小學(xué)校本培訓總結(通用15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編精心整理的小學(xué)校本培訓總結,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)校本培訓總結1
校本培訓,是學(xué)校教師成長(cháng)的一只方舟,是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑。根據上級有關(guān)文件精神,一學(xué)期來(lái),我校始終做到有組織、有計劃的開(kāi)展校本培訓工作,逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制,促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,F將我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
學(xué)校還將此項工作的開(kāi)展與教師考核、績(jì)效發(fā)放掛鉤。
二、培訓模式多元,旨在提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面,青年教師可以是師傅。教學(xué)相長(cháng),相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源及整合網(wǎng)絡(luò )資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。通過(guò)研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的`教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式,F在傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng),而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
三、內容豐富,與時(shí)俱進(jìn)
1、繼續推進(jìn)新課程理念培訓。重點(diǎn)學(xué)習各學(xué)科新課程標準,鼓勵教師用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間;重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念;鼓勵教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習,共同提高。
A2、繼續有針對性地開(kāi)展教育科研、心理健康、信息技術(shù)等專(zhuān)題培訓。
3、組織開(kāi)展集體備課與聽(tīng)評課活動(dòng)。以錘煉教師的課堂教學(xué)技藝為目的,通過(guò)教師集體備課、上研討課、評比課、觀(guān)摩課、聽(tīng)課、評課等形式提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力,真正把教學(xué)理念內化為認識,外化為教學(xué)行為。專(zhuān)任教師每學(xué)期至少上一節校級研究課;規定每學(xué)期至少聽(tīng)課15節以上。
5、繼續開(kāi)展“小細節,大問(wèn)題”這一特色活動(dòng)。廣泛征集教師在日常工作中往被忽視,卻容易給學(xué)生不良暗示的小細節,包括語(yǔ)言和行為等方面,讓教師在反思中意識到,平時(shí)工作中的一些容易被忽視的細節。我們努力,當集成一定質(zhì)與量上的細節,將匯編成冊。
6、重點(diǎn)開(kāi)展“即使質(zhì)量后顯,也要常規先行”的研訓項目。
四、本年度校本培訓工作的反思
1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
2、廣大教師均能學(xué)有所思,學(xué)有所獲,但在學(xué)以致用方面得再接再厲。
3、今后,我們將不斷探索,為教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展而扎實(shí)有效地開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。
小學(xué)校本培訓總結2
本學(xué)期,我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則,狠抓校本教研,在教研中尋找發(fā)展,采用立足本校教研,以請進(jìn)來(lái),走出去,同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng),并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺,語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺,確定了教研主題,主抓兒童閱讀教學(xué),以提升兒童閱讀力為目標,開(kāi)展系列活動(dòng),10.21日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會(huì )中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書(shū)會(huì )匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評,12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀,提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng),并邀請了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導。
2.加強校際交流,11月份,與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課,獲得了好評。
3、操練教師基本功,并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽,從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽,在縣基本功比賽中,老師們取得了優(yōu)異的`成績(jì),英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎,陳凡飛老師獲數學(xué)學(xué)科三等獎,胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎,潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎,陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開(kāi)發(fā)校本課程,結合本!凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”,語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預習單,數學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實(shí)施,音樂(lè )組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操,深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展,學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題,圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng),除語(yǔ)文數學(xué)組定期開(kāi)展組內教學(xué)周活動(dòng)外,其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色,第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中,校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼備,第十五周音樂(lè )組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)規范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火,第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度,關(guān)注各梯隊教師成長(cháng),本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習生,涉及面廣,為了能讓他們盡快適應學(xué)校的教育教學(xué)工作,促使他們快速成長(cháng),學(xué)校組織骨干教師與他們結成師徒關(guān)系,指導他們教育教學(xué)工作,并于10月26日舉行了師徒結對儀式,促使新老教師共同成長(cháng)。本學(xué)期加大教師培訓的力度,除校本培訓外,外出培訓的老師達80多人次,累計200多天。
小學(xué)校本培訓總結3
一、 永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓考勤制度
為了嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律,確保校本培訓的學(xué)習成效,使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展,特制定《校本培訓考勤制度》。
1、公假:凡因公事(含產(chǎn)假)請假,培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。
2、事假:凡因事請假者,須具備請假條,并經(jīng)校本培訓領(lǐng)導組組長(cháng)同意后,記事假一次。
3、病假:凡因病不能參加培訓學(xué)習,須持醫院證明并出具書(shū)面申請,經(jīng)學(xué)校同意后,記病假一次。特殊情況(如急診等)除外。
4、遲到:培訓學(xué)習兩次點(diǎn)名后未到者,記遲到一次。
5、早退:學(xué)習中提前退場(chǎng)者,記早退一次。
6、缺席:無(wú)故缺席不參加培訓學(xué)習者,缺席一次按曠課論處。
7、簽到:培訓不簽到者 按曠課論處。
以上請假獎懲按羅東小學(xué)績(jì)效考核方案中考勤相關(guān)條例進(jìn)行處理,每學(xué)期期末匯總一次,納入績(jì)效考核。
二、永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓學(xué)習制度
為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)及提高業(yè)務(wù)能力,特制訂教師校本培訓學(xué)習制度。
1、根據上級要求和學(xué)校實(shí)際情況,統一安排學(xué)習內容。
2、采用集中學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)相結合的形式,由校長(cháng)室、教導處組織帶領(lǐng)教師學(xué)習教育教學(xué)理論或以教研組為單位進(jìn)行分組學(xué)習。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )學(xué)習優(yōu)勢,以教研組集中學(xué)習為主,采用自主與統一安排學(xué)習內容。
4、參加學(xué)習時(shí)不得遲到早退,學(xué)習中不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,要認真做好學(xué)習筆記,學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。
5、學(xué)用結合,積極將所學(xué)內容與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),提倡把經(jīng)驗總結寫(xiě)出論文。
6、每學(xué)期看一本教育教學(xué)著(zhù)作,撰寫(xiě)一篇不少于1000字的`讀后感。
三、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓考核制度
為了更好地促進(jìn)學(xué)校教師校本培訓工作的順利開(kāi)展,保障教師校本培訓不斷取得新成果,特制訂教師校本培訓考核制度。
1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時(shí)參加上級及學(xué)校組織的校本培訓活動(dòng),每遲到或曠會(huì )一次,學(xué)校將按教師日?记谵k法規定進(jìn)行處理。
2、嚴格教師校本培訓學(xué)習情況的檢查。學(xué)校不定期檢查教師的校本培訓情況,教師要有校本培訓學(xué)習目標計劃、學(xué)習筆記、學(xué)習心得、學(xué)習階段性總結等,每缺一項酌情扣除教師的績(jì)效考核量化分。
3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師,無(wú)論其是否已經(jīng)實(shí)習過(guò)或培訓過(guò),都必須由學(xué)校派遣再次參加教師上崗前的培訓,并獲得崗前培訓證,否則不予崗。
4、教師必須修滿(mǎn)最低教育學(xué)分。達不到學(xué)分者,年終績(jì)效量化考核要酌情扣分。
5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中,不能達到培訓要求,將在年終量化時(shí)視為不合格教師,不能參加各級各類(lèi)評優(yōu)評先、晉升職務(wù)。
四、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓獎懲制度
為了激勵教師更好地參加校本培訓活動(dòng),促進(jìn)自身往縱深方向發(fā)展,提高教師的各方面的能力,特制定教師校本培訓獎懲制度。
獎:
1、積極參加各級組織的教育教學(xué)培訓,對于成績(jì)突出者,期末績(jì)效考核加分。
2、能夠主動(dòng)參加除上級及學(xué)校組織的培訓之外的各種教育培訓,并取得相關(guān)證書(shū),學(xué)校根據證書(shū)級別加期末績(jì)效考核量化分。
3、取得各級各部門(mén)頒發(fā)的教師能力方面的榮譽(yù)證書(shū),如各級教學(xué)新秀、骨干、教學(xué)能手等等,學(xué)校根據證書(shū)級別給予加期末績(jì)效考核量化分。
4、在學(xué)期末教研組評比中,優(yōu)秀教研組組長(cháng)在教育教學(xué)績(jì)效中加5分,組員加3分,良好教研組加3分,組員加1分。
懲:
1、在校本培訓工作中,態(tài)度不端正,表現消極懈怠,學(xué)校將根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。
2、在學(xué)校校本培訓工作中,發(fā)布不利于工作開(kāi)展的輿論,做阻礙校本培訓工作正常進(jìn)行的行為,學(xué)校根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。
3、對于不能按時(shí)參加校本培訓的教師,學(xué)校除扣除其考勤分之外,將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績(jì)效考核量化分等處罰。
4、沒(méi)有做好校本培訓工作的,如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等,學(xué)校根據具體情況給予扣除期末績(jì)效考核量化分。
5、對于不能按要求完成校本培訓任務(wù)的教師,學(xué)校根據情況給予相應的處罰。
小學(xué)校本培訓總結4
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān),這就要求我們不斷的學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的意識,立足于學(xué)校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀(guān)念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程;仡櫼荒陙(lái),我校加強校本培訓,取得了不少成果,現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下:
一、校內提升
。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始,我們章校長(cháng)就開(kāi)展了《德育工作如何適應課改》這樣一個(gè)專(zhuān)題,學(xué)校的德育工作究竟如何開(kāi)展,以適應新的課程改革的需要,促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成,從而實(shí)現德育培養目標。還有現在社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題,我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座,讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇。如有豐富班主任管理經(jīng)驗的朱秀蓮老師的《淺談小學(xué)班主任師德教育》,陳錦忠老師的《教育科研課題研究的基本操作流程》等等,他們引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續
有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領(lǐng)思想。
教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。我校骨干教師每學(xué)期上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓提供現場(chǎng)。
。ㄈ┢溆嘟處熡媒逃S筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過(guò)聽(tīng)講座,聽(tīng)課,分析案例,交流心得體會(huì ),多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學(xué)中總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,分析現狀,我校最常用的做法是在教師會(huì )上交流教學(xué)反思。
二、總結反思,讓教師聽(tīng)到成長(cháng)的'聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)工作總結來(lái)反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(cháng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主
任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)
一、兩份,有的則寫(xiě)三、四份;不管篇幅長(cháng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗結晶。
。ǘ┩ㄟ^(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)期我校都會(huì )開(kāi)展一些教研課,還有學(xué)區教辦也都會(huì )開(kāi)展骨干教師、新教師的教研觀(guān)摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(cháng)。
三、創(chuàng )造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時(shí)間。
為保證學(xué)習的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習各一次,每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次,并把出席情況列入教師日?记谥,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
市教研室、進(jìn)修學(xué)校不斷創(chuàng )造條件為教師成長(cháng)提供以下多層次的培訓平臺。有教育城域網(wǎng),供本校教師為解決自身問(wèn)題和困惑的培訓平臺,有進(jìn)修學(xué)校策劃組織,供本市教師為同行交流和展示培訓成果的平臺,這些平臺是調動(dòng)我校教師培訓積極性的催化劑,暢通的網(wǎng)絡(luò )讓教師在這些平臺上拓寬更多視野,還有教研室或進(jìn)修學(xué)校組織的,如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(cháng)。另外還有一些外出培訓學(xué)習的機會(huì ),本學(xué)年度我校派出領(lǐng)雁工程培訓的教師有2位,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
。ㄒ唬└愫弥v課、聽(tīng)課、評課話(huà)動(dòng)
講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校將這項活動(dòng)放在周五的上午第1節課,學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒(méi)有上課任務(wù)。講課教師課前精心準備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評課互相交流、共同進(jìn)步。
我校還 建立隨堂聽(tīng)課制度,隨堂聽(tīng)課可以獲得更多的了解教師的機會(huì ),得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽(tīng)課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感,了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力;有利于發(fā)現教師在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題;有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作,督促教師在今后的教學(xué)工作中去認真鉆研教材、設計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài),了解各班級學(xué)生學(xué)習狀態(tài),落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施,而且有利于教師改進(jìn)課堂,轉變觀(guān)念,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┎粩鄰娀私虒W(xué)常規的管理工作,進(jìn)一步深化了教師基本功訓練。
能寫(xiě)一手漂亮字體,不僅是自己終生受益的技能,而且也是作為一名教師應該要具備的技能。 為了提高老師的基本功,學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字,每星期一張,一個(gè)月上交一次,大家互相學(xué)習。老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式:比較字形結構——找
出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習寫(xiě)字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習,雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化,但也都喜歡上了練字,還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后,無(wú)論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作,野都有了很大的提高,特別是對于有一些年長(cháng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作,從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓存在的問(wèn)題:
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力,只有發(fā)現缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn),才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結,我們發(fā)現還有一些不足的地方。
1、我們在開(kāi)展各項活動(dòng)時(shí),有個(gè)別教師出現應付了事的現象,沒(méi)有認真對待。
2、在教師基本功訓練上,過(guò)于重視教學(xué)工作,偶爾忽視校本培訓,缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式,沒(méi)有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施:
針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),我們要在以下方面加強:
1、加強領(lǐng)導監督,定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實(shí)際情況,制定各類(lèi)考評方案,對廣大教師進(jìn)行量化考評,學(xué)期末、年終公開(kāi)考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)例會(huì )說(shuō)明。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作,校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)
懷下,在全體老師的共同努力下相信,在我校全體教師的努力下,我校的教育教學(xué)會(huì )更加有聲有色。
小學(xué)校本培訓總結5
我校在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,校本培訓豐富多彩,成績(jì)喜人!凹訌娊處熽犖榻ㄔO,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認真貫徹落實(shí)了上級教師培訓的工作計劃,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,積極開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開(kāi)展內容豐富的培訓,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長(cháng)室、教科室、教研組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍,校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓,自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習,自覺(jué)學(xué)習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,本學(xué)期,校領(lǐng)導分別進(jìn)行了同課異構、議課、改課等講座,各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請了區教研專(zhuān)題講座。通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的`校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論
組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng),要求青年教師每年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì )。通過(guò)交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解。此外,為了努力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍,我校教師還與學(xué)生一起開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”的活動(dòng),師生間通過(guò)讀書(shū)沙龍這一交流平臺進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流,不僅接近了師生間的距離,而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習教育叢書(shū),我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,使自身的水平不斷提高,對學(xué)校的主體工作起到了一定的推動(dòng)做用,以后我們還會(huì )把這項工作不斷的深入開(kāi)展下去,在學(xué)習和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,爭取取得更大的進(jìn)步。
3、積極參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外,還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施,添置必要的研訓設備,開(kāi)辟不同形式的交流平臺。
。1)訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。
。2)通過(guò)外出學(xué)習機會(huì )和郵購方式每年增加新的圖書(shū)音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。
。3)建立教師發(fā)展檔案袋,教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,教師個(gè)人保管,定期檢查,必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。
。4)校本課程的開(kāi)發(fā),成為了學(xué)生展示自己的平臺。
。5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學(xué)習和交流的平臺。
。6)創(chuàng )造機會(huì ),讓教師有更多的機會(huì )外出參觀(guān)和學(xué)習。本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開(kāi)展的各項新課程培訓活動(dòng)。參加培訓后各位教師利用教研活動(dòng)通過(guò)上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習體會(huì ),使一人學(xué)習,大家受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類(lèi)聽(tīng)課活動(dòng),全校教師本學(xué)期聽(tīng)課總數達50余節。
4、教師多媒體技能培訓:本學(xué)期開(kāi)展了演示文稿的集體培訓,為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時(shí)鼓勵教師積極使用遠程教育資源,課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的比賽,推動(dòng)了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。
二、進(jìn)行不同層次的培訓,繼續加強青年教師的培養力度
1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干,一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結對。在師徒結對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約,師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助,使青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評,而且教育教學(xué)能力也有了很大的提高。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,本學(xué)期我校的骨干教師分別就數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )上了示范課,還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下,我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
3、要求新上崗教師積極參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓,我校有兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得,學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導,鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng),認真寫(xiě)好總結和反思。
4、學(xué)期末組織教師根據一學(xué)期的成長(cháng)經(jīng)歷認真修訂了自己的“成長(cháng)檔案”,同時(shí)明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題,定期組織班主任培訓,促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升。老師們利用課余時(shí)間認真學(xué)習,積極寫(xiě)出總結和反思,在班主任論壇上進(jìn)行了交流,使理論與實(shí)踐緊密結合,提升了自己的教育水平。
總之,我們在這學(xué)期的校本培訓上,按計劃完成了本學(xué)期的培訓內容,我們還會(huì )繼續努力,延續和發(fā)揚我們的校本培訓,把下學(xué)期的培訓工作做的更好。
小學(xué)校本培訓總結6
我校長(cháng)期以來(lái),堅持“成人重于成才”的理念,堅持“不放棄一個(gè)學(xué)生”的準則。但要使這樣的理念和準則變?yōu)槊恳粋(gè)教師自覺(jué)的行動(dòng),貫穿于教學(xué)、教育工作的始終,就必須有一支高素質(zhì)的敬業(yè)、愛(ài)生、能正確引導學(xué)生的教師隊伍,必須有一支能夠建設好班級集體的得力的班主任隊伍,也必須使我們的班主任老師有比較強的引導學(xué)生與建設班級集體的能力和技巧。這支隊伍從哪里來(lái)?工作能力和技巧又從哪里來(lái)?當然,教育系統每年都有骨干班主任培訓班,這是一條很好的渠道,但是人數受到限制,況且即使進(jìn)過(guò)培訓班的班主任教師,也還有一個(gè)繼續學(xué)習、不斷更新和提高的需要;谝陨,我校近20xx年來(lái),在積極選派青年班主任老師參加區、市兩級各類(lèi)班主任培訓班之外,堅持進(jìn)行班主任校本培訓,結合工作實(shí)際,學(xué)習相關(guān)教育理論,學(xué)習并借鑒先進(jìn)人物的先進(jìn)經(jīng)驗,并且經(jīng)常性地進(jìn)行校內交流與切磋,有效提高了班主任工作的專(zhuān)業(yè)水平,取得了較好的效果。
每個(gè)學(xué)期數次班主任會(huì )議,每年寒暑假的班主任學(xué)習研討會(huì )等,是班主任進(jìn)行校本培訓的課堂,時(shí)間上有充分保證。同時(shí)嚴格點(diǎn)名制度和明確學(xué)習要求,并將之列入班主任考核,從而保證了學(xué)習效果。
從20xx年至今的五年內,我們組織全體班主任老師學(xué)習了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中、小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《兩綱》、《大小學(xué)德育體系整體規劃的核心內容》、《小學(xué)班主任規定》《松江區加強義務(wù)教育階段班主任隊伍建設的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件及精神,在學(xué)習中澄清了思想,提高了認識。
按照市教育局的文件精神,我校派班主任教師參加了20xx年開(kāi)平市小學(xué)班主任培訓班,培訓班結束之后,我校于xx月xx日—xx日舉行了校本二級培訓,此次培訓通過(guò)開(kāi)展示范性班隊活動(dòng)、典型案例分析與評價(jià)活動(dòng),讓參加培訓的教師學(xué)有所獲,成果顯著(zhù),現總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認真組織
班主任培訓由李永鴻副校長(cháng)統一管理、組織和安排,所有的年輕教師和各年級班主任參加培訓。培訓地點(diǎn)在我校多媒體會(huì )議室,培訓通過(guò)經(jīng)驗交流,專(zhuān)題輔導、活動(dòng)觀(guān)摩等形式開(kāi)展。培訓活動(dòng)在校領(lǐng)導指揮下,在輔導教師、參訓教師的共同努力下,取得了良好的效果,達到了預期的`目標。
二、制定方案,及時(shí)培訓
按照我校班主任培訓計劃,首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求,并列出了培訓時(shí)間安排表。
其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、安全教育、后進(jìn)生轉化、家訪(fǎng)工作做了詳細安排,安排了一線(xiàn)班主任老師做了交流,讓大家分享優(yōu)秀班主任的班務(wù)工作經(jīng)驗。隨后就班主任的角色轉換、專(zhuān)業(yè)素養以及班主任工作技能等方面作了專(zhuān)題輔導,具體內容為以下三個(gè)專(zhuān)題:
專(zhuān)題一:優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流
專(zhuān)題二:班主任角色轉換
專(zhuān)題三:主題班會(huì )活動(dòng)觀(guān)摩
這些專(zhuān)題內容針對性和啟發(fā)性都很大,培訓中得到了教師們的普遍歡迎和認同。米程老師等四位優(yōu)秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績(jì)、成效。探討在教育教學(xué)過(guò)程中自己和學(xué)生如何和諧相處、如何轉化后進(jìn)生、如何開(kāi)展家訪(fǎng)等問(wèn)題。這些經(jīng)驗交流給年輕班主任很大的幫助,為他們在今后的班主任工作中打下良好的基礎。
優(yōu)秀班主任們依據所學(xué)知識,結合自己的班級工作經(jīng)驗,圍繞班主任的角色轉換這一主題,進(jìn)行深入淺出的講解。所談?dòng)^點(diǎn)鮮明,經(jīng)驗鮮活,可操作性強,可學(xué)性強;體現了理論與實(shí)踐的結合、案例分析與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價(jià)值的信息,重新認識了班主任工作的意義。通過(guò)輔導與學(xué)習,在班主任在吸收其工作經(jīng)驗的同時(shí),極大的開(kāi)闊了視野,激發(fā)了靈感,啟迪了智慧,也堅定了班主任工作的信心。
觀(guān)摩活動(dòng)中開(kāi)展了小學(xué)生安全教育,通過(guò)講解、演練、觀(guān)看光碟等形式進(jìn)行。大家感到這樣的班會(huì )課主題突出,內容豐富,形式靈活,深受教育和啟發(fā)。
三、精心準備,統籌安排
第一、領(lǐng)導重視,參訓人員準時(shí)到位
領(lǐng)導高度重視班主任培訓工作,李彥虎校長(cháng)多次指導工作,強調要建立班主任崗位制度,凡是擔任小學(xué)班主任工作的教師必須接受專(zhuān)業(yè)培訓,培訓旨在全面提高班主任整體素質(zhì),提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的周校長(cháng)親自帶隊培訓,確保新教師和班主任全員參加。
第二、認真到位,培訓者的職責到位
培訓前,周校長(cháng)對培訓材料提出詳細要求,落實(shí)輔導人員,對交流的人員提出具體要求,對所有交流材料和演講稿進(jìn)行嚴格把關(guān):確定材料主題,實(shí)行統一規格,在培訓過(guò)程中,及時(shí)檢查、發(fā)現和糾正工作中存在的問(wèn)題,從而提高培訓效率和質(zhì)量。
第三、精心組織,培訓的過(guò)程管理到位。
精心組織,加強培訓過(guò)程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務(wù)處、后勤等部門(mén)取得聯(lián)系,對培訓的會(huì )場(chǎng)布置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;后勤保障供應進(jìn)行了協(xié)調安排,保證培訓過(guò)程的正常進(jìn)行。二是派出專(zhuān)人負責事宜,清理并登記參培教師的信息,培訓過(guò)程嚴格考勤,既有紀律要求,又講人性關(guān)懷,并將參訓情況列入培訓考核范圍,每次培訓情況都記錄在案,以便參考。保證培訓的有序進(jìn)行。
第四、精選內容,講究實(shí)效
由于培訓針對性和目的性強,要求明確具體,方案切實(shí)可行,因此成效顯著(zhù),主要體現一下幾個(gè)方面:
。1)對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;
。2)班主任的理念和方法得到很大的提升;
。3)對做好班主任工作信心更足了;
。4)培訓的形式和培訓的質(zhì)量獲得了普遍的認可。
總而言之,此次培訓使教師提高了思想認識和政治覺(jué)悟,增強了從事班主任工作的責任感和使命感,提高了教育理論修養和管理班級工作的專(zhuān)業(yè)水平,開(kāi)闊了視野,拓寬了思想,明確了下一步工作方向。
四、今后努力方向
1。加強對班級工作的長(cháng)遠思考,內容和措施還待創(chuàng )新,要結合現在班級工作的特點(diǎn),對解決班級成長(cháng)和發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行深入探討。
2。培訓班主任的工作還要注重可持續性,對培訓開(kāi)展和指導有待進(jìn)一步探索。
總之通過(guò)開(kāi)展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學(xué)習工作,使培訓工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎,同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力,提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處,今后我們將采取積極有力的措施,與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的班主任教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓總結7
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓和學(xué)習,說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話(huà)機制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習,我受益匪淺。
首先新的理念深入我心!罢n程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展,觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此,確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn),強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次,調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科的'專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合,形成較完整的基本知識?茖W(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維能力?茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗x”,還要“充電”。
校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動(dòng)中細心體會(huì ),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節,總結教學(xué)得失,從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。
原來(lái)我常采用的教學(xué)模式是先給出結論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結論,然后化大量的時(shí)間解釋結論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應該是:通過(guò)情景的創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結論。同時(shí)我也體會(huì )到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設計中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現在問(wèn)題的設置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設置的問(wèn)題高深莫測,只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(cháng)了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng )造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續發(fā)展的目標也應該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中,倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問(wèn)題。
小學(xué)校本培訓總結8
本學(xué)期,我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓中也學(xué)到了不少東西。此刻就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結:
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和資料,在實(shí)施計劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項規范達標,所以實(shí)施計劃有些滯后
2、培訓資料針對性強了,可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的潛力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓;另一個(gè)是幫忙老師提高資源共享的潛力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的資料很好,對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的.幫忙。
在學(xué)校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得個(gè)性有聲有色,也只能利用學(xué)校自身的資源,勉強搞個(gè)三筆字培訓,以書(shū)法擅長(cháng)的徐少龍老師為負責人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能用心上交,作品也很好。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展,取得了很好的效果。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結,學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓狀況進(jìn)行評價(jià),對教師的進(jìn)步狀況及時(shí)通報,并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先思考、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現和研究問(wèn)題,確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也期望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石,能夠攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái),我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓活動(dòng),老師們在這次培訓活動(dòng)中獲益很多。
5、培訓碩果累累,精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái),師德養成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現為:愛(ài)心育人,教風(fēng)端正,班級管理科學(xué)、規范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng )新潛力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎。在學(xué)期說(shuō)課評比活動(dòng),有4名老師獲獎,分別是學(xué)區一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區骨干教師的評比,分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓總結9
本學(xué)期,我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓中也學(xué)到了不少東西,F在就我校本學(xué)年的校本培訓工作作如下總結:
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作,我們在學(xué)年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內容,在實(shí)施計劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項任務(wù)。
2、培訓內容針對性強了,可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如新常規的培訓;
另一個(gè)通過(guò)"信息技術(shù)"專(zhuān)題培訓,幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫助。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了我校校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展,取得了很好的效果。
3、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中,做到學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結,學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià),對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報,并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵;
建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現和研究問(wèn)題,確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
4、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái),我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習(其中省培訓平臺自主選課達38人次)。開(kāi)闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行
5、培訓碩果累累,精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái),師德養成和教師禮儀得到加強,廣大教師的`教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現為:愛(ài)心育人,教風(fēng)端正,班級管理科學(xué)、規范,師生關(guān)系和諧;
課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
參加縣級新常規、新設計評比活動(dòng)的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎;
由周月媚老師負責、林敏老師執筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數學(xué)一年級新舊教材對比的實(shí)踐研究》獲得縣二等獎;
由謝敏老師負責、雷日坤老師執筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語(yǔ)文開(kāi)放識字教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲得縣三等獎;
錢(qián)義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎;
黃天鵬老師的心理健康輔導案例獲得縣三等獎;
龔昌盛、林雪、錢(qián)義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報(CN13—0037)上發(fā)表并獲得一等獎;
我校還承包縣新常規協(xié)作語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng),邱瑋老師上一節縣級公開(kāi)課,謝敏老師做專(zhuān)題發(fā)言;
我校還承辦了縣體育新教師匯報課,陳銀檬老師上一節公開(kāi)課;
和xx二小體育學(xué)科校級教研在我校舉行,陳銀檬老師上了一節公開(kāi)課、徐加東老師專(zhuān)題點(diǎn)評,同時(shí)邀請縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來(lái)現場(chǎng)指導;
學(xué)校內的教研活動(dòng)有序開(kāi)展;
我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓總結10
短暫的培訓學(xué)習即將結束,想說(shuō)的話(huà)太多太多,但我想更多的話(huà)語(yǔ)仍然離不開(kāi)感激;仡欉@段時(shí)間的學(xué)習,我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí),網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!
在這段時(shí)間里,我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫,智慧、思考、友誼卻永恒!帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我打開(kāi)了視頻講座,第一次發(fā)現,原來(lái)被神秘光環(huán)籠罩著(zhù)的智慧化身就在咫尺,博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專(zhuān)家們的精彩講座一次次地激蕩著(zhù)我的內心,我愉快地收獲著(zhù)他們思想的精髓、理論的精華。一節節課堂實(shí)錄,記憶猶新,讓我從最初的迷茫變成了自我實(shí)踐的清晰,更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書(shū)教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個(gè)性:在講座中她們以智者的睿智,深入解讀“對話(huà)”型閱讀課堂建構;有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷!绾卧O置有效的話(huà)題,如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言,如何于文本中咬文嚼字,如何孕育優(yōu)秀的習慣;輕松行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今,每每捧起一篇新的課文,總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時(shí),要一句一句地讀,一遍一遍地讀,反反復復地讀,不讀透的情況下絕不看教參,要根據文章體裁、內容自己建構教學(xué)思路,要有自己的獨特發(fā)現。正是這樣的堅持,有好幾次我都欣喜地發(fā)現自己在把握教材時(shí)居然擁有了有時(shí)和教參建議的不謀而合,有了打破常規教案的思索。試想,以前的我,斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構想課堂的,現在,卻有了一絲小小的底氣,這都得感謝這些專(zhuān)家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時(shí),站在職業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲太多:眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:
一、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學(xué)生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法,并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體,在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中,教師只是激勵人、引導者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的`課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標增強了知識的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
三、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。
新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式,倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化,堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合,努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習,這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、終身學(xué)習,不斷充電。
通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,也不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
盡管這次培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時(shí),在這短短的培訓中,我欣喜地認識了一些同事,雖然有的未曾謀面,但他們熱情學(xué)習的勁頭深深地感染了我:像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語(yǔ)的交流,可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔閡,暢所欲言是最好的證明。都說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡(jiǎn)報制作、忘不了小語(yǔ)2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助,團結齊心。此時(shí)此刻,你會(huì )愈發(fā)感受到集體的溫暖,感受到這里濃濃的家的溫馨味道,這樣的集體怎能不讓人留戀?盡管留戀,盡管不舍,但離別是必然的,感謝是必然的。感謝這次內容豐富,形式多樣,扎實(shí)有效的培訓。是它,給予了我們教師自我完善和提高的機會(huì );給予了我們豐富實(shí)用的教育教學(xué)理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習即將結束,但終身的學(xué)習還在繼續,就像一抹濃濃的綠意,給我們帶來(lái)了希望,帶來(lái)了活力。是的,培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,我將銘記這段培訓的日子,結束并不意味著(zhù)忘記,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。
今后我會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!
小學(xué)校本培訓總結11
為加強新形勢下師資隊伍建設,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)期學(xué)校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實(shí)踐,使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化,知識型向能力型轉化,經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化.
一、加強師德培訓,培養一支具有創(chuàng )新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學(xué)期學(xué)校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個(gè)重點(diǎn),為樹(shù)立“以人為本,敬業(yè)奉獻”的師德觀(guān)念密切結合教育形勢,組織教師認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養》使全體教師都把立足點(diǎn)放在了為學(xué)生健康成長(cháng)和終身發(fā)展的基礎上,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任,逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。
二、開(kāi)展以理論為主導,以操作為基礎,以實(shí)踐為目的的現代教育技術(shù)培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的實(shí)質(zhì),使全體參訓教師人人會(huì )用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀,為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校組織開(kāi)展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動(dòng),讓教師全面參與增強實(shí)踐能力,掌握現代教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質(zhì),學(xué)校積極支持年輕教師參加各級、各類(lèi)的培訓,提供機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課,觀(guān)摩教學(xué),參加教學(xué)研究活動(dòng),學(xué)校及時(shí)為他們調課、安排好工作,保證他們的學(xué)習、培訓時(shí)間,并克服資金緊張的困難,支持他們外出學(xué)習、參觀(guān),提高他們整體素質(zhì)。
三、加強校本培訓的力度,規范證書(shū)的管理。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的'培訓方式,鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學(xué)習,先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹(shù)偉等教師參加了各項培訓學(xué)習。學(xué)校還進(jìn)行了如何撰寫(xiě)教科研案例的講座,通過(guò)培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四、學(xué)教育名著(zhù),促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著(zhù),并做到“學(xué)用結合”。學(xué)習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式,提煉出名著(zhù)精髓。通過(guò)反思,教師寫(xiě)出論文或心得體會(huì ),并將所學(xué)的新思想、新觀(guān)點(diǎn),運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開(kāi)展了小型教學(xué)研究會(huì ),通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、課后反思,提高教師的教學(xué)水平,加快課改步伐。
五、推廣普通話(huà),提高全體教師語(yǔ)言文字水平。
學(xué)校把學(xué)習、宣傳和貫徹實(shí)施《國家語(yǔ)言文字法》列入我校教育教學(xué)工作的議事日程。以校長(cháng)為組長(cháng)的語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作,加強領(lǐng)導,加大監督力度。本學(xué)期由鮑中奇主任對全體教師
進(jìn)行了普通話(huà)培訓,通過(guò)判斷正誤、詞語(yǔ)變調、用正確筆順寫(xiě)字等培訓,提高了教師語(yǔ)言文字水平。大隊部對班級進(jìn)行語(yǔ)言文字工作的目標和量化管理,每周做好檢查紀錄;通過(guò)國旗下講話(huà)、演講比賽、推廣普活動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展,爭取每位教師用普通話(huà)教學(xué)和學(xué)生交流、溝通。
通過(guò)校本培訓工作的開(kāi)展,教師的教育觀(guān)念有所改變,綜合素質(zhì)有所提高,并逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習”,“永遠探索”的思想,決心為教育事業(yè)不斷攀登,終身奮斗。
小學(xué)校本培訓總結12
xxxx學(xué)年,我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,提高廣大教師教育教學(xué)的能力,結合我校實(shí)際,制定“加強教師心理健康教育”校本培訓方案,并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、項目規劃
學(xué)年初,科學(xué)制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》,獲縣三等獎。
二、項目保障
學(xué)年初,在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下,成立領(lǐng)導組織機構,麻xx校長(cháng)為校本培訓領(lǐng)導小組組長(cháng),由教導處具體負責我校校本培訓,林xx老師為具體負責人。成立7個(gè)教研組:中心校語(yǔ)文組、中心校數學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區教研組、小若口校區教研組、桐州校區教研組、埭頭校區教研組。任命7位教研組長(cháng)負責各教研組教研活動(dòng)。
同時(shí),更新校本培訓規章制度,明確各級領(lǐng)導、科室、教研組及教職工等職責。學(xué)校制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃,將校本研訓項目列入重點(diǎn)工作。
三、項目實(shí)施
在校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》中,我校初步擬定9次校本教研活動(dòng)。共計28學(xué)時(shí)。其中包括3次側重不同方面的心理健康專(zhuān)題講座;2次小組活動(dòng),按心理行為問(wèn)題對心理輔導對象進(jìn)行分類(lèi)研究,并小組討論設計心理健康教育主題活動(dòng);1次自主研修活動(dòng),開(kāi)展心理健康教育主題讀書(shū)活動(dòng);1次技能考核,鼓勵教師參加國家心理咨詢(xún)師和心理c證考試;1次公開(kāi)課教學(xué),根據所學(xué)理念進(jìn)行有針對性的主題教育活動(dòng);1次經(jīng)驗交流,由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫(xiě)經(jīng)驗分享。
在實(shí)施中,我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動(dòng),所有教師均已達到24學(xué)時(shí)。
在計劃之外,我們另外邀請了溫州醫科大學(xué)林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座,六一等重大活動(dòng)另有活動(dòng)方案。
同時(shí),各教研組教研活動(dòng)依然有序進(jìn)行,集體備課、公開(kāi)課每學(xué)期按規定完成。
所有的.活動(dòng)能夠及時(shí)上傳各種資料,真實(shí)呈現活動(dòng)過(guò)程。
四、項目評價(jià)
每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓活動(dòng)匯總表》和《學(xué)校校本研訓學(xué)時(shí)統計表》,每學(xué)期結束上傳學(xué)?(jì)效考核、評優(yōu)評先考核結果匯總表。學(xué)年末對各教研組進(jìn)行考核,并上傳考核結果。對參訓人員進(jìn)行校本研訓滿(mǎn)意度調查、個(gè)別訪(fǎng)談,收集心得體會(huì )。
本學(xué)年,我校9位教師參加心理c證培訓與考試,7位教師通過(guò)國家心理咨詢(xún)師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次,縣級獲獎6人次。兩項課題結題,一項獲得市三等獎,一項獲得縣三等獎。教學(xué)設計縣級獲獎5人次。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。
小學(xué)校本培訓總結13
教育面臨著(zhù)新的形勢,新的形勢呼喚著(zhù)新的教育。近年來(lái),我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源,堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來(lái)抓,努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長(cháng)的搖籃。
一、領(lǐng)導重視,分工明確
為了使繼續教育工作落到實(shí)處,結合我校實(shí)際情況成立了校本培訓領(lǐng)導小組,起草制訂學(xué)校遠、中、近期的校本培訓實(shí)施方案、計劃及管理制度,定期指導、檢查工作組校本培訓活動(dòng)開(kāi)展情況,并及時(shí)小結、改進(jìn)。工作組由教導主任任組長(cháng),教研組長(cháng)任成員,負責安排校本培訓的具體內容和日程,組織開(kāi)展活動(dòng),資料歸檔等。領(lǐng)導的重視、明確的分工,使校本培訓工作制度化、科學(xué)化,有力保證了校本培訓工作的有序開(kāi)展。
二、制定計劃,組織實(shí)施
在計劃中,突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀(guān)念的更新,以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施素質(zhì)教育為主要內容,以提高教師教學(xué)水平和能力為重點(diǎn),以專(zhuān)題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學(xué)活動(dòng)為主要培訓形式。并在實(shí)施中做到了“五個(gè)落實(shí)”:即有統一的學(xué)習時(shí)間,固定的培訓地點(diǎn),專(zhuān)門(mén)的負責人員,每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料,每位教師培訓后有學(xué)習筆記、培訓體會(huì )、研究論文、教學(xué)案例。
三、分類(lèi)提高,分層培訓
在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求,采取了不同的培訓方法。
。ㄒ唬┤珕T性培訓做到“五個(gè)結合”
1、實(shí)施“讀名著(zhù),學(xué)名師”工程,同教學(xué)實(shí)踐相結合
學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著(zhù)”,做到邊學(xué)習、邊理解、邊應用。教師們通過(guò)學(xué)習,結合實(shí)際寫(xiě)出了各種《案例》和《學(xué)習隨感》,每個(gè)《案例》大都能抓住典型事例,《案例分析》做到觀(guān)點(diǎn)明確,有理有據!秾W(xué)習隨感》既有理論,又有感有發(fā),自學(xué)筆記詳實(shí)、具體,注重解決實(shí)際問(wèn)題。
2、綜合素質(zhì)培訓和師德建設相結合
在培訓中,我校注意把培訓工作同師德建結合起來(lái)。一是抓學(xué)習,采用集中學(xué)習和個(gè)人學(xué)習相結合的方法,加強對教師的`師德理論培訓;二是抓活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),如:師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻愛(ài)心、組織教師觀(guān)看專(zhuān)家和先進(jìn)人物做報告等。同時(shí),制定了師德評估細則,堅持每學(xué)期進(jìn)行自評、學(xué)生評、他評和總評,并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹(shù)典型。經(jīng)過(guò)評估,樹(shù)立師德典型,使教師學(xué)有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓和新課改相結合
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現,為了把培訓工作落實(shí)處,我校以新課改為中心,堅持邊培訓邊實(shí)驗、邊研究邊開(kāi)發(fā),利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師通過(guò)看光盤(pán)、聽(tīng)講座、學(xué)習典型課例,引導教師進(jìn)行積極地探討。堅持開(kāi)展每學(xué)期進(jìn)行的“五個(gè)一”評選活動(dòng)(每人設計一篇優(yōu)秀教案,上一節素質(zhì)教育創(chuàng )新課,承擔一項科研課題,總結一篇科研論文,出一份體現新理念的試卷),并結合自學(xué)的教育書(shū)籍,在課堂教學(xué)上進(jìn)行運用,聽(tīng)課教師依據創(chuàng )新課堂教學(xué)評析標準填寫(xiě)評價(jià),進(jìn)行互評反思,共同解決課改中的困惑。
在此基礎上,我們還向市、區內開(kāi)觀(guān)摩課,進(jìn)行課堂升華,找出課堂閃光點(diǎn),推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學(xué)大賽,涌現出一批在市級課堂教學(xué)評比中獲得好成績(jì)的優(yōu)秀青年教師,特別是XX年,我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽(yù)稱(chēng)號。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎,孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀(guān)摩評比中摘得桂冠后,又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎,從而使我校乃至我區的數學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍,調動(dòng)了教師們的學(xué)習興趣,使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高,有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。
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本學(xué)期在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在全體成員的共同努力下,我校語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項培訓教研任務(wù),現將工作結總如下:
一、指導思想明確
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現腦資源共享。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,合作交流,教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上,力求各具特色、突現個(gè)性。
二、工作重點(diǎn)突出
本學(xué)期,語(yǔ)文組認真開(kāi)展年級組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結合:與新理念相結合,與集思廣益相結合,與課堂高效相結合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。
(一、學(xué)習分兩步:
1、教師自主學(xué)習:本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》,并記讀書(shū)筆記10000字左右。
2、組織成員集中學(xué)習:本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓,如:學(xué)習講座,學(xué)習相關(guān)的課改文獻等。
(二、以集體備課和校本培訓研修課為載體,加強交流、研討,促進(jìn)組內成員的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,我們語(yǔ)文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),發(fā)揮集體智慧,實(shí)現資源共享,并保持集體備
課的實(shí)效性,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生的'學(xué)習方法,使他們形成自主學(xué)習的習慣,并為其終身學(xué)習打下基礎。在教學(xué)過(guò)程中,能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓研修課以公開(kāi)課為載體,將校本培訓教研具體化。組內成員每人每學(xué)期至少上了一節公開(kāi)課,并做好說(shuō)課、評課研討活動(dòng)。每節課至少有三位以上教師參與聽(tīng)課、評課。每人參與公開(kāi)課研修在10次以上。各教師在認真學(xué)習、交流與研討的基礎上,認真填寫(xiě)了《校本研訓活動(dòng)記錄冊》。
三、整理工作完善
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現,如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄表”、“校本培訓集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊,受到了校本培訓驗收專(zhuān)家的一致好評。
四、不足之處
在20xx年的校本培訓檢查驗收中,幾位領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們指出了兩點(diǎn)不足:一是教師的聽(tīng)課記錄填寫(xiě)還不夠完善,二是教師的心得體會(huì )、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫(xiě)日期。這兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn),我們一定會(huì )在以后的工作中改進(jìn)、完善。
小學(xué)校本培訓總結15
隨著(zhù)新課程改革全面展開(kāi),我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習課改,積極研究課改,大膽實(shí)踐課改的教師隊伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作:
一、落實(shí)三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究?jì)热,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),按慣例分為:語(yǔ)文大組、數學(xué)大組、外語(yǔ)大組、科任大組。教研內容如:教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結。
分年級(學(xué)科)組內教研
由各學(xué)科(年級)組長(cháng)組織并確定教研內容,組內教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課,隨機生成教學(xué)問(wèn)題的研討、個(gè)案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開(kāi)展了各項校本教研活動(dòng):首先是"問(wèn)題的研究",各學(xué)科組長(cháng)負責及時(shí)將問(wèn)題整理匯總,作為組內教研的內容,并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內教研的問(wèn)題,主管主任應選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問(wèn)題,在分學(xué)科的大組教研中做專(zhuān)題研討,如果此問(wèn)題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時(shí)解決的應組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究,其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的重點(diǎn),要求一周一主講,組內做出學(xué)期說(shuō)課計劃。教師的上課、聽(tīng)課采用三級課教研模式,即組內隨堂課,校內點(diǎn)將課,學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽(tīng)課時(shí)間范圍均有明確規定,如:點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,學(xué)科組內全體教師聽(tīng)課、評課。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析,對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。
最后是"課題的研究",我校在區教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點(diǎn)課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗》、《小學(xué)數學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴格按照課題實(shí)驗方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思:
教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高,本著(zhù)以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的,確立新的教育觀(guān)念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過(guò)程中,我們采用資料學(xué)習,音像觀(guān)摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀(guān)學(xué)訪(fǎng),知識考核等多種形式,使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀(guān)念情感上的接受或認同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應是校本培訓中打造新理念的`有效方法。
新課改提出:教師自己就應該是一個(gè)研究者,這意味著(zhù),教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境,鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結,在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實(shí)驗課題,使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過(guò)對新課改的學(xué)習完成課改隨感,心得等寫(xiě)作,及時(shí)總結成果,組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,為教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內化為自己的信念,并轉化為鮮活的,富有創(chuàng )意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗課,讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核,引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專(zhuān)家的支持與指導
以校為本的教學(xué)研究還應有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導。聘請專(zhuān)家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,為廣大一線(xiàn)教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專(zhuān)業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請進(jìn)來(lái),走出去"的方式,首先,聘請眾多教育教學(xué)專(zhuān)家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問(wèn)的專(zhuān)家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹(shù)林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",有意識的引導教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習,虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專(zhuān)家蒞臨指導,以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價(jià),鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。
我們認為:新的對教師評價(jià)模式,要以事業(yè)心、責任感為核心,引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注,新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性,尤其重視教師的自我評價(jià)。因此,我校將"建立以教師自評為核心的教師評價(jià)"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先,在評價(jià)內容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績(jì)決定教師優(yōu)劣的傳統做法,提倡多元結合、綜合評定。我們認為:評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應該包括評價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀(guān)念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、各種教學(xué)多媒體的合理應用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng )新的空間和時(shí)間。教師應用教材及評價(jià)學(xué)生的能力等等?傊,我們認為評價(jià)應體現強烈的課堂時(shí)效觀(guān),追求每一節課的最大效能。
其次,評價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)做到:自評與他評相結合,以自評為主;組評(教研組)與校評(校行政)相結合,以校評為主;內評與外評(家長(cháng))相結合,以?xún)仍u為主;平時(shí)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合,以平時(shí)過(guò)性評價(jià)為主。
在評價(jià)的具體操作過(guò)程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰;在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會(huì );在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時(shí)修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,以便教師及時(shí)修正自我,完善自我。
做為自評的補充與修正,我們將教師自評的結果與他評、外評相結合,使評價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(cháng)參與對教師的評價(jià),我校重新修改了家委會(huì )章程,將參與教師評價(jià)寫(xiě)入其中。還采取問(wèn)卷、開(kāi)放日等活動(dòng),收集家長(cháng)對教師評價(jià)的意見(jiàn);為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)開(kāi)展了學(xué)生為老師寫(xiě)評語(yǔ)活動(dòng),并及時(shí)總結點(diǎn)評反饋給老師;為了更好的讓教師參與評價(jià),我們定期舉行學(xué)科組內的教學(xué)研究課,由被評教師說(shuō)課、做課,其他教師給予評價(jià)。在日常教學(xué)管理中,校長(cháng)和主任通過(guò)檢查教師的教學(xué)資料,觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價(jià)。
再者,結合評價(jià)結果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價(jià)的結果應視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計劃,使評價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對評價(jià)的結果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎上推行各學(xué)科首席教師制,激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng )新和突破。
嶄新的評價(jià)體系實(shí)施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(cháng)和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之,課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導,對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈,才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。
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