實(shí)用的暑期教師培訓總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的實(shí)用的暑期教師培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的暑期教師培訓總結1

　　7月19日——29日，長(cháng)清一中暑期教師全員培訓工作如期開(kāi)展。7月19——29日，15個(gè)學(xué)科的300名教師參加了山東省高中教師遠程研修。29日上午遠程研修結束后，學(xué)校還組織進(jìn)行了校本培訓，進(jìn)行了教師素質(zhì)能力測試。

　　在這次全員培訓之前，學(xué)術(shù)課程中心做了大量的準備工作，通過(guò)學(xué)校的信息管理員，在6月底前完成了全員培訓的教師信息錄入、報名、研修平臺賬號測試工作。以學(xué)科為單位安排了培訓研修教室，并進(jìn)行了培訓教室多媒體的檢查與維修。學(xué)術(shù)課程中心還制定出完善的全員培訓方案，并印發(fā)了《學(xué)科組觀(guān)看視頻面對面交流記錄》、《學(xué)科組情況匯總表》等文件。7月16日下午，全校召開(kāi)了暑期教師全員培訓動(dòng)員大會(huì )，長(cháng)清一中的全員培訓工作正式開(kāi)展。

　　整個(gè)培訓工作持續10天，在第一階段中，全體教師以學(xué)科組為單位，上午觀(guān)看視頻，進(jìn)行面對面交流和研討，下午可以在根據個(gè)人實(shí)際情況，在學(xué)校計算機房、辦公室或家里完成并提交作業(yè)，發(fā)表評論，參與在線(xiàn)研討等活動(dòng)。學(xué)術(shù)課程中心每天派專(zhuān)人跟蹤檢查培訓考勤和面對面交流情況。在整個(gè)培訓過(guò)程中，物理組、生物組、政治組的出勤率較高，面對面交流情況較好，政治組的付玉軍主任、語(yǔ)文組的高勇主任、數學(xué)組的閆學(xué)海主任、物理組的趙中業(yè)主任責任心強，管理細致到位，對本學(xué)科教師的培訓工作進(jìn)行了認真的指導和落實(shí)。

　　在為期10天的全省高中教師遠程研修中，多數教師能夠按時(shí)按要求完成作業(yè)，發(fā)表評論，表現出較高的積極性和工作熱情。按照省教育廳的要求，作業(yè)完成6篇，評論發(fā)表50條，即為培訓合格，而我校全體教師作業(yè)和評論數全部達到合格要求，許多教師完成了研修學(xué)科所設計的`全部作業(yè)，發(fā)表評論多在50條以上，部分教師評論數達到100條以上，美術(shù)組的劉剛老師評論達到358條，張同金老師的評論數達到830條之多。部分教師的作業(yè)還被指導教師和專(zhuān)家推薦，并得到廣大教師的一致好評，被推薦作業(yè)多為0—2篇，部分教師達到3篇，物理組的趙中業(yè)主任共完成作業(yè)12篇，被推薦的作業(yè)就多達9篇。在培訓中，大部分學(xué)科班長(cháng)重視培訓內容的學(xué)習和交流，并通過(guò)簡(jiǎn)報、研修總結等形式上傳至教師培訓，利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習平臺展示了長(cháng)清一中教師的風(fēng)采。在最后一天的校本培訓中，學(xué)術(shù)課程中心組織全體教師在教學(xué)樓的三個(gè)多媒體報告廳，進(jìn)行了教師素質(zhì)能力測試，測試內容為山東、廣東、海南、寧夏四省的高考試題選編，每人還需就對新課程高考的認識及教學(xué)啟示寫(xiě)一篇教研xx，派專(zhuān)人參與閱卷評比，并將其作為教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力評價(jià)的重要依據。在這次培訓中，還存在著(zhù)一些不足之處：

　　1、個(gè)別教師對于全員培訓的重視程度不夠。培訓中，存在著(zhù)遲到、早退、曠修、考勤過(guò)程中代人簽到，簽退、不進(jìn)行在線(xiàn)研討和面對面研討、在培訓研修室聊天、做與培訓無(wú)關(guān)的事情等情況。

　　2、個(gè)別教師的在完成作業(yè)和發(fā)表評論的過(guò)程中存在著(zhù)應付現象。如作業(yè)照搬照抄絡(luò )xx，發(fā)表評論重數量不重質(zhì)量，對評論進(jìn)行大量重復粘貼、不觀(guān)看視頻，不進(jìn)行在線(xiàn)研討，不進(jìn)行深入的學(xué)習領(lǐng)會(huì )就做作業(yè)等現象，從而造成了作業(yè)的整體推薦率較低，學(xué)校的整體關(guān)注度不夠高。

　　3、個(gè)別領(lǐng)導干部未起到帶頭作用，不履行學(xué)科班長(cháng)的職責，，造成全員培訓過(guò)程中人浮于事、應付塞責等現象的存在。

　　4、在最后一天校本培訓中，個(gè)別老師缺勤，不參加或不在指定地點(diǎn)教師素質(zhì)能力測試、代人完成測試試卷、不進(jìn)行獨立思考直接照搬照抄標準答案等現象。

　　在為期10天的過(guò)程中，王校長(cháng)多次詢(xún)問(wèn)培訓情況，多次指示要組織好培訓、要達到培訓的效果。學(xué)�；ㄙM很多人力、財力開(kāi)展教師全員培訓，目的是盡快提升教師素質(zhì)、提升管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。培訓時(shí)間是有限的，但學(xué)習是無(wú)止境的，我們要在工作中學(xué)習、在學(xué)習中研究，做學(xué)者型的、專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。

實(shí)用的暑期教師培訓總結2

　　20xx年8月4日——6日，我參加了全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師暑期培訓，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛一開(kāi)始對這次培訓并沒(méi)有抱多大的期望，因為這次培訓主要是由一線(xiàn)教師自己來(lái)完成的，總覺(jué)得起點(diǎn)低，學(xué)習效果肯定沒(méi)有保證。但是學(xué)完之后，才真正發(fā)現由一線(xiàn)教師完成的培訓比著(zhù)由專(zhuān)家來(lái)完成的培訓更貼近我們的需要，一線(xiàn)教師才知道我們更需要什么。這次培訓主要由五部分組成：

　　1、互動(dòng)評課，評課稿展示；

　　2、我心目中的高效課堂匯報；

　　3、報告：小學(xué)數學(xué)有效課堂探究；

　　4、展評集體備課修訂稿；

　　5、教材通研重、難、疑點(diǎn)解析。其中印象最深的就是高效課堂匯報、有效課堂探究。

　　聽(tīng)了張老師和幾位教研員的報告，我對自己的課堂進(jìn)行了反思。我的課堂有效嗎？我的課堂的高效嗎？如果按課程表上課，一個(gè)星期只上五節課能很好地完成教學(xué)任務(wù)嗎？我深深感到了自己的不足。聽(tīng)了他們的報告，我也找到了自己努力的方向：

　　1、課前做好充分的準備。要想用好課上四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的`喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

　　2、通過(guò)有效的引導，恰當的提問(wèn)讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。

　　3、做好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì )；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。

　　再就是由張老師提到的我縣高考中每15個(gè)考生中才有一個(gè)考上一批本科，即使考上一批本科，他們將來(lái)的生活一定幸福嗎？顯然我們的教育絕對不是僅僅教給他們知識，讓他們考上大學(xué)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì )；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。

　　再就是由張老師提到的我縣高考中每15個(gè)考生中才有一個(gè)考上一批本科，即使考上一批本科，他們將來(lái)的生活一定幸福嗎？顯然我們的教育絕對不是僅僅教給他們知識，讓他們考上大學(xué)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導了我們新學(xué)期的工作，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。讓我在以后的教育教學(xué)中，更加嚴格要求自己，把教書(shū)和育人的關(guān)系處理好，盡最大限度的把學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生愿意學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。

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