的責任心。

　　2、加強質(zhì)量監控的力度。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，教導處就召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，根據期末檢測中發(fā)現的問(wèn)題召開(kāi)了教師會(huì )議，對各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，幫助他們找出問(wèn)題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法。

　　三、存在問(wèn)題及構想

　　教導處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實(shí)而創(chuàng )新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問(wèn)題；怎樣促使“問(wèn)題班級”的轉化；怎樣才能更好實(shí)現分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實(shí)處等。下學(xué)期我們的設想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些，創(chuàng )造性更多一些，創(chuàng )新求實(shí)，穩步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　回首過(guò)去，成績(jì)有所提高，面對未來(lái)，倍感壓力很大，我們相信，在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，譜寫(xiě)教育新篇！

第一學(xué)期師訓工作總結3

　　面對基礎教育新課程改革的挑戰，為了學(xué)校的可持續發(fā)展，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開(kāi)展校本培訓，探索新形式下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

　　一、立足本校，著(zhù)眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓思路

　　學(xué)校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學(xué)特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學(xué)校教師培訓和可持續發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹(shù)立以教師終身學(xué)習和發(fā)展為指向的培訓思想，開(kāi)設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開(kāi)放式的培訓模式。

　　1、堅持人本化培訓，倡導個(gè)性化學(xué)習。

　　校本培訓要體現課改精神，堅持個(gè)性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關(guān)注教師的成長(cháng)，注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據學(xué)校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學(xué)習計劃，在實(shí)踐中自我學(xué)習，自我研究，自我提高。

　　2、力求實(shí)際實(shí)效，開(kāi)展層次化培訓。

　　校本培訓的特點(diǎn)是立足本校，要依據學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教師培訓�；�于這樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時(shí)間、教育教學(xué)水平的不同，在培訓中起動(dòng)了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的.“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長(cháng)”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時(shí)，我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實(shí)行分層次管理，分級培訓。

　　3、觀(guān)注發(fā)展，立足教育，開(kāi)展綜合化培訓。

　　校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設置適合本校實(shí)際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學(xué)行為的轉變”等。

　　4、科學(xué)有效，堅持培訓形式多樣化。

　　校本培訓是學(xué)校教育和發(fā)展的一個(gè)部分，培訓要從實(shí)際出發(fā)，統籌安排，實(shí)行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導、研討交流、專(zhuān)家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿(mǎn)足教師自我學(xué)習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。

　　二、探索開(kāi)放式培訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　校本培訓要以學(xué)校為基礎，堅持自覺(jué)和集中學(xué)習相結合的培訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　1、自學(xué)反思，在崗位中學(xué)習提高。

　　校本培訓要突出個(gè)性化，要根據需求自我學(xué)習，在實(shí)踐中研究探索，在解決問(wèn)題中提高自己。自學(xué)是解決教師自身教學(xué)問(wèn)題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問(wèn)題出發(fā)，按照自身的實(shí)踐需求確定學(xué)習內容，尤其要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探討，自主安排學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間。

　　反思是發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程。在反思性培訓活動(dòng)中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課標為依據，不斷地思考發(fā)現，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學(xué)設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問(wèn)題促使教師在反思與實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　2、發(fā)展教育研究，在教研實(shí)踐中提高自己。

　　立足教育實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究，在教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試。在聽(tīng)課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學(xué)習，共同提高。教師通過(guò)聽(tīng)課評課，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽(tīng)課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學(xué)年備課，全校聽(tīng)課全校評”的新模式。這項活動(dòng)極大地調動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。每個(gè)上課教師的教案，都是經(jīng)過(guò)學(xué)年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學(xué)年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學(xué)年特色和新課改思想。

　　3、實(shí)施開(kāi)放式培訓，做到“三大”結合。

　　校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實(shí)際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開(kāi)放式培訓，做到“三個(gè)”結合。首先，樣本培訓要支持開(kāi)放性，要不失時(shí)機地把握教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題講座和研討，使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學(xué)與交流相結合的原則。自學(xué)研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題開(kāi)展案例分析和教學(xué)診斷，提高教師的實(shí)踐能力。

　　三、繼續開(kāi)展教師基本功培訓

　　本學(xué)期繼續開(kāi)展“三筆字”評比活動(dòng)。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁(yè))、毛筆字(每周一頁(yè))簡(jiǎn)筆畫(huà)(每?jì)芍芤豁?yè))、進(jìn)行認真評比、獎勵。

　　四、及時(shí)傳達和學(xué)習上級文件。

　　通知精神，按要求認真學(xué)習和輔導有關(guān)新的教育教學(xué)理論，組織教師參加相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)校和老師跟上時(shí)代步伐。

　　本學(xué)期，我校根據市教師進(jìn)修學(xué)校的要求認真組織教師學(xué)習《21世紀，誰(shuí)來(lái)教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》，做到及時(shí)檢查，認真總結，使教師在教學(xué)中自覺(jué)把學(xué)習到的知識運用到教育教學(xué)工作中去。

　　實(shí)踐證明，校本培訓是適應當前實(shí)際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師修養終身學(xué)習的有效途徑。

第一學(xué)期師訓工作總結4

　　跟隨市局關(guān)于轉變工作作風(fēng)，優(yōu)化工作思路的改革新潮，學(xué)校師訓工作繼續本著(zhù)“融合教育，和諧發(fā)展”教學(xué)理念，在校黨支部的組織指導下，本學(xué)期力求以就簡(jiǎn)刪繁的工作程序來(lái)提升教師研訓效能，現就從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本培訓“共融”的實(shí)踐與實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“共榮”的效能兩方面進(jìn)行總結如下：

　　一、共融——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本培訓融為一體。

　　1、雙管齊下抓校本。

　　以校本常規為輔，課題研究為主，突出集體備課與專(zhuān)題研討的實(shí)效性。本學(xué)期，語(yǔ)文組圍繞課題《基于觀(guān)察活動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文有序表達的'策略研究》開(kāi)展了4次集體備課與3次專(zhuān)題研討活動(dòng)；數學(xué)組在原結題課題的基礎上繼續深入研究，組織了3次集體備課與2次專(zhuān)題研討活動(dòng)；綜合組以科學(xué)實(shí)驗與科學(xué)記錄本為重點(diǎn)進(jìn)行了3次集體備課與2次專(zhuān)題研討活動(dòng)；英語(yǔ)組就課題《基于直拼式語(yǔ)音教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)微課設計與開(kāi)發(fā)研究》安排了3次集體備課與2次專(zhuān)題研討活動(dòng)。各教研組均在以“學(xué)為中心”教學(xué)改革背景下，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，旨在解決教育教學(xué)中教師所面臨的困惑與突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而進(jìn)行的明確了方向與目的的研訓活動(dòng)，從而提升校本研訓的實(shí)效性。

　　2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本化。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓第一個(gè)五年周期已進(jìn)入收尾總結階段，為了加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓對教育教學(xué)的指導促進(jìn)作用，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓與學(xué)校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領(lǐng)下，進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入校本培訓的校本化研究。本學(xué)期制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓校本化的研究方案，預計通過(guò)3年時(shí)間，分專(zhuān)業(yè)交流、專(zhuān)業(yè)教研、專(zhuān)業(yè)論述等三階段實(shí)施。目前處于研究的初始階段，主要通過(guò)各教研組指導組織教師進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓交流，實(shí)現外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學(xué)習的經(jīng)驗與感受，并創(chuàng )建了《游學(xué)xx——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓成長(cháng)記錄》博客，建立了教師互動(dòng)交流的平臺。

　　二、共榮——教師專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能均衡發(fā)展。

　　1、提升了教師教學(xué)研究能力，為加快學(xué)校教育教學(xué)改革奠定了基礎。本學(xué)期，學(xué)校、教師在教育教學(xué)方面取得了顯著(zhù)成績(jì)，尤其在課題研究方面，學(xué)校教科規劃課題獲得了市二等獎，語(yǔ)文教學(xué)研究課題獲得了市一等獎，語(yǔ)文教師小課題獲得了市二等獎，數學(xué)教師小課題獲得了市三等獎，同時(shí)教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績(jì)，這些與學(xué)校、教師教育教學(xué)的研究與辛勤耕耘是分不開(kāi)的。

　　2、為學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展奠定了良好開(kāi)端，為打造一支學(xué)習型的教師隊伍創(chuàng )建了平臺。學(xué)校鼓勵教師不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，創(chuàng )設外出培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)協(xié)助教師做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓規劃，加強教師專(zhuān)業(yè)交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本化的研究道路，這也是學(xué)校未來(lái)幾年堅持走下去的必由之路，陽(yáng)光之道！

　　鄭xx

　　XX年1月

第一學(xué)期師訓工作總結5

　　本學(xué)期繼續圍繞學(xué)�！笆�一五教師培訓規劃”，以建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)技能過(guò)硬、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，面向全員，突出骨干，分層次培訓，開(kāi)展了系列培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。

　　一.《師德修養》課程與育德能力培訓并行，塑造良好師德形象。

　　學(xué)校按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重抓教師師德行為。培訓負責人秦副校長(cháng)繼續補充和完善校本課程《師德修養》的培訓內容，利用周五下午政治學(xué)習時(shí)間加強師德、師風(fēng)的宣傳和督促，開(kāi)展 “為人、為師、為學(xué)”系列活動(dòng)，同時(shí)在教師中征集師德教育文章，并送區教育局參評。為提高教師人文素養，積極開(kāi)展“走進(jìn)經(jīng)典”系列活動(dòng)，組織教師到xxx大劇院觀(guān)看“打動(dòng)天下”——打擊樂(lè )音樂(lè )會(huì )。期末進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調查，促使教師養成良好的職業(yè)道德，樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象，依法從教，廉潔從教。

　　二. 依據“考、教、研、訓”思路，提升教師業(yè)務(wù)能力。

　　(一)聘請專(zhuān)家，讓教師和專(zhuān)家直接對話(huà)。

　　在二期課改的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)還存在許多的盲點(diǎn)和困惑，急需專(zhuān)家的指導和幫助。為此，我們聘請區教師進(jìn)修學(xué)院退休的數學(xué)教研員沈冬生老師每周一來(lái)校聽(tīng)課指導;邀請了市英語(yǔ)教材編寫(xiě)組專(zhuān)家和區教師進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文三位教研員來(lái)校聽(tīng)來(lái)校聽(tīng)課指導;專(zhuān)家的指導和培訓，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設計教學(xué)的能力。

　　(二)利用自培，診斷課堂教學(xué)。

　　學(xué)校全體行政積極行動(dòng)，每人負責對兩位教師每周進(jìn)行課堂教學(xué)的跟蹤指導，將指導情況于周五行政會(huì )進(jìn)行交流。通過(guò)指導，讓教師養成不斷反思自己課堂行為的習慣，不斷調整自己的課堂教學(xué)策略與方法，提高課堂效益，實(shí)現有效教學(xué)。

　　(三)加強過(guò)程管理，提高備課組活動(dòng)質(zhì)量。

　　期初學(xué)校通過(guò)教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )對全體教師進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)工作的培訓。重抓教學(xué)五環(huán)節：備課、上課、作業(yè)、輔導、考試。備課、作業(yè)檢查定時(shí)、定內容。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)、矯正。加強學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析的培訓，每一次月考、期中、期末考試，教導處分管領(lǐng)導都從任課教師、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、分管領(lǐng)導等五個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)量分析，同時(shí)召開(kāi)年級組、學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì )，反饋學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，力求在下階段改進(jìn)。

　　(四)以課例研討、教學(xué)評比展示活動(dòng)為平臺，加強教學(xué)研究。

　　利用雙周周五下午，以教研組為單位，圍繞“及時(shí)反饋評價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性”學(xué)�？傉n題，立足課堂教學(xué)實(shí)際，組織語(yǔ)、數、英學(xué)科課例研討活動(dòng)，為了加強課題理念與實(shí)踐操作相結合，許多老師都進(jìn)行了這方面的嘗試。如：林斌老師上的《應用題練習課》、《折線(xiàn)統計圖》，姚筱琰老師上的《平行四邊形》，歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結合課題的中期匯報，進(jìn)行了數學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)展示。

　　本學(xué)期，我校積極爭取市、區教研活動(dòng)展示的機會(huì )，共計承擔公開(kāi)教學(xué)21節，其中市級4節，區級12節，片級5節。在嘉定區第一屆“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)評比中我校張潔老師執教的數學(xué)課、朱舒琴老師執教的獲音樂(lè )課均獲一等獎的好成績(jì)。每一次的教研課、展示課，凝聚著(zhù)組內教師的智慧，洋溢著(zhù)濃郁的合作學(xué)習氛圍，更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺，促進(jìn)了教研組學(xué)習合作共同體的形成。

　　(五)圍繞龍頭課題開(kāi)展科研培訓，提升科研能力。

　　由校長(cháng)唐敏親自領(lǐng)銜的龍頭課題——《及時(shí)反饋評價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》于xxx年12月被立項為區級重點(diǎn)課題。以此課題研究為抓手，本學(xué)期我們開(kāi)展了以下一些科研培訓。

　　1. 加強課題學(xué)習和研討，提升教師理論素養。

　　理論的高度決定著(zhù)實(shí)踐的效度。任何的教育教學(xué)研究都離不開(kāi)一定的教育教學(xué)理論作支撐。轉變教師的教學(xué)理念，重塑教師的教學(xué)行為是開(kāi)展教學(xué)研究的重中之重。為教師購買(mǎi)《差異教學(xué)論》一書(shū)，供教師進(jìn)行學(xué)習并撰寫(xiě)體會(huì )。為課題組教師提供“洋思中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗資料供教師自學(xué)。7月6日——9日組織部分課題組教師到揚州中學(xué)參加《學(xué)生的不同學(xué)習需要和差異教學(xué)的策略研究》課題研究年會(huì )。11月24日聘請中央教科所華國棟教授來(lái)校為聽(tīng)課并指導課題研究的開(kāi)展。同時(shí)采用自培方式積極開(kāi)展校本研訓，編寫(xiě)了《關(guān)注學(xué)生差異，重視反饋評價(jià)》的教師校本培訓教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。不間斷的學(xué)習、研討活動(dòng)的開(kāi)展，使教師對課題研究的深入開(kāi)展有了更為清晰的`認識。

　　2. 加強筆耕，搭建平臺，提升教師撰寫(xiě)水平。

　　在課題研究中積累鮮活的教學(xué)案例，讓教師在研究中實(shí)現專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，是學(xué)�？蒲泄ぷ鞯某踔�。通過(guò)前一階段“及時(shí)反饋評價(jià)”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實(shí)踐研究的案例，為教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，組織“差異教學(xué)策略”的案例征集活動(dòng)，讓教師筆耕不輟，及時(shí)梳理研究的經(jīng)驗，留下研究的痕跡，增強研究的智慧。本次案例征集活動(dòng)共收到25篇教學(xué)案例。

　　梳理《及時(shí)反饋評價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》的課題階段研究成果，利用《xxx師資培訓》的平臺，將學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的實(shí)踐成果《淺談?dòng)行У男�學(xué)語(yǔ)文課堂反饋》、《淺談如何運用反饋策略提高數學(xué)課堂的有效性》、《及時(shí)反饋評價(jià)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》、《關(guān)注學(xué)生差異，重視反饋評價(jià)》、《嘗試階段性評價(jià)與反饋，建立家校共育的有效平臺》、《關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展》、《淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中的多元化激勵性評價(jià)》7篇論文發(fā)表在xxx年《xxx師資培訓》第3期上。

　　三.輻射骨干作用，培養新教師，互動(dòng)促提高。

　　本學(xué)期重新制定骨干教師申報方案，確定骨干教師履行職責。通過(guò)自薦、推薦、民主測評的方式確定骨干教師人選，并通過(guò)面試，嚴格把關(guān)，確保骨干教師隊伍的質(zhì)量。加強骨干教師的培養，學(xué)校一方面通過(guò)聘請專(zhuān)家帶教和外出學(xué)習取經(jīng)的方式積極培養骨干教師，同時(shí)積極挖掘自校資源，發(fā)揮骨干教師作用，通過(guò)師徒結對的方式讓骨干教師帶教新教師，全天侯開(kāi)放課堂，從教學(xué)工作五環(huán)節手把手教，期末開(kāi)展新教師亮相課活動(dòng)，以新教師的亮相課質(zhì)量，以及其他內容來(lái)綜合評定骨干教師履責情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)了新教師的發(fā)展。

　　四.加強班主任隊伍培訓，提升班級管理水平。

　　學(xué)校是區班主任培訓實(shí)踐基地，圍繞xxx區級規劃課題《學(xué)校班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的探索與研究》，學(xué)校組織班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化培訓，交流班級管理經(jīng)驗。11月邀請市德育專(zhuān)家陳鎮虎老師來(lái)校作《班主任隊伍建設新論》專(zhuān)題講座，陳老師從提出班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原因、班主任專(zhuān)業(yè)化的內涵和主要內容、如何促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面做了透徹、全面地剖析和指導。每組織班主任撰寫(xiě)聽(tīng)后心得體會(huì )，讓班主任從自己的工作實(shí)際出發(fā)，闡述了自己對班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理解。同時(shí)學(xué)校繼續加強“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過(guò)培訓，有效地提升班主任的育班能力。

　　教師的培訓工作是一項長(cháng)期的工作，今后我校將繼續做好以上工作的基礎上，繼續探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項工作中，實(shí)現以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續地發(fā)展。

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