班主任培訓總結(通用15篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的班主任培訓總結，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓總結1
首先我感謝學(xué)院領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，xx年7月我有幸參加了省骨干班主任培訓。成為培訓中的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓中，聽(tīng)了4位專(zhuān)家的講座，各位專(zhuān)家從許世霞老師心理學(xué)講座，從趙瑞軍老師班級管理與學(xué)生管理，從朱國龍老師良好師德師風(fēng)問(wèn)題，從王冰慰老師班級活動(dòng)設計與組織，專(zhuān)家們從不同角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。他們的觀(guān)點(diǎn)不禁讓我對自已的班主任工作進(jìn)行了反思。我覺(jué)得做為一名中職班主任，面對那些硬式教育的失敗者，調皮搗蛋，精明古怪，層次不齊、問(wèn)題多多的學(xué)生，確實(shí)感到很煩惱，很糾結，很困惑。通過(guò)培訓，讓我從思想上有了新的認識，做為一名中職班主任，一定要做一名睿智的班主任，快樂(lè )的班主任。管好一個(gè)班級不僅僅是用知識來(lái)管，更重要的是用智慧來(lái)管。要做一個(gè)動(dòng)腦又動(dòng)手，想辦法，真用心的班主任。做一個(gè)小蜜蜂善于學(xué)習，善于發(fā)現，善于思考，善于記錄的班主任。
班主任是無(wú)冕之王。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，就會(huì )有一群好學(xué)生、在家庭和社會(huì )教育中班主任對學(xué)生的權威最大、班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)、班主任的好惡將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的是非標準、班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣、班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘、班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著(zhù)舉足輕重的作用 。
班主任是班級的領(lǐng)導，不是當看守所的看守員，我們要在我們的責任田，實(shí)驗田展示自已的才華的平臺上發(fā)揮著(zhù)我們的能力。通過(guò)培訓，我看到了自已的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。
一、如何以積極的心態(tài)面對我們的工作，如何做一個(gè)快樂(lè )的班主任
我在中職學(xué)校工作了已有20幾年了，按照老師們常說(shuō)的話(huà)，現在的學(xué)生一屆不如一屆了，我們多數班主任抱怨現在的學(xué)生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學(xué)生回報給你的未必是燦爛的一笑，對你完全的認可。有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習我明白，教育是艱苦的，復雜的，帶有探索性的，結果往往是難以確定的勞動(dòng)。還有我們在工作中感覺(jué)到做學(xué)生工作太難了，因為他們缺少感恩的心，老師們常說(shuō)“無(wú)論我們?yōu)樗麄冏鲞^(guò)多少事，他們都麻木不忍”，因為他們都是獨生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都給過(guò)很多愛(ài)，給了很多，也沒(méi)有結果，一邊愛(ài)一邊打，給了甜棗踹踹腳。我們做管理工作有時(shí)也是批評了以后，
再給一個(gè)甜棗吃。我體會(huì )到，如果批評恰當還行，不恰當，再給一個(gè)甜棗，她也不是小孩子了，她的心里是有很深很深的感受了，最其碼不能給她二度創(chuàng )傷。
在培訓中心理學(xué)家許世霞老師談到大部分家長(cháng)面對進(jìn)入職中上學(xué)的孩子，家長(cháng)心里感到心痛，她們對自已的孩子管起來(lái)束手無(wú)策，真的是沒(méi)有辦法了，最后只有交到職業(yè)學(xué)校來(lái)，把他們的孩子交給了我們，作為家長(cháng)她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個(gè)孩子都不容易，何況帶這么多，家長(cháng)們把孩子交給了我們，我們如何與學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，如何在教育孩子當中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長(cháng)的不容易。通過(guò)這些看到她們，總覺(jué)得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒(méi)有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動(dòng)的'是我們老師和上學(xué)的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來(lái)，背著(zhù)書(shū)包行進(jìn)很遠的路，我們想想家長(cháng)們需不需感謝孩子，孩子們成長(cháng)真是不易。所以我覺(jué)得自已要時(shí)刻充電，更肯定自已，增加一點(diǎn)心里能量，也希望增加對孩子們的理解，在理解以后在做工作會(huì )更好。
另外，關(guān)于個(gè)性，許老師通過(guò)測試的方式講了許多，她說(shuō)做為老師都有自已的個(gè)性，只有了解了自已的個(gè)性，能正式自已的個(gè)性，能發(fā)揮自已的個(gè)性了，我們的團隊，我們的同事，我們的領(lǐng)導，上下關(guān)系就知道怎么處了。在此我認識到班主任要提高管理實(shí)效，必須對每個(gè)學(xué)生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認為對觸及學(xué)生們的心靈管理非常的重要， 對于一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個(gè)和諧的班級，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，這樣，無(wú)論哪類(lèi)學(xué)生，都能找到打開(kāi)他們心鎖的鑰匙。
在培訓中許世霞老師講到了幸福感與壓力。如何看待壓力，如何克服職業(yè)倦怠，我體會(huì )到應以積極的心態(tài)去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒(méi)有希望，如果我們感到?jīng)]有希望了，孩子們就感覺(jué)沒(méi)有希望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價(jià)值觀(guān)，只要守住了我們的內心就不亂了，要熱愛(ài)自已的事業(yè)，不斷的積累自已的幸福、快樂(lè )、價(jià)值，同時(shí)肯定別人的價(jià)值。我們才會(huì )把平凡的工作做好。
關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂(lè )。我們的孩子們是充滿(mǎn)活力的，是幸�？鞓�(lè )的，幸福感與自我價(jià)值，自我成長(cháng)是相連的，一個(gè)在成長(cháng)當中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級到三年級，他們學(xué)到了知識成長(cháng)著(zhù)，他們養成了良好習慣成長(cháng)著(zhù)，他們從不會(huì )與老師相處到學(xué)會(huì )了與老師相處成長(cháng)著(zhù)，
她們是快樂(lè )的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長(cháng)，我們做班主任的也是快樂(lè )的、幸福的。有人說(shuō)：”不變的老師，流水的學(xué)生“。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：”老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真高興。
二、 讓教育人生更精彩
這句話(huà)是趙瑞軍老師在班級管理和學(xué)生管理中主講的課題。趙老師講解了科學(xué)的學(xué)生觀(guān)、班級觀(guān)，教會(huì )了我們很多實(shí)用的方法。他提出的高標準讓我們都成為教育家。
通過(guò)培訓，讓我對教育的內涵進(jìn)一步加強了理解，我體會(huì )到班主任工作要突出一個(gè)“愛(ài)”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛(ài)，但不是溺愛(ài)，教育是忠恕就是愛(ài)，如果我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛(ài)的方式很多，如果我們去管理學(xué)生，要管理班級必須要愛(ài)，不能是領(lǐng)導交給任務(wù)去應付，應付沒(méi)愛(ài)那肯定做不好，要愛(ài)鐵成鋼，師愛(ài)是一種責任和義務(wù)，就要負出，為什么有的人不愿當老師，因為老師只有負出的地方，蠟炬成灰淚始干。當我們去欣賞我們所教的學(xué)生時(shí)對他的期望就很高，那就是愛(ài)，那樣你會(huì )負出你的心血。我們的學(xué)生也會(huì )隨之而改變。愛(ài)是管理的基礎，要愛(ài)鐵成鋼。
教育是等待。這個(gè)很多班主任都有體會(huì )，等待它是需要時(shí)間的，并不是說(shuō)立竿見(jiàn)影，對待我們中職的學(xué)生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過(guò)幾次話(huà)，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機與他談過(guò)多少次話(huà)了，也沒(méi)收過(guò)幾次， 有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍然會(huì )有有時(shí)自已心里很是不快。通過(guò)學(xué)習，從思想上認識到教育是等待，可是在等待的過(guò)程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當等待“無(wú)果”的時(shí)候，我還應該有什么樣的心態(tài)？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗去思考的。
教育是新鮮的，我們的教育對象每時(shí)每刻都在變化，有的學(xué)生今天高興了明天不高興了，所以教育是沒(méi)有恒定之法的，教育充滿(mǎn)了反復性，艱巨性和復雜性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復性很強。其實(shí)我們班主任之間經(jīng)常有這樣的交流，某老師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽(tīng)完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過(guò)學(xué)習，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比如10年我所帶班級是旅游專(zhuān)業(yè)是男女合班，現在所帶班級是幼教專(zhuān)業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教
育幼教學(xué)生時(shí)把對旅游班的個(gè)別學(xué)生方法運用到幼教班上，根本不實(shí)用，反而起負面作用。教育方法千條萬(wàn)條，沒(méi)有現成的公式可以套用，只有我們靜下心來(lái)真正的去了解我們的學(xué)生，要揚湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個(gè)事情才能撥云見(jiàn)日。
在培訓中，趙老師講到，在職中學(xué)校，要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，他們是未成年人、是獨特的人、是發(fā)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無(wú)論從身體發(fā)展、心智發(fā)展、行為習慣、道德觀(guān)等都尚無(wú)完備。我有過(guò)這樣的體會(huì )，，有時(shí)看學(xué)生個(gè)子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話(huà)和她說(shuō)一遍真的聽(tīng)不懂，甚至有些問(wèn)題強調了好幾遍，他們也不能理解，我常說(shuō)學(xué)生們真幼稚，其實(shí)她們心智還不健全，還是個(gè)未成年人。她們是個(gè)脆弱的生命體，需要我們去保護。
三、每個(gè)班主任都能成為教育家
趙老師說(shuō)：“每個(gè)班主任都可成為教育家，我們現在都不是，但我們只要努力，象魏書(shū)生、李鎮西之前都是普通老師，普通班主任，他們能做到的，我們?yōu)槭裁床豢梢�，不可以去嘗試。這是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的口號。
他說(shuō)：“我們每個(gè)班主任都能成功，一定要深思淺出要會(huì )想，一定要融會(huì )貫通要會(huì )學(xué)，一定要躬身踐行要去做，該說(shuō)的時(shí)候能說(shuō)出來(lái)，該寫(xiě)的時(shí)候能寫(xiě)出來(lái)，這樣積累下來(lái)是一筆很大的財富，在這循環(huán)往復里面會(huì )有很大的提升“。最后用趙老師的一首詩(shī)來(lái)鼓勵我做好中職班主任工作。
總得有人去擦星星，
它們看起來(lái)灰蒙蒙。
總得有人去擦星星，
因為那些八哥、海鷗和老鷹，
都抱怨星星又舊又生銹，
想要個(gè)新的我們沒(méi)有。
所以還是帶上水桶和抹布，
總得有人去擦星星。
我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，當然不象人家教育對象可能是太陽(yáng)、月亮�？赡苁悄骋活w恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。
班主任培訓總結2
為認真落實(shí)這次小學(xué)班主任培訓，切實(shí)提升小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)素養和能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，我有幸參加了班主任的培訓，接觸到了教育方面的專(zhuān)家和班主任，通過(guò)聆聽(tīng)、交流，對自己今后的班主任工作真是受益匪淺，現對網(wǎng)上的培訓作一下總結：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓了六個(gè)模塊。為了讓學(xué)習內容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓班還特地安排了一線(xiàn)班主任老師網(wǎng)上講述了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家網(wǎng)上探討了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1。領(lǐng)導重視，人員到位。此次辦班，從組織領(lǐng)導上保證了培訓工作的有序進(jìn)行。
2。準備充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會(huì )，明確干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3。統籌兼顧，協(xié)調到位。使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性。
三、培訓成效顯著(zhù)
培訓形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加堅定。
1、要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師對他的尊重
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人與人相互交往的場(chǎng)所。教師與學(xué)生平等的基礎便是尊重。尊重學(xué)生獨立的人格，教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學(xué)生的'熱愛(ài)、對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生個(gè)性的差異，學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來(lái)的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生，就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規律的差異，不能強求一致。對學(xué)生的尊重，也應包括保守學(xué)生的秘密。
2、多鼓勵，少批評，讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞
班主任培訓總結3
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位�，F對照自己的班主任工作反思如下。
一、從案例中我深刻體會(huì )到創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系的首先得改變班主任角色定位。
過(guò)去我注重塑造班主任威嚴的形象，對學(xué)生的服從感到滿(mǎn)意，不去深究學(xué)生是口服還是心服，現在我意識到其實(shí)不然。認識班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、古人云：“親其師，信其道”即教師只有先讓學(xué)生親近自己，進(jìn)而才能讓他們接受自己的教育。師生共同管理的班級，尊重學(xué)生的看法。創(chuàng )建一個(gè)活潑、團結、向上的集體是和諧的師生關(guān)系的一個(gè)重要手段。比如：這學(xué)期在班干部的選舉中我充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。在班級管理中，班主任主動(dòng)了解學(xué)生所想、所要，真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界。還有自己的言行時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中多表?yè)P、在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。寬容對學(xué)生，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯，放手讓學(xué)生去說(shuō)、做，去實(shí)踐中鍛煉，去實(shí)踐中成長(cháng)等。學(xué)生們也能敞開(kāi)心扉，做起工作來(lái)能得應手。
二、培訓中那些成功的教育案例中無(wú)不體現著(zhù)班主任的愛(ài)，讓我更加充分地認識到，愛(ài)心是班主任工作的前提。
班主任的愛(ài)心體現在愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是一種教育手段，在教育過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用。愛(ài)是一種理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，能原諒他們偶爾所犯的錯誤。比如我班上的林芳同學(xué)，她身上有很多不好的習慣，但作為班主任我理解她，知道她很多不好的習慣并非故意，因此我沒(méi)有嫌棄她，而是花最多的時(shí)間對她進(jìn)行指導，使她在一個(gè)多月的時(shí)間里發(fā)生了很大的變化。愛(ài)是一種激勵。很多后進(jìn)生都是開(kāi)始只是學(xué)習跟不上，由于家長(cháng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，傷害了他們的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報復，不但不學(xué)習反而常惹事生非，愛(ài)還是一種寬容，一種信任，小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生他們由于生理和心理上的一些原因，自我控制能力較差，易犯錯，而且相同的錯誤還會(huì )反復出現所以要對他們的犯錯寬容對待，相信他們一定能改，不要對他們產(chǎn)生厭惡情緒。
三、從轉化后進(jìn)生的案例中清楚認識到耐心是班主任工作成功的關(guān)鍵。
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題，作為班主任應該有耐心，用耐心去開(kāi)導學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正，在班主任工作中哪個(gè)班主任做轉化工作最具耐心，那么他的轉化成功率一定最高。
四、從眾多的教育案例中深刻明白了平常的教育活動(dòng)中蘊含著(zhù)愛(ài)與智慧。
曾幾何時(shí)我為自己的愛(ài)而感動(dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛(ài)中包含了幾多功利心理，我的愛(ài)錯失了方向。全國知名的模范班主任任小艾給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是教師愛(ài)的真諦。愛(ài)是教育的源泉和動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的.潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè )了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)教師自己。學(xué)生犯了一百次錯誤，教師就要有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向，而是運用智慧為學(xué)生分析利弊得失……至愛(ài)無(wú)痕，不需要張揚，不需要表白，在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟�！按騽�(dòng)了他的心，你就愛(ài)在了點(diǎn)子上�！备兄x任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈。
這次培訓無(wú)論是對現在的教學(xué)還是對班主任工作都有深遠的影響。通過(guò)學(xué)習，讓我常常靜下心來(lái)思考自己平時(shí)的工作，對照模塊中老師處理案例的方式，與自己原來(lái)面對此類(lèi)問(wèn)題的做法，需要改進(jìn)的還真不少。向這么多的名師、專(zhuān)家學(xué)到了不少做班主任工作的技巧。同時(shí)這次培訓不僅吸取了很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，而且也給我們來(lái)子不同地區的班主任教師搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，和同行們共同交流了工作中的困惑，解決了不少工作中遇到的棘手問(wèn)題�？戳税咐�，聽(tīng)了專(zhuān)家們的評析之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開(kāi)。
總而言之，“知行中國班主任培訓”猶如一場(chǎng)春雨滋潤了我的心田，讓我允吸著(zhù)春天的甘露；猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我駛向知識的海洋。網(wǎng)上研修讓我更加熱愛(ài)教育，雖然這一次培訓學(xué)習已接近尾聲，但我決不會(huì )松懈。認知的路很短，踐行的路卻長(cháng)，短期的培訓帶給我們的是長(cháng)期的理性思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動(dòng)，這就是學(xué)與思的結合，知與行的統一。今后的我將會(huì )帶著(zhù)一份感動(dòng)，守著(zhù)一份寧靜，撐著(zhù)研修的風(fēng)帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。我會(huì )抓緊網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的大好時(shí)機，不斷學(xué)習，不斷提高自身素養。用滿(mǎn)腔的熱情完成我們的教育事業(yè)。用愛(ài)與智慧為教育事業(yè)撐起一片晴空。
班主任培訓總結4
感受之一：
這次培訓幫忙我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自我應有的作用。但透過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有透過(guò)自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：
這次培訓幫忙我重新認識了學(xué)生、認識了自我、認識了教育。能夠說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎樣會(huì )是這樣？真是一代不如一代了。而我此刻真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自我工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自我的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三：
每一名教師都就應成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也但是是裝裝自我的門(mén)面罷了。能夠說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的'困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原先我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自我、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。感受之四：透過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自我將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，透過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自我的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終就應把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任培訓總結5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：
坐在這個(gè)位置上，既榮幸又緊張。榮幸的是承蒙國家教育部和繼續教育網(wǎng)的厚愛(ài)，邊陲小城xx的中小學(xué)班主任全員參加了20xx年全國萬(wàn)名班主任遠程培訓，使我們成為班主任遠程培訓最先收益者。無(wú)須走出大山，就可以聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略教育專(zhuān)家的風(fēng)采，與專(zhuān)家和全國的同行交流切磋。廣大學(xué)員一致認為，此次培訓受益匪淺，既夯實(shí)了班主任工作理論基礎，又提升了班主任工作水平和工作能力，綜合素質(zhì)得到了全面提高，為我們插上了隱形的翅膀。我本人以學(xué)員和輔導員的雙重身份參加了培訓，并榮獲了國家級優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。緊張的是，在座的各位領(lǐng)導、老師，有的長(cháng)期從事班主任工作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗；有的長(cháng)期從事教育教學(xué)研究工作，是我們牡丹江地區、甚至更高層次的理論權威。承接遠程培訓的解讀任務(wù)，面對這樣的聽(tīng)眾陣容，我很緊張，由于本人水平和能力有限，對培訓內容的理解和解讀在一定程度上有不到位的地方，擔心不能滿(mǎn)足大家的需求�，F在我就自己在參加20xx年班主任遠程培訓中的點(diǎn)滴體會(huì )、感悟和大家交流，通過(guò)相互切磋，拋磚引玉，力爭能為大家參加新一輪班主任遠程培訓提供點(diǎn)借鑒。有不當之處，希望各位批評指正。
輔導員肩負著(zhù)多重角色——提升自身素質(zhì)的學(xué)習者，培訓資源的建設者，教育新理念的傳遞者，學(xué)員精神的鼓勵者等。因此，在培訓前和培訓過(guò)程中，作為輔導員應把握以下幾方面的內容。
一、課程內容及結構
立足班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，教育部和基教網(wǎng)系統地設置了“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育”、“班級活動(dòng)的設計與組織”、“班級管理”、“未成年人思想道德建設”、“學(xué)校安全工作”六個(gè)培訓模塊，安排了22個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)模塊設有專(zhuān)家視頻講座、專(zhuān)題講義、案例分析、資料拓展、模塊作業(yè)、思考習題、專(zhuān)家答疑等欄目。
二、課程學(xué)習的總體目標
《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)�！睂W(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷，受到不同的教育影響，性格特點(diǎn)各異，心理品質(zhì)千差萬(wàn)別。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。如果班主任不研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，就不能勝任其工作。當前，班主任工作面臨許多新挑戰。獨生子女、外來(lái)工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、留守兒童教育、早戀、厭學(xué)、網(wǎng)戀等問(wèn)題，對班主任提出了更高的要求，因此，新時(shí)期的班主任必須不斷加強學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，成為具有專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)工作者。
總體目標：提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
具體目標：
1、通過(guò)培訓，使班主任樹(shù)立新的教育理念，進(jìn)一步了解和掌握不同階段學(xué)生身心發(fā)展規律，掌握現代學(xué)校班級管理理論，有針對性地開(kāi)展教育引導工作。(理念層面)
2、通過(guò)培訓，使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高組織、指導、協(xié)調工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。（實(shí)踐層面）
三、課程的編排特點(diǎn)
具有四個(gè)特點(diǎn)：針對性、實(shí)效性、時(shí)效性、可操作性。
課程編排堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將班主任培訓的客觀(guān)需求與主觀(guān)需求有機整合，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，面向中小學(xué)班級管理和學(xué)生管理的實(shí)際，針對現實(shí)問(wèn)題安排培訓內容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。各位專(zhuān)家既能夠高屋建瓴，對班主任的教育實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論提升，又能深入淺出，以問(wèn)題解決為中心，借助案例評析，為班主任遇到的各種教育問(wèn)題提供可操作性的干預策略或解決方案，具有實(shí)效性和可操作性�！皩�(zhuān)家答疑”、“在線(xiàn)課堂”欄目，又具有很強的時(shí)效性。同時(shí)，針對中小學(xué)班主任在職學(xué)習的特點(diǎn)，發(fā)揮現代遠程教育手段的優(yōu)勢，解決了學(xué)員工作與培訓學(xué)習之間的矛盾。
四、整體把握培訓內容的精髓
本次培訓主要采取專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助的形式。其中專(zhuān)家引領(lǐng)，既有先進(jìn)的教育理念、理論、方法和經(jīng)驗的引領(lǐng)（顯性的），又有專(zhuān)業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)（隱形的），而后者對學(xué)員產(chǎn)生的影響將是更深遠的。
�。ㄒ唬�、“愛(ài)與責任”是靈魂
22位專(zhuān)家所做的六個(gè)模塊報告，雖然內容不同、角度不同，但他們的教育思想、教育策略、教育智慧無(wú)不閃爍著(zhù)“愛(ài)與責任”的光輝，對“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責任就辦不好教育”做了完美的詮釋。聆聽(tīng)講座、研讀講義、評析案例，我們能深切地感受到：愛(ài)與責任是師德的靈魂�！皭�(ài)與責任”的思想貫穿六個(gè)模塊的始終。
各位專(zhuān)家通過(guò)教育理論的闡述，案例的分析，讓我們明確了“怎樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)”、“怎樣做、做什么才是真正的對學(xué)生負責任”的問(wèn)題。真正的愛(ài)與責任不是僅停留在早來(lái)晚歸、關(guān)注學(xué)生成績(jì)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)愛(ài)學(xué)生健康等最直接、最表面的感情層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生生命意義和關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的理性層面上。對學(xué)生真正的愛(ài)、對學(xué)生真正的負責任，應該不僅考慮為學(xué)生做什么、做多少，還要考慮做的是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，能否被學(xué)生接受；尤其重要的是考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么，怎么做（如：在專(zhuān)題“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”中，魏書(shū)生老師指出：當班主任老師最要緊的是什么？我的體會(huì )是把所有的學(xué)生都變成自己的助手，幫助他積極的、向上的、樂(lè )觀(guān)的、進(jìn)取的、善良的、正直的腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責任。本人的理解：讓學(xué)生做班級的主任，引領(lǐng)學(xué)生做自己應該做的事。）；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的精神需要（如：“如何走進(jìn)學(xué)生的心靈”、“學(xué)生心理健康指導”、“在農村如何做好班主任”等�！皬s師事件”的教訓：缺乏情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，導致心靈扭曲，仇視社會(huì )、家庭、學(xué)校、老師等。）；不僅要培養學(xué)生的學(xué)習能力，更要培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力，培養學(xué)生的自尊心、責任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣（如：在專(zhuān)題“班主任如何創(chuàng )造性的開(kāi)展班級活動(dòng)”中，任小艾指出：我們的班主任老師，能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律，引導他走向未來(lái)的人生，這是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養學(xué)生的自覺(jué)能力，這是終生學(xué)習的能力，培養學(xué)生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當他們走出校園，離開(kāi)老師，他能夠依舊有一種學(xué)習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。理解：自尊心、責任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣，是人的六大精神支柱，是生命之根。如果一個(gè)孩子，具備了這些條件，不成功才奇怪。）；不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )選擇；不僅有愛(ài)，還要懂愛(ài)、會(huì )愛(ài)，具備愛(ài)的能力，并讓學(xué)生感受到愛(ài)。（在專(zhuān)題“如何在農村當班主任”中，楊瑞青老師指出：教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是僅有愛(ài)是不夠的，還要會(huì )愛(ài)。錯誤的愛(ài)就變成了害。行知小學(xué)把達成被愛(ài)，作為教師提高師德修養和專(zhuān)業(yè)素養的抓手，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否感受到了教師的愛(ài)。讓“我愛(ài)的學(xué)生愛(ài)我”，是檢驗是否達成被愛(ài)的心理尺度。）（舉例：“我愛(ài)米蘭”）
關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任教育勞動(dòng)的核心內容，是貫穿培訓課程的核心理念。專(zhuān)業(yè)化的班主任首先應具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識和素養，掌控進(jìn)行精神關(guān)懷的具體操作系統，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過(guò)程，使每一位學(xué)生在充盈著(zhù)精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。教育實(shí)踐表明，班主任對學(xué)生的精神關(guān)懷，班主任自身的情感人格，班主任的愛(ài)心和責任心是影響班主任工作質(zhì)量和水平的重要因素。
作為輔導員，要指導學(xué)員通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)悟“愛(ài)與責任”的真諦，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，擔負起班主任的責任，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)與和諧發(fā)展，這對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響一定是深遠的，同時(shí)，也是培養現代化高素質(zhì)人才所必需的。
�。ǘ�、轉變觀(guān)念是關(guān)鍵
中小學(xué)班主任的教育勞動(dòng)對象——青少年是社會(huì )中最活躍的一個(gè)群體，他們對時(shí)代的變化有著(zhù)特殊的敏感性和適應力。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的社會(huì )形態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這種變化在第一時(shí)間反映到青少年的身上，使他們的生理、心理和社會(huì )特征不斷發(fā)生改變，從而對中小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰，并形成了一定的沖擊。比如，學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來(lái)的生理、心理教育及兩者協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)生中獨生子女比例迅速提高所帶來(lái)的自立意識和合作精神的教育問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展所帶來(lái)的信息素養培養和網(wǎng)絡(luò )德育問(wèn)題，學(xué)生獨立意識、平等意識、權利意識的增強等都對班主任工作提出了挑戰，這就要求我們的班主任要積極而理性的面對這些問(wèn)題，并做出積極的調整和改善，在教育觀(guān)上有根本性的改變，否則難以應對學(xué)生個(gè)體和群體特征的變化對班主任工作帶來(lái)的沖擊。
教育改革的關(guān)鍵是轉變教育觀(guān)念，而教育觀(guān)念轉變的關(guān)鍵是學(xué)生觀(guān)的轉變。在我們周?chē)性S多班主任老師從教多年仍在“吃老本”，堅守著(zhù)過(guò)時(shí)的教育觀(guān)念、死板的教育方法、僵化的管理方式。對學(xué)生進(jìn)行“保姆式”的呵護，或“警察式”的看管，夢(mèng)想著(zhù)用最短的時(shí)間把學(xué)生教育成人成才，期望著(zhù)教育效果“立竿見(jiàn)影”，因此，每天板著(zhù)階級斗爭的面孔，容不得學(xué)生犯錯誤，學(xué)生一旦出現問(wèn)題，就開(kāi)始指責、埋怨、罰站、寫(xiě)檢討，找家長(cháng)更是家常便飯。掛在嘴邊的話(huà)就是：“這個(gè)毛病為什么就改不了呢？”“老師對你負責任才這樣管你，你為什么不理解呢？”“現在的孩子越來(lái)越不像話(huà)了�！薄拔揖筒恍胖尾涣四�！”類(lèi)似的語(yǔ)言信口說(shuō)來(lái)，結果常呈現出“為我好，受不了”的尷尬局面。嚴重影響了師生關(guān)系和教育教學(xué)質(zhì)量的提高�，F在看來(lái)，究其原因在于班主任沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
縱觀(guān)各位專(zhuān)家的教育思想、成功的教育案例，無(wú)不彰顯著(zhù)人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨特個(gè)性的、獨一無(wú)二的生命體，是成長(cháng)中、發(fā)展中的未成年人，不可避免存在缺點(diǎn)和不足，所犯的錯誤都是成長(cháng)過(guò)程中必不可少的錯誤，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程就是不斷犯錯誤、改正錯誤的過(guò)程。因此作為班主任不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標準要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責備，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯誤，并給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )；要了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的不足，耐心等待學(xué)生的變化（三分教誨，七分等待）；要處理好嚴格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴愛(ài)相濟，嚴中有寬，寬中有愛(ài)。（適當的懲戒也是愛(ài)）
舉例：
“允許學(xué)生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你�！保ㄈ涡“�
“不需要每個(gè)學(xué)生都考第一，但每個(gè)學(xué)生都是自己的第一�！保◤埲f(wàn)祥）
“不管多落后的學(xué)生，內心深處都有一個(gè)及其廣闊的世界”、“千萬(wàn)別用好學(xué)生、最優(yōu)秀的學(xué)生標準要求后進(jìn)生，人比人得死，越打擊，自信心不越?jīng)]有了嗎？”（魏書(shū)生）。
理解：“對于教師來(lái)說(shuō)，寬容顯得尤其重要。因為，我們面對的是一群正在成長(cháng)的孩子。孩子需要在嘗試錯誤中學(xué)習，犯錯誤是學(xué)生成長(cháng)的權利，學(xué)生犯錯誤、改正錯誤的過(guò)程就是成長(cháng)的過(guò)程。如果教師不能容忍學(xué)生的錯誤，幾乎就剝奪了學(xué)生成長(cháng)的權利。作為班主任要讓學(xué)生懂得，老師對他的寬容是尊重，不是對他無(wú)能為力�！�
“羅森塔爾效應”、“半杯牛奶的故事”給我的啟示：換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開(kāi)，睜大眼睛發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣就容易建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而達到應有的教育效果。
體會(huì )：教育觀(guān)念決定教育行為，有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教育行為與之對應，因此，“正確地做正確的事”應成為每位班主任遵循的準則。
欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養、一種境界、一種態(tài)度、一種觀(guān)念、一種尊重，更是一種教育和生活的智慧。因此，在基礎教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的班主任，要從對學(xué)生的知識關(guān)懷轉向精神關(guān)懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習知識、學(xué)習技能的過(guò)程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上得到協(xié)調發(fā)展。
�。ㄈ�、教育激情是源泉
在一個(gè)月的培訓過(guò)程中，每一天都經(jīng)歷著(zhù)精神的洗禮和觀(guān)念的沖擊，每一次收看視頻講座、閱讀專(zhuān)題講義、收看專(zhuān)家答疑都被深深的吸引和感染。魏書(shū)生、任小艾、丁榕、吳昌順、張萬(wàn)祥、林崇德等專(zhuān)家雖已年過(guò)半百，有的已年逾花甲，但他們仍工作在教育的第一線(xiàn)。他們在講座時(shí)聲情并茂、才思敏捷、神采飛揚、激情高昂，洋溢著(zhù)對生活、工作、學(xué)生的熱情，充盈著(zhù)做班主任的幸福感。他們用自身的經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)教育工作者滿(mǎn)懷激情的'教育生涯，展現在我們眼前的是一個(gè)個(gè)用心感受生活，對學(xué)生和工作充滿(mǎn)激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。他們?yōu)榻逃⑷肓松募で�，用生命去感悟生命，用生命去撞擊生命，用生命去激活生命。他們的教育工作洋溢�?zhù)情趣和樂(lè )趣，從他們身上我們感受到了優(yōu)秀教師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（專(zhuān)業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)）
任小艾老師說(shuō)“教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮，愛(ài)生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿(mǎn)極大的熱情�！睉{著(zhù)對工作的激情和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，她精心安排，帶著(zhù)孩子們參觀(guān)歷史博物館、軍事博物館、自然博物館、美術(shù)館、天文館、……游覽了長(cháng)城、天壇、地壇、日壇、月壇、香山、頤和園、圓明園遺址、北戴河……甚至帶著(zhù)孩子們乘火車(chē)、輪船、飛機，進(jìn)行海、陸、空的旅行……她還為學(xué)生設計了充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的中學(xué)時(shí)代的生活：周一師生對話(huà)日；周二家長(cháng)系列講座日；周三音樂(lè )欣賞日；周四英語(yǔ)日；周五無(wú)批評日；周六外出參觀(guān)日；周日小主人勞動(dòng)日，使孩子們每天都有快樂(lè )的感受，使班集體成為該子們的樂(lè )園……做她的學(xué)生是幸福的！倘若沒(méi)有對工作的激情，沒(méi)有對學(xué)生真誠的愛(ài)，怎么能為學(xué)生花費如此多的心血？新形勢下，班主任工作紛繁復雜，面對教育的新情況、新問(wèn)題，面對越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，面對家長(cháng)和社會(huì )的高期望，面對中、高考的壓力，許多班主任迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生，于是，對學(xué)生的抱怨、指責多了，欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無(wú)奈多了，創(chuàng )新少了。長(cháng)久以來(lái)日復一日的單調工作，使很多班主任丟失了激情與斗志，盡管在責任心的驅使下，對工作和學(xué)生仍盡心盡力，但感覺(jué)被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿(mǎn)了陌生甚至敵意，師生之間時(shí)�！皬椬唷背霾缓椭C的音符，生活和工作失去了昔日的樂(lè )趣，每天心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。我們深深地感受到，沒(méi)有激情的教育是冰冷的，會(huì )僵化學(xué)生的思維，凍結學(xué)生的靈氣，窒息學(xué)生的創(chuàng )造，降低學(xué)生的學(xué)習效率，降低教師自身的生活、工作質(zhì)量和生命質(zhì)量。
舉例：我本人在教育崗位上工作了24年，擔任班主任14年，行政工作8年，調入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身體欠佳，心情郁悶、心力交瘁，職業(yè)倦怠。在班主任培訓中認識了xx市第一中學(xué)的潘淑清老師，接近退休年齡的她，仍在班主任崗位上辛勤工作，精神飽滿(mǎn)，心態(tài)樂(lè )觀(guān)，身體健康，工作干勁，年輕人所不及�！拔覑�(ài)孩子，愛(ài)班主任工作，和學(xué)生在一起，充滿(mǎn)了樂(lè )趣�！痹谒磥�(lái)，“當教師不做班主任，就不能真正體驗到特有的幸福與快樂(lè )�！币粋�(gè)月的班主任遠程培訓，我最大的收獲就是找回了久違的教育激情。在學(xué)習“班主任心理健康教育”專(zhuān)題后，我撰寫(xiě)了“快樂(lè )、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，敘寫(xiě)了由“職業(yè)倦怠”到“陽(yáng)光老師”、“激情老師”的轉變，由“辛苦著(zhù)并痛苦著(zhù)”到“辛苦著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”的轉變。
摘錄：教師是一種資格�？墒�，并不是所有人都有這個(gè)資格。有些人有這個(gè)資格，比如，他自己快樂(lè )，也允許他的學(xué)生快樂(lè )。有些人沒(méi)有這個(gè)資格，比如，他自己一直過(guò)得很苦悶，他也希望他的學(xué)生和他一樣過(guò)得很苦悶。如果哪個(gè)學(xué)生過(guò)得特別開(kāi)心，他就立刻警覺(jué)起來(lái)，認定那個(gè)學(xué)生很可能是個(gè)“問(wèn)題兒童”。你看，這樣的人就不適合當老師。有一種人，你只要看看他的那張臉，就知道什么叫做“悲劇”，你說(shuō)，這樣的人要是不幸做了教師，是不是很危險？如果你不幸正好有這么一副比較危險的長(cháng)相，只要你不介意，我就建議你趕緊改行。
我的意思是說(shuō)，選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè )觀(guān)主義生活方式。樂(lè )觀(guān)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。
人總是喜歡和那些能夠給人帶來(lái)快樂(lè )的人在一起。
快樂(lè )是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。
班主任工作具有創(chuàng )造性，創(chuàng )造需要激情。激情飛越的教育，會(huì )伴有永恒的激勵，激勵能使學(xué)生創(chuàng )新思維萌芽和智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì )飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂(lè )；擁有了激情，我們的心會(huì )與學(xué)生的心相連，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng )造伙伴，擁有了教育激情，就會(huì )迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。
成功的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就斷了教育的血脈。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂(lè )觀(guān)自信的心態(tài)，是做一名快樂(lè )、幸福班主任的源泉。
�。ㄋ模�、專(zhuān)業(yè)素養是保障
班級管理是一項極其復雜、專(zhuān)業(yè)性很強的工作，不僅需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)和人格力量的支撐，而且需要具備相應的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。在實(shí)際工作中，許多班主任在處理日常班級事務(wù)時(shí)，習慣憑經(jīng)驗判斷，跟著(zhù)感覺(jué)走，導致工作盲目隨意，缺乏在專(zhuān)業(yè)理論指導下的系統性和條理性，特別是在遇到突發(fā)事件的情況下，常覺(jué)得手足無(wú)措。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求班主任具備專(zhuān)業(yè)理論知識和技能，這就要求班主任必須成為專(zhuān)業(yè)化的教育工作者，具備班主任工作所需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
舉例：在“讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)”的專(zhuān)題中，王曉春教授指出，“我國自從解放后建立班主任制度以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有減少過(guò)對問(wèn)題生的關(guān)注，光名稱(chēng)就有‘差生、落后生、后進(jìn)生、學(xué)困生、個(gè)別生、問(wèn)題生’等多種。但是據我看問(wèn)題生教育一直沒(méi)有走向正規，其主要缺點(diǎn)是缺乏問(wèn)題生診療的專(zhuān)門(mén)研究，經(jīng)常把問(wèn)題生和非問(wèn)題生混為一談。對策略則通常是軟硬兩手——一手是管卡壓，另一手就是哄（比如什么賞識、招安），所謂‘恩威并施’。我們的教育方法一方面簡(jiǎn)單貧乏，缺乏新意；另一方面又充滿(mǎn)主觀(guān)隨意性，好像全憑教師靈機一動(dòng)。我們對問(wèn)題生的教育，有愛(ài)心，有激情，有懷柔，有‘高壓態(tài)勢’，有‘絕招’，有‘偏方’，有‘錦囊妙計’，然而很少有科學(xué)性。
�。郯咐菸逶挛龅膩�(lái)信
王曉春回復：請研究一下“為什么”
我很遺憾的發(fā)現，許多老師在敘述學(xué)生情況的時(shí)候，我聽(tīng)著(zhù)都不像是專(zhuān)業(yè)教育人員的聲音，而像是一個(gè)普通的班級管理員在向你介紹他所看到和聽(tīng)到的最表面的現象，甚至像是普通人在跟你發(fā)牢騷。其最主要的特點(diǎn)是缺乏（甚至完全沒(méi)有）研究、探究的意識。
比如五月老師這樣說(shuō)她的學(xué)生：“她有一個(gè)很大的壞習慣，上課愛(ài)走神，常常發(fā)呆。對自己的這個(gè)毛病，她非常清楚，但總改不了。甚至這樣對老師說(shuō)：這是無(wú)法改變的，你們不要再費心了�！�
這其實(shí)是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。她的這個(gè)壞習慣是怎樣形成的？如果不是到了高中才養成的，那為什么初中的成績(jì)還不錯？她發(fā)呆的時(shí)候，腦子里想的是什么？是什么東西對她的吸引力超過(guò)了學(xué)習？
好像沒(méi)有人研究，大家都在情況不明、原因不明的前提下，做著(zhù)自己習慣又習慣的事情——不管三七二十一，我一定要把你“管“入我要求的軌道。
這是不動(dòng)腦筋的教育，非研究型的教育，跟在學(xué)生后面跑、窮于應付的被動(dòng)的教育，救火隊式的教育。
五月老師很累，我很同情。如果五月老師不改變思維方式，以后會(huì )更累的。你想，給一個(gè)不知病因的病人治病，還不累死醫生嗎？
五月老師若不學(xué)會(huì )一套研究的本領(lǐng)，診斷的本領(lǐng)，則下次遇到這類(lèi)學(xué)生（這類(lèi)學(xué)生會(huì )越來(lái)越多的）的時(shí)候，還是要打敗仗。
五月老師因缺乏對問(wèn)題生的診斷和診療的知識和技能，沒(méi)有對這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題性質(zhì)和問(wèn)題程度進(jìn)行評估，滿(mǎn)懷責任心地、盲目的把大量精力花費在這個(gè)問(wèn)題生身上，收效甚微，甚至是零或負數。
王曉春解讀——什么是我們工作的起點(diǎn)
我發(fā)現很多老師都把自己的要求、自己的主觀(guān)愿望當成工作的出發(fā)點(diǎn)。他們腦子里現有一個(gè)標準，一個(gè)目標，然后就從這里出發(fā)，按照這個(gè)目標要求學(xué)生。學(xué)生達到了要求，就以為教育成功了；若達不到要求，通常不會(huì )去分析學(xué)生為什么做不到，更不會(huì )懷疑自己的要求是否合理、適宜，而是一味的責備學(xué)生。老師的意思很簡(jiǎn)單：“你必須符合我的要求�！边@是典型的主觀(guān)主義的教師中心的思路。當年社會(huì )簡(jiǎn)單，民風(fēng)淳樸，學(xué)生膽小，獨生子女少，競爭不激烈的時(shí)候，教師靠這種思路還能支撐�，F在情況完全不同了，家長(cháng)被激烈的競爭弄得神經(jīng)兮兮，不是逼迫孩子學(xué)習就是賄賂孩子學(xué)習；生活的富裕和獨生子女，又給過(guò)度保護和溺愛(ài)提供了條件，結果孩子普遍任性、嬌氣和自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀就提前懂得了一堆大人的事情；學(xué)校的過(guò)重課業(yè)負擔又使得多數學(xué)生不可能喜歡學(xué)習。孩子失去了淳樸，增長(cháng)了一堆毛病，本事沒(méi)多少，膽子卻很大。面對這樣的學(xué)生，班主任再自我中心的把教育工作理解為“貫徹我的想法”，必然處處碰釘子。
因此，就必須學(xué)會(huì )新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。我不是說(shuō)不要目標，不是說(shuō)不提要求，教育是不可以沒(méi)有目標，沒(méi)有目標就不是教育了。我們不能總是從自己的目標出發(fā)要求學(xué)生，我們要學(xué)會(huì )從學(xué)生的具體情況出發(fā)，一個(gè)個(gè)引導他們趨向我們的目標（目標要經(jīng)過(guò)論證，要科學(xué)合理），這目標應該大同小異，且因人而異。班主任應該是引導方向的人。
現在，很多教師和家長(cháng)都被孩子“拿住”了。孩子們已經(jīng)猜透了我們的心思。他們明白，只要能給家長(cháng)老師掙分，就能換來(lái)一大堆好處；如果宣布罷工，拒絕給老師和家長(cháng)打工，同樣可以得到好處，而且能得到更大的好處。越不學(xué)，老師和家長(cháng)越害怕。就這樣，孩子們一下子點(diǎn)住了家長(cháng)和老師的“死穴”，把家長(cháng)和老師逼到了被動(dòng)防守、節節敗退的境地。
“以學(xué)生為起點(diǎn)”，就是首先把學(xué)生研究清楚，看看他是什么材料，問(wèn)問(wèn)他準備怎樣安排自己的未來(lái)，然后因勢利導。
學(xué)員的學(xué)習體會(huì )：一個(gè)月的培訓與學(xué)習，既讓我受益匪淺，同時(shí)也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。如果不學(xué)習，根本不知道“問(wèn)題生”的分類(lèi)，每天和重度問(wèn)題生“打游擊”。結果因“幾棵樹(shù)木失去了整片森林”。正象專(zhuān)家所說(shuō)“該做的沒(méi)做，不該做的瞎忙”，降低了工作效率。
由此可見(jiàn)，就班主任自身而言，只有努力提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，具備班主任的專(zhuān)業(yè)素養，才能切實(shí)地承擔起教育責任。
只有以系統而堅實(shí)的理論知識做基礎，班主任的工作質(zhì)量才能得到保證——這是培訓課程的根本立足點(diǎn)。
以上是我對培訓課程內容的整體理解，自認為認識比較膚淺，理解不夠深刻，觀(guān)點(diǎn)不一定正確，期望大家在培訓學(xué)習中進(jìn)一步的完善、補充、糾正。尤其對一些有爭議的觀(guān)點(diǎn)，懇請大家能給我提出寶貴的意見(jiàn)。
五、值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變心態(tài)，感受幸福。有這樣一則故事，有個(gè)人路過(guò)工地，看到三個(gè)工人在砌墻。這人問(wèn)第一個(gè)人：你在干什么？他悶悶不樂(lè )地說(shuō)：我在干活。又問(wèn)第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說(shuō)：我在賺錢(qián)。問(wèn)到第三個(gè)工人，他快樂(lè )地說(shuō)：我在建造美麗的宮殿。若干年過(guò)去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂(lè )地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著(zhù)名的建筑工程師。這則故事告訴我們，一個(gè)人只有把自己所從事的工作當作一項快樂(lè )的事業(yè)，擁有樂(lè )觀(guān)健康的心態(tài)，才能獲得成功。所以，無(wú)論是遠程理論培訓學(xué)習還是從事班主任工作實(shí)踐，為取得最佳的學(xué)習工作成果，我們必須保持良好的心態(tài)。
作為學(xué)員，我們要樹(shù)立“學(xué)習是為了更高效、更快樂(lè )、更幸福的生活和工作”、“累是為了不累”、“培訓是送給我們最好的福利”的思想。
作為輔導員，我們要樹(shù)立“服務(wù)”意識和“感恩”意識，努力為學(xué)員做好各方面服務(wù)工作（如，指導上網(wǎng)、建立個(gè)人主頁(yè)、提交作業(yè)、批改作業(yè)、選擇精華文章、指導學(xué)習方法等）。要感激領(lǐng)導的信任，使我們有了進(jìn)一步學(xué)習和鍛煉、展示的機會(huì )。要感謝學(xué)員，他們的思想、觀(guān)念、見(jiàn)解、閱歷等，都是一份份寶貴的精神財富。每個(gè)學(xué)員教育智慧匯合交融，就會(huì )形成大家共有的教育資源。通過(guò)網(wǎng)上、網(wǎng)下的交流與溝通，學(xué)員的獨到見(jiàn)解、先進(jìn)經(jīng)驗、教育智慧常讓我們嘆為觀(guān)止，他們和學(xué)生的故事常令我們產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴。
面對班主任工作，要保持健康樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光般的心態(tài)。懷著(zhù)感恩的心，看待學(xué)生制造的種種“麻煩”，把分析解決問(wèn)題的過(guò)程當做檢驗學(xué)習效果、創(chuàng )生解決策略、積累經(jīng)驗、吸取教訓、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、提升自身素質(zhì)的過(guò)程。并在這個(gè)過(guò)程中，用心體驗和感受做班主任的幸福。（建議閱讀20xx.15—16期《人民教育》的專(zhuān)家引領(lǐng)：班主任專(zhuān)業(yè)化應關(guān)注職業(yè)幸福感。）
2、大膽實(shí)踐，學(xué)以致用。（1）輔導員工作方面。在掌握輔導員職責的基礎上，創(chuàng )造性、大膽的開(kāi)展工作。如，怎樣設計問(wèn)題、怎樣推薦精華文章、怎樣合理安排學(xué)習、編輯班級簡(jiǎn)報的內容和時(shí)間等，要根據情況的變化不斷進(jìn)行調整。（2）指導學(xué)員學(xué)習方面。學(xué)習每個(gè)模塊時(shí)，一要引導學(xué)員結合自己實(shí)際工作中的困惑來(lái)理解專(zhuān)家闡述的教育思想、解決策略；二要針對班級管理中的問(wèn)題，有意識地落實(shí)所學(xué)的教育思想、理念、策略，將所學(xué)的知識技能轉化為教育行為，并觀(guān)察、體會(huì )、感受所達到的效果；三要再學(xué)習、再領(lǐng)會(huì )、再實(shí)踐，逐步將所學(xué)知識內化為自己的教育思想和教育行為，從而達到學(xué)以致用的目的。
3、善于反思，開(kāi)拓創(chuàng )新。新時(shí)期的班主任必須是一個(gè)研究者，一個(gè)具有強烈問(wèn)題意識、反思精神和獨立開(kāi)展教育研究能力的研究性教師。因此，輔導員要引導學(xué)員不能只掌握一些抽象的、單一的教育技巧，不能生吞活剝地、機械地去照搬他人的經(jīng)驗和管理方法，要結合培訓內容，以自己的班級管理活動(dòng)為研究對象，帶著(zhù)問(wèn)題重新審視、反思自己的教育思想和教育行為，并根據班級的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，尋找更加科學(xué)合理的方式和方法處理問(wèn)題，從而提升班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。
4、走出重“藥方”輕“藥理”、輕“病理”的誤區。班主任普遍存在“重‘藥方’、輕‘藥理和病理’”的現象。由于以往培訓存在理論與實(shí)踐脫節、坐而論道、缺乏可操作性的問(wèn)題，以問(wèn)題解決為中心的培訓模式頗受教師們歡迎，部分教師甚至提出：“不要給我們講理論，就給我們解決問(wèn)題的具體方法�！币虼�，在學(xué)習中重案例、輕理論，所寫(xiě)教育案例就事論事，缺乏反思與理論提煉。北京教育學(xué)院的遲希新老師形象地說(shuō)，“這就好比，不懂得藥理、病理，只會(huì )背藥方的醫生是蹩腳的醫生。同樣地，只有零散的實(shí)踐經(jīng)驗、缺乏教育理論積淀的教師，也很難成為優(yōu)秀的班主任�！币虼�，培訓學(xué)習中，既要重視學(xué)習典型案例的解決辦法，更要透過(guò)案例表面研究進(jìn)一步加深對教育理論的理解和認識，牢牢把握新時(shí)期青少年身心特點(diǎn)和發(fā)展規律，通過(guò)舉一反三、理論與實(shí)踐相結合、透過(guò)現象看本質(zhì)，不斷提高班主任的理論素養和工作能力。這樣才能根據學(xué)生的問(wèn)題類(lèi)型，開(kāi)出科學(xué)有效的教育良方。
六、收獲學(xué)習的快樂(lè )和幸福
在培訓期間，既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要完成學(xué)習任務(wù)，其中的辛苦是可想而知的。但學(xué)員感受最深的是收獲學(xué)習的快樂(lè )和幸福，最大的改變是轉變了學(xué)生觀(guān)和自己的心態(tài)。在班主任遠程培訓總結大會(huì )上，學(xué)員代表表達了這方面的感受。
學(xué)員的體會(huì )：
班主任遠程教育培訓讓我們品嘗到了收獲的喜悅，增強了教育的責任感和使命感，這種責任將促使我們更加努力的學(xué)習。我們是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰線(xiàn)上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨一無(wú)二的，每天都會(huì )為我們演繹出不同的“故事”來(lái)，因此，每一天都要問(wèn)自己一次“你還保持著(zhù)培訓時(shí)的學(xué)習熱情嗎？今天學(xué)習了嗎？”我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，在已有的基礎上，不斷學(xué)習充電，不斷完善自我、超越自我，以適應迅猛發(fā)展的的教育形勢，勇敢地、滿(mǎn)懷信心地面對思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的希望，承擔起國家、社會(huì )賦予班主任的重任！選擇了教育，就選擇了永無(wú)止境的學(xué)習，選擇了學(xué)習，就選擇了通往成功的道路！
回顧班主任遠程培訓，我們的感受是，辛苦著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。并欣喜地發(fā)現：學(xué)習，使我們更加明確了班主任的職責，領(lǐng)悟了愛(ài)與責任的真諦；學(xué)習，使我們更新了教育理念；學(xué)習，讓我們變得有思想、更具教育智慧；學(xué)習，提升了我們的教育理論水平和教育管理能力，提升了教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，使我們的班主任工作逐步走上了專(zhuān)業(yè)化之路；學(xué)習，使我們找回了久違的教育激情和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，提升了工作、生活、生命的質(zhì)量；學(xué)習，引領(lǐng)我們逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈，走進(jìn)了教育的“天堂”，并與“天使”們收獲著(zhù)“施愛(ài)”和“被愛(ài)”的幸福，和學(xué)生們在一起，感到其樂(lè )融融，辛苦快樂(lè )著(zhù)，忙碌幸福著(zhù)。有名學(xué)生高興的對他的班主任老師說(shuō)：“班主任培訓改變了您，也改變了我們。我們是班主任培訓最大的受益者！”
正如魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣，如果把學(xué)生看作天使，就生活在天堂里；如果把學(xué)生看作魔鬼，就生活在地獄里。讓我們以健康、樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光般的心態(tài)面對學(xué)生和工作，面對得與失，面對成功與失敗，做一名快樂(lè )、幸福的班主任。
最后以王國維的“治學(xué)三境界”與大家共勉:耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，須有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著(zhù)，最終達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。
祝愿大家在學(xué)習中感受快樂(lè )，體驗幸福!
敬請各位領(lǐng)導和老師批評指正！
謝謝！
班主任培訓總結6
本人很榮幸于今年暑假前往武漢湖北大學(xué)參加了20xx年湖北省農村教師素質(zhì)提高工程之小學(xué)班主任培訓，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。此次培訓為期九天。在培訓期間，我認真聽(tīng)取了來(lái)自湖北各地院校的專(zhuān)家和老師關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律、心理、德育、藝術(shù)等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
從我國教育歷的第一位班主任“孔子”開(kāi)始，這個(gè)世上最小的主任誕生了，同時(shí)他也肩負著(zhù)歷史長(cháng)期深遠的任務(wù)�？梢哉f(shuō)孔子是位成功偉大的班主任。不同的時(shí)期，對班主任工作有著(zhù)不同的要求。在21世紀的今天，隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應該做到以下幾點(diǎn)：
一、塑造富有個(gè)性的魅力形象
隨著(zhù)各種魅力形象的展示，如魅力城鎮、魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動(dòng)中才能吸引著(zhù)班級里那群挑剔的小評委們。
在培訓中，武漢市光谷第八小學(xué)副校長(cháng)左軍娥老師的一節主題為“用愛(ài)和智慧經(jīng)營(yíng)班級生活”的講座讓我感觸頗深�！白鳛橐粋�(gè)班主任僅有愛(ài)心是不夠的，要做個(gè)睿智的班主任�！蔽覀兘�(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的、親切的、熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線(xiàn)和追求。
總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)得美麗，但是一定要有魅力。
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級
魅力班級應該是有個(gè)性的，獨特的，獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福和快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的'基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。由武漢六中上智中學(xué)功勛班主任代建勇老師主講的“班級教育管理之策略”這一講座中，讓我們知道了這位功勛班主任平時(shí)管理班級的妙招。代老師說(shuō)“教會(huì )學(xué)生拍手、舉手、握手”。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如：不同節奏的鼓掌等，掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。
三、創(chuàng )造和諧團結的魅力群體
蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“欲知明日之社會(huì )，且看今日之校園”。學(xué)校是培養人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學(xué)班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己和他人快樂(lè )成長(cháng)。
魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師和魅力家長(cháng)。首先作為班主任，要深諳社會(huì )之道，學(xué)會(huì )交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴厲訓斥學(xué)生，要懂得學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時(shí)說(shuō)：他的學(xué)生對他說(shuō)道：“老師，雖然我們平時(shí)不把您放在眼里，但我們已把您記在心里�！蔽蚁脒@位老師與學(xué)生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學(xué)生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此之外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)、老師、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要�！�
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。謝謝大家！
班主任培訓總結7
班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中的地位獨一無(wú)二，若教育不得當容易出現一些思想偏差。因此，重視學(xué)生品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任的整體素質(zhì)和管理能力，我們一直堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認真組織
1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，還要求自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問(wèn)題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng )新活力。
2、班主任的工作是瑣碎
特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導在嚴格要求班主任老師的同時(shí)，對班主任待遇也給予了適當的調整，按每個(gè)月平均100元的標準撥發(fā)， 結果按量化成績(jì)按一定的等次進(jìn)行發(fā)放，雖然錢(qián)數不多，但是足以說(shuō)明領(lǐng)導對班主任工作的重視，足以說(shuō)明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動(dòng)班主任學(xué)習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個(gè)良好的基礎。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)作好這項工作，德育辦公室制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內容或主題，對于確定的主題除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，， ，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力
三、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的`有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開(kāi)展了一堂班會(huì )示范課。張洪波老師展示了一節晨會(huì )課。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng) 的支持與配合。
4、提高班主任工作中的
案例，分析和經(jīng)驗總結能力。特邀我校法制副校長(cháng)進(jìn)行安全法制培訓。
四、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合，集中學(xué)習與分散實(shí)踐活動(dòng)相結合的形式。
由于我校很注重老師們學(xué)習和總結交流，所以我校的班級管理水平一直在穩步提升，很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學(xué)習的目標和榜樣，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)，班級工作也會(huì )越做越好，學(xué)校管理也會(huì )越來(lái)越規范，爭做自己的特色。
這些都是點(diǎn)滴工作情況的匯報，對于班主任工作還是任重而道遠，我們將在以后工作中繼續努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來(lái)越高。有不當地方，請領(lǐng)導給予批評和指正。
班主任培訓總結8
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要.
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：
(一)由"偏愛(ài)型"走向"博愛(ài)型"。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由"型"走向"民主平等型"、。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由"簡(jiǎn)單粗暴型"走向"細致耐心型"。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。(四)由"限制型"走向"開(kāi)放型"。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)從關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生做起。作為一名班主任,應以培養和提高全班同學(xué)為己任,關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí),及時(shí)轉化和幫助差生;在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生,都一視同仁,盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且,要學(xué)習,研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),把握本班學(xué)生的心理狀況,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康,隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)對他們進(jìn)行心理輔導.
(二)加強德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會(huì )課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。
2、健全班級文化，利用學(xué)習園地、班級一角、黑板報進(jìn)行德育宣傳教育。
3、班內統一奮斗目標，努力爭奪"文明班級"流動(dòng)紅旗，鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎較差的學(xué)生談心，穩定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
(三)在培養學(xué)生的良好習慣方面。學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全,自控力差，紀律渙散。課堂上,進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
(四)加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養良好的班集體。能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習，團結和睦的.班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。
1、注重教室文化的建設。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內容，富有教育意義。
2、注意班干部的培養。能否建成一個(gè)良好的班集體,一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍,起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。a、要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生認真聽(tīng)講，認真獨立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹(shù)立學(xué)習的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀或行為正派,助人為樂(lè )的同學(xué)學(xué)習，每人為自己找一個(gè)對手，樹(shù)立近期目標和長(cháng)期目標，增強競爭意識。
(五)不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量。班集體就是一個(gè)接一個(gè)的目標的實(shí)現中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導全班學(xué)生朝著(zhù)共同的方向前進(jìn)。不斷有新奮斗目標，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。經(jīng)常地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，使學(xué)生認識到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護她，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識，把保護校園清潔衛生,努力學(xué)習,助人為樂(lè )變成一種自覺(jué)的行為。然后在班上利用班會(huì )時(shí)間交流，評選出各類(lèi)積極分子給予鼓勵。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。而且,經(jīng)常變換著(zhù)對學(xué)生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著(zhù)學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(cháng)，相信只要堅持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓，學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題，總結做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲。
(六)在加強家校聯(lián)系方面。
1、采用多種途徑與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(cháng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現，讓家長(cháng)們起到協(xié)助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。
2、注重與各任課老師協(xié)調配合,共同研究,進(jìn)行家訪(fǎng),解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )班級,隨時(shí)與家長(cháng)和學(xué)生聯(lián)系,了解各方面動(dòng)態(tài),共同研究教育方法。
(七)班主任自身建設方面。作為一名班主任,タ空庖桓齠嘣碌吶嘌稻拖氳焙?顯然是不夠的俗話(huà)說(shuō):學(xué)無(wú)止境.自然,事也無(wú)止境.更何況,我們每一年面對的都是不同的學(xué)生,單一的教育方法方式根本行不通.因此,我們要進(jìn)一步加強學(xué)習.跟新老教師學(xué)習,從書(shū)本上學(xué)習,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等等,不僅要學(xué)理論知識,而且要從實(shí)踐中學(xué),盡可能完善我們自身的理論系統,豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗,增強我們的教育工作能力,做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是"網(wǎng)絡(luò )培訓,助我成長(cháng)."猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì ),從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻.
班主任培訓總結9
工欲善其事，必先礪其器，本次知行中國—中小學(xué)班主任培訓與我而言就是一次很好的磨礪自己的機會(huì )，因此本人十分的珍視、珍惜這次難得的機會(huì )，為了完滿(mǎn)的參與本次學(xué)習培訓本人勤勉努力，其間充滿(mǎn)艱辛，過(guò)程坎坷，欣慰的是碩果累累，收益匪淺。
本人所執教的是一所深山里的庫區村小，地處偏僻，交通十分的不便，學(xué)校的教學(xué)硬件也很落后，置身與此仿佛回到了上世紀八十年代的校園，課具：一塊黑板，幾支粉筆盡此而已。因此想要全程性，一課都不少的參與這次寶貴的學(xué)習、交流的機會(huì )其難度可謂難于上青天了。
能夠全程的.參與本次培訓，在此還得感謝一下我的班主任宋一群老師，在了解到我的實(shí)際困難后，他主動(dòng)和中心校的校長(cháng)聯(lián)系，安排我上網(wǎng)學(xué)習的相關(guān)事宜，經(jīng)多方協(xié)調，最后租借到離校很遠的村部一臺電腦，條件是得等到村委辦公結束后方可使用，所以每次上網(wǎng)再線(xiàn)學(xué)習都是天已漆黑的時(shí)候。
夜晚的鄉村是很靜的，而行走與此時(shí)的篙草茂密的山澗小道則足以讓人浮想聯(lián)翩，心生寒意，任何異響都會(huì )讓人神經(jīng)緊張一陣子。記得那是一個(gè)風(fēng)里夾雜著(zhù)雨點(diǎn)的晚上，我手持電筒靠著(zhù)一束微弱的光去村部，呼呼的風(fēng)聲充斥耳畔，（山里的風(fēng)可不同與其他地方的風(fēng)，本人曾在舟山求學(xué)四載，[ ]海風(fēng)給人的感覺(jué)更多的“狂”，但你卻是塌實(shí)的，山風(fēng)則野性十足，讓人心生寒義，發(fā)自?xún)刃牡暮�，徹骨）燈光所行之處只�?jiàn)兩邊的篙草則隨風(fēng)狂舞，眼見(jiàn)此景我不覺(jué)加快了腳步，突然一聲異響從遠處傳來(lái)，我尋聲用手電照去，不禁心里咯噔一下，那邊正是一片墳崗，于是我再也顧不得腳下的路面如何崎嶇不平了，狂跑著(zhù)去村部，回校的時(shí)候我也是一路狂奔的跑回學(xué)校，回到寢室后，想想還是不禁心生寒意，當晚的我是徹夜難眠、豈盼黎明。
時(shí)光匆匆，轉眼培訓即將結束，而培訓期間的點(diǎn)滴往事匯之如海，要事無(wú)巨細全部道出非朝夕間之功可以勝任。參加此次培訓真實(shí)的餞行了古人所說(shuō)的“書(shū)山有路勤為盡，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。一“苦”字真是將其中艱辛做了全面深刻的詮釋。但足以讓我欣慰的是，通過(guò)參加本次培訓，讓我收益匪淺，與我而言本次培訓既是過(guò)去教育教學(xué)的一次總結，更是走向明天的起點(diǎn)！
班主任培訓總結10
我校長(cháng)期以來(lái)，堅持“成人重于成才”的理念，堅持“不放棄一個(gè)學(xué)生”的準則。但要使這樣的理念和準則變?yōu)槊恳粋�(gè)教師自覺(jué)的行動(dòng)，貫穿于教學(xué)、教育工作的始終，就必須有一支高素質(zhì)的敬業(yè)、愛(ài)生、能正確引導學(xué)生的教師隊伍，必須有一支能夠建設好班級集體的.得力的班主任隊伍，也必須使我們的班主任老師有比較強的引導學(xué)生與建設班級集體的能力和技巧。這支隊伍從哪里來(lái)?工作能力和技巧又從哪里來(lái)?當然，教育系統每年都有骨干班主任培訓班，這是一條很好的渠道，但是人數受到限制，況且即使進(jìn)過(guò)培訓班的班主任教師，也還有一個(gè)繼續學(xué)習、不斷更新和提高的需要�；谝陨�，我校近XX年來(lái)，在積極選派青年班主任老師參加區、市兩級各類(lèi)班主任培訓班之外，堅持進(jìn)行班主任校本培訓，結合工作實(shí)際，學(xué)習相關(guān)教育理論，學(xué)習并借鑒先進(jìn)人物的先進(jìn)經(jīng)驗，并且經(jīng)常性地進(jìn)行校內交流與切磋，有效提高了班主任工作的專(zhuān)業(yè)水平，取得了較好的效果。
每個(gè)學(xué)期數次班主任會(huì )議，每年寒暑假的班主任學(xué)習研討會(huì )等，是班主任進(jìn)行校本培訓的課堂，時(shí)間上有充分保證。同時(shí)嚴格點(diǎn)名制度和明確學(xué)習要求，并將之列入班主任考核，從而保證了學(xué)習效果。
從20xx年至今的五年內，我們組織全體班主任老師學(xué)習了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中、小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《兩綱》、《大中小學(xué)德育體系整體規劃的核心內容》、《中小學(xué)班主任規定》《松江區加強義務(wù)教育階段班主任隊伍建設的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件及精神，在學(xué)習中澄清了思想，提高了認識。
我們多次聘請松江教育局德育室主任馬蘭霞老師、上海市班主任工作協(xié)會(huì )湯小亞老師作《在新形勢下如何做好班主任工作》、《《新時(shí)期班集體建設的藝術(shù)與技巧》、《怎樣開(kāi)好主題班會(huì )》等專(zhuān)題報告。
班主任培訓總結11
昨天、今天兩天的培訓，有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作！
第一位是北師大教授王老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛(ài)、以及他老人家工作的激情，連講3小時(shí)沒(méi)有坐下，他講到很多的觀(guān)點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴！最后他對社會(huì )上流傳的一些觀(guān)點(diǎn)予以否定，如沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，我也非常同意這些觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)這些話(huà)的人，一點(diǎn)都不負責任，一點(diǎn)都不懂得教育規律，但是現實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人！
今天上午非常榮幸地聽(tīng)了任老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出！以往只是從書(shū)上看到！她給我有這幾種的感受：
第一、她的知識非常地淵博，醫學(xué)、保健研究比較深，對宗教也有研究！
第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀(guān)點(diǎn)對我們有許多指導作用！
第三、對生活的熱情，對生活的態(tài)度特陽(yáng)光！心態(tài)決定生活的`強度、質(zhì)量、長(cháng)度！
第四、她的成長(cháng)歷程讓我敬佩，讓我覺(jué)得機會(huì )永遠屬于有準備的人，不管在什么時(shí)候！去浮華，扎實(shí)學(xué)習、扎實(shí)積累！
第五、對我印象最深的一句話(huà)就是當有人嫉妒你只說(shuō)明你不夠強大，你只比她他好一點(diǎn)點(diǎn)，當你強大到對方對你仰視時(shí)，你就會(huì )坦然了！
從二位專(zhuān)家身上學(xué)到許多東西，不僅僅在關(guān)于班主任工作方面的知識、藝術(shù)，更多的是關(guān)于對生活的看法、態(tài)度，做人的一些藝術(shù)！這個(gè)比學(xué)任何知識都重要！
下午到首師附中觀(guān)摩主題班會(huì )課，與我期待的一樣，充分體現學(xué)生的自主性，這些主題班會(huì )我們班級搞得已經(jīng)很成熟，有點(diǎn)不謙虛的說(shuō)，我們班級任何一節主題班會(huì )課都可以對所有人開(kāi)放！這個(gè)我對我們校長(cháng)、老師、家長(cháng)表過(guò)態(tài)！說(shuō)明我們的學(xué)生并不比首都的學(xué)生差，只要我們班主任用心工作！
班主任培訓總結12
小學(xué)班主任遠程培訓課程即將結束，雖然僅有短短的兩個(gè)月左右時(shí)間，但是我卻收獲頗多，覺(jué)得每門(mén)課程的學(xué)習都為我們今后的班主任工作起到了有效地指導作用�，F將兩個(gè)月的學(xué)習進(jìn)行如下總結。
一、班主任培訓給我的極大幫助。
首先我覺(jué)得這次培訓的形式非常好。傳統的培訓形式不但耗時(shí)耗力，給教師學(xué)習的自由度很低。這次網(wǎng)絡(luò )培訓的一大亮點(diǎn)就是使老師們無(wú)需出遠門(mén)，就可以享受到高質(zhì)量的教育。而且在規定時(shí)間內想什么時(shí)候學(xué)就可以什么時(shí)候學(xué)，想怎么學(xué)就可以怎么學(xué)。培訓的老師們都是很有威望的專(zhuān)家學(xué)者，也不乏奮戰在教育一線(xiàn)的經(jīng)驗豐富的老師，他們可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，為了我國的教育事業(yè)，為了把班主任培訓工作做好，他們在報告中下了很多功夫，做出來(lái)的課程都堪稱(chēng)精品，更重要的是，普通的培訓我們教師聽(tīng)一遍就過(guò)去了，筆記再怎么全也會(huì )有疏漏，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，給我們充分的時(shí)間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學(xué)習和思考的空間。還可以就問(wèn)題討論，讓我們可以有足夠的時(shí)間和精力去捋清整理困擾自己已久的問(wèn)題，然后交流中豁然開(kāi)朗，在先進(jìn)的理念引領(lǐng)下不知不覺(jué)提升自己的管理境界和思想理念。
二、我覺(jué)得這次班主任網(wǎng)絡(luò )培訓給我提供了一個(gè)非常好的交流平臺。通過(guò)學(xué)習其他老師的觀(guān)點(diǎn)，我的眼界開(kāi)闊了許多。世界的主流就是交流，因為交流中可以激發(fā)思考，迸發(fā)思維的火花。這點(diǎn)我在本次培訓中深有感觸，在班主任網(wǎng)絡(luò )培訓討論平臺中，各位同仁可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，從他們自己的角度進(jìn)了行獨特的理解和剖析，一條一條翻閱下去，老師們思維的結晶讓我對班主任工作有了更全面的認識，給了我很大的啟發(fā)。也有老師們從自己的獨到視角提出自己在班級管理中的各種經(jīng)驗，各種看法，給我的啟迪非常大，讓我覺(jué)得受益匪淺。
三、反思、總結、改進(jìn)、提升是班主任成長(cháng)的必經(jīng)之路。
來(lái)自于教育實(shí)路中的.培訓內容啟迪著(zhù)我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著(zhù)反思和總結，吸取經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的教育管理能力。當代學(xué)生受來(lái)自家庭、社會(huì )、時(shí)代方方面面的影響，越來(lái)越富有個(gè)性。面對這一現狀，我們如果沒(méi)有靈活多樣的應對策略，走經(jīng)驗主義老路，用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生，必然會(huì )導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場(chǎng)上去關(guān)心、了解學(xué)生？是否在千變萬(wàn)化的矛盾中時(shí)時(shí)尋找最佳的管理方案？是否從學(xué)生最長(cháng)遠的根本的利益角度出發(fā)來(lái)實(shí)施我們的管理？是否注重積累平時(shí)工作的點(diǎn)滴來(lái)反思我們的觀(guān)念？我認識到：要不斷反思，不斷總結，不斷改進(jìn)，學(xué)會(huì )多方位、多層次的思考。只有這樣，我們才能逐漸成長(cháng)為符合現代教育要求的具有專(zhuān)業(yè)水平的班主任。
四、我的建議：
本次培訓，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主性選擇性的，對于平時(shí)工作很忙的教師來(lái)說(shuō)，下班有了充電學(xué)習的良好機會(huì )。這次培訓收獲很大。平時(shí)，我注重積累，經(jīng)常記錄下教育心德，而這次的理論培訓給了我很大的提高。在工作中的確遇到過(guò)很多困惑能在這里找到答案。在工作中會(huì )遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文
有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書(shū)來(lái)卻總有所悟。的確，教育是個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習
的過(guò)程。
學(xué)習雖然結束了，但我們的學(xué)習不會(huì )結束。因為，這次學(xué)習只是一個(gè)統領(lǐng)性的綱要，而真正的工作都在變、突發(fā)情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學(xué)以致用，冷靜地處理好各種問(wèn)題。希望專(zhuān)家老師們在今后的日子里，能夠開(kāi)通專(zhuān)家熱線(xiàn)，經(jīng)常對學(xué)員們進(jìn)行實(shí)際指導。
最后謝謝這次培訓！謝謝培訓中的專(zhuān)家老師們！謝謝您們帶給我的幫助和支持！
班主任培訓總結13
高中物理蘭州共有四個(gè)班，我是三班的班主任，我班的輔導老師是王延龍老師，我班共有學(xué)員66人，報到了59人，完成作業(yè)數676，寫(xiě)的文章數是1338，發(fā)表的評論數是2569，完成班級簡(jiǎn)報8期。作為既是班主任又是學(xué)員的我，一方面深感責任重大，另一方面又對此次培訓充滿(mǎn)著(zhù)期待�；厥资靵�(lái)所做工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仍然歷歷在目�，F總結出來(lái)，有請專(zhuān)家、領(lǐng)導、同事、朋友批評指正。
一、多數學(xué)員學(xué)習是認真的，看視頻啦、討論啦、做作業(yè)啦、發(fā)表評論啦等等都是不錯的，我感覺(jué)到她們學(xué)習的收獲也是很大的，但是有個(gè)別學(xué)員做得不夠，甚至還有抄襲作業(yè)的現象。
二、由于管理上的原因，全班學(xué)員集中在一起學(xué)習的時(shí)間太少，交流、討論也少，有些遺憾。但各培訓點(diǎn)上的學(xué)員大多在集中培訓，交流、討論的多。
三、由于種種原因，學(xué)員拿到賬號的時(shí)間比較緊，在注冊時(shí)不熟悉，出現了注冊錯誤，導致無(wú)法更改。我這個(gè)班出錯的有幾位，其中，s621225002到s621225006，以及s621225037六位學(xué)員沒(méi)注冊，這我向上級管理者反映了情況，另外，s621225036是皋蘭二中的魏惠周，不知何故，注冊了但沒(méi)有學(xué)習，各項成績(jì)都是零，還有s621225029是皋蘭一中的崔蘊虎，不知什么原因，只寫(xiě)了四篇作業(yè)，其它學(xué)習指標都沒(méi)有。
四、我對這次培訓的認識：
1.課程專(zhuān)家團隊的專(zhuān)業(yè)精神和敬業(yè)精神，是給我們新課程培訓及以后的教育教學(xué)樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，真可謂：潤物細無(wú)聲，永遠值得我們學(xué)習！
2.對新課程有了一個(gè)全貌性、輪廓性的認識，也就是把我們領(lǐng)進(jìn)了這道門(mén)，至于我們怎么修行，只能靠自己的努力和領(lǐng)悟。
3.物理課程專(zhuān)家團隊的準備是非常分的，資料也很實(shí)在、豐富、有趣。
4.作為個(gè)人，我每天都要先看課程視頻，再看課程簡(jiǎn)報，認真學(xué)習后才去看其他的`培訓資源，然后才去把班級簡(jiǎn)報編輯好并發(fā)表，有時(shí)還要編寫(xiě)班級公告，寫(xiě)培訓感言，后短息等，真的很累，很疲勞，但是用覺(jué)得很有成就感，并不抱怨。
5.作為班級輔導方面：
正值炎熱夏天，學(xué)員們克服重重困難參加學(xué)習，從培訓記錄上我們可以看到，有的學(xué)員深夜一、兩點(diǎn)還在完成作業(yè)，有的四、五點(diǎn)就起來(lái)與學(xué)員討論，學(xué)員的熱情參與也給了專(zhuān)家們莫大的鼓勵，大家紛紛表示，無(wú)論有什么困難，加班加點(diǎn)，也要在這有限的時(shí)間內，竭盡全力讓學(xué)員們有更多的收獲，讓我們在走進(jìn)新課程時(shí)更加從容。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了基本認識：以活動(dòng)為線(xiàn)，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在做、考察、實(shí)驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等一系列活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，體驗和經(jīng)歷問(wèn)題的提出、解決等過(guò)程，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。它改變了以往的學(xué)習方式、擴展了學(xué)習資源、拓寬了發(fā)展空間、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、增進(jìn)學(xué)生的生存體驗，所以今后我們設計和實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中應特別突出和體現這樣的教育觀(guān)念，同時(shí)也應該注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的建設，真正讓綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐、動(dòng)手和動(dòng)腦過(guò)程滿(mǎn)足所有學(xué)員的教學(xué)與實(shí)踐需要。
6.培訓互動(dòng)熱情：
可以見(jiàn)得學(xué)員對新課程的關(guān)注都是非常高的，對于專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)員認真學(xué)習，相互借鑒，有的作業(yè)的跟貼多達百條，很讓我們感動(dòng)。為了增加學(xué)員之間的相互交流、學(xué)習，專(zhuān)家們分別在8月5日和8月8日上午9：00——11：00組織了在線(xiàn)研討，學(xué)員們討論的熱情很高，第一次跟帖達到了5308，大家就物理教學(xué)設計中一般步驟和策略進(jìn)行了激烈的討論，第二次跟帖達到了7101，大家對高中新課程物理教學(xué)為何要以創(chuàng )設物理情景為切入點(diǎn)進(jìn)行了熱議。
研修中，我們經(jīng)歷了從困惑、迷茫、不知所措到沉著(zhù)、理性、收獲滿(mǎn)懷的知行歷程�；仡櫻行�，悄無(wú)聲息卻又轟轟烈烈，獨行深思卻又百家爭鳴。知行之旅中，我們共同采擷：開(kāi)啟思路，打開(kāi)一扇扇心門(mén)；點(diǎn)燃激情，傳遞一條條心語(yǔ)；深刻反思，積累一種種經(jīng)驗；濃縮體驗，精煉一篇篇文字；暢想未來(lái)，編織一個(gè)個(gè)夢(mèng)想；實(shí)踐運用，演繹一次次精彩。
相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)，真誠也活潑。我要向全體老師們說(shuō)一聲：大家辛苦了！相約網(wǎng)絡(luò )是我們的一種緣分，大家能珍惜這既漫長(cháng)而又短暫，短暫的九天時(shí)光，通過(guò)交流、學(xué)習，我們一同進(jìn)步，一同成長(cháng)，但愿留下的是一顆永遠追求的心和永遠不會(huì )忘記的情！相逢是首歌，歌手是你和我，眼睛是春天的海，青春是生命的火！
班主任培訓總結14
8月3、4日，我有幸參加了在杭州市舉行的全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級研修班的培訓。在這次培訓中，有全國十佳優(yōu)秀班主任段老師作了題為《教就是教做人育就是育心靈》的報告，全國優(yōu)秀班主任王老師就《班風(fēng)管理》作了生動(dòng)的講演，全國優(yōu)秀教師鄭老師作了題為《班級自主化管理實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的案例。專(zhuān)家們的言談閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
培訓時(shí)間雖然只有短短兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。這次培訓使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識、對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì )。
一、當教師難，當班主任更難。
聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹，我們都感到，他們達到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李教授在《教書(shū)育人》中所說(shuō)的一段話(huà)深有同感。他說(shuō)，近年來(lái)，中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受：教師責任重大，當教師難，當21世紀的教師更難。難在：
1、今天的孩子難教；
2、與家長(cháng)難打交道；
3、心理壓力大；
4、物質(zhì)待遇低；
5、外界誘惑大；
6、工作枯燥乏味；
7、條框太多，發(fā)展空間��；
8、教師下崗，保障不夠。所以說(shuō)，要當一位合格的班主任是很難的，沒(méi)有兩下子是不行的。
二、加強學(xué)習，不斷提高班主任的素質(zhì)。
段老師說(shuō)，別人的理念終歸是別人的，要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō)，你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座，聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例，你們要處理自己的學(xué)生的事情，還得要有自己的本事，自己的本事哪里來(lái)？只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀，班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習中，我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。
因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西，從而內化為自己的本領(lǐng)。
社會(huì )在發(fā)展，教育在改革，人們對教育的期望值越來(lái)越高，勢必對教師提出更高的要求�，F代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路是必然的選擇。深感自己觀(guān)念的滯后、理論的匱乏，若不加強學(xué)習，就有被淘汰的危險。在工作中，要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強理論學(xué)習，豐富自己的理論知識，以面臨挑戰。
三、不斷積累自己的經(jīng)驗，形成自己的理念
說(shuō)起來(lái)我們也擔任了一二十年的班主任，在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的，但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話(huà)，我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，從來(lái)沒(méi)對自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結，更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么？就是缺少理論提升這一環(huán)。
這次三位全國優(yōu)秀班主任的講座，都講到了他們在班務(wù)工作中的許多案例，特別是鄭老師，他把班務(wù)工作的經(jīng)驗提升到《班級自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與專(zhuān)家的差距。通過(guò)這次培訓，我們才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思，絕不可草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的`問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣。認識到這一點(diǎn)，我們今后的班主任工作就有了方向和目標。
四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練
三位專(zhuān)家的成長(cháng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠遠比我們多，也使我們認識到，要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段老師說(shuō)：“一個(gè)人活著(zhù)，不管能力大小，從事的職業(yè)偉大還是平凡，總得有個(gè)追求！多年的追求和努力，使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí)，但將永遠存在’的教師職業(yè)！”“教師的工作是一個(gè)良心活，一言一行，關(guān)系學(xué)生的前途和命運，不可不盡心盡力而為之！”
俗話(huà)也說(shuō)：“育人先于心，正人先正己�！彼�，要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生，自己就應當經(jīng)得起磨練。
一次學(xué)習的時(shí)間是短暫的，可影響卻是巨大的。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，多做總結，增強自己的教育智慧和能力，把想好的干出來(lái)，干好的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái)，確立符合時(shí)代要求的教育理念，發(fā)揮自己的聰明才智，使自己走出一條更寬更遠的班務(wù)管理工作之路。
班主任培訓總結15
今年我有幸參加了小學(xué)班主任的研修學(xué)習。各位專(zhuān)家淵博的學(xué)識、精深的專(zhuān)業(yè)素養、嚴謹的治學(xué)精神為我們樹(shù)立了為師的榜樣。
幾次的培訓學(xué)習，專(zhuān)家們引領(lǐng)我走進(jìn)了班主任更為廣闊的工作空間，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)視野，豐富了我專(zhuān)業(yè)化的知識，提升了我的班主任幸福感，并為我們提供了大量前沿、睿智、獨到的班主任培訓知識與信息，指導我們站在培訓者的角度思考問(wèn)題，還為我們搭建了很好的交流平臺，為我們日后迅速成長(cháng)奠定了基礎。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在工作中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的'借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
一、勤于深入學(xué)生的生活。
班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。
二、勤于觀(guān)察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)用心、處處發(fā)現，不僅勤于觀(guān)察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。
勤于觀(guān)察有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特而復雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長(cháng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機會(huì )。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。班中有學(xué)生隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不批評，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到紙簍。從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì )要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng )造性和高度復雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。在今后的實(shí)踐中不斷完善自己，學(xué)習科學(xué)的工作方法，努力使工作更出色。
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