參加教師培訓總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的參加教師培訓總結，歡迎大家分享。
參加教師培訓總結1
“夜已深，人未眠，網(wǎng)上國培還在線(xiàn);專(zhuān)家講，名師談，網(wǎng)絡(luò )交流抒己見(jiàn);學(xué)理論，促成長(cháng)，能力提高很明顯;重過(guò)程，輕結果，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”這是我參與國培的切身感悟。國培雖然結束了，但它給我們帶來(lái)的影響卻是深遠的，這種“福利”讓我“受益匪淺” !作為參培人員，我們每天都在經(jīng)歷中品嘗著(zhù)收獲的快樂(lè )。從專(zhuān)家的理論中，我悟出了自己應該有的修為，讓我知道應該從哪些方面努力，去夯實(shí)自己的理論功底。在研修中我也不斷成長(cháng)。
雖然一上網(wǎng)可能要到很晚，但是，能從中吸取教訓，找到解決問(wèn)題的良方，還是讓我樂(lè )此不�！鄄⒖鞓�(lè )著(zhù)!在這次國培學(xué)習中，雖然時(shí)間緊任務(wù)重，我還是能合理利用時(shí)間，提醒自己按時(shí)上網(wǎng)學(xué)習，我知道自己要學(xué)的東西太多了，不但從專(zhuān)家學(xué)者的精辟論斷中取經(jīng)，更要向奮斗在同一戰線(xiàn)上的同仁學(xué)習。和大家交流讓我受益匪淺，國培這個(gè)平臺真正架起了我與同行溝通和友誼的橋梁……自參加培訓以來(lái)，我一直以飽滿(mǎn)的熱情投入到培訓中來(lái)，在學(xué)習中能攜專(zhuān)家之所長(cháng)，補己之短，高效完成學(xué)習任務(wù)。作為班級群管理員，我也能借助網(wǎng)絡(luò )交流平臺積極參與學(xué)員交流，并且能協(xié)助輔導教師幫學(xué)員答難解疑，是一個(gè)名副其實(shí)的活躍分子。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會(huì )。
看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著(zhù)學(xué)習的快樂(lè );在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問(wèn)題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。每次發(fā)表論壇時(shí)，我都會(huì )字斟句酌，盡量把自己的問(wèn)題闡述清楚，有時(shí)只想一吐為快，沒(méi)想到我的問(wèn)題，會(huì )和大家產(chǎn)生共鳴，同行們紛紛伸出援助之手，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，更多的是結合自己的教育實(shí)例告訴我怎么做，給我指點(diǎn)迷津，讓我豁然開(kāi)朗。在交流中增進(jìn)了彼此間的友誼，收獲了參與的快樂(lè )。每一篇研修日志都記載著(zhù)我點(diǎn)滴的進(jìn)步和學(xué)習歷程。
同樣，我也會(huì )認真揣摩每個(gè)人的問(wèn)題，盡己所能，言簡(jiǎn)意賅地闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，多數是從自己的教學(xué)實(shí)踐中的做法，說(shuō)出自己的想法，讓同行有所借鑒。也許我的做法不能幫他們解決實(shí)際問(wèn)題，只要能幫他們拋磚引玉，旁征博引，找到解決問(wèn)題的突破口，我心足矣。就這樣，每次進(jìn)入論壇我都會(huì )留意大家又有什么高見(jiàn)，能和大家“資源共享”，讓我如遇知己。就這樣，我們交流著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，我們在學(xué)習中成長(cháng)，在交流中進(jìn)步，在反思中提高，在總結中提升，增進(jìn)了彼此的友誼，提高了自身的業(yè)務(wù)素養。參加培訓就是更好地為教學(xué)服務(wù)，我能把專(zhuān)家的理論、名師的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，精心設計教案，不斷反思，并把自己的研修所得拿到平臺上來(lái)與大家交流共勉。平時(shí)我更樂(lè )于把自己教學(xué)中的問(wèn)題和感悟寫(xiě)到自己的`博客中去，記錄自己的成長(cháng)歷程，這將是我教學(xué)中一筆巨大的財富，現在我的博客已經(jīng)10級。
在學(xué)習中，我也看到了自身的不足：無(wú)論是在課型的設計上，對文本的把握上，亦或是對學(xué)生的了解上，或者是方法選擇上，專(zhuān)家名師們都已達到了爐火純青的地步，這也正是我所欠缺的�？吹搅瞬罹�，我也明確了自己的努力方向，我會(huì )以名師為榜樣，精心設計每一節課，了解每一個(gè)學(xué)生，認真鉆研教法，爭取讓每節課每個(gè)學(xué)生都有所收獲，形成自己的教學(xué)特色。
感謝國培這個(gè)平臺，讓我們教育同行在交流中彼此增進(jìn)了友誼，打開(kāi)了教育思路。經(jīng)歷國培，感悟國培，讓我們滿(mǎn)載國培的收獲，盡享收獲的喜悅。雖然培訓已經(jīng)結束，但我要說(shuō)“牽手國培，任重道遠”。
參加教師培訓總結2
自7月31日至8月12日，歷時(shí)13天的東平縣暑期教師培訓終于落下帷幕。作為參與培訓的老師，我們這一組輾轉8處鄉鎮，于縣城結束，共進(jìn)行了7場(chǎng)次。培訓的這些日子，正值盛夏，酷暑難耐，多數學(xué)校沒(méi)有空調，甚至連風(fēng)扇都沒(méi)有。但這培訓的熱情，也如這夏天的溫度一樣的火熱；這培訓的碩果，也如這盛夏的果實(shí)一般迷人。
備課：分享與收獲
自7月中旬接到培訓任務(wù)，各小組成員便進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的碰頭，并進(jìn)行了分工，制作了通訊錄。我們小組的負責人李玉柱主任建議大家把自己的備課稿和課件發(fā)到郵箱，大家互相分享。說(shuō)實(shí)在的，之前，我并沒(méi)有分享自己的課件的打算，但聽(tīng)了李主任的建議后，我還是做了分享，也有了意想不到的收獲。我分到的內容是《關(guān)于導學(xué)案》的使用，培訓時(shí)間是一個(gè)半小時(shí)。在導學(xué)案這一方面，我既沒(méi)有系統的認知，也缺少豐富的案例，心中頗為為難。有幾位同小組的成員去年做過(guò)此類(lèi)內容，便熱情地發(fā)來(lái)了他們的課件。有了這些分享，我的頭腦中也逐漸形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，只是還感覺(jué)平淡。這時(shí)候，負責《關(guān)于班班通》這一內容的李主任也發(fā)來(lái)了他的課件和講稿�？戳死钪魅蔚恼n件后，我在結構設計上豁然開(kāi)朗，很快便設計出了自己的提綱，然后發(fā)到郵箱，請同仁提意見(jiàn)。
多數同仁并未給出任何反饋，有的只是“很好”兩個(gè)字。李主任不只給了詳細的回復，提了明確的建議，還提供了他的兩篇“關(guān)于導學(xué)案”的隨感。根據李主任隨感中的小故事，我為自己的備課找到了開(kāi)頭和結尾。然后，開(kāi)始制作簡(jiǎn)案，收集案例等素材，用三天的時(shí)間，制作出了課件的初稿。
課件制作好后，我再次發(fā)送到郵箱，請同仁批評指正。李主任在細節方面再次給出了中肯的意見(jiàn)，同時(shí)，也上傳了他的課件。我首先結合李主任的意見(jiàn)修改了自己的課件，然后，認真學(xué)習了李主任的課件，就幾個(gè)小問(wèn)題與他交流了自己的看法，最終也被李主任采納。
備課的過(guò)程，讓我養成了交流與分享的習慣，盡管收到的反饋還很少，但一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，都值得欣喜，都催人奮進(jìn)。授課：傾訴與聆聽(tīng)
培訓的第一站是州城，組織非常認真，也非常嚴格。每一場(chǎng)之前都有領(lǐng)導組織點(diǎn)名，每一場(chǎng)也都有領(lǐng)導在現場(chǎng)參與聽(tīng)課，嚴格遵守作息時(shí)間。盡管準備了一個(gè)小品作開(kāi)頭，調節老師們的疲憊，但整個(gè)過(guò)程還是略顯沉悶。其中原因，一是自己準備不充分，講述時(shí)不流暢，另一個(gè)原因，大概是天氣太過(guò)炎熱，中午沒(méi)有午休，老師們也無(wú)法提起精神。同時(shí)，盡管場(chǎng)所內有空調，但沒(méi)有一絲涼氣，人人臉上都掛滿(mǎn)汗珠，手中的扇子也搖個(gè)不停，大家都盼著(zhù)早點(diǎn)結束培訓，也早點(diǎn)結束這場(chǎng)煎熬。
第二站是接山，接山的空調要好用一些，大家不再汗流浹背，上課時(shí)的氣氛也輕松了許多。小品不時(shí)引發(fā)大家的笑聲，開(kāi)始便吸引了老師們的注意力。在剩下的環(huán)節中，我吸收了上一場(chǎng)的教訓，對一些案例進(jìn)行了細致的描述，不時(shí)引來(lái)老師們關(guān)注的目光，整個(gè)培訓的過(guò)程感覺(jué)輕松、閑適，如話(huà)家常，如會(huì )好友。當然，中間也出現了一個(gè)小插曲，開(kāi)頭的小品剛放完，就有兩位老師笑翻了水杯，弄了一身水，好在沒(méi)有燙傷。
第三站是梯門(mén)，梯門(mén)中心小學(xué)的空調是新安裝的，效果也很好。而這一天下午，李主任因開(kāi)會(huì )，把他的培訓內容也交給了我，所以我講了一個(gè)下午。因為小品的主演是從梯門(mén)轉到我校的老師，所以，一開(kāi)始就接近了和梯門(mén)老師的距離，交流的氣氛頗為融洽。其中有一位女老師，一邊聽(tīng)我傾訴，一邊不時(shí)地點(diǎn)頭。在我有疑問(wèn)的地方，還總是給我一些肯定的回答，這就好比上課的時(shí)候，有目光的交流，有心靈的'回應，我的感覺(jué)也更為愜意。按規定的時(shí)間四點(diǎn)半結束，四點(diǎn)剛到，有的班級已經(jīng)散場(chǎng)。我便征求老師們的意見(jiàn)，是否結束，老師們對李主任的課件和內容很感興趣，強烈要求我繼續。結束之后，有老師上臺拷貝課件，我對她說(shuō)：“天氣這么熱，學(xué)習了一天，真是辛苦了�！彼茉溨C地說(shuō)道：“一點(diǎn)不辛苦，比在家還舒服。這里有空調，還管飯�！钡谒恼臼前啉F店，集合了舊縣和斑鳩店的文科老師。舊縣的路邊，山已被開(kāi)墾殆盡，石粉厚厚地蓋在樹(shù)葉上，也蓋在舊縣的粉條上，更蓋在了人們的心上……斑鳩店的路途迢遠且艱難，一路上重型卡車(chē)不斷，本來(lái)就狹窄的陳山口出水閘排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的車(chē)隊。被大車(chē)軋過(guò)的路面變得支離破碎，這一路的心情也變得支離破碎起來(lái)。這一路的艱辛，讓我真切地感受到鄉村教師的不容易，也從心里由衷地向他們產(chǎn)生出一種敬意。
第五站是商老莊，這里集合了戴廟鄉和商老莊鄉的文科老師。去往商老莊的路更為坎坷，有的地方甚至看不到水泥路面。
必經(jīng)之路上，看到南水北調的主要工程——八里灣，新修的水道格外開(kāi)闊，新修的立交橋如蛟龍飲澗。而旁邊，就是破舊的鄉間公路，低矮的農家房舍。商老莊中學(xué)位于縣城的西南邊緣，距離梁山縣境界10米多，在學(xué)校里打電話(huà)，信號一會(huì )是梁山的，一會(huì )是東平的。據說(shuō)這里的老師有的選擇了在梁山縣城買(mǎi)房，因為到那里不過(guò)10公里，到東平縣城卻有50公里。該校校園挺大，但辦學(xué)規模卻頗為袖珍，因為地處一隅，學(xué)生上學(xué)不便，生源流失嚴重，今年的畢業(yè)人數只有70余人。老師也不多，但學(xué)習起來(lái)也挺認真的。
第六站是沙河站，位于縣域的最難端，是喬羽的祖籍地，姓喬的人也頗多。這里距離縣城30余里，中途平坦。最讓人意外的是，講課的時(shí)候，該校的校長(cháng)跑到了我們所在的班級，完完整整聽(tīng)完了全場(chǎng)。
第七站是佛山中學(xué)，這里匯集了實(shí)驗中學(xué)和佛山中學(xué)的文科老師。畢竟是縣城學(xué)校，報告廳氣派，設施一流。同樣是盛夏，坐在報告廳里的感覺(jué)是涼爽如春。盡管如此，報告的過(guò)程很緊張，因為時(shí)間很緊張，我以最快的速度說(shuō)完，還超過(guò)了5分鐘。原來(lái)的同事輝哥說(shuō)，講的太快了，意猶未盡。
意猶未盡，正是我們最需要的感覺(jué)。作為一名普通的老師，我們沒(méi)有自己獨創(chuàng )的理論，更沒(méi)有最前沿的概念，我們有的，只是一些教學(xué)實(shí)踐，一些教育的思考。所以，這次培訓，也可以說(shuō)不是培訓，因為沒(méi)有理論的灌輸，沒(méi)有概念的闡釋?zhuān)挥衼?lái)自教育實(shí)踐的的故事甚至是事故的講述，只有來(lái)自教學(xué)生活的思考。一面是傾訴，一面是傾聽(tīng)，如果雙方都能感覺(jué)到意猶未盡，這正是一種理想的狀態(tài)，因為我們的教育生活同樣如此——意猶未盡。
旅程：交流與探討
如果說(shuō)這次培訓是一次旅行，那么這個(gè)旅程也充滿(mǎn)了快樂(lè )，也有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。因為每人只有一場(chǎng)，而統一坐車(chē)前往目的地，大家往往一呆便是一天。一組16人，在這一天又一天的時(shí)光里，也漸漸熟絡(luò )起來(lái)。
在各種閑聊的話(huà)題中，我最感興趣的是育兒。來(lái)自三實(shí)小的陳輝老師，為我們提供了不少育兒的經(jīng)驗。尤其是在孩子的閱讀方面，她每年都為孩子購買(mǎi)大量的圖書(shū)，通過(guò)交流，為我們這些孩子尚未上小學(xué)的家長(cháng)提供了不少的書(shū)單。陳輝老師提供的書(shū)單內容非常豐富。有文學(xué)類(lèi)，也有科普類(lèi)，還有許多有助于孩子發(fā)散思維、動(dòng)手能力、情智培養的優(yōu)秀圖書(shū)，讓我們大大開(kāi)闊了眼界。而和我兒子同齡的黃老師，在自己和孩子的讀書(shū)單上，竟出現了許多的重疊。她也熱情地為了推薦了有助于孩子動(dòng)手能力提高的圖書(shū)和玩具。來(lái)自四實(shí)小的張婷婷老師，向我們介紹了他們學(xué)校的閱覽室和操場(chǎng)，在節假日開(kāi)放，為我們帶孩子讀書(shū)娛樂(lè )提供了一個(gè)好去處。
來(lái)自梯門(mén)中心小學(xué)的徐霞老師，帶來(lái)了她編輯的�？�。我們在編輯和版面設計方面進(jìn)行了交流，我向她介紹了一些常用的技巧，她都很用心地進(jìn)行了實(shí)踐。
而男同仁們，談?wù)撟疃嗟膰鴥韧獾臅r(shí)事，高談闊論，讓人大開(kāi)眼界。來(lái)自接山教辦的李主任，語(yǔ)言幽默，不時(shí)插播一些鄉村趣事，放松著(zhù)大家被酷暑折磨的神經(jīng)。間隙：娛樂(lè )與會(huì )友
因為我的每一次培訓，都在下午的最后一場(chǎng)，所以上午是有自由時(shí)間的，便安排了一次娛樂(lè )與會(huì )友。
在去往斑鳩店的路上，有一處洪頂山，山上有茅峪泉，盛夏雨季，山泉涌動(dòng)，頗為難得。所以，在培訓的路上，我半路下車(chē)，獨自一人去賞泉。在我的記憶中，第一次來(lái)此處的感覺(jué)頗似柳宗元在《小石潭記》中的描述，此處“水猶清冽”，尤其是一林蔭小路，讓人心靜神怡。雖然“其境過(guò)清”，但我是很想久居的。這一次，我打算在山上獨坐一上午，讓自己的心再次貼近一下柳宗元。
山下的路很長(cháng)，走了一半，我的汗就止不住了。好不容易到了山腳，卻不見(jiàn)流水淙淙。再次走到茅峪泉，水還是很清冽，卻沒(méi)有找到“悄愴幽邃”的感覺(jué)。掬一捧清水，倒是生出一絲涼意。
此時(shí)游玩，還有一會(huì )友的安排。網(wǎng)友妙不可言，是一位年輕教師，在斑鳩店小學(xué)教數學(xué)。在QQ上，她經(jīng)常就一些教學(xué)中遇到的困惑向我請教，我也總是以過(guò)來(lái)人的身份安慰她，鼓勵她。同時(shí)，我也結合自己這幾年在讀書(shū)、合作方面取得的經(jīng)驗，向她介紹，希望她能通過(guò)讀書(shū)盡快成長(cháng)起來(lái)。此次到斑鳩店培訓，我準備了一本書(shū)和一本刊物送給她。沒(méi)想到，她是理科，在舊縣培訓，我便借游玩的機會(huì )請她來(lái)山下，把書(shū)送給她。
她頂著(zhù)烈日來(lái)到山下，我又有些后悔，這么熱的天，我又何必折磨，還不如讓人把書(shū)捎給她簡(jiǎn)單。但見(jiàn)面之后，又聊了一個(gè)多小時(shí)，仍然談興十足。
妙不可言參加工作不過(guò)三年，就意識到了自己的許多不足，開(kāi)始尋求主動(dòng)成長(cháng)，這是多么難得呀。遺憾的是，她身處鄉村小學(xué)，條件非常有限。但好在有網(wǎng)絡(luò )，有網(wǎng)絡(luò )就有一個(gè)廣闊的平臺，可以為成長(cháng)提供無(wú)限的資源和空間，我鼓勵她現在出發(fā)，去尋找一點(diǎn)教育生活的樂(lè )趣。
路漫漫，意綿綿，回頭看看，這盛夏的旅程，已悄然結束，細細盤(pán)點(diǎn)，這盛夏的果實(shí)，也悄然掛滿(mǎn)了枝頭。培訓結束的當晚，風(fēng)雨交加，過(guò)后，氣溫略有下降。是夜，甜甜入睡。
參加教師培訓總結3
20xx年xx月xx日—xx月xx日，作為龍文教育武漢二七校區的一員，我有幸參加了華中地區首屆培訓教研會(huì )。在這短短5天的時(shí)間里，我們完成了一系列軍事化的訓練，并聽(tīng)取了龍文教育集團全國各分校校長(cháng)的精彩演說(shuō)。在此期間，既磨練了意志，同時(shí)也學(xué)到了許多理論知識，獲益匪淺。下面就這次培訓的相關(guān)內容，結合自身實(shí)際及本校區的相關(guān)現狀，做一次總結匯報和相關(guān)整改計劃。
此次培訓主要圍繞軍事訓練和理論講解兩大部分進(jìn)行。很明顯，拓展訓練的目的重在加強對我們意志力以及時(shí)間觀(guān)念和執行力方面的提高，而理論講解這一部分又分為對個(gè)人自身能力的培養、團隊建設以及校區教學(xué)、咨詢(xún)、市場(chǎng)的提高等三大部分。關(guān)于自身能力與人格魅力方面
上海的李波校長(cháng)在《如何找到自己的核心競爭力》課題上，首先就講到了“無(wú)畏”這個(gè)概念。告訴我們無(wú)論在什么情況下必須要有超強的自信。這樣才能夠找到自己的優(yōu)勢，規避自己的缺點(diǎn)，然后把優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使工作得到成功;其次介紹了對立——統一理論，在“簡(jiǎn)單”、“粗暴”的對立中，對員工進(jìn)行批評教育，而后通過(guò)有效的方法和思想上的溝通達成統一，從而打造一個(gè)真正和諧的校區;最后李校長(cháng)告訴我們需要同其他校區進(jìn)行PK，通過(guò)競爭激勵自己和團隊，以求把整個(gè)團隊的能量發(fā)揮到極致。
集團副總裁田家熊通過(guò)自己在龍文的傳奇經(jīng)歷分享了《如何把你的名字變成品牌》。田總講到：思路決定出路，我們一定要趨利避害，多說(shuō)自己要怎么做，少說(shuō)不能怎么做。這就要求龍文的男士們和女士們一定要通過(guò)自身的努力創(chuàng )造更多的價(jià)值來(lái)，從而使自身的需求得到不斷的滿(mǎn)足和提升。在價(jià)值公式中(價(jià)值=人格xx能力xx勤奮)，田總告訴我們：大家的能力在相差無(wú)幾的情況下，一定要通過(guò)不斷的勤奮、勤奮、再勤奮，抱著(zhù)一份吃虧是福的心態(tài)去努力工作，最后使自身的價(jià)值得到最大化實(shí)現。另外，在團隊內部，成員之間要性格互補，加強協(xié)作，發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使團隊的力量得到放大。并且在團隊內部一定要有忠誠、能力、互補、協(xié)作、奉獻、服務(wù)和堅持的團隊精神。結合自身情況，發(fā)現自己在許多方面都得到了思想上的提升。特別是由于自己進(jìn)入龍文時(shí)間不長(cháng)，基本上不了解龍文的文化，不知道自己的目標和理想是什么?也不清楚如何能夠更好地融入團隊和管理團隊?通過(guò)學(xué)習田總裁和李校長(cháng)的分享后，自己在思想意識上有了一根很清晰的主線(xiàn)，而且也制定了短期目標和中長(cháng)期目標。相信在以后的工作中一定會(huì )首先在思想上與龍文家文化保持一致，其次在行動(dòng)中努力、努力、再努力，以身作則，用具體行動(dòng)來(lái)感染和影響團隊，讓整個(gè)校區和團隊能夠不斷發(fā)展壯大。
團隊建設方面
趙興艷校長(cháng)，一個(gè)不到25歲的女孩，短短的2年時(shí)間，從基層做起，通過(guò)自己不斷地努力、反思、總結、再學(xué)習，打造了武漢首個(gè)標桿校區。在她眼里，一個(gè)標桿校區，需要優(yōu)秀的管理，但更需要同心協(xié)力的團隊。首先，團隊領(lǐng)導必須吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，要從最不起眼的事情做起，從最辛苦的事情做起。加強學(xué)習，不斷強大自我;其次，一定要打造一個(gè)高效能、強有力的團隊，讓整個(gè)團隊的思維模式積極向上。而在此其中，整個(gè)校區一定要做到對上級的精神絕對執行。成員之間一定要相互鼓勵，不斷自我反省，做到不為失敗找理由，只為成功找方法。團隊成員一定要抱團打天下，寧可用100個(gè)人1%的努力來(lái)成功，也不用1個(gè)人100%的努力來(lái)成功。
小企業(yè)管理靠個(gè)人，中企業(yè)管理靠制度，大企業(yè)管理靠文化。這是龍文華中地區執行校長(cháng)楊春林的開(kāi)場(chǎng)白。楊校長(cháng)告訴我們，關(guān)于團隊建設，首先需要思考三個(gè)問(wèn)題：1，龍文團隊缺什么?2，年輕化隊伍有什么弊端?3，為什么團隊成員存在不穩定性?目前龍文這個(gè)大家庭90%的力量都是年輕人，所以我們就必須很深刻地去思考這三個(gè)問(wèn)題，只有把這三個(gè)問(wèn)題思考清楚了，我們才能夠比較清晰的知道團隊建設需要什么?能做些什么?怎么去做?楊校長(cháng)說(shuō)：誠信、進(jìn)取、團結、奉獻和感恩這十個(gè)字，一定要牢記在心，這是華中龍文的核心價(jià)值觀(guān)。只有深刻領(lǐng)悟了這個(gè)價(jià)值觀(guān)，才能懂得如何去管人理事。楊校長(cháng)通過(guò)自身多年的實(shí)踐經(jīng)歷，告訴我們關(guān)于團隊建設需要注意的相關(guān)事項：首先，必須樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且要兼具責任和責任感。一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)決定了他的思維方式，而思維方式會(huì )左右他的行為方式，行為方式最終會(huì )影響整個(gè)結果的正負差，所以我們不僅要樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，而且要學(xué)會(huì )承擔責任，做一個(gè)有責任感的人，也只有這樣的人才會(huì )被團體接受，這樣的企業(yè)才會(huì )被社會(huì )認可;其次，我們在做每一件具體工作時(shí)，一定要自信加務(wù)實(shí)。一定要具備無(wú)畏的，敢于冒險的，善于創(chuàng )新的精神。只有這樣，我們才會(huì )“落地”，才不會(huì )形成空想主義，才能把每一件小事做完，做好;另外，團隊領(lǐng)導一定要有人才觀(guān)，知道如何去培養人才，對整個(gè)團隊的價(jià)值觀(guān)、文化、制度、觀(guān)念和精神進(jìn)行至上而下的培訓。學(xué)會(huì )用人所長(cháng)，容人所短。以及通過(guò)物質(zhì)刺激、感情投入、興趣引導和共同信念等四種方式去激勵團隊，讓整個(gè)團隊的效能發(fā)揮到最大;最后，每一個(gè)校區的所有成員必須要有強有力的執行力，一定要做到：認真第一，聰明第二;結果第一，自我第二;鎖定目標，專(zhuān)注重復;決心第一，成敗第二;速度第一，完美第二;結果第一，理由第二。而在這個(gè)過(guò)程當中，需要懂得將大目標、長(cháng)期目標分解成小目標、短期目標，然后分階段執行目標，這樣就可以做到循序漸進(jìn)，不斷增強團隊自信心，從而達成最后的成功。目前二七校區在團隊建設方面確實(shí)也存在許多問(wèn)題，就我個(gè)人觀(guān)察：首先表現在思想問(wèn)題上，工作人員和教師不是思想不統一，而是沒(méi)有一個(gè)比較統一的思想來(lái)指導日常工作和教學(xué)，最終反映出來(lái)的就是團隊之間沒(méi)有凝聚力、向心力，不能心往一處使，發(fā)揮抱團作用;其次就表現在自信心和思維模式上，整個(gè)團隊責任心很強，但是感覺(jué)找不到正確的方法去處理相關(guān)問(wèn)題，特別是教學(xué)中比較難以對付的小學(xué)生和高中生，往往是心有余而力不足，就好像老師們被學(xué)生牽著(zhù)走，而找不到有效的方法從被動(dòng)轉向主動(dòng);最后表現出來(lái)的就是執行力問(wèn)題，由于整個(gè)團隊沒(méi)有精神以及思想上的支柱，因此導致工作上沒(méi)有激情和興奮點(diǎn)，缺乏創(chuàng )新精神，工作人員之間沒(méi)有比較好的溝通和協(xié)作，隨意性很強，最終導致工作效率低下。針對以上問(wèn)題，今后一定會(huì )根據所學(xué)知識，以及向其他優(yōu)秀校區學(xué)習取經(jīng)等方式，不斷地去完善團隊建設，統一團隊思想，強化團隊效率，最終實(shí)現團隊目標。教學(xué)質(zhì)量管理方面
武漢龍文從20xx年進(jìn)駐江城到現在，短短兩年多的時(shí)間里，已經(jīng)從第一所分校發(fā)展到總共三十六所分校，而且總業(yè)績(jì)現已穩定在全國前五名，這其中的成功離不開(kāi)楊春林校長(cháng)以及王利升校長(cháng)和武漢常務(wù)校長(cháng)李國平的領(lǐng)導，更離不開(kāi)武漢所有龍文人的努力。但是在出現高業(yè)績(jì)的同時(shí)，高退費率則是困擾武漢龍文的一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題。到底是什么原因導致了這個(gè)尷尬，是咨詢(xún)師的承諾過(guò)于浮夸?教學(xué)過(guò)程中的過(guò)于松懈?還是對家長(cháng)學(xué)生服務(wù)的不到位?這是一個(gè)非常值得我們反思的問(wèn)題，如果此問(wèn)題不能得到解決，武漢龍文在后期一定會(huì )陷入一個(gè)非常不利的局面，會(huì )對整個(gè)龍文的口碑造成極其惡劣的影響。所以針對此嚴峻的'形勢，江蘇無(wú)錫的全國標桿校區校
長(cháng)羅成給我們做了一堂非常務(wù)實(shí)和實(shí)際的分享——《如何做好校區的教學(xué)質(zhì)量管理》。無(wú)錫龍文分校在羅校長(cháng)的帶領(lǐng)下，成功的實(shí)現了零退費率，老師的平均工資達到了八千以上，學(xué)生往往都是要經(jīng)過(guò)審核肯定后才能進(jìn)入他的分校進(jìn)行學(xué)習，口碑效應得到了最大化的傳播。這其中巨大的成功是非常值得我們去學(xué)習和體會(huì )的。模仿是最快實(shí)現成功的方式之一，羅校長(cháng)通過(guò)他在校區教學(xué)質(zhì)量管理中的實(shí)踐，總結了39條非常務(wù)實(shí)且實(shí)用的話(huà)語(yǔ)，教授我們平時(shí)該如何從基本做起，從小事做起，從細節抓起，去不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
下面結合這39條當中的若干條，針對二七校區在教學(xué)質(zhì)量管理上所存在的問(wèn)題，逐一談?wù)勛约旱目捶ê皖I(lǐng)悟：測試(測評)
相信現在龍文大多數校區對于測試的概念，只是停留在一個(gè)噱頭上，而沒(méi)有真正的回歸到教育本身去為學(xué)生做一個(gè)全面的分析測評。如此一來(lái)導致的結果就是顯得我們很不真誠，不夠專(zhuān)業(yè)。羅校長(cháng)則是做到了把學(xué)生成績(jì)分析測試和性格特點(diǎn)測評分開(kāi)，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行全面的考察，進(jìn)而進(jìn)一步為學(xué)生量身定做一整套獨具個(gè)性化的教學(xué)方案，真正把龍文“個(gè)性化教學(xué)”這個(gè)理念深入進(jìn)去了。因此，今后在測評這一塊，我們一定爭取不斷地去完善和整改，把這一部分真正做到實(shí)至名歸。備課
“至少做一個(gè)學(xué)期的計劃”，“不能違背教學(xué)的本質(zhì)”，聽(tīng)完這兩句話(huà)的感受是頓時(shí)豁然開(kāi)朗，欽佩于羅校長(cháng)的高瞻遠矚以及做良心工程等思想。我們校區在為學(xué)生做計劃時(shí)往往都是非常抽象，沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)規劃，總感覺(jué)是為了完成上課的任務(wù)而在做教學(xué)方案，說(shuō)到底就是責任心還沒(méi)有提高到一個(gè)高度，沒(méi)有很好的去領(lǐng)悟教學(xué)的本質(zhì)——提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。所以在這個(gè)層面上根本不能讓家長(cháng)感覺(jué)到我們的專(zhuān)業(yè)性，也就更加談不上為以后的續單打好鋪墊工作了。因此，我們一定要把思想高度提升一個(gè)層次，不管簽多少課次，一定要按照教學(xué)規律來(lái)給學(xué)生做教學(xué)計劃，憑著(zhù)自己身為老師的責任去教育學(xué)生，體現自我價(jià)值。
周五之前備好課，超周備課
這里說(shuō)的意思是老師周末期間不能備課，一定要騰出時(shí)間去作業(yè)吧輔導學(xué)生做功課，所有的備課工作必須在平時(shí)完成，而且一定要提前一周備課。這樣做自然有很多好處，首先，周末是學(xué)生最為集中的時(shí)間，老師們要通過(guò)這個(gè)時(shí)間段更好的去和學(xué)生溝通然后了解學(xué)生的近況做到備課有數;其次，超周備課能夠很好的體現老師的責任感，而不是臨時(shí)抱佛腳去完成任務(wù);再有就是能夠結合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況進(jìn)行靈活應變，以備不時(shí)之需。每一次課后要寫(xiě)成長(cháng)記錄
注意，這里的成長(cháng)記錄和教學(xué)反思是不一樣的，我們每個(gè)老師一定要為每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)成長(cháng)記錄本，每次課后詳細地記錄學(xué)生的學(xué)習情況和思想問(wèn)題，可以像日記那樣去剖開(kāi)心扉，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)這樣人性化的舉動(dòng)去感化那些不聽(tīng)話(huà)或是難以對付的學(xué)生。
每一次課要向家長(cháng)做回訪(fǎng)
在這個(gè)問(wèn)題上，我們必須做到干脆利落加方法。不能三次以上用同樣的話(huà)術(shù)，要學(xué)會(huì )去跟家長(cháng)瞎扯、嘮嗑。另外在跟家長(cháng)溝通的同時(shí)，不能老說(shuō)學(xué)生好，不能老是向家長(cháng)抱怨，因為管理學(xué)生是我們的責任和義務(wù)，家長(cháng)是肯定知道學(xué)生有問(wèn)題的，所以我們必須從自身做起，去更好地管理學(xué)生。當然，在方法上也要有所改進(jìn)，比如相關(guān)話(huà)術(shù)和最佳溝通時(shí)間等等，都值得我們通過(guò)平時(shí)的工作去不斷反思總結。
老師上課期間不允許有頭皮屑、口臭、煙味、酒味，手機必須是靜音或關(guān)機狀態(tài)
這里著(zhù)重需要強調的就是手機問(wèn)題，我們的老師甚至是工作人員往往在意識上還不能夠去認識此現象。師者，傳道也!老師如果在這點(diǎn)上做不到，就更不要談學(xué)生會(huì )怎么面對此問(wèn)題了，因為現在的學(xué)生基本上都會(huì )由手機，而往往正是這個(gè)現象會(huì )導致教學(xué)的突然中斷甚至是破壞。
必須要接送小學(xué)生，然后電話(huà)報平安
安全大于教學(xué)。我們龍文所有的同事都必須明確這一點(diǎn)，而且需要把這一思想落到實(shí)處。特別是學(xué)生離開(kāi)我們校區后，無(wú)論中小學(xué)生，一定要做到確保學(xué)生已經(jīng)安全到家。另外學(xué)生在校區期間，也務(wù)必保證時(shí)刻有至少一名老師在監管，知道學(xué)生的動(dòng)態(tài)和去處。
試講時(shí)一定要把結論告訴學(xué)生
學(xué)生能否進(jìn)入我們龍文學(xué)習，在很大層面上取決于老師的試講工作，所以這一塊老師們一定要講求方法，針對不同的學(xué)生，用以不同的方法，讓學(xué)生感到來(lái)我們這里后首先就會(huì )產(chǎn)生信心，其次堅信自己能夠得到提高。
作業(yè)吧小學(xué)生以糾正習慣為主，初、高中生以答疑為主學(xué)習習慣的養成對于小學(xué)生是十分關(guān)鍵的問(wèn)題，沒(méi)有好的習慣，成績(jì)哪怕有所提升，也只是暫時(shí)的，要抓住教育的本質(zhì)，讓家長(cháng)感覺(jué)到孩子到我們這里來(lái)經(jīng)常有所變化，量變產(chǎn)生質(zhì)變;而高中生則更多的需要告訴他們學(xué)習的方法和技巧，讓他們知道學(xué)習其實(shí)不是難事，只要自己有決心，是肯定能夠學(xué)好的。這里就需要明確一點(diǎn)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。學(xué)生如果連續兩天沒(méi)來(lái)寫(xiě)作業(yè)，一定要打電話(huà)去關(guān)心這里就談到了服務(wù)問(wèn)題，其實(shí)很多家長(cháng)知道自己的孩子在學(xué)習上是什么問(wèn)題，他們往往不會(huì )計較學(xué)生成績(jì)能有多大的進(jìn)步，但是他們肯定會(huì )對我們的教學(xué)態(tài)度和服務(wù)進(jìn)行考量。所以我們要做到用心去教，用心去關(guān)心學(xué)生，把他們的孩子當做自己的弟弟妹妹。做到真誠服務(wù)之后，很多退費問(wèn)題和糾紛問(wèn)題往往都能夠得到迎刃而解。
上課和下課的不同
我們的老師往往有一個(gè)困惑，就是不知道如何轉變角色，在上課和下課期間如何去對待學(xué)生。其實(shí)只要做到課上高效、有序、嚴謹;課下與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，讓學(xué)生感到自己的親和力。這樣就會(huì )有效的把握課上課下與學(xué)生的教學(xué)和溝通。當然，必須明確一點(diǎn)，那就是：嚴是愛(ài)，寬是害。這也是恒古不變的教育法則。四次課后一次測試，一次家長(cháng)會(huì )
測試和家長(cháng)會(huì )對整個(gè)教學(xué)管理是非常有幫助的，不僅能夠更好的檢測學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習效果，而且能夠更好地與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)溝通，讓家長(cháng)感到我們的專(zhuān)業(yè)性和針對性。于此同時(shí)，也對后續的擴科和增課可以打下一個(gè)堅實(shí)的伏筆。當然，這其中也要講求方法，家長(cháng)會(huì )不能夠提到擴科和增課，要開(kāi)在平時(shí)，不能開(kāi)在考試后或者即將沒(méi)有費用的時(shí)候。要讓家長(cháng)感受到我們的產(chǎn)品服務(wù)附加值已經(jīng)超過(guò)了產(chǎn)品價(jià)值本身，這樣家長(cháng)就會(huì )不斷淡化對學(xué)生分數的期望值，對我們的教學(xué)工作能夠更好的促進(jìn)和提升。
記住每一個(gè)學(xué)生的生日，給學(xué)生買(mǎi)禮物雖然我們是以企業(yè)的形式在辦學(xué)，但是每一個(gè)老師都要學(xué)會(huì )感恩，用真誠去打動(dòng)家長(cháng)和學(xué)生，讓他們感到我們龍文的家文化，感到把孩子交給我們就只有兩個(gè)字：放心。
對于每個(gè)校區的教學(xué)管理，肯定會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移呈現出更多的問(wèn)題，這就需要我們不斷地去動(dòng)腦筋，不斷地去總結，探索出一條對本校區高效和完美的道路。
集團總裁劉映東在最后的總結發(fā)言中指出，公司花大力氣對整個(gè)華中校區進(jìn)行為期一個(gè)星期的培訓，目的很明顯，就是要讓每個(gè)龍文人得到不斷地提升，不斷地去創(chuàng )造自身的價(jià)值，進(jìn)而影響整個(gè)團隊，讓整個(gè)華中龍文可以傲視群雄。因此我們每位龍文人必須真正做到無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于家長(cháng)，無(wú)愧于自己，做一項良心工程。
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