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校本培訓工作總結集錦15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,因此好好準備一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?下面是小編為大家整理的校本培訓工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
校本培訓工作總結1
時(shí)光如梭,匆匆忙忙的一學(xué)期又結束了,回顧一學(xué)期來(lái)的數學(xué)組工作,有條不紊,腳踏實(shí)地,在平凡中有創(chuàng )新,在忙碌中有收獲,圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單匯報如下:
一、教研活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學(xué)期我們數學(xué)組繼續加強新課標的理論學(xué)習,并將它上升到指導、應用我們的教學(xué)實(shí)踐的高度。本學(xué)期里教研組根據學(xué)校教導處的工作計劃,在期初就制定了教研組的工作計劃。按照計劃,教研組中的每位教師都上了一節精品課。每次輪到上課的教師先獨立鉆研教材,設計教案,上課以后教研組內開(kāi)展評課活動(dòng)。上課教師還要進(jìn)行反思,撰寫(xiě)教后反思。每次評課還有一位主評者,圍繞課題研究進(jìn)行評析。這樣每位教師至少有一次對公開(kāi)課進(jìn)行主評,要求能結合相關(guān)的教學(xué)理論,對教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節等各個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施,數學(xué)組全體教師的評課能力有了明顯的提高。
二、青年教師迅速成長(cháng)
本學(xué)期數學(xué)組青年教師奮發(fā)進(jìn)取,骨干教師大放異彩,張彥治老師在自己的深入鉆研、精心設計下,在教研組老師的幫助下,上的課一節比一節新穎,值得一提的是,張彥治老師雖然剛工作兩年多,但在課題、論文方面的研究頗有深度,教學(xué)基本功扎實(shí),在教學(xué)方面也精益求精。
雖然這學(xué)期每個(gè)數學(xué)教師都很忙,但對于常規的教學(xué)工作每一位老師都常抓不懈,為了教好每一位學(xué)生,老師門(mén)在上課時(shí)能結合新的理念,創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,設計情趣橫生的生活數學(xué),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松。在臨近期末的作業(yè)學(xué)習交流中,我們看到了老師們認真批改學(xué)生每一次作業(yè)的痕跡,不少老師還在作業(yè)本上寫(xiě)了富有特色的評語(yǔ)。
三、評價(jià)工作有序開(kāi)展
《數學(xué)課程標準》中指出:評價(jià)的不是是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。我們依據課程標準及每?jì)越滩闹嘘P(guān)于評價(jià)的建議,試著(zhù)從知識與技能、數學(xué)思考、
解決問(wèn)題和情感與態(tài)度這四方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)。
我們在深入學(xué)習評價(jià)建議的基礎上,再結合各年級段學(xué)生的年齡特征,將評價(jià)內容圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行適當修改和整理,就成為我們平時(shí)評價(jià)學(xué)生的依據。一般,是在教學(xué)完每一單元后進(jìn)行一次過(guò)程性評價(jià)。對于知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度這四方面的評價(jià),都采用“星級制”,分為三星、二星、一星,相當于優(yōu)、良、合格這三個(gè)等第。
我們已經(jīng)嘗試著(zhù)組織全體學(xué)生一起參與,其中有學(xué)生自評,圍繞四個(gè)方面對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià);也有學(xué)生之間的互評,主要評價(jià)“數學(xué)思考”與“情感與態(tài)度”這兩方面,因為這兩方面的評價(jià)內容中涉及到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和他人的交流、合作情況,采用互評的方式比較客觀(guān)、公正。另外還有家長(cháng)評價(jià)和教師評價(jià),家長(cháng)評價(jià)的內容主要是“知識與技能”和“數學(xué)思考”這兩方面,因為家長(cháng)在與孩子接觸、交流的過(guò)程中對這兩方面會(huì )有一些了解,便于開(kāi)展評價(jià)工作。教師則針對這四個(gè)方面都要進(jìn)行評價(jià),因為從課堂上的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)生的作業(yè)等幾個(gè)方面,教師對班中每位學(xué)生的學(xué)習情況一般都心中有數,通過(guò)對學(xué)生開(kāi)展評價(jià)也能促進(jìn)教師平時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生,這樣才有可能做到盡量客觀(guān)、公正。
縱觀(guān)本學(xué)期的工作,既扎扎實(shí)實(shí),又有改革和創(chuàng )新,雖然我們數學(xué)組人少些,但無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jì)上來(lái)看,我們數學(xué)組正逐漸成長(cháng),正逐漸向語(yǔ)文大組看齊。今后,我們數學(xué)組會(huì )越來(lái)越出色!
校本培訓工作總結2
通過(guò)以上種種措施和活動(dòng),我校xx年上半年校本培訓活動(dòng)碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個(gè)。3個(gè)課題獲省、市級獎或結題,省、市級各類(lèi)競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次,30人以上教師在市直以上學(xué)科素養、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎;8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養對象。
校本培訓工作是全面提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑,學(xué)校以“新課改設想”為指導,結合教師隊伍教學(xué)狀況和針對教育發(fā)展需要,積極地開(kāi)展了主題鮮明形式多樣,內容豐富培訓工作,現總結匯報如下。
一、開(kāi)展專(zhuān)題講座,實(shí)現學(xué)習資源共享
每學(xué)期學(xué)校都按上級的規定,要求參加高端培訓學(xué)習的老師要作一次專(zhuān)題講座,通過(guò)這樣,既鞏固了參加高端培訓班老師學(xué)習的認識,又使其他老師得到了學(xué)習資源共享的效果,讓大家共同領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采,提高自己理論水平,得到了一起發(fā)展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師,向全校老師作了“談?wù)劽朗揭虿氖┙獭钡膶?zhuān)題講座。參加了“初中數學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進(jìn)數學(xué)課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)”為專(zhuān)題講座。從而達到了“一人培訓,大家受益”和老師之間,學(xué)校之間進(jìn)行教育資源共享作用,促進(jìn)大家共同學(xué)習,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。
二、走出去學(xué)習,開(kāi)拓眼界領(lǐng)略風(fēng)采
教師作為課改的主力軍,他們的素質(zhì)是決定課改成敗的關(guān)鍵所在,只有教師發(fā)展了,學(xué)生才能真正得到展。為此,學(xué)校積極組織和大力支持老師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。楊樂(lè )團委書(shū)記參加了“初中團委書(shū)記培訓”的學(xué)習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學(xué)習,陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會(huì )”,劉仁貴參加了“永嘉縣語(yǔ)文教研組組長(cháng)暨骨干教師文本解讀培訓”。同時(shí),各學(xué)科老師積極參加市、縣、區開(kāi)展的教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)和“名師大講堂”的講座。通過(guò)“走出”,使老師們了解國內外教育特點(diǎn),了解了最前沿教育動(dòng)態(tài),又使老師領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采,開(kāi)拓教育視野,增強了新課改理念,還提高了老師的理論水平和教學(xué)水平。
三、開(kāi)展高效課堂探討,提高質(zhì)量
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作首要任務(wù),要發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,首先老師備好課上好課。為此,學(xué)校以“深化課改、穩步提升質(zhì)量”為目標,開(kāi)展了一系列“高效課堂”研討活動(dòng)。首先在開(kāi)學(xué)第二周,就以“認真分析總結,面對困難勇往直前”為主題,召開(kāi)了XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。其次要求各科組利用每周的科組活動(dòng)時(shí)間,做好高效課堂研究活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等五個(gè)學(xué)科共開(kāi)設了研討課,其中語(yǔ)文科組開(kāi)設了6節研討課,科學(xué)科組開(kāi)設了7節研討課,英語(yǔ)組開(kāi)設了4節研討課,數學(xué)組開(kāi)設了7節研討課。通過(guò)各科組集體備課、聽(tīng)課和評課的研討活動(dòng),既為老師們搭建展示的平臺,促進(jìn)了大家相互交流學(xué)習,共同進(jìn)步,又大大提高老師的教學(xué)水平。
四、開(kāi)展各項活動(dòng),展老師風(fēng)采
學(xué)校樹(shù)立“以競賽促教,以競賽促學(xué),以競賽促改”的培訓活動(dòng)方式,要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動(dòng),做到人人有研究主題,人人有比賽項目,個(gè)個(gè)能展示自己風(fēng)采。如語(yǔ)文老師參加縣征文比賽,全校數學(xué)老師參加校開(kāi)展的數學(xué)論文比賽,全校英語(yǔ)老師積極參加縣開(kāi)展的英語(yǔ)教材解讀比賽,科學(xué)老師參加了縣科學(xué)教學(xué)設計比賽,音樂(lè )老師認真輔導學(xué)生排練文藝節目,并開(kāi)展競賽活動(dòng)?傊,一項項的競賽活動(dòng),既提高了老師教育教學(xué)水平,又展現了老師教育教學(xué)風(fēng)采。
五、不斷努力,爭取更大進(jìn)步
本學(xué)期,通過(guò)對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下,老師們都得到了全面發(fā)展,并取得可喜的成績(jì):金愛(ài)珍老師的論文榮獲一等獎;葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎,楊樂(lè )教師開(kāi)出了溫州市級美術(shù)公開(kāi)課,金樂(lè )潔老師開(kāi)出了縣級公開(kāi)課。朱建岳和高建和老師輔導的學(xué)生參加永嘉縣生活中的數學(xué)知識競賽中二等獎二個(gè),三等獎三個(gè)。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學(xué)生參加甌北學(xué)區現場(chǎng)作文競賽二等獎3個(gè),三等獎2個(gè)。陳立華老師輔導的八年級學(xué)生參加甌北學(xué)區數學(xué)知識競賽二等獎2個(gè),三等獎5個(gè)。潘鴻鴻老師帶領(lǐng)學(xué);@球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時(shí)?傊,成績(jì)的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績(jì)。
校本培訓工作是全面提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑,學(xué)校以“新課改設想”為指導,結合教師隊伍教學(xué)狀況和針對教育發(fā)展需要,積極地開(kāi)展了主題鮮明形式多樣,內容豐富培訓工作,現總結匯報如下。
每學(xué)期學(xué)校都按上級的規定,要求參加高端培訓學(xué)習的老師要作一次專(zhuān)題講座,通過(guò)這樣,既鞏固了參加高端培訓班老師學(xué)習的認識,又使其他老師得到了學(xué)習資源共享的效果,讓大家共同領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采,提高自己理論水平,得到了一起發(fā)展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師,向全校老師作了“談?wù)劽朗揭虿氖┙獭钡膶?zhuān)題講座。參加了“初中數學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進(jìn)數學(xué)課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)”為專(zhuān)題講座。從而達到了“一人培訓,大家受益”和老師之間,學(xué)校之間進(jìn)行教育資源共享作用,促進(jìn)大家共同學(xué)習,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。
教師作為課改的主力軍,他們的素質(zhì)是決定課改成敗的關(guān)鍵所在,只有教師發(fā)展了,學(xué)生才能真正得到展。為此,學(xué)校積極組織和大力支持老師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。楊樂(lè )團委書(shū)記參加了“初中團委書(shū)記培訓”的學(xué)習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學(xué)習,陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會(huì )”,劉仁貴參加了“永嘉縣語(yǔ)文教研組組長(cháng)暨骨干教師文本解讀培訓”。同時(shí),各學(xué)科老師積極參加市、縣、區開(kāi)展的教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)和“名師大講堂”的講座。通過(guò)“走出”,使老師們了解國內外教育特點(diǎn),了解了最前沿教育動(dòng)態(tài),又使老師領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采,開(kāi)拓教育視野,增強了新課改理念,還提高了老師的理論水平和教學(xué)水平。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作首要任務(wù),要發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,首先老師備好課上好課。為此,學(xué)校以“深化課改、穩步提升質(zhì)量”為目標,開(kāi)展了一系列“高效課堂”研討活動(dòng)。首先在開(kāi)學(xué)第二周,就以“認真分析總結,面對困難勇往直前”為主題,召開(kāi)了xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。其次要求各科組利用每周的科組活動(dòng)時(shí)間,做好高效課堂研究活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等五個(gè)學(xué)科共開(kāi)設了研討課,其中語(yǔ)文科組開(kāi)設了6節研討課,科學(xué)科組開(kāi)設了7節研討課,英語(yǔ)組開(kāi)設了4節研討課,數學(xué)組開(kāi)設了7節研討課。通過(guò)各科組集體備課、聽(tīng)課和評課的研討活動(dòng),既為老師們搭建展示的平臺,促進(jìn)了大家相互交流學(xué)習,共同進(jìn)步,又大大提高老師的教學(xué)水平。
學(xué)校樹(shù)立“以競賽促教,以競賽促學(xué),以競賽促改”的培訓活動(dòng)方式,要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動(dòng),做到人人有研究主題,人人有比賽項目,個(gè)個(gè)能展示自己風(fēng)采。如語(yǔ)文老師參加縣征文比賽,全校數學(xué)老師參加校開(kāi)展的數學(xué)論文比賽,全校英語(yǔ)老師積極參加縣開(kāi)展的英語(yǔ)教材解讀比賽,科學(xué)老師參加了縣科學(xué)教學(xué)設計比賽,音樂(lè )老師認真輔導學(xué)生排練文藝節目,并開(kāi)展競賽活動(dòng)?傊,一項項的競賽活動(dòng),既提高了老師教育教學(xué)水平,又展現了老師教育教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期,通過(guò)對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下,老師們都得到了全面發(fā)展,并取得可喜的成績(jì):金愛(ài)珍老師的論文榮獲一等獎;葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎,楊樂(lè )教師開(kāi)出了溫州市級美術(shù)公開(kāi)課,金樂(lè )潔老師開(kāi)出了縣級公開(kāi)課。朱建岳和高建和老師輔導的學(xué)生參加永嘉縣生活中的數學(xué)知識競賽中二等獎二個(gè),三等獎三個(gè)。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學(xué)生參加甌北學(xué)區現場(chǎng)作文競賽二等獎3個(gè),三等獎2個(gè)。陳立華老師輔導的八年級學(xué)生參加甌北學(xué)區數學(xué)知識競賽二等獎2個(gè),三等獎5個(gè)。潘鴻鴻老師帶領(lǐng)學(xué);@球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。
還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時(shí)?傊,成績(jì)的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績(jì)。
校本培訓工作總結3
校本培訓結合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況,我們以“培養終身可持續發(fā)展教師”為旗幟,依照“向內深入,向外輻射,內外兼修,以評促優(yōu)”的實(shí)施策略,確定了校本培訓的特色主題:(1)師德培訓,通過(guò)講座形式;(2)教師基本素養培訓:包括教學(xué)技能培訓,論文書(shū)寫(xiě),全員討論,聽(tīng)課評課,集體備課;
在培訓中,通過(guò)經(jīng)驗交流、聽(tīng)名師講座、主題論壇等形式,幫助教師在師德體驗中,獲得職業(yè)的幸福感,樹(shù)立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過(guò)培訓,學(xué)校涌現出了一批師德的楷模,如z老師被評為“省師德先進(jìn)”,z為市先進(jìn)班主任”,z為“州溫市教壇新秀”,z被評為“州溫市骨干教師”。
一,分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養,本學(xué)年學(xué)校在校本培訓中特分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作。其中包括:1.“明思路、善創(chuàng )新”:我校的教師隊伍培養思路是以“313”教師培養模式為指導,把全體教師分成三個(gè)層次培養,即適應型教師、提高型教師、特色型教師,從中分別評選三個(gè)層次的骨干教師,即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應型培養,重點(diǎn)實(shí)施師徒結對各項活動(dòng)與考評,zz和z老師在20xx學(xué)年教學(xué)師徒結評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養和指導骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評選,使教師們不斷完善自我,更快成長(cháng),更快發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習和研討,教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),zz和z老師在20xx學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進(jìn)行師德學(xué)習、校本教研、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓。20xx年我們委托浙師大理工學(xué)院對我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的培訓,拓寬了我們培養教師的途徑,豐富了一個(gè)“拓展”的內容。
創(chuàng )新活動(dòng)方式,即開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如,校長(cháng)對話(huà)教師、教研組長(cháng)對話(huà)校長(cháng)活動(dòng)、名優(yōu)教師培訓班活動(dòng),師徒結對活動(dòng),與浙江師范大學(xué)合作開(kāi)設“教師的課堂執行力”課程,對教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓、!敖虊滦恰焙汀皟(yōu)秀青年教師”評比活動(dòng)等,為教師的成才指明方向,幫助他們確定五年發(fā)展目標,努力為他們提供奮發(fā)向上的條件,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線(xiàn),求突破”:立足課堂研究,促進(jìn)課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目,倡導課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念,要求“主題主講討論式”教研活動(dòng)圍繞著(zhù)“課堂以學(xué)為中心”來(lái)展開(kāi),各教研組通過(guò)實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽(tīng)課與評課的量表,進(jìn)行細致的研究。學(xué)校期中調研和診斷性調研均圍繞著(zhù)“學(xué)為中心”,要求全校教師認真領(lǐng)會(huì )精神,從自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐與研究,走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子,深教研”:我們學(xué)校堅持把教師隊伍建設作為校長(cháng)治校的頭等大事緊抓不放,“搭臺子”即通過(guò)“學(xué)、考、研、秀”的四字方針,促使教師們迅速地成長(cháng)起來(lái)。
“學(xué)”:為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養,經(jīng)過(guò)自愿報名和審核,我校組建了“名優(yōu)教師培訓班”,今年對申報第一層次的教師進(jìn)行“與名師結對活動(dòng)”,對申報第二第三層次的教師與“市三壇”進(jìn)行結對活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化的指導學(xué)習。繼續開(kāi)展教師全員培訓,整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“考”:上半年組織專(zhuān)任教師參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的測試(參加市高考一;蚨?荚),并把考核成績(jì)納入教師考核中。按照教師教育院的要求,8月底和9月初組織全體教師參加全市素養考核,同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項目和細則,各教研組同時(shí)舉行各項技能的比賽,由各組三壇以上的教師擔任評委,全員互評,場(chǎng)面大影響好,老師們都積極投入。之后,所有學(xué)科組積極組隊參加市直教師素養比賽。
“研”:校本研修活動(dòng)正常開(kāi)展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力,3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓;3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開(kāi)發(fā)的講座;組建教師研究共同體,研究“基于學(xué)生課堂行為觀(guān)察的課堂教學(xué)”,評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀(guān)察案例一等獎2篇;二等獎3篇;三等獎5篇。加強教育科研指導,12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學(xué)校評出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案(課)例研究到教育創(chuàng )新的跨越》的講座。積極組織和指導教師參加州溫市3月份課題申報,在校級評比的基礎上組織教師參加4月份論文評比,12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習”為主題案例和課例評比,共評出初中案例一等獎2篇;二等獎4篇;三等獎7篇;高中課例一等獎3篇;二等獎6篇;三等獎11篇。在此基礎上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”:松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日,吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
校本培訓工作總結4
本學(xué)期,我們切實(shí)按照區教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作部署,本著(zhù)“為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)”的原則,以教師的可持續發(fā)展為本,以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓重點(diǎn),側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個(gè)層面,采取校本培訓、集中培訓和自主學(xué)習三種形式,做了一些工作,取得了一定成效,現匯報如下:
一、校本培訓扎實(shí)到位
1、兩個(gè)落實(shí)。
首先人員落實(shí),即分管領(lǐng)導負責,個(gè)科研組領(lǐng)導到位,學(xué)科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。
其次是機制落實(shí),即落實(shí)二級培訓機制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導,抓學(xué)科骨干的培訓;學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭,負責帶動(dòng)全校培訓工作,同時(shí)以教研組為單位,全體教師參與培訓,實(shí)現科研和教研相結合。
2、三個(gè)到位。
。1)經(jīng)費到位:本學(xué)期學(xué)校投入大量資金,為教師購買(mǎi)大量教育教學(xué)用書(shū),用于教師的培訓,以保證校本培訓的全面落實(shí)。
。2)時(shí)間到位:學(xué)校除了組織教師參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓外,學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓的時(shí)間,并按計劃認真進(jìn)行,就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突,學(xué)校也會(huì )調整培訓時(shí)間以保證校本培訓的總課時(shí)。
。3)過(guò)程到位:本學(xué)期,學(xué)校無(wú)論是從制定計劃,到落實(shí)人員,到練習作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程的考核,全部過(guò)程嚴格按照文件要求,不縮水,不偷工。一步一個(gè)腳印,認認真真走過(guò)程,踏踏實(shí)實(shí)做培訓。記錄過(guò)程,做好總結,并嚴格把好考核關(guān),把培訓落實(shí)在實(shí)處。
二、培訓形式豐富多彩
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,針對培訓中的專(zhuān)題或教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,各教研組在組長(cháng)的組織下,開(kāi)展交流和研討。開(kāi)展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng),將教師們的學(xué)習心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋?zhuān)蠹一ハ喟l(fā)表自己的見(jiàn)解,共同探討、研究、交流。統一認識,解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題,達到了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求,促進(jìn)了向“學(xué)習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀(guān)課議課》一書(shū)重點(diǎn)學(xué)習,使教師們對觀(guān)課議課有了新的理解和認識,提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托,進(jìn)行全校崗位大練兵活動(dòng)。
三、青年教師培訓行之有效
為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學(xué)水平,在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁,學(xué)校制定了新教師拜師結對活動(dòng)實(shí)施方案。每一位青年教師都有一位指導教師,并簽訂合同,制訂輔導計劃,落實(shí)輔導措施,定期開(kāi)展上課、備課、鉆研教材等輔導活動(dòng)。平時(shí)努力創(chuàng )造機會(huì ),讓青年教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉能力,提高業(yè)務(wù)水平。
在培養青年教師迅速成才,使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí),對學(xué)校中熱愛(ài)教育事業(yè),教學(xué)教研能力強的教師加強培訓,努力創(chuàng )設機會(huì ),推薦他們參加各種培訓,外出聽(tīng)課,參加教學(xué)研討活動(dòng),對外開(kāi)課,為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會(huì ),提高他們在校內、縣內的知名度。學(xué)校也涌現出一批具有示范性、先導性的學(xué)習骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng )新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的需要,是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動(dòng)了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。
一學(xué)期來(lái),我們充分感受到了教師們的積極進(jìn)取的激昂熱情和樂(lè )于接受新思想,敢于實(shí)踐的創(chuàng )新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線(xiàn)”而沒(méi)有“上限”的特殊工作,教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的`難度和效度,為此我們更需要及時(shí)總結,不斷反思,努力實(shí)現師訓工作的針對性和實(shí)效性。
校本培訓工作總結5
把新課程改革倡導教育思想和教育觀(guān)念轉變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要有一種自下而上的教研機制來(lái)實(shí)施!靶1九嘤枴薄环N有利新課程改革的一種教研方式應運而生,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),讓教師面對自身真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)思考、探索和改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生的成長(cháng),教師的專(zhuān)業(yè)提高和學(xué)校的發(fā)展正是“校本培訓”產(chǎn)生的意義所在。我校把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展,繼續加強教師繼續教育工作。努力提高教師的綜合素質(zhì),深化改革,銳意進(jìn)取,大膽創(chuàng )新,努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展“校本培訓”工作中,認真貫徹“校本培訓”的三個(gè)基本要素,多方結合,建立和逐步完善“校本培訓”制度,從思想上提高認識,行之有效的開(kāi)展“校本培訓”工作。
一、引領(lǐng)思想,讓榜樣有個(gè)說(shuō)話(huà)的地方。
學(xué)校管理,首先在引領(lǐng)思想,引領(lǐng)思想,首先引領(lǐng)自強不息,自我提升的思想。教育觀(guān)念的轉變,是需要前提的,其前提就是教師本身的素質(zhì)和學(xué)養。沒(méi)有較高的綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)養,就無(wú)法真正認識和體會(huì )現代教育觀(guān)念,更無(wú)法切合實(shí)際地轉變自身的傳統教育觀(guān)念。要提升自身的素質(zhì)和學(xué)養,必須開(kāi)展校本培訓,并且是加大強度持續性地開(kāi)展校本培訓。要開(kāi)展校本培訓,首先就是端正培訓的思想。
1、學(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長(cháng)室、教導處、教科室、教研組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍,校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓,自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習,自覺(jué)學(xué)習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
思想和行為并駕齊驅?zhuān)敖虒W(xué)與教研同步,教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來(lái)的教研思想。教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。教師的面子,是學(xué)生給掙的;學(xué)校的面子,是家長(cháng)給掙的。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)家庭。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。我校骨干教師每學(xué)期上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓提供現場(chǎng)。
校本培訓工作總結6
時(shí)間飛逝,歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。做為一名教師,需要不斷地學(xué)習,才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現就以下方面做如下總結:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自我,提高自我的理論素養
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng),嚴格要求自我,在每聽(tīng)一節課之后,會(huì )與其他老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、同伴互助,在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動(dòng)中,我們在反思的同時(shí),開(kāi)放自我,加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽(tīng)評課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高,使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與各種研修活動(dòng),認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(cháng)自我的見(jiàn)識,開(kāi)拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
xx專(zhuān)題講座,引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時(shí),明確試題要測試學(xué)生的什么能力,那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成,教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái),整體把握作者的情感,意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”,又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”,要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結,同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備!
校本培訓工作總結7
本學(xué)期在學(xué)校的辦學(xué)思想和工作方針指導下,積極組織實(shí)施各項教學(xué)工作,注重課堂效率和科研興教,強化質(zhì)量意識和特色教育,為學(xué)校的教學(xué)工作的健康、可持續性發(fā)展奠定了基礎。教科室圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的校本培訓工作任務(wù),取得了一定的工作成績(jì)。
一、加強師訓工作,促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。
辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導作用,努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍,堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。一學(xué)期來(lái),我校積極開(kāi)展教科研活動(dòng),主要工作有:
1、制訂教務(wù)、教科工作計劃、行事歷。部署本學(xué)期教學(xué)常規工作,第二周就召開(kāi)了教研組長(cháng)和備課組會(huì )議,主要是探討本學(xué)期教研組如何圍繞學(xué)校的教學(xué)工作,結合自身的特點(diǎn)開(kāi)展一些講座和特色活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)能力和提高學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的興趣。會(huì )上還強調了教研組活動(dòng)的操作要規范,要把重點(diǎn)放在九年級畢業(yè)班。不少組長(cháng)在會(huì )上也談到了公開(kāi)課的教學(xué)創(chuàng )新力度不大,教研活動(dòng)的特色不強等問(wèn)題。對集體備課、公開(kāi)課教學(xué)以及期中考試的命題工作作了明確的要求。
2、教研活動(dòng)開(kāi)展情況:
本學(xué)期的教研活動(dòng)嚴格執行學(xué)期初制定的研訓方案,開(kāi)展了示范觀(guān)摩課、新加盟教師匯報課、年輕教師校級主題研討課、骨干教師學(xué)期研討課、已經(jīng)備課組內教研活動(dòng)等。開(kāi)課有新授課、復習課、實(shí)驗課、講評課等形式多樣。本學(xué)期的教研活動(dòng)做到每人一學(xué)期一課,部分老師一學(xué)期開(kāi)課達到2節3節。做到有效,高質(zhì)量。
備課組活動(dòng)每月都能正常進(jìn)行(每月活動(dòng)4次,有過(guò)程有記錄有材料),從檢查來(lái)看個(gè)別備課組在某次備課活動(dòng)中會(huì )流走形勢,上交材料充數內容空洞。
3、以縣發(fā)展中心開(kāi)展培訓活動(dòng)為平臺,20xx學(xué)年第一學(xué)期蘇步青學(xué)校有三十多位位教師參加第二期平陽(yáng)縣教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(50)學(xué)時(shí)集中培訓,并完滿(mǎn)完成培訓任務(wù)
二、課題引領(lǐng),統籌安排,提高實(shí)效服務(wù)教學(xué)
1、統籌安排全面開(kāi)展課題研究工作
在教科室的指導下,課題組長(cháng)帶領(lǐng)下,老師們扎實(shí)研課、上課及反思,積累資料,搜集物化成果,將課題研究落到實(shí)處,使教學(xué)模式具有更強的實(shí)用性和可操作性。為了讓教師從不同層次、不同角度去思考、交流,提升科研能力,學(xué)校在教師廣泛閱讀,修煉內功的基礎之上,加強深度研討,繼續以智慧論壇為平臺,形成共識.
2、切實(shí)服務(wù),組織撰寫(xiě)論文,促進(jìn)教師理論素養的提升
本學(xué)期教科室組織教師參加了縣各級教研部門(mén)組織的各種征文活動(dòng),為了能在征文活動(dòng)中取得好的成績(jì),教科室及時(shí)在校園網(wǎng)上公布參賽要求及注意事項,教師們撰寫(xiě)論文的積極性較高,有39撰寫(xiě)論文等文稿,參加溫州市民辦協(xié)會(huì )舉辦的全市中小學(xué)論文評比,蘇立春等等7位教師論文榮獲市一等獎,黃小詠等12位老師獲市二等獎,張春雷等20位老師論文獲得市三等獎。還有董奇奇和楊文靜兩位老師也積極撰寫(xiě)論文參加平陽(yáng)縣社區論文評比。老師們在忙碌的教學(xué)工作之余靜下心來(lái)總結教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)心得,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了教師的寫(xiě)作水平.
3、學(xué)生參加平陽(yáng)縣第十九屆科技節節活動(dòng)上交的蘇意和黃章濤兩位同學(xué)的科技論文獲縣一等獎,潘錦樺等2位同學(xué)的科技論文獲縣二等獎,徐楊濤等10位同學(xué)的論文獲縣三等獎。
4、20xx年第一學(xué)期學(xué)生獲獎的共達403人次,教師獲獎人次達100人次。
四、成績(jì)與問(wèn)題共存
1、檔案意識不太強,有部分過(guò)程性材料未能及時(shí)搜集歸檔。
2、有些工作布置后,檢查督導未跟上導致部分工作效果不太好。
3、針對民辦學(xué)校教師的教科研氣氛不濃,教科室未能拿出具體的得力措施。
4、教師集體備課環(huán)節比較薄弱,需加強管理,使集體備課真正落在實(shí)處。
總之本學(xué)期教務(wù)處做了一些事情,取得了一定成績(jì),但也存在著(zhù)一些不足,我們決心在校長(cháng)室的領(lǐng)導下,今后進(jìn)一步做好各項工作,為實(shí)現蘇?缭绞桨l(fā)展而奮斗。
校本培訓工作總結8
本學(xué)年,我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓中也學(xué)到了不少東西,F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結:
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。
2、培訓內容針對性強了,可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如邀請了人民醫院副院長(cháng)、主任醫生謝多希主任做關(guān)于健康方面的講座,邀請了徐峰老師做微攝影講座,這兩個(gè)專(zhuān)題講座受到了老師們的積極歡迎,老師們的參與性極高。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師如何寫(xiě)一手漂亮的字開(kāi)展了特色培訓。邀請了新苑書(shū)法的創(chuàng )辦人金錫強老師做我校的指導師,一學(xué)年到我校做3-4次,每次1個(gè)半小時(shí)的輔導。老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。有了這樣的特色培訓,部分老師的學(xué)書(shū)法的熱情高漲,有部分老師還自費參加了金錫強老師辦成人書(shū)法班。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結,學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)。最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、送出去,請進(jìn)來(lái)。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái),我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在這一學(xué)年里由于學(xué)校經(jīng)費緊張,教導處緊抓每次樂(lè )清市內學(xué)科教研機會(huì ),為教師與市內教師之間的交流搭建了平臺,每次外學(xué)習教務(wù)處鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。
在本學(xué)年中,為了給各位老師提供學(xué)習和交流的平臺,照樣聘請了樂(lè )清市教研室語(yǔ)文教研員林丹萍老師為我校語(yǔ)文學(xué)科校外指導師,聘請了康德學(xué)校鮑志明老師為數學(xué)學(xué)科校外指導師。林丹萍老師、鮑志明老師深入課堂,帶著(zhù)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)能手磨課、評課,這學(xué)年,語(yǔ)文組劉露茜、呂朵朵、鄭志燕、盧小丹、鄭秀麗五位老師參加了磨課,并為片區的老師們展示了五堂精彩的課。林丹萍老師帶著(zhù)她的樂(lè )清市骨干研修班的精英們做客我校,牟原喜、王玲華老師展示課堂精彩,周偉力主任、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課,特別是牟原喜老師的課堂風(fēng)采給老師、同學(xué)耳目一新。
5、培訓碩果累累,精彩紛呈
我校教師在樂(lè )清市級比賽中多次獲獎?诇蠋熦撠煹恼n題榮獲溫州市三等獎;由錢(qián)堅琴老師、陳陽(yáng)老師、陳萍老師組團的語(yǔ)文團隊獲樂(lè )清市團隊賽課總成績(jì)一等獎,上課一等獎,說(shuō)課、評課二等獎,這對于我校來(lái)講是一大進(jìn)步,一大突破。由孔滬生老師、周文青老師、陳荷伊老師組團的班主任團隊在樂(lè )清市隊課比賽中榮獲三等獎;陳冰樂(lè )、葉淑瑤兩位老師在樂(lè )清市全員賽課中分獲二、三等獎在這學(xué)年中,大部分老師積極參加上級論文、案例等比賽,成績(jì)不錯。今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結9
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的指導要求,根據泰順縣20xx學(xué)年學(xué)科素養提升的要求,積極參加學(xué)科素養培訓,并取得了相應的成績(jì)。本年度我園加大了教師培訓的督導力度,積極認真完成各類(lèi)學(xué)習任務(wù),并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐,取得了不錯的效果,現在對本年度教師培訓工作總結如下:
一、扎實(shí)開(kāi)展各項校本培訓工作和學(xué)科素養工作
每個(gè)學(xué)期初和期末,我園組織校本培訓暨學(xué)科素養工作會(huì )議,組織全體老師參加;
認真學(xué)習上級有關(guān)教師隊伍建設重要文件精神,充分認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來(lái)我們先后組織了50余次校本培訓(學(xué)科素養)的學(xué)習和培訓。結合學(xué)年校本培訓計劃和行事歷,在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過(guò)的自學(xué),園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習內容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習,及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺短時(shí)培訓,90學(xué)時(shí)的培訓等,參訓老師達40余人次,其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎;
同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
二、制定學(xué)習措施,保障學(xué)習效果
為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
。1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長(cháng)為組長(cháng),副園長(cháng)林曉燕,保教主任包素云為副組長(cháng),各年級組長(cháng)為組員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)、分工合作,責任落實(shí),有力地促進(jìn)了幼兒園各項培訓工作的順利開(kāi)展。
。2)制訂切實(shí)可行的規章制度,是繼續教育工作順利進(jìn)行的保障。結合幼兒園實(shí)際,引入激勵機制,將繼續教育工作與教師的"年度考核、評優(yōu)和職稱(chēng)評定等掛鉤,根據分級管理、分層次實(shí)施的原則,完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習制度、教師學(xué)習進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽(tīng)課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評估,評估組成員為各個(gè)小組負責人,針對教師園本培訓和學(xué)科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
。3)幼兒園根據校本培訓主題及安排,結合本園實(shí)際,有效整合常規教學(xué)教研工作,開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養研修活動(dòng),力求把培訓、考核、比賽各個(gè)環(huán)節做實(shí)做細做精,做出實(shí)效。
。4)幼兒園將教師學(xué)科素養提升行動(dòng)納入常規考核,作為教師績(jì)效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進(jìn)有力成績(jì)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎勵,不能有效組織教師學(xué)科素養培訓的教研組,當年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個(gè)人記錄冊》提高園本培訓工作力度
。1)園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊》,如:在完成幼兒園每年推薦的書(shū)目(20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》)閱讀以外,教師還可根據自己的喜好進(jìn)行讀一本好書(shū),寫(xiě)一段體會(huì ),充分發(fā)揮教師的自主選擇;
結合自學(xué),有效開(kāi)展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為載體的讀書(shū)交流活動(dòng),在培訓中,要求教師依據實(shí)際情況,進(jìn)行現狀分析,并根據自身情況制定個(gè)人學(xué)習成長(cháng)計劃,要求教師努力做到“三學(xué)習”即:自選教育書(shū)籍學(xué)習和依托平陽(yáng)縣教師學(xué)科素養活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專(zhuān)著(zhù)學(xué)習,要求每位教師每月完成一份專(zhuān)著(zhù)學(xué)習記錄表并寫(xiě)心得體會(huì ),每學(xué)期至少做一次讀書(shū)交流活動(dòng)記錄表,每月寫(xiě)1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思;
每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文或案例,鼓勵每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間,自己閱讀教育教學(xué)雜志,或上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念,做好讀書(shū)筆記,形成良好的學(xué)習習慣。
。2)依托園本培訓博客,幼兒園網(wǎng)站,校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng),提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力;
按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類(lèi)園本培訓活動(dòng)的記錄。
。3)針對專(zhuān)項,有效運行園本培訓與學(xué)科素養提升活動(dòng),園內開(kāi)展了說(shuō)課比賽、公開(kāi)課展示、外出學(xué)習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專(zhuān)題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺,讓教師們在同伴互助的過(guò)程中,提高教學(xué)、學(xué)習等能力。
四、注重學(xué)習齤總結,在反思中尋求進(jìn)步。
20xx學(xué)年即將結束,我們將自己的學(xué)習過(guò)程做出了整體回顧,各教師根據自己一年來(lái)的學(xué)習內容進(jìn)行了分析和總結,并對下個(gè)階段學(xué)習提出了期許;
向實(shí)踐學(xué)習,向自己的教育對象學(xué)習,做到教學(xué)相長(cháng),向家長(cháng)學(xué)習,向社會(huì )學(xué)習……這樣才會(huì )實(shí)現教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì )達到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
校本培訓工作總結10
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉眼之間就到了末尾,本學(xué)期,本人能依據個(gè)人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階,現將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結如下。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年組認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,我嚴格要求自己,在每周二聽(tīng)一節課之后,會(huì )與同組的老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
教育遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律,新世紀,學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習上,有許多過(guò)去我們曾未遇到的新問(wèn)題,我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”,簡(jiǎn)單粗暴的工作方法,不僅不能解決問(wèn)題,而且損害了教師形象,違背了教師職業(yè)道德,作為教師我們應該吸取教訓,要把良好的動(dòng)機和有效的結果緊密地結合起來(lái),“育人要先育心”只有心與心的交流和融合,才能真正把教育做到人的心坎上,教育才會(huì )有成績(jì)的回報。當然,教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導作用,它可以使教師在社會(huì )、工作和生活等壓力下,學(xué)會(huì )調控、宣泄和轉移不良的情緒,老師們在平日可以多看一些名人傳記,參加一些有意義的文體活動(dòng),保持積極樂(lè )觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài),從而不斷完善自我,提高自我,做學(xué)生的良師益友。
2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題,自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
一是針對我校的教師實(shí)際,我們分別制定學(xué)校教師校本培訓計劃,學(xué)校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個(gè)人所需,制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的自訓自練計劃。
1、努力學(xué)習新課程相關(guān)理念
總之,通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會(huì ),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
能按時(shí)參加市、區、校組織的新課程專(zhuān)題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng )新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,個(gè)人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。
2、教育技術(shù)能力的提高方面
我能積極參加市、區、校組織的教育技術(shù)能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實(shí)用性強,對于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。
學(xué)習現代教育技術(shù)手段,豐富教育內容,隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展,掌握現代教育技術(shù)手段是教師的職責,教師通過(guò)學(xué)習,可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,使教學(xué)更直接、更生動(dòng),對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外,教師在備課時(shí),可以通過(guò)微機備課,發(fā)揮集備組集體力量取長(cháng)補短,使教學(xué)資源共享,這不僅節約了時(shí)間,使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,而且使教師之間增進(jìn)了合作意識,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)校園網(wǎng)的建立,教學(xué)內容和學(xué)習內容將有新的改革和突破,教師不斷學(xué)習現代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。
3、賞識教育方面
學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論,學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范?赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續開(kāi)展,達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書(shū)育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。開(kāi)始第一步是教師個(gè)人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下,再讀教學(xué)用書(shū)。以此形成自己對文本的獨特理解,并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書(shū)上。第二步是教研組集體備課。這個(gè)步驟是在個(gè)人精研的基礎上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析,并就其中的一節進(jìn)行精備、精講;過(guò)程中或者講完后,老師們展開(kāi)充分的討論,以此彌補個(gè)人理解可能出現的粗淺或者偏差的現象。第三步是教師形成個(gè)性化教案的過(guò)程。在個(gè)人精研,集體討論的基礎上,個(gè)人就其中的一節課進(jìn)行精備課,形成自己的個(gè)性化教案。然后教研組之間再互相聽(tīng)課,共同探討每節課,直到達成共識。
在培訓總體效果良好的同時(shí),我們也發(fā)現了一些問(wèn)題,如:參培教師的專(zhuān)業(yè)水平參次較大,最好能按教師的專(zhuān)為水平大致水準分批分期舉行。場(chǎng)地稍過(guò)于小,若能寬敞些效果將會(huì )更好。
利用每一個(gè)寒暑假返家、帶隊實(shí)習的機會(huì ),到北京意風(fēng)家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業(yè)走訪(fǎng)調研,獲得大量企業(yè)一線(xiàn)資料充實(shí)教學(xué)內容,并深化了校企合作并大量節省了學(xué)院調研資金。
校本培訓工作總結11
回顧20xx年,我們以《學(xué)校十二五規劃》為指導,圍繞學(xué)!妒褰處煂W(xué)科素養提升行動(dòng)規劃》,認真貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想,在促進(jìn)有效學(xué)習課堂變革和深化新課程改革的背景下,推進(jìn)教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化,教師隊伍成長(cháng)迅速,成效顯著(zhù),現總結如下:
一、制度建設:突出各層落實(shí),確保工作有序
領(lǐng)導重視,目標明確,以規章制度做保證,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作計劃,是我校教師教育工作順利進(jìn)行的保障。20xx年,我們嚴格執行《溫州市第二十二中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓制度》,制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等,并認真落實(shí)了教研(備課)組長(cháng)例會(huì )制、師徒結對制度、每學(xué)期一人一節公開(kāi)課制度、教師素養提升四個(gè)一活動(dòng)計劃等各種校本培訓方案,并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃,規范集體備課,規范指導教師素養提升工作,充分利用校內外師培資源,對教師進(jìn)行全方面的培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一年來(lái),舉行教研(備課)組長(cháng)例會(huì ) 次,教研(備課)組開(kāi)展主題教研 次,一人一節公開(kāi)課開(kāi)課率95%以上。
貫徹落實(shí)學(xué)校承辦活動(dòng)規定,積極組織好各級各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng),20xx年共承辦市直級以上教研活動(dòng)15次,開(kāi)課或講座30人次,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好平臺。
從教研組制訂相關(guān)方案,主管部門(mén)組織監督指導,較好地保障了各級各類(lèi)教研活動(dòng)有序開(kāi)展。
二、平臺培訓:注重以點(diǎn)帶面,推動(dòng)理念更新
三、骨干效應:抓好師徒結對,凸顯項目引領(lǐng)
師徒結對是我校教師隊伍快速成長(cháng)的重要途徑,從辦學(xué)伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結對工作進(jìn)行了改革,將其分為協(xié)作體和一對一兩種形式,以教齡3年到5年為限,教研組綜合考慮,教師雙向選擇,學(xué)校統一認定,為期一學(xué)年,開(kāi)展以項目研究為途徑的教學(xué)合作。圍繞學(xué)案、有效教學(xué)、課堂模式、學(xué)科習題編制、學(xué)情等專(zhuān)題,設計項目,或者深化教研組的傳統特色研究等,確立了近百個(gè)相關(guān)研究項目。同時(shí),教務(wù)處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里,我校在市里立項的11個(gè)課題中有三分之二為研究項目,省7個(gè)市級精品課程中有3個(gè)也是正在不斷深化的研究項目。
四、校本教研:強化課堂研究,挖掘教研深度
為了更好地推進(jìn)促進(jìn)有效學(xué)習試點(diǎn)項目,我們強化課堂教學(xué)實(shí)踐的研究,提升教研組教研的實(shí)效和深度。
以校級公開(kāi)課為抓手開(kāi)展課堂研討。全校一線(xiàn)教師均開(kāi)出校級公開(kāi)課,教務(wù)處在學(xué)期初對公開(kāi)課進(jìn)行了總體設計,按照時(shí)間段,分為高三試卷講評、高二學(xué)考復習,師徒結對匯報、骨干教師展示,面向市直公開(kāi)課、校級推進(jìn)促進(jìn)有效學(xué)習研討課等一系列主題活動(dòng),有序開(kāi)展了各類(lèi)校級公開(kāi)課。
上學(xué)期,針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題,組織開(kāi)展語(yǔ)文(教材解讀、學(xué)考復習)、數學(xué)(先學(xué)后教)、英語(yǔ)和政治(學(xué)考自編學(xué)案復習應用研究)、高三試卷講評等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),并繼續就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。下學(xué)期,圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合試點(diǎn)項目,除開(kāi)展多次教師平板使用培訓外,還進(jìn)行了多次相關(guān)教學(xué)的公開(kāi)課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進(jìn)試卷講評課教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)出公開(kāi)課。
一年來(lái),有19個(gè)市級課例評比中獲獎,有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎,這些教研成果多數來(lái)自平時(shí)教學(xué)實(shí)踐研究。
五、教師評價(jià):圍繞素養提升,促進(jìn)自我發(fā)展
一年來(lái),教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校教師學(xué)科素養提升基本內容,開(kāi)展各類(lèi)校本教研活動(dòng),以市學(xué)科素養比賽為依托,推動(dòng)學(xué)校教師技能四個(gè)一評比活動(dòng),促進(jìn)教師自我發(fā)展。
1.強化教師的校本研修管理和過(guò)程質(zhì)量監控,促進(jìn)教師培訓過(guò)程規范、內容落實(shí)。學(xué)校要求各學(xué)科備課組,抓住校本教研著(zhù)力點(diǎn),實(shí)行一組一主題,每次校本研修活動(dòng),都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄,加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動(dòng)的管理,及時(shí)向教研組長(cháng)反饋教研活動(dòng)參與情況,督促落實(shí),改善了教師的發(fā)展的學(xué)習、研修氛圍。
3.教師全員開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習活動(dòng),定期召開(kāi)讀書(shū)匯報和交流活動(dòng)。為教師購買(mǎi)了《培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)青少讀本》、《論語(yǔ)心讀》等書(shū)籍。每位教師結合自身的教育教學(xué)實(shí)際,撰寫(xiě)相關(guān)的讀書(shū)報告或心得體會(huì ),既可以形而下立足教育教學(xué)實(shí)踐,也可以形而上提煉人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的擴展視野的閱讀活動(dòng),促進(jìn)教師成為研究型、內涵型的教師。
4.修改教科研獎勵、教師個(gè)人考核等相關(guān)細則,加大對選修課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施、教科研正式評比獲獎等激勵,推動(dòng)教師立足生本的自我反思和自我驅動(dòng)地調整教育教學(xué),實(shí)現教師的自我培訓和發(fā)展。
回顧一年來(lái)的工作,每一項工作都是全體教師共同努力的結果,面對展望新學(xué)期,充滿(mǎn)機遇和挑戰,相信我們一定能抓住機遇,銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新,創(chuàng )造更優(yōu)的成績(jì)。
校本培訓工作總結12
實(shí)施課程改革以來(lái),教師教育向校本培訓提出了新的挑戰,現代的校本培訓尤為重要,它是課程改革成功的關(guān)鍵一環(huán),結合學(xué)期初制定的校本培訓計劃,本學(xué)期校本培訓我們主要做了以下工作:
一、激發(fā)學(xué)習意識,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
我校的校本培訓關(guān)注教師在學(xué)校、課堂的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。更關(guān)注教師參與校本培訓的熱情。學(xué)期初,學(xué)校給教師印發(fā)了相關(guān)材料供教師學(xué)習,使教師領(lǐng)悟到自身的成長(cháng)取決于自己的心態(tài)和作為,社會(huì )是課堂,實(shí)踐是礪石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。認識到這一點(diǎn),老師們參加校本培訓的熱情高了,積極性足了,這是我校有效開(kāi)展校本培訓工作的基礎。
二、多形式、多角度開(kāi)展培訓工作
、褰處焸(gè)性化學(xué)習
教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研,是教師人人要做,人人能做,人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與,校本培訓才彰顯活力。因此,我們十分重視教師的個(gè)性化學(xué)習。
、遍_(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。
本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法》一書(shū),另外根據所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書(shū)來(lái)讀,以教研組為單位組成讀書(shū)小組,要有讀書(shū)摘抄筆記,撰寫(xiě)讀書(shū)心得,教研組利用教研半日無(wú)課日進(jìn)行書(shū)評,交流心得。
、蔡峁⿲W(xué)習與反思相結合。
學(xué)校要求教師們在認真閱讀理論書(shū)籍的基礎上,把自己欣賞的觀(guān)點(diǎn)或受啟發(fā)的地方摘抄下來(lái),加上自己的點(diǎn)滴體會(huì ),鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)反思,上完每一節課后,及時(shí)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思,使教師反思后知困,知困然后知進(jìn)取。
、撤e極申報個(gè)人課題。
學(xué)校在確定主打課題“新課程實(shí)用教學(xué)法的研究”的同時(shí)積極鼓勵教師個(gè)人申報訥河市及學(xué)!笆晃濉眰(gè)人研究課題,我校已有多人次參與了申報。
、娼處熁ブ献鲗W(xué)習。
“學(xué)習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅,在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上,我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習,只有教師一起“合作學(xué)習”,才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化,包括教師的相互合作,教師間的親密溝通,積極的學(xué)校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學(xué),相互觀(guān)察、討論,并彼此學(xué)習新的教學(xué)模式或檢討或改進(jìn)自己的教學(xué)策略。
、奔訌娊萄薪M建設。
學(xué)校教務(wù)處長(cháng)期召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì ),教研組能根據學(xué)期教學(xué)工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃,確定教學(xué)研究課題,教研組定期召開(kāi)會(huì )議,學(xué)習教育理論,了解教育動(dòng)態(tài),關(guān)注課改熱點(diǎn),收集、總結先進(jìn)的科研信息,定期開(kāi)展教研活動(dòng),結合自身特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究。備課組每周抓好集體備課,發(fā)揮群體效益。
、查_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
課堂教學(xué)能力的提高,是教師成長(cháng)的一個(gè)重要環(huán)節,學(xué)校定期進(jìn)行校內的隨堂課研討課,展示課活動(dòng),根據每一位教師的特點(diǎn),充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn),揚長(cháng)避短,形成課堂教學(xué)特色。
、硺I(yè)務(wù)學(xué)習,集中培訓,每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,是我們進(jìn)行校本集中培訓的良機。我們有時(shí)精選一些典型的課例,組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究,學(xué)校要求每一位教師認真學(xué)習理論,認真總結教學(xué)經(jīng)驗,每一學(xué)年寫(xiě)出一篇較有分量的論文。
、醋ズ霉歉山處熍嘤柟ぷ。
學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習,如平時(shí)參加外出學(xué)習,學(xué)校給調課,解除教師的后顧之憂(yōu),安心學(xué)習;節假日外出學(xué)習,學(xué)校給一定的補助待遇,為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
三、面臨的問(wèn)題
校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)施過(guò)程中也遇到了不少困惑,出現了不少的問(wèn)題。
、辈糠纸處熣J識不足,盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師對此認識不足,思想上沒(méi)引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能加以反思,而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活,
、采贁到處熁顒(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強。
今后,我們將乘著(zhù)課改的契機,繼續以校本培訓為突破口,加強師資隊伍建設,創(chuàng )設良好的培訓氛圍,不斷探求我校校本培訓的新模式。
一、基于學(xué)校
、鍙膶(shí)際出發(fā),不斷提高教師的自信心和專(zhuān)業(yè)素養。
我校是介于城鄉之間的鎮級普通中學(xué),拉哈鎮在改革開(kāi)放中,經(jīng)濟地位衰落,文化氛圍不強。社會(huì )對教育的關(guān)注和期望不高是客觀(guān)因素。就學(xué)校內部而言,教學(xué)設備落后,教學(xué)資源潰乏。教師專(zhuān)業(yè)理論水平低,思想相對僵化,接受新事物較慢,問(wèn)題意識不強,不能發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,自我反思質(zhì)量不高,同科互助處于淺層次,這種情況可以說(shuō)比較普遍,想要實(shí)現校本教研的目標主觀(guān)上困難重重。
解決這一問(wèn)題最有效的辦法就是學(xué)習和思考。這是提高自信心和專(zhuān)業(yè)素養的有效途徑。
、苯o教師創(chuàng )造多讀書(shū)的條件。
變革流于思想,思想來(lái)自學(xué)習,校本教研要想以發(fā)現的問(wèn)題為開(kāi)端,首先要在思想上充電,學(xué)習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學(xué)習型學(xué)校的遠景目標。每個(gè)學(xué)期都要明確教師必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。并定期舉辦讀書(shū)論壇活動(dòng)。比如,我們舉辦“課標解讀論壇”和“創(chuàng )設教學(xué)情境和合作學(xué)習”一書(shū)學(xué)習論壇等。
開(kāi)始階段,許多教師總以工作忙,時(shí)間緊,樂(lè )于事務(wù)工作和學(xué)習管理,不愿學(xué)習,因此我們建立學(xué)習制度,規定時(shí)間和任務(wù),學(xué)校和個(gè)人雙項出資購書(shū)買(mǎi)書(shū),逐漸使學(xué)習成為教師的自我需求和習慣。幾年來(lái),許多教師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬(wàn)字,隨筆和日志近百篇。
、才囵B教師養成積累的習慣。
教育家劉佛年說(shuō)過(guò):“教師必須經(jīng)常把自己觀(guān)察到的、想到的東西記錄在筆記本中,特別是要把工作中發(fā)現的問(wèn)題和經(jīng)過(guò)思考后形成的設想寫(xiě)下來(lái)!
隨著(zhù)課程改革的不斷深入,我們在現實(shí)教學(xué)中發(fā)現一些教師的課上得很好,但是卻疏于總結,很少把它們記錄下來(lái)。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結,沒(méi)有用心積累,所以難于得到長(cháng)足的發(fā)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節,硬性要求,每節新課的反思都要體現在教案上,并定期從宏觀(guān)上寫(xiě)階段反思,使教師在這一環(huán)節上有了新的認識和新的作法,世上無(wú)難事,只要有心人,才能有所發(fā)展。
、鎸(shí)事求是,解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是xxxx年暑假開(kāi)始的,參與的教師不多,以后逐年增加,隨著(zhù)參與面的增加,問(wèn)題也就越來(lái)越多,學(xué)校校本教研領(lǐng)導組和指導組的同志經(jīng)常深入到教師中間去,與教師交流,幫助他們樹(shù)立信心,克服困難,鼓勵他們大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,了解他們有什么困惑和需求,通過(guò)了解我們發(fā)現不同年齡,不同資歷的教師的需求有很大不同,首批課改教師與后來(lái)參與的課改教師的需求也不同,比如:一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓;10—20年的教師關(guān)注的是教法,如何聽(tīng)評課和如何組織教學(xué);而剛參與課改的教師總希望實(shí)踐性、操作性方面的培訓和指導,有一定課改經(jīng)驗的教師總希望專(zhuān)家的引領(lǐng)和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是有內在需求的,但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的,因此根據實(shí)際情況我們在校本教研活動(dòng)中區別對待,分層次進(jìn)行。例如我們在近兩個(gè)學(xué)年中每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新教師的過(guò)關(guān)課,初級教師的匯報課,二、三級教師的創(chuàng )優(yōu)課和示范課,中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研,過(guò)關(guān)課和匯報課主要以解決新教師和經(jīng)驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求,創(chuàng )優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽(tīng)評課和組織教學(xué)方面的培訓需求。
、缗囵B教師學(xué)會(huì )研究。
課程改革的關(guān)鍵在于行動(dòng),行動(dòng)的好壞在于研究。我們通過(guò)抓教師的學(xué)習,提高教師專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐的自信心。而后我們更注意培養和教會(huì )教師如何做研究,提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗和作法,傳授給教師,另一方面我們把專(zhuān)家請進(jìn)來(lái),20xx年11月我們以“聚焦新課程,感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進(jìn)會(huì ),請來(lái)了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會(huì )診、引領(lǐng)和指導,20xx年我們借省物理教研員李景志來(lái)校調研的機會(huì ),為我們進(jìn)行了專(zhuān)題講座,教師受益匪淺,我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓和參加教研,發(fā)揮骨干教師的輻射作用,傳授校本教研經(jīng)驗。20xx年《人民教育》連續刊發(fā)教師如何做研究的九種方式,如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等,既是研究方式,同時(shí)也是研究成果的表達方式進(jìn)行了系統的學(xué)習和實(shí)踐,使教師的研究能力得到提高和展示。幾個(gè)學(xué)期以來(lái),我們通過(guò)論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀(guān)摩課等方式領(lǐng)引教師做研究,促進(jìn)了教師對自己教學(xué)行為的反省能力和分析解決問(wèn)題的能力,使教師不僅有參加校本教研的意愿,而且具有參加校本教研的能力。
二、在學(xué)校中
、褰⒊錆M(mǎn)活力的校本教研制度,規范校本教研活動(dòng)的發(fā)展。
建立學(xué)校領(lǐng)導目標管理、分工合作制,學(xué)校領(lǐng)導宏觀(guān)調控,制定校本教研計劃,每?jì)芍芤淮涡1窘萄欣龝?huì ),總結工作,布置任務(wù),落實(shí)活動(dòng)、目標及方案,進(jìn)行指導性校本教研,學(xué)校領(lǐng)導分包教研組,深入教研活動(dòng),掌握各學(xué)科的教學(xué)和教研情況,及時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢、有針對性地聽(tīng)課,課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn),及時(shí)反饋,及時(shí)做出評價(jià),以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無(wú)課日,集中進(jìn)行教育理論學(xué)習,專(zhuān)題研究,圍繞重點(diǎn)專(zhuān)題研究開(kāi)展聽(tīng)課,舉辦觀(guān)摩活動(dòng),認真總結本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗,進(jìn)行交流、宣傳、推廣。
、鎰(chuàng )設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革,提高教師素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神秘,每位教師都可以結合自己的工作進(jìn)行。我們通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),舉辦成果展示、展覽等形式,為教師創(chuàng )造寬松的教研氛圍,并重獎在校本教研上有突出貢獻者,使教師樂(lè )于參與,干勁十足。
、缃⒙(tīng)課、評課制度。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,課堂教學(xué)效率的高低決定著(zhù)教育教學(xué)水平的高低,使課堂實(shí)效、高效一直是我們追求的最高目標,因此我們很重視課堂教學(xué),建立了聽(tīng)課、評課制度,學(xué)校領(lǐng)導帶頭深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課,指導教學(xué)工作,教師每周聽(tīng)課有計劃、有目的。以此推動(dòng)同伴互助與交流。學(xué)校重視教師間的聽(tīng)課與評課,要求教師當天聽(tīng)課當日交流,聽(tīng)課筆記當日送教務(wù)處接受檢查和評估。
、铇嫿ㄐ1窘萄械幕静僮鞣绞。我們的操作方式是:?jiǎn)?wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思。即:發(fā)現問(wèn)題(教師鉆研教材,設計教學(xué)思路)—同伴互助(教研組聽(tīng)課評課)—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)(指導組領(lǐng)導聽(tīng)課指導)—自我反思(我的課程標準我建立)。逐步形成了以課例為載體,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究;以青年骨干教師為主體,以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)培養,集體參與,共同進(jìn)步的校本教研模式。幾年來(lái),通過(guò)校本教研解決了教學(xué),創(chuàng )設情境,小組合作學(xué)習,課堂評價(jià)等共性問(wèn)題,也解決了學(xué)科中的許多具體問(wèn)題。
三、發(fā)展學(xué)校
通過(guò)一個(gè)階段的校本教研,激發(fā)了學(xué)校的活力,我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有可喜的變化。我校數學(xué)教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎,地理教師被評為市級課改先進(jìn)個(gè)人,物理教師被評為首屆課改首席教師,英語(yǔ)教師被評為市十佳班主任,語(yǔ)文教師和物理教師被市進(jìn)修校吸收為心備課組成員。幾年來(lái)教師多次在省、市級教學(xué)活動(dòng)中獲獎,優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點(diǎn)滴成績(jì),我們清楚地認識到,校本教研的路任重道遠,我們將在今后的工作中不斷完善自己,發(fā)揮優(yōu)勢,克服困難,使我校各方面工作上一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結13
為了在新形勢下加強教師建設,提高教師的整體素質(zhì),學(xué)校側重于校本培訓,提高教師和教師的教學(xué)能力,敦促所有教師積極探索和勇于實(shí)踐,使教師逐步從專(zhuān)業(yè)轉向事業(yè)轉型,以知識為基礎的能力轉化,經(jīng)驗型轉化為學(xué)者型轉型。
一、加強教師和職業(yè)道德的培養,培養創(chuàng )新精神和優(yōu)秀教師素質(zhì)。
在這個(gè)學(xué)期,學(xué)校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關(guān)鍵點(diǎn)。為了樹(shù)立以人為本,奉獻精神的理念,老師們對中小學(xué)教師的職業(yè)道德操守進(jìn)行了認真研究,使所有教師立足于學(xué)生的健康成長(cháng)和終身成長(cháng)的基礎上發(fā)展學(xué)生促進(jìn)自己的責任,逐步形成了一個(gè)沉重的老師,鑄就了老師的靈魂,良好的氛圍。
二、以現代教育技術(shù)培訓為目的,開(kāi)展以理論為主導,以操作為本的實(shí)踐實(shí)踐,促進(jìn)信息技術(shù)與課題教學(xué)的融合。
學(xué)校組織教學(xué)研討會(huì ),課件制作,紙張交換等活動(dòng),使教師能夠參與綜合實(shí)踐能力,掌握現代教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù),學(xué)科整合。為了大力提高青年教師的整體素質(zhì),學(xué)校積極支持青年教師參加各級培訓,為他們出門(mén)講授,觀(guān)察教學(xué),參加教學(xué)和研究活動(dòng),學(xué)校及時(shí)提供機會(huì )為他們調整,安排工作,他們的學(xué)習,訓練時(shí)間,克服財務(wù)困難的困難,支持他們出去學(xué)習,參觀(guān),提高他們的整體素質(zhì)。
三、加強校本培訓的力度。
要拿出來(lái),請進(jìn)入培訓方法鼓勵教師參與教學(xué)研究,主要教師,青年教師等培訓課程,已有黃全榮,陳曉輝,龔奇宇,夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學(xué)習,通過(guò)培訓提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四、教育和教育,促進(jìn)課程改革。
要求每個(gè)老師學(xué)會(huì )結合。通過(guò)反思,教師寫(xiě)論文或經(jīng)驗,并將學(xué)習新的想法,新的想法,應用于自己的教學(xué)和研究。學(xué)校還開(kāi)展了小型教學(xué)研究,將通過(guò)班,班,考核,課后反思,提高教師的教學(xué)水平,加快課程改革的步伐。通過(guò)校本培訓開(kāi)展教師的工作,改變教育觀(guān),整體素質(zhì)有所提高,并逐步建立終身學(xué)習,總是探索思想,決心繼續攀登教育事業(yè),生活奮斗。
校本培訓工作總結14
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展,時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高,因此,在本學(xué)期的教育教學(xué)中,自己能根據學(xué)校的培訓計劃,積極參加培訓,積極完成各項培訓任務(wù),取得了一定的成績(jì)。
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓,現將我的參訓體會(huì )小結如下:
在這次校本培訓中,對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會(huì )設計、實(shí)施教學(xué)方案,學(xué)會(huì )教育、管理學(xué)生。在平時(shí)工作中從教學(xué)和訓練入手,認真搞好教學(xué)研究,查閱資料,與同事探討教育教學(xué)方法,向老教師們請教、探取寶貴經(jīng)驗,積極用于實(shí)踐,認真總結經(jīng)驗,為了進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識,提高理論水平,我自己訂了幾份教育報刊,每期必看,為自己的轉變加快速度。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對我們教師進(jìn)行培訓時(shí),把我們當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進(jìn)行了面對面的交流,談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標,也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。而教授們的講話(huà)則使我豁然開(kāi)朗,他們讓我明白了:
1、學(xué)校教育科研是一種“現場(chǎng)式”研究,教師是現場(chǎng)研究的主體
小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng),任何一個(gè)研究者,當他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現場(chǎng),這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察,對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容
原來(lái)在我看來(lái),“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理,F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此,對作為研究者的我們來(lái)說(shuō),從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
校本培訓工作總結15
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)?沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組及培訓組織機構,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,讓教師認識到學(xué)習的重要性,明白在學(xué)習化社會(huì )中,學(xué)習是人生活的重要組成部分,體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué),提倡互學(xué),形成以學(xué)習為榮,不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。
三、加強教師道德評價(jià),提高教師職業(yè)修養。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要,是教書(shū)育人的需要。因此,在學(xué)初,學(xué)校安排了系列的師德培訓通過(guò)學(xué)習,要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生!睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象,學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng),尊重家長(cháng),樹(shù)立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀(guān)念。
四、抓好常規學(xué)習培訓,提高教師學(xué)科素質(zhì)。
每學(xué)期教師的培訓安排為:?jiǎn)沃芗信嘤,內容有上級的文件精神傳達,學(xué)校的常規工作安排,學(xué)校的特色培訓等;雙周為業(yè)務(wù)學(xué)習,分教研組進(jìn)行,內容包括教研組主題培訓,學(xué)科素養提升培訓等;集體備課的時(shí)間為兩周一次,地址在備課組長(cháng)所在的辦公室,形式有:專(zhuān)題講座,放錄像,聽(tīng)課評課,集中組織研討等。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習,并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題,對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、抓好骨干教師培訓工作,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
實(shí)施師徒結對的培養模式對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面,青年教師可以是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
總之,通過(guò)校本培訓,促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過(guò)不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。今后,我們將與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
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