骨干班培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的骨干班培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

骨干班培訓總結1

　　為期近一周的第63期全國高校輔導員骨干暨高校學(xué)生教育管理法律事務(wù)專(zhuān)題培訓班學(xué)習結束了，內容充實(shí)，信息豐富，大快朵頤，收獲頗豐。以下談?wù)勎业囊恍┐譁\認識和體會(huì )。

　　一、馮剛司長(cháng)作為長(cháng)期從事高校思想政治教育工作的專(zhuān)家，同時(shí)也是該領(lǐng)域頂層設計者之一，對于相關(guān)問(wèn)題有著(zhù)深刻的見(jiàn)解。思想政治教育工作如何接地氣和如何站得高看得遠兩個(gè)問(wèn)題令人深思。眾所周知，輔導員工作事務(wù)性強，紛繁復雜，客觀(guān)上造成了我們習慣于接收和執行指令，被動(dòng)地處理具體事務(wù)，缺乏對宏觀(guān)事務(wù)的主動(dòng)思考，更缺乏對思想政治教育工作創(chuàng )新發(fā)展的動(dòng)力。這一問(wèn)題不解決，不僅將制約我們工作的可持續發(fā)展，更影響個(gè)人發(fā)展層次的進(jìn)一步提升。馮教授的闡釋無(wú)疑為我們指明了方向，那就是做“有思想的行動(dòng)者”，在工作中總結，在總結中思考，在思考中提高。通過(guò)學(xué)習和借鑒，達到創(chuàng )新和超越，這也是報告帶給我最深刻的啟示。

　　二、實(shí)踐教學(xué)課——學(xué)生紀律處分模擬聽(tīng)證。在此之前，我始終認為聽(tīng)證會(huì )離校園很遠，那更多的是一種政府性行為。然而，這一幕卻生動(dòng)地在華政校園里上演了。源自真實(shí)事件的兩個(gè)典型案例，通過(guò)調查方陳述、申請人辯解、雙方爭辯、聽(tīng)證評議人員評議并作出決定，讓我們直觀(guān)地感受到依法治校的生動(dòng)實(shí)踐。這對于我校當前正在構建的.“6343”學(xué)生成長(cháng)服務(wù)體系具有重要的參考價(jià)值和借鑒意義。同時(shí)，對我們的工作也提出了更高的要求，我們需要更加重視過(guò)程性材料的完整性，更加重視在處罰過(guò)程中保護學(xué)生的合法權益，更加重視在以人為本的基礎上更好地教育和引導學(xué)生。

　　三、學(xué)生事務(wù)民主管理。因為長(cháng)期負責學(xué)生事務(wù)管理等相關(guān)工作的緣故，我對于這一領(lǐng)域的好經(jīng)驗、好做法向來(lái)比較感興趣。在工作中，也根據校情、系情和學(xué)生實(shí)際做了一點(diǎn)探索。此次來(lái)華東政法大學(xué)取經(jīng)，更是希望能夠從中汲取營(yíng)養，得到啟發(fā)，彭?yè)P教授的報告無(wú)疑讓我如沐春風(fēng)，如獲至寶。眾所周知，如今我們面對的是一群思維活躍、權利意識強的90后學(xué)生群體，以往單純的依靠威權管理已經(jīng)無(wú)法跟上形勢發(fā)展的需要，引入適度的民主成為了必然。華政在這一方面給我們提供了有益的借鑒和參考。通過(guò)轉變教育理念，放低管理者身段，強化學(xué)生主體地位，使得學(xué)生在民主的氛圍中感受到平等的觀(guān)念和主人翁的地位，從而實(shí)現學(xué)生事務(wù)的科學(xué)決策和自我管理。當然，民主管理并非放任不管，更不是賦予學(xué)生無(wú)限的自由，而是一種建構在完善制度上的有序管理。作為學(xué)生工作隊伍重要組成部分的輔導員在其中更是扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。如何到位、守位、換位，而不是缺位、越位、錯位，值得我們在今后的工作實(shí)踐中進(jìn)一步思考和探索。

　　四、教育網(wǎng)絡(luò )輿情。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校早已不是與世隔絕的“象牙塔”，互聯(lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的信息大潮洶涌而入，給處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)成型期的學(xué)生們以很大的沖擊，同時(shí)也給高校的管理者們提出了很高的要求。如何趨利避害，利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更好地創(chuàng )新服務(wù)管理模式，是擺在我們所有學(xué)生管理者面前的一道課題。其實(shí)，作為學(xué)生工作者，工作之余我也經(jīng)常上網(wǎng)，除了關(guān)心國內外時(shí)政和教育信息外，還注意觀(guān)察和收集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上留下的信息，作為工作的一種參考。但是，始終缺乏一種宏觀(guān)性和全局化的視野，手段單一，方法滯后。高德毅教授從教育系統網(wǎng)絡(luò )輿情的現狀、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢、策略與方法等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，高屋建瓴，具有很高的參考價(jià)值和可操作性。無(wú)疑為我們今后的工作提供了一條思路，具有很強的指向性意義。我相信，通過(guò)開(kāi)闊視野，加強理論研究，提升自身素養，把握規律，創(chuàng )新工作方法和手段，采取網(wǎng)上網(wǎng)下“雙管齊下”，我們一定能夠創(chuàng )造網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下高校學(xué)生服務(wù)管理的新局面。

　　路漫漫其修遠，學(xué)習雖已結束，但留給我的思考遠未結束。我會(huì )將收獲的種子帶回學(xué)校，讓它在新的土壤里生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

骨干班培訓總結2

　　作為一名青年教師，我深感到自己在教學(xué)上存在著(zhù)很多的不足之處。所以，能夠參加瑞安市小學(xué)數學(xué)第八期骨干班的培訓，我深感榮幸。在培訓的兩年時(shí)間里，雖然忙碌，但是覺(jué)得很充實(shí)。通過(guò)老師們的教導和與同學(xué)的相互交流討論，讓我進(jìn)步很快。

　　一、激發(fā)了學(xué)習的熱情

　　在這三個(gè)學(xué)期的培訓期間，老師給我們安排了很多次的學(xué)習機會(huì )。班主任謝老師還給我們發(fā)了三本書(shū)，要求我們認真閱讀后寫(xiě)讀后感，并組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，交流學(xué)習心得。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓我明白作為一名教師學(xué)習不是為了應付明天的課，而是開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。另外，謝老師還安排我們奧數知識和說(shuō)課知識的講座。通過(guò)奧數練習和分析，讓我深刻感受到自己在這方面的欠缺，明年我就要參加小高評選了，也要考奧數的知識，所以對這塊加大學(xué)習的力度是非常必要的。說(shuō)課知識的學(xué)習更使我受益匪淺，在此之前我還沒(méi)進(jìn)行過(guò)說(shuō)課的練習，通過(guò)同學(xué)的展示和老師的點(diǎn)評使我對說(shuō)課有了初步的認識，這也讓我通過(guò)了學(xué)區教壇新秀第二輪說(shuō)課的比賽。這些都激發(fā)了我學(xué)習的熱情，明白了學(xué)習的緊迫性和必要性。

　　二、學(xué)會(huì )了課后的反思

　　一直以來(lái)都是很懶散的人，沒(méi)有習慣對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思。在骨干班培訓期間，進(jìn)行了《9加幾》和《兩位數減一位數的退位減法》兩節課的課堂展示，在課后經(jīng)過(guò)同學(xué)的交流和老師的指導，然后對大家的`意見(jiàn)加以整理改進(jìn)，使整個(gè)教案更加完善，發(fā)現教學(xué)效果好了很多。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了很大的啟發(fā)，也認識到反思是非常必要的，也學(xué)會(huì )了對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。同時(shí)我也喜歡上了寫(xiě)教學(xué)教育隨筆，把平時(shí)在課堂中碰到的問(wèn)題及時(shí)的紀錄下來(lái)并進(jìn)行反思，這些都是我的論文和案例撰寫(xiě)的資料。在培訓期間，共有三篇論文獲瑞安市三等獎，這也讓我更深刻地感到反思對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常重要的。

　　三、留下的遺憾

　　這次的培訓是一次很愉快的學(xué)習之旅，但我還是覺(jué)著(zhù)自己留下了不少的遺憾。一是杭州之行沒(méi)參加，沒(méi)能和同學(xué)一起欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采；二是沒(méi)有參加第二輪和第三輪的考核，沒(méi)有機會(huì )給自己這一段學(xué)習畫(huà)下一個(gè)美滿(mǎn)的句號。

骨干班培訓總結3

　　11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來(lái)自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓。在這短短的時(shí)間里，xx小學(xué)給我帶來(lái)了很多的震撼：務(wù)實(shí)求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生隊伍，干凈整潔的校園，富有內涵的校園文化，快樂(lè )、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。

　　華陽(yáng)人辛苦了！華陽(yáng)構建的.”生本教育“非常成功，這今天學(xué)校所呈現出來(lái)的都是一種常態(tài)教學(xué)，沒(méi)有修飾，沒(méi)有水份，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但是每一節課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學(xué)生創(chuàng )造的。構建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )舉步維艱，在我們的身邊會(huì )有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽(yáng)人堅持下來(lái)了，何建芬老師堅持下來(lái)了，她們創(chuàng )造出一片屬于自己的天地。何老師說(shuō)得好：”把簡(jiǎn)單的事情做好，堅持做，靜待花開(kāi)。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學(xué)改革。

　　我市今年開(kāi)始，著(zhù)手構建”學(xué)導式學(xué)習化“課堂，為期五年，為了落實(shí)改革，市教研室頒發(fā)了”學(xué)導式學(xué)習化課堂”的評價(jià)標準，進(jìn)行了理論培訓，開(kāi)設了示范課，舉行了片區的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來(lái)。但是，真正落實(shí)的又有幾人？為什么？“以學(xué)定教”“以生為本”不見(jiàn)效果，咋看這樣的課堂是浪費時(shí)間，學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn)，直奔考點(diǎn)，于是考績(jì)跟不上，無(wú)法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現在還是該關(guān)注未來(lái)？今日走進(jìn)華陽(yáng)，親近華陽(yáng)，有感動(dòng)更多的是敬佩。

　　何老師，您辛苦了！“學(xué)高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量，我們深受感染，并為此激進(jìn)。

　　學(xué)習只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)習還在繼續。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結合何老師的資源，結合本校的實(shí)際，整合本校的資源更好地開(kāi)展實(shí)踐“生本教育”，拉動(dòng)我校的“學(xué)導式學(xué)習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。

　　衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導、老師們對我的幫助和指導，感謝您們！

骨干班培訓總結4

　　時(shí)間過(guò)得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學(xué)期的培訓工作也即將結束，本學(xué)期一開(kāi)始安排了三個(gè)培訓班，后來(lái)由于調整變成了兩個(gè)，而我則負責了骨干教師培訓班，在一個(gè)學(xué)期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收獲還是比較多的！

　　一、美術(shù)熏陶，為環(huán)境創(chuàng )設出一份力。

　　作為美術(shù)特色園，我們十分重視對老師美術(shù)技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過(guò)與培訓班內老師交流，了解了她們現在迫切想學(xué)的是瀝粉畫(huà)和版畫(huà)，于是我就決定教這兩種畫(huà)種，并開(kāi)始自己尋找相關(guān)資料、請教相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習，然后向培訓班的老師進(jìn)行鋪展。

　　1．瀝粉畫(huà)學(xué)習、嘗試——初步嘗試

　　此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來(lái)了很多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒后，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫(huà)作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫(huà)。由于是初次接觸瀝糊畫(huà)，田老師建議我們不要畫(huà)過(guò)于難的內容，要畫(huà)一些簡(jiǎn)單的物體，主要掌握方法就可以了。于是老師們就開(kāi)始設計起自己的磚塊，基本上以簡(jiǎn)單的小花、小草為主。在操作的過(guò)程中，我們都覺(jué)得瀝糊畫(huà)非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫(huà)作為她們班的美術(shù)特色區的內容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過(guò)癮，又制作了一塊。老師們看著(zhù)自己的作品，一個(gè)個(gè)都很滿(mǎn)意。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過(guò)程，并且幫助琴琴一起分析了中班孩子的年齡特征，確定了他們制作瀝糊畫(huà)的重點(diǎn)。

　　2．版畫(huà)學(xué)習、制作——繼續學(xué)習

　　此次學(xué)習是在瀝糊畫(huà)之后，是由我組織老師們學(xué)習的。雖然老師們對于版畫(huà)有所了解，但是到底繪畫(huà)步驟是怎么樣的，還是有點(diǎn)模糊，因此，我首先找了很多版畫(huà)作品，讓老師們進(jìn)行欣賞，讓她們知道版畫(huà)的種類(lèi)也有很多，而適合幼兒園的是最簡(jiǎn)單的，我們今天要學(xué)的就是幼兒園的版畫(huà)內容。我帶領(lǐng)老師們一起進(jìn)行版畫(huà)的制作：在白紙上畫(huà)形rarr；將形復制到KT板上rarr；拿掉白紙，在KT板上夾上彩紙rarr；在KT板上逐塊涂色，并復制到彩紙上。在我的帶領(lǐng)下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，并且還決定由大二班將版畫(huà)作為班級美術(shù)特色區的內容。

　　3．自然角容器裝飾——技能展示

　　在兩次的培訓后，我組織老師們進(jìn)行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的`老師運用自己學(xué)到的美術(shù)技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進(jìn)行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對于如何涂漸變色有點(diǎn)迷茫，我就進(jìn)行了示范，并且幫助她們選色。應該說(shuō)，老師們都很聰明，沒(méi)一會(huì )功夫，一個(gè)個(gè)漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術(shù)技能，并且為我們的自然角提供了漂亮的容器。

　　二、譜圖研討，為歌曲開(kāi)展奠定基礎。

　　本學(xué)期，我們的教研重點(diǎn)在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學(xué)習如何針對歌曲內容制作圖譜，首先通過(guò)帶領(lǐng)老師們共同研討歌曲《兩只小鳥(niǎo)》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的年齡段選擇歌曲進(jìn)行圖譜的繪制。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對于繪制圖譜顯得輕車(chē)熟路，她們不再覺(jué)得這是一件難事，同時(shí)為歌唱教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎。

　　三、讀書(shū)筆記，從外力內化為自主閱讀。

　　本學(xué)期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因為我認為在幼教雜志中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學(xué)習的東西。在閱讀的同時(shí)，我請老師們撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，因為我覺(jué)得只有將知識進(jìn)行內化，那才將成為自己的東西。我希望通過(guò)組織老師們進(jìn)行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂(lè )趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，為自己進(jìn)行積淀。

　　一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我們培訓班的老師雖然很少，但是由于都為骨干教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨干團隊會(huì )越來(lái)越強大！

骨干班培訓總結5

　　20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。在名師工作室校長(cháng)的精心安排下，我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的講座，聽(tīng)了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實(shí)的理論功底通過(guò)如珠的妙語(yǔ)在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門(mén)在我們面前洞開(kāi)，讓我們得以窺見(jiàn)了一個(gè)未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開(kāi)；心靈，歷經(jīng)著(zhù)一場(chǎng)前所未有的.洗禮。

　　通過(guò)這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。忘不了校長(cháng)的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛(ài)，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動(dòng)，我成長(cháng)著(zhù)，我幸福著(zhù)。

　　一、感謝恩師——校長(cháng)

　　在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長(cháng)，是您毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問(wèn)題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，您都嚴格要求，從不放過(guò)任何紕漏，一定要我們做到滿(mǎn)意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿(mǎn)朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時(shí)候，您和我們一直奮斗到12點(diǎn)多。陸校長(cháng)，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說(shuō)一聲“謝謝您！”

　　二、感謝同伴——團結的團隊

　　我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認真學(xué)習理論知識外，還認真聆聽(tīng)名師的授課。中星小學(xué)語(yǔ)文組是一個(gè)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊，語(yǔ)文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個(gè)先天優(yōu)勢，合理地安排時(shí)間，讓跟崗學(xué)習的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課堂觀(guān)課。觀(guān)課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時(shí)，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過(guò)程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛(ài)，笑聲常�；厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。

　　三、感謝培訓——能力與觀(guān)念的提升

　　學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)博客，有的和指導老師交流等。磨課的過(guò)程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀(guān)念都得到了提升。

　　20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。感動(dòng)與幸福同在！

　　明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。

骨干班培訓總結6

　　平日只顧埋頭于工作之中的我，無(wú)暇駐足回首自己在數學(xué)教學(xué)中曾走過(guò)的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參加了楚州區數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。

　　在開(kāi)學(xué)初，我就給自己定下目標，一定要把握機會(huì )，用心學(xué)習、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項，要多讀書(shū)、多動(dòng)筆。

　　就這樣開(kāi)始了我的學(xué)習生活。

　　一、認真學(xué)習，啟迪智慧。

　　我聆聽(tīng)多位專(zhuān)家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，被專(zhuān)家、名師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教學(xué)。

　　1、學(xué)會(huì )聽(tīng)講、學(xué)會(huì )記筆記

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聽(tīng)講，并堅持認真做好筆記，聽(tīng)講什么？筆記記什么？怎么記？

　　剛開(kāi)始，每次聽(tīng)“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò)，沒(méi)有了自己的思考，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會(huì )。

　　慢慢的我有了自己的想法：“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？

　　我個(gè)人認為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀(guān)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)二，經(jīng)典語(yǔ)句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論依據。

　　重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思考或對自己有啟發(fā)的話(huà)或問(wèn)題，便于課后反思自己的做法和想法。

　　重點(diǎn)四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

　　這樣，我一邊聽(tīng)、一邊思考，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái)，我的收獲頗豐。

　　2、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )反思

　　在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )對學(xué)生說(shuō)，“你得思考，光聽(tīng)不行！”今天當自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話(huà)——“你得思考，光聽(tīng)不行！”

　　思考應該是一種習慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長(cháng)也就不會(huì )思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現狀呢？

　　張大冬老師的講座時(shí)刻激勵著(zhù)我，——做一個(gè)會(huì )思考、有思想的人；特級教師們一節節精彩的教學(xué)觀(guān)摩課、備課過(guò)程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無(wú)一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì )思是何等的重要，張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，特級教師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(cháng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題。

　　“反思”過(guò)去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì )效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

　　到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據”的過(guò)程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問(wèn)題；反思要不斷的追問(wèn)；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注細節。

　　教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話(huà)），而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程（自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對話(huà)）。

　　在大家的啟發(fā)和區內名師的指導下，我開(kāi)始了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對學(xué)生意外“生成”的處理，對教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕捉課堂生成與教學(xué)機智兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫(xiě)了多篇論文。

　　3、愛(ài)上讀書(shū)，增長(cháng)“內功”

　　曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。

　　從剛一開(kāi)始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對建構理論精髓的把握。

　　隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《骨干老師的成長(cháng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書(shū)，還閱讀了《名師備課經(jīng)驗》等圖書(shū)，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養，還積淀了教學(xué)“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育，真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理，我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。

　　現在，讀書(shū)已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣，如果幾天沒(méi)有讀書(shū)，心里就會(huì )癢癢的不舒服，我慶幸：我愛(ài)上了讀書(shū)！

　　二、研究、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

　　“把握數學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學(xué)數學(xué)教師要有扎實(shí)的數學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是學(xué)生觀(guān)。

　　“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了；我看見(jiàn)過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就理解了�！倍�把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習。

　　我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設計了三年級下冊《長(cháng)方形和正方形的認識》一課的教學(xué)設計，對于這個(gè)內容似乎已經(jīng)有了常規的教學(xué)方法，學(xué)生最容易出現的問(wèn)題就是“面積”與“周長(cháng)”混淆，由長(cháng)度單位過(guò)渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的一次飛躍。

　　“怎么在學(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當時(shí)一直在思考的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)深思，我們大膽實(shí)踐：

　�。�1）利用學(xué)生認知沖突，由“周長(cháng)”引入，“一條線(xiàn)段可以圍成什么圖形？”讓學(xué)生初步感受“線(xiàn)”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以研究周長(cháng)，還可以研究什么呢？”“研究大小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話(huà)開(kāi)啟著(zhù)學(xué)生思維認知的閘門(mén)，在借助手勢的交流中學(xué)生逐步清晰的建立了面積的概念，體會(huì )了周長(cháng)與面積的區別。

　�。�2）提供多種學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。

　　學(xué)生在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊”的時(shí)候，遇到了問(wèn)題，其中有兩個(gè)圖形很難分辨出大小，這時(shí)學(xué)生就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面，通過(guò)“標準”的數量比出大小，在實(shí)踐的基礎上再和學(xué)生一起討論：哪個(gè)圖形最好用，做“標準單位”更合適�！�…學(xué)生興趣盎然，全身心的投入。

　　不斷的深入思考，也在不斷的讓我體會(huì )到“抓本質(zhì)，重過(guò)程”對于數學(xué)教學(xué)的重要性。

　　然后又與張興小學(xué)的楊月梅老師一起研究了六年級數學(xué)的《倒數的.認識》一課。

　　雖然教學(xué)設計的實(shí)施并不是我，但我愿意把我的想法和老師們一起分享，共同研究，在研究的過(guò)程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長(cháng)。

　　我十分珍惜能有上研究課的機會(huì )，在鄉內，我上了《倒數的認識》一課。

　　我開(kāi)始認真的翻閱教材中這部分的內容，整體把握教學(xué)內容，仔細琢磨每個(gè)例題要采用什么方法，達到什么目的，留給學(xué)生的知識是什么，可以培養學(xué)生哪方面的能力，滲透什么數學(xué)思想、方法，對于學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習能留下些什么？

　　重新學(xué)習課程標準，參看《教師教學(xué)參考用書(shū)》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書(shū)，再加上鄉內名師的點(diǎn)撥與幫助，這一系列的問(wèn)題在我的頭腦中日漸清晰，決定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設計。

　　這節課的教學(xué)設計和實(shí)施得到了鄉內數學(xué)老師的一致肯定與好評，自己一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的“抓住學(xué)生課堂生成，運用教師評價(jià)語(yǔ)言教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的研究在課上取得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認可。

　　三、感悟過(guò)程，真誠付出

　　雖然學(xué)習任務(wù)很緊，經(jīng)常是挑燈夜戰，但在學(xué)習、工作的過(guò)程中，我“累并收獲著(zhù)，痛并幸福著(zhù)”！

　　學(xué)習雖然快要結束了，內心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份難得的友誼記在心中，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教學(xué)生涯。

骨干班培訓總結7

　　小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作總結

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一學(xué)期即將結束�；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

　　這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì )，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。在級部?jì)纫步?jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的.作品）“童聲稚語(yǔ)”，給了孩子們莫大的鼓勵。

　　作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導孩子們寫(xiě)作的文章等�！稙I州教育》、《山東教育》等理論書(shū)籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　　作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評為區級一等獎，也去市里參加評選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習的機會(huì )，在不耽誤課的情況下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習。通過(guò)各種學(xué)習方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。

　　我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì )更加嚴格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級部的語(yǔ)文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好！

骨干班培訓總結8

　　為期近20天的社團骨干培訓班課程落下帷幕了，其實(shí)剛開(kāi)始報這個(gè)培訓班的目的就只是為了提高自己的工作技能，從沒(méi)去思考過(guò)其他方面的意義，但經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習和交流，我覺(jué)得我收獲的不止是工作技能，還有更多的東西。以下是我對我在本次培訓班學(xué)習所做的總結。

　　一、工作技能的學(xué)習

　　通過(guò)本次培訓班，比較系統地了解到了活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫(xiě)、微信公眾號的編輯以及公文寫(xiě)作的相關(guān)重點(diǎn)知識�？赡芤驗樵谵k公室工作的原因，我個(gè)人還是對公文寫(xiě)作的課程比較感興趣，同時(shí)也很學(xué)到了很多以前沒(méi)有注意到的細節，這對我的公文撰寫(xiě)提供了很大的幫助。

　　二、思想的轉變

　�。ㄒ唬┕ぷ魉枷�

　　上培訓班之前，我認為自己的身份是社團聯(lián)合會(huì )辦公室主任，心理和行為上卻還是個(gè)干事，而上完培訓班的課程之后，我認為自己的心理身份是得到了轉變的。從第一節課的社聯(lián)工作體系的學(xué)習開(kāi)始，我才慢慢意識到自己真的已經(jīng)不再是一個(gè)干事，我們不能再低著(zhù)頭光顧著(zhù)做事，要真真正正站在社聯(lián)的角度去思考問(wèn)題了。再后來(lái)羽毛球協(xié)會(huì )前任會(huì )長(cháng)熊聯(lián)瑞做交流分享時(shí)，我意識到，就連會(huì )長(cháng)都比我了解社聯(lián)，我真的該反思一下自己了。

　　接下來(lái)的課程，令我最深刻的是最后一節課——校學(xué)生會(huì )副主席陳禮明學(xué)長(cháng)做的分享。因為，他讓我再次思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：我當初為什么要加入社聯(lián)。對，把自己變優(yōu)秀，我的目的歸根結地就只有一個(gè)——把自己變優(yōu)秀。我回想擔任主任的這段時(shí)間，感覺(jué)自己真的什么都沒(méi)做好：做事拖拉、不主動(dòng)思考問(wèn)題、工作忽略很多細節問(wèn)題、部門(mén)協(xié)調不好等等一系列問(wèn)題，突然覺(jué)得自己一無(wú)是處。而陳禮明學(xué)長(cháng)提到的：把每一件事做到極致，我覺(jué)得很對，也許在團學(xué)工作中用“極致”這個(gè)詞有點(diǎn)夸張，但是一個(gè)真正優(yōu)秀的人，他做的`事不就應該是接近極致的好嗎？還有他說(shuō)的學(xué)生干部需要學(xué)會(huì )“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，和之前蘭宇提到的：要站起來(lái)能說(shuō)，坐下去能寫(xiě)，做事能獨擋一面其實(shí)有異曲同工之妙，都激勵了我不僅要多看點(diǎn)書(shū)，還要多說(shuō)多寫(xiě)，我之前是深刻體會(huì )到肚里沒(méi)墨、思想不到位寫(xiě)不出東西的難過(guò)。

　�。ǘ�）團隊意識

　　本次培訓班學(xué)員是由社團會(huì )長(cháng)和社聯(lián)部長(cháng)，剛開(kāi)始上課也強調過(guò)這次培訓班的目的是為了凝聚社團骨干力量，但其實(shí)在上課的過(guò)程中我在這方面的體會(huì )比較少，真正覺(jué)得能夠拉近我們和會(huì )長(cháng)之間的聯(lián)系是每次的課前準備、迎新晚會(huì )擔任工作人員和團隊訓練。我們首先是通過(guò)課前準備提前熟悉了本小組的成員，又通過(guò)迎新晚會(huì )深入了解了兩個(gè)參與的會(huì )長(cháng)，最后通過(guò)團隊訓練加強了所有人的交流和聯(lián)系。所以，我認為這次培訓班給我帶來(lái)的不僅只有我最初想學(xué)的技能，更讓我認識了很多朋友，讓他們了解我們社聯(lián)，同時(shí)也讓我們了

　　解了社團，這就是團隊凝聚的一個(gè)表現。

　　三、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)總結

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)

　　熱情和堅持。我覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)剛好可以形容我在本次培訓課程中的表現，因為我一直對每節課、每次活動(dòng)都抱有一定的熱情，不缺勤直到培訓結束。

　�。ǘ�）缺點(diǎn)

　　1．統籌能力不足。作為一組的組長(cháng)，沒(méi)有在第一時(shí)間督促自己和組員去寫(xiě)新聞稿；做課前準備的時(shí)候，會(huì )忽略一些細節問(wèn)題（如：提前檢查設備是否有問(wèn)題、連接設備是否匹配…）。

　　2.主動(dòng)性不夠。近二十天的課程下來(lái)，除了回答過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，都沒(méi)有主動(dòng)發(fā)表過(guò)自己的意見(jiàn)和想法，課下也沒(méi)有主動(dòng)去聯(lián)系課程中學(xué)到的知識。

　　四、未來(lái)規劃

　　1.仔細思考自己的工作，理清工作思路，找準工作方向。

　　2.提高自身的主動(dòng)性，主動(dòng)思考，主動(dòng)做事。

　　3.鍛煉個(gè)人統籌能力，協(xié)調部門(mén)內部工作和其他工作。

　　4.認真加強工作技能的練習，不在工作中出差錯。

　　5.與社團會(huì )長(cháng)保持聯(lián)系，加大與社團會(huì )長(cháng)的溝通與聯(lián)系。

　　單絲不成線(xiàn)，獨木不成林。我很慶幸通過(guò)這次培訓班認識了更多的小伙伴，我相信我們每個(gè)人把我們所學(xué)到的東西都運用起來(lái)，力量是足夠強大的，只有我們的力量凝聚了，才能推動(dòng)社團和社聯(lián)的發(fā)展。

　　最后，我是社聯(lián)人，未來(lái)加油！

骨干班培訓總結9

　　為期20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。培訓中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著(zhù)我們。

　　讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。

　　市八小的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點(diǎn)安排在學(xué)校圖書(shū)室，這里受外界影響少，圖書(shū)資源充足，電腦設施完善，對我們的培訓學(xué)習非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導與老師很配合我們的培訓學(xué)習，給我們提供充裕的學(xué)習時(shí)間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長(cháng)還精心安排了我們的培訓內容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來(lái)說(shuō)，既前沿又實(shí)用。

　　讓我們深受感動(dòng)的是：王校長(cháng)的敬業(yè)精神。

　　在培訓期間，王校長(cháng)毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問(wèn)題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問(wèn)，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，王校長(cháng)嚴格要求，從不放過(guò)任何紕漏，一定要我們做到滿(mǎn)意為止。讓我們感動(dòng)的是，培訓一開(kāi)始王校長(cháng)身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長(cháng)勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會(huì )跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見(jiàn)，通過(guò)這種相互學(xué)習的形式來(lái)幫助我們提高。王校長(cháng)這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認真負責的精神，對我們的嚴格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。

　　讓我們驕傲的是：我們是一個(gè)團結的團隊。

　　王校長(cháng)在培訓期間，有意識地培養我們的團隊意識，特意組織了幾項活動(dòng)來(lái)強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動(dòng)。其中最能體現團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動(dòng)。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長(cháng)叫我們自己組織，力求目標統一。晚上6時(shí)開(kāi)始給我們集體備課，10時(shí)訓練上課，最后感覺(jué)不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動(dòng)中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個(gè)小時(shí)的路，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著(zhù)、鼓勵著(zhù)，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來(lái)拉一把更困難的伙伴。

　　這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著(zhù)頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點(diǎn)。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì )到了要當好一名語(yǔ)文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認為這類(lèi)活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

　　讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習熱情給激發(fā)起來(lái)了。

　　學(xué)員們都說(shuō)，來(lái)跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學(xué)習理論的熱情也都不高，但來(lái)到王校長(cháng)的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的`學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，20天里沒(méi)有休息過(guò)一次，每天都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)博客，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，其他老師每天都跟自已過(guò)不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才能被王校長(cháng)認可。

　　像黃彩蘭老師的教學(xué)設計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進(jìn)輝老師的課被也王校長(cháng)否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長(cháng)給否掉了，要求推倒重來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西。

　　20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。

　　明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。

骨干班培訓總結10

　　在遵義市教育局的領(lǐng)導下，在各縣（市、區）教育局的關(guān)心下，在各個(gè)學(xué)校的大力支持下，在學(xué)院成教處精心策劃和有效的組織下，通過(guò)全體學(xué)員的共同努力，使這次培訓做到內容切合需要，培訓效果較好，達到了預期的目的�，F將這次培訓如下：

　　一、根據基本情況，組建班委，劃分小組，加強對學(xué)員的管理

　　本次參加初中體育骨干班學(xué)員共有49名，來(lái)自全市15個(gè)縣（市、區），其中鄉村教師所占比率較大。根據人數情況，我們從全體學(xué)員中抽出5位學(xué)員組建了班委，進(jìn)行了分工，同時(shí)，根據學(xué)員所在區域，劃出5個(gè)小組，由班委任組長(cháng)。班委根據自己的職責，協(xié)助加強對學(xué)員的管理，保證了這次培訓工作的順利完成。

　　二、充分調研，大膽改革，按需設課，實(shí)用性較強

　　由于受傳統教育大環(huán)境的影響，不少學(xué)員（尤其是農村教師）安于現狀，不注重自身文化素養的提高，不注重教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結合教學(xué)實(shí)踐，將新的教育理念轉成自己的思想；學(xué)員疲于應付日常教學(xué)，對教學(xué)的研究不夠深入，只是把先進(jìn)的教育理念機械地加以運用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對上述現狀，本次初中體育骨干教師培訓班以基礎教育課程改革為核心內容，結合新課程理念向教育教學(xué)行為轉化的實(shí)際需要，構建配置以相應的擴充內容、貫穿始終的專(zhuān)題講座等培訓模式，設置了“教育科研、、教育科研選題論證、模擬教學(xué)、示范課、、活動(dòng)、教學(xué)微技能、觀(guān)看教學(xué)光碟、說(shuō)課比賽及研討交流、課堂管理中的有效交往技巧、高效課堂中的紀律管理策略” 12個(gè)專(zhuān)題，從而提高了骨干教師們的修養和學(xué)科素養，更新了知識結構，提高了教育教學(xué)研究能力和現代教育的職業(yè)技術(shù)水平。課程設置合理，內容豐富實(shí)用。

　　三、培訓活動(dòng)及主要特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)導高度重視。開(kāi)班典禮時(shí)，學(xué)院副院長(cháng)岑玲教授親自到會(huì )，向學(xué)員提出她對培訓班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培訓班辦好、辦出特色作了周密的部署；市教育局副局長(cháng)任超英首先通報今年全市高考情況，然后對這次培訓的目的、任務(wù)作了講話(huà)，最后對學(xué)員提出了3點(diǎn)希望和要求；成教處劉汝?yáng)|處長(cháng)就本期培訓班的教學(xué)工作作了詳細的安排，宣布了學(xué)員的學(xué)習管理制度，從學(xué)習、生活、紀律等方面，對學(xué)員提出了明確的要求，培訓班實(shí)行了“一拒（拒絕請假）二通（完成作業(yè)情況、考勤情況）三滿(mǎn)意（學(xué)員滿(mǎn)意、培訓學(xué)校滿(mǎn)意、主送單位滿(mǎn)意）四考核（遵章守紀、教案設計及小論文、出勤情況、培訓學(xué)習總結）的管理模式。

　　2、培訓形式靈活多樣。為了調動(dòng)參加培訓學(xué)員已有的經(jīng)驗，學(xué)院高度重視學(xué)員在培訓活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐，既有課堂觀(guān)摩、小論文比賽、說(shuō)課設計比賽，又有互動(dòng)評課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式，很受學(xué)員的歡迎。

　　3、資深教師和特聘一線(xiàn)行家穿插授課。本次培訓除在成都市青羊區教育研究培訓中心副主任劉大春教授（特級教師）、貴州省教育干部培訓中心（香港中文大學(xué)博士）鄭玉蓮教授、遵義師院基礎教育研究所副所長(cháng)柯華教授、遵義師院物理與機電院向德慶教授、遵義師院體育學(xué)院王耀文副教授、遵義師院體育學(xué)院吳昌權副教授、遵義師院體育學(xué)院顏慶副教授、遵義師院體育學(xué)院丁勇副教授、遵義師院體育學(xué)院劉玲副教授、遵義師院體育學(xué)院王云杰講師擔任了6個(gè)專(zhuān)題的授課任務(wù)外，還在一線(xiàn)特聘了紅花崗區教育局教培中心教研員劉天友、紅花崗區十一中高級教師郭航、紅花崗區民主中學(xué)高級教師劉明強、新蒲新區新舟鎮中學(xué)中學(xué)一級教師王旭擔任了6個(gè)專(zhuān)題的授課任務(wù)。

　　4、培訓管理嚴格，服務(wù)熱情周到。為了讓參加本次培訓學(xué)員在已有基礎上都有進(jìn)一步的提高，在培訓過(guò)程中學(xué)院嚴格堅持培訓管理制度和學(xué)習守則，對學(xué)員提出了五個(gè)一的要求即“記好一本筆記、寫(xiě)好一篇教案、提交一份、做好一篇小論文、當好一名好學(xué)員”。學(xué)校還抽調了政治經(jīng)濟系院長(cháng)助理鄭有成老師來(lái)?yè)�任班主任，整個(gè)培訓過(guò)程鄭老師自始至終和學(xué)員在一起，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習、生活動(dòng)態(tài)和要求，同時(shí)堅持對學(xué)員嚴格考勤，對缺勤的學(xué)員及時(shí)取得聯(lián)系，學(xué)員的整體參培率比較高，出勤率中全勤占了總數的97。8%，從而保證了培訓質(zhì)量。在嚴格管理的同時(shí)，學(xué)院力求服務(wù)熱情周到，給學(xué)員創(chuàng )造良好的學(xué)習條件。比如：當學(xué)員遇到工作與學(xué)習時(shí)間沖突時(shí)，主動(dòng)和基層學(xué)校領(lǐng)導溝通，力求問(wèn)題能夠得到解決。

　　四、培訓的主要收獲

　　這次培訓從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過(guò)了精心安排和準備，培訓過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流。

　　1、有效的觀(guān)課議課

　　教師的工作是從事教學(xué)教研活動(dòng)，教師的成長(cháng)離不開(kāi)課堂的教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)的提升。本次培訓學(xué)員在轉變角色的同時(shí)，不斷更新教育理念，業(yè)務(wù)提升上從備好課到上好課進(jìn)而到有效評課，一步一步把教師由教學(xué)型到研究型轉變。有效評課的理念是變“聽(tīng)課評課”為“觀(guān)課議課”。這并不是改“聽(tīng)”為“觀(guān)”，改“評”為“議”那樣簡(jiǎn)單，而是由單一“聽(tīng)”而向全面搜索教學(xué)信息的“觀(guān)”轉變；由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、調整和控制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善和提高教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。這次聘請的老師用熟練的教育技巧和貼切的教學(xué)案例，為學(xué)員們作了很好的示范。

　　2、教學(xué)實(shí)戰能力得到加強

　　這次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在大的`緯度上幫助學(xué)員構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注課堂教學(xué)深層問(wèn)題。特級教師劉大春老師的《課堂管理中的有效交往技巧》的精彩課堂講授、先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培學(xué)員在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。王耀文老師《學(xué)科課題研討》和劉天友老師《教學(xué)微技能》，深受學(xué)員好評。劉明強老師《經(jīng)驗交流》結合自己的工作實(shí)踐，為大家提供了看得見(jiàn)摸得著(zhù)的現實(shí)經(jīng)驗。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統，降低了學(xué)習的難度，提高了學(xué)習的實(shí)效。

　　3、學(xué)員的感悟是對學(xué)院培訓工作的肯定

　　一位來(lái)自山區的學(xué)員在他上交的總結中是這樣說(shuō)：“當我帶著(zhù)滿(mǎn)身的疲憊從鄉村趕到黔北教育的搖籃——遵義師范學(xué)院，滿(mǎn)以為可以稍事休息與整理，順便來(lái)充充電，認為自己在那片田野里已經(jīng)是在一個(gè)較高平臺上運作了，對本次培訓也沒(méi)抱多大希望，殊不知經(jīng)過(guò)短暫的為期10天的學(xué)習，經(jīng)過(guò)老師專(zhuān)題講座的洗腦和特聘一線(xiàn)教師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來(lái)不及停歇，來(lái)不及在“井底”沾沾自喜，緊張有序的培訓又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)這次培訓，對我來(lái)說(shuō)會(huì )提升一個(gè)臺階，我也會(huì )把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì )加倍努力，在以后的工作中做得更好�！�

　　4、優(yōu)秀學(xué)員多

　　通過(guò)緊張有序的10天時(shí)間的學(xué)習，學(xué)員們的普遍感受中總結出六句話(huà)：要求更嚴格、管理更規范、內容更豐富、形式更多樣、課堂更精彩、效果更實(shí)在。學(xué)員學(xué)得認真、記得扎實(shí)、表現較好，按照有關(guān)規定的內容，根據學(xué)員的管理制度和學(xué)習守則，本著(zhù)實(shí)事求事、公平、公正、公開(kāi)的原則，經(jīng)過(guò)考核，評選出了10位優(yōu)秀學(xué)員。

　　五、培訓后的思考

　　本次培訓取得了極大的成功，受到廣大參訓學(xué)員的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問(wèn)題：

　�。�1）在培訓中我們注重調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，但供大家學(xué)習的時(shí)間還不夠充分。

　�。�2）由于多方面的原因學(xué)員的跟蹤指導有一定的困難。

　�。�3）個(gè)別學(xué)員參加培訓不積極，或沒(méi)按要求完成培訓任

骨干班培訓總結11

　　20xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習。5天的集中培訓，緊張而充實(shí)。緊張，是因為每天的培訓從早到晚課程滿(mǎn)滿(mǎn)，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因為除了能和來(lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座，學(xué)習到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習機會(huì )，邊聽(tīng)邊思，以將所學(xué)能最大可能地運用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

　　一、學(xué)習內容

　　本次集中培訓是根據現代教育的發(fā)展趨勢和教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現代教育發(fā)展需要的、具有現代教育教學(xué)方法創(chuàng )新能力的現代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。

　　基于以上目標，本次培訓，我們先后聆聽(tīng)了10位教育專(zhuān)家的報告。專(zhuān)家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念，三維目標的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習的難點(diǎn)或實(shí)踐中的困惑及時(shí)向專(zhuān)家請教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

　　二、學(xué)有所獲

　　1、進(jìn)一步更新了教育理念。

　　柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規劃綱要新要求專(zhuān)業(yè)發(fā)展新期望》為題，著(zhù)眼于《規劃綱要》背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，將學(xué)生的成長(cháng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展�！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn)、強大，就必須有自己的核心價(jià)值理念�！痹诮谈牡膶�(shí)踐中，我們一定要堅持以生為本，培養學(xué)生的獨立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習。理念是實(shí)踐的先導，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì )沿著(zhù)正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì )真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(cháng)！

　　2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。

　　課改以來(lái)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的'一大困惑。許多打著(zhù)課堂改革旗幟的革新，正朝著(zhù)與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀(guān)察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導，不考慮學(xué)情，采取機械的“拿來(lái)主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導。以上現象著(zhù)實(shí)令人堪憂(yōu)。通過(guò)本次培訓，特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評價(jià)指標與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(cháng)《改變我們的課堂》等專(zhuān)家的報告后，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結合了，我們的課堂才會(huì )有深度，有廣度，才會(huì )真正培養出有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的學(xué)生。

　　3、充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。

　　本世紀基礎教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國基礎教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng )新。當今社會(huì )已步入了信息時(shí)代，應用現代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會(huì )有這樣的共識，是因為現代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專(zhuān)家團隊，本次培訓，能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導，既有先進(jìn)的理論引導，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò )教研平臺的建設與運用；二是繼續推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

　　“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓的時(shí)間不長(cháng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒(méi)有完全消化，有待于回去以后繼續領(lǐng)會(huì )、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì )將本次培訓所得運用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應盡的職責！

骨干班培訓總結12

　　去年暑假開(kāi)始，我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我在享受“學(xué)習”的快樂(lè )：聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認識，在數學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論更新，的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

　　一、對自我的重新認識：

　　學(xué)習使我的思想新的轉變，一位數學(xué)教師，不僅要具有淵博的.數學(xué)知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應當具有現代教育教學(xué)理論、現代教育教學(xué)技術(shù)。在數學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習體驗”。學(xué)習的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉化，使教師從長(cháng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生數學(xué)探究者、組織者和參與者”。

　　二、學(xué)會(huì )思考，做型教師

　　張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數學(xué)生態(tài)課堂所倡導的“教”與“學(xué)”的新：

　　1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

　　2、體驗感悟，內化融合；

　　3、順其自然，因勢利導；

　　4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。

　　劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng )新》、師利鋒老師的《新課改與數學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數學(xué)課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學(xué)生習慣與能力培養的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫(xiě)方法；有命題的選擇與訓練，有數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習除了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流�？粗�(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有的創(chuàng )新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。

　　三、教學(xué)相長(cháng)，學(xué)無(wú)止境

　　本次培訓，匯集了洛陽(yáng)市各區縣小數數學(xué)骨干教師，每位培訓教師都有的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的互動(dòng)交流為每位培訓人員數學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我在交流過(guò)程中，到各區縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過(guò)幾天的學(xué)習，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(cháng)，是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但是從專(zhuān)業(yè)上，對我而言，影響是長(cháng)久的。培訓結束了，但我的學(xué)習和思考并停止，在培訓過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰。

骨干班培訓總結13

　　第一篇：20xx心理健康教育骨干教師遠程培訓總結

　　首先，非常感激有關(guān)領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，感激學(xué)生處領(lǐng)導的細心關(guān)注，給了我這一個(gè)重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習和交流，我一定會(huì )努力學(xué)習和吸取好的理論和經(jīng)驗，對學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

　　為了加強貴州省高校心理健康教育骨干教師培訓工作，推動(dòng)高校心理健康教育隊伍建設，根據工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨干教師培訓中心”（貴州師范大學(xué)） 舉辦的20xx年高校心理健康教育骨干教師培訓班。培訓時(shí)間為：20xx年xx月xx日—12月x日。培訓教師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教授、副教授等。通過(guò)五天的學(xué)習我收獲很大，除了學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)的理論知識以外，我還從各個(gè)培訓教師和同學(xué)們身上吸取了一些經(jīng)驗，畢竟我才是一個(gè)剛剛工作的新手，在理論方面學(xué)習還不夠，經(jīng)驗更無(wú)從談起，但是這一次的培訓給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來(lái)總結一下我這次培訓的收獲：

　　一、培訓主要內容

　　12月4號，報到交流

　　12月5號，開(kāi)辦典禮，心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建設，拓展訓練；

　　12月x日，大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其解決對策，輔導員心理健康養成與維護心理；

　　12月x日，改善教學(xué)水平，提高幸福指數，大學(xué)生心理健康狀況及其教育系統；

　　12月x日，學(xué)校心理危機干預，高校心理健康教育與輔導員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)； 12月x日，交流與學(xué)習。

　�。ㄒ陨蠈W(xué)習課件資料見(jiàn)附件）

　　二、理論收獲

　　學(xué)習到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識，特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理咨詢(xún)師基礎知識》（還來(lái)不及仔細閱讀，幾天時(shí)間大概看了一下主要標題和內容）。當然這一次心理健康教育骨干教師培訓，更多的是給與我經(jīng)驗方面的指導。

　　三、經(jīng)驗收集

　　1.各高校把大學(xué)生心理健康教育課列為公共必選課也開(kāi)設心理咨詢(xún)室，并且進(jìn)行心理普查，參觀(guān)了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是：多了一個(gè)讀答題卡的機器，可以許多學(xué)生共同進(jìn)行普查，這樣節約時(shí)間。（貴州師范大學(xué)的心理測評系統用的是：心靈方舟。）

　　2.心理學(xué)方面的課題申報經(jīng)驗以及成果投稿經(jīng)驗。在申報心理健康課題方面各學(xué)校，各學(xué)員之間可以交流與合作。

　　3.心理咨詢(xún)師的培訓以及考試時(shí)間（每年5、11月考試）

　　4.管理心理健康教育的經(jīng)驗：

　�。�1）學(xué)校、分院、輔導員三層管理，組織心理健康小組，請校長(cháng)任組長(cháng)。

　�。�2）各班選出心理委員，由學(xué)校心理咨詢(xún)師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)輔導，心理委員在各班起到最基礎的'作用，并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁。

　�。�3）學(xué)校也組織教師成立教師的個(gè)人成長(cháng)小組，每周一次，對輔導員等進(jìn)行心理的疏導。教師心理健康了，學(xué)生才更可能心理更健康。

　�。�4）每年xx月xx日，“我愛(ài)我”為心理健康日，有的學(xué)校把這一周定為“心理健康活動(dòng)周”，比如開(kāi)展心理情景劇大賽、心理形象大使之類(lèi)的活動(dòng)。

　�。�5）各個(gè)高校共同開(kāi)展活動(dòng)，心理健康教師和輔導員經(jīng)�；ハ鄿贤�，學(xué)會(huì )更好的處理學(xué)生心理問(wèn)題。

　　5.心理咨詢(xún)室開(kāi)展工作的一點(diǎn)經(jīng)驗：

　　首先，學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)要預約時(shí)間。其次，有的高校會(huì )在開(kāi)學(xué)的時(shí)候制作并且發(fā)放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理問(wèn)題的時(shí)候可以拿著(zhù)求助卡到心理咨詢(xún)室咨詢(xún)。有學(xué)校開(kāi)通心理，實(shí)踐了以后，這個(gè)方法可操作性不強，遇到了電話(huà)被打爆的尷尬，沒(méi)有時(shí)間解決更嚴重的同學(xué)的心理問(wèn)題。如果發(fā)放心理求助卡，學(xué)生會(huì )比較慎用自己手上兩次咨詢(xún)的機會(huì )。

　　6.如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導重視的經(jīng)驗

　�。�1）有的高校請書(shū)記做心理健康領(lǐng)導小組長(cháng)

　�。�2）各分院設心理健康工作站

　�。�3）學(xué)生會(huì )成立心理健康部

　�。�4）多邀請媒體參與，可以通過(guò)電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視

　　7.申請心理健康工作的經(jīng)費經(jīng)驗

　　有的高校不以單項的名義申請工作經(jīng)費，比如：心理健康普查項目、心理健康日等等，他們是以計劃模式申請，就是計劃心理健康工作，比如學(xué)校有固定的咨詢(xún)室，咨詢(xún)師，還有心理健康教育培訓，等等。把心理健康教育成立一個(gè)體系，一個(gè)在工作計劃內的模式。

　　8.還有一些輔導員和心理咨詢(xún)師處理小問(wèn)題的交流等等。

　　我收獲的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動(dòng)和感動(dòng)，這些讓我終身受用，也讓我有一個(gè)更好更積極的心態(tài)去面對工作，非常感動(dòng)有關(guān)領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，感激學(xué)生處領(lǐng)導的細心關(guān)注，給了我這一個(gè)重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習和交流，我一定會(huì )努力學(xué)習和吸取好的理論和經(jīng)驗，希望對學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。

骨干班培訓總結14

　　啟程遠上東北之前，心里更多的是沉重。不知道此行對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，不知道雖過(guò)而立卻依然脆弱的心和單薄的雙肩能擔起多少對于事業(yè)、對于未來(lái)的責任。沒(méi)有想過(guò)要改變自己，沒(méi)有想過(guò)明天的路會(huì )與昨天有什么不同，畢竟在同事之中，我仍然算年輕而充滿(mǎn)活力者。但是我心里明白，忙碌與繁瑣將自己對事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)消磨成了簡(jiǎn)單的艱辛。當然，也沒(méi)有對培訓寄以太大的希望，畢竟短暫的三個(gè)月，在人的一生中太微不足道。

　　進(jìn)了東北師大，我努力地珍惜著(zhù)每一個(gè)日子，努力地挽留著(zhù)每一刻光陰，但三個(gè)月于我還是白駒過(guò)隙，匆匆飛逝。欣慰的是，握起手心，我感到的是從未有過(guò)的充實(shí)與滿(mǎn)足。這片土地給了我太多的感動(dòng)，太多的啟迪，太多的收獲……

　　點(diǎn)撥與感染：春風(fēng)化雨潤心田

　　走進(jìn)東北師大，我走進(jìn)了彌漫著(zhù)淵博、厚重、深沉的濃重學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)府。在這里，有博學(xué)的教授宏闊精深的講座，有遠聘的專(zhuān)家高屋建瓴的報告，有八方學(xué)員坦率真誠的交流，有讓我們一路喝彩一路贊嘆的教育考察。在這里，有為給我們更多啟發(fā)精心設計課堂的逄主任，有用心搜集資料、想多給我們一些新信息、頂著(zhù)寒風(fēng)親自為我們的考察接站的金教授，有在自己的領(lǐng)域有所建樹(shù)、見(jiàn)解獨到、嚴謹治學(xué)的各位師長(cháng)，有不辱重任、不辭辛苦、全心為學(xué)員著(zhù)想的班主任劉老師、宋老師，有雖年事已高卻有著(zhù)超前意識與生命活力的朱紹禹老先生，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為師長(cháng)、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我們的教育，能更嚴肅地思考我們所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我們意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的人才觀(guān)、成才觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義，意識到了信息化浪潮對教育的沖擊和對自己的考驗，意識到培養未來(lái)人才對我們提出的更高的要求。我們不再是抱守陳舊理念、滿(mǎn)足于過(guò)去經(jīng)驗的迂腐者，我們的眼前，展開(kāi)的是一副需要用智慧、用激情、用新思想、新手筆去描繪的美好圖卷。

　　審視與反思：跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文

　　十幾年的辛苦耕耘，留下太多的茫然與困惑。走進(jìn)東北師大，我像干皺了太久的海綿，感受到了汲取源頭活水的焦渴。在聆聽(tīng)講授之余，一頭埋進(jìn)書(shū)里，拼命閱讀。十幾年沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)盡情盡興地讀書(shū)了！我們太久地操勞于夙興夜寐，太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于拉車(chē)無(wú)暇看路。走到這里，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，更加強烈地滋生想抓緊沒(méi)一分鐘吸取生命養分的愿望。我已無(wú)法列出短短的三個(gè)月自己翻閱過(guò)多少書(shū)籍，瀏覽過(guò)多少刊物，寫(xiě)下多少字的筆記，我也無(wú)法估量投入地學(xué)習給了我多少啟迪，我只是深深地感受到，我能夠用更新的眼光回看自己走過(guò)的路，能站到更高的角度反思過(guò)去的教學(xué)，能跳出語(yǔ)文這個(gè)圈子用更理智的頭腦思考、設計我前行的路。

　　跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，我更加深刻地意識到語(yǔ)文教學(xué)中的'高耗低效、少慢差費。雖然在學(xué)生心目中，我是“思維敏捷、頭腦靈活、很有學(xué)問(wèn)的前沿教師”，我是能給他們的課堂帶來(lái)愉悅和感動(dòng)的教師，是讓他們真正熱愛(ài)語(yǔ)文的教師，但是，我無(wú)法設想自己課堂上給他們的那一點(diǎn)點(diǎn)講解在浩瀚的知識海洋里算得了什么，我沒(méi)有教會(huì )他們自己學(xué)習，不為他們打下終身學(xué)習的基礎，這一點(diǎn)點(diǎn)知識于他們一生的成長(cháng)究竟有多少價(jià)值！

　　跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，我們也更加痛心地意識到，語(yǔ)文教育再也不能等到圈外人士疾呼“救救孩子”、過(guò)激地指責我們“誤盡蒼生”的時(shí)候，才滿(mǎn)臉窘迫地回看一路的失態(tài)。我們確實(shí)應該睜開(kāi)雙眼看一看外面的世界，把一把時(shí)代的脈搏，想一想我們該讓課堂里的孩子明天以什么樣的姿態(tài)、有什么樣的本錢(qián)去面對競爭。不著(zhù)眼于未來(lái)，我們的教育怎么會(huì )有出路！

　　尋找與回歸：柳暗花明又一村

　　三個(gè)月的聽(tīng)課、考察、交流、閱讀和思考，我苦苦尋求的走出困惑的答案漸漸清晰，驀然回首，那條讓自我回歸于執著(zhù)求索的路也更加明朗，因為，在無(wú)情的自我審視與解剖中，我看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；教學(xué)中小花招、新花樣多，系統籌劃與科學(xué)研究少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。對自己的充分認識，使前行的勁頭更足了。我策劃著(zhù)如何用自己的實(shí)踐與思考尋找一條理想的語(yǔ)文之路；策劃著(zhù)如何寫(xiě)教育日記，積累第一手研究資料；策劃著(zhù)怎樣上網(wǎng)，接受新信息；怎樣學(xué)作課件，使用現代教育技術(shù)；怎樣保證一天中必要的自我提高學(xué)習……

　　我心中涌動(dòng)著(zhù)濃濃的激情。我怎么也沒(méi)想到僅僅幾十天的時(shí)間，會(huì )給我如此多的動(dòng)力�！皥@丁工程”啟動(dòng)到我，帶給我的已不再是起初的沉重壓力和瞻前顧后。東北師大的三個(gè)月，成了我人生旅途中一個(gè)重要的驛站，雖然我不能很明確地預知自己奮斗的頂點(diǎn)在哪里，也不知道艱辛的求索之路會(huì )有多少坎坷，但我知道，在這個(gè)驛站所感受到的一切，將是我一生的財富，將使我對事業(yè)更投入，對生活更熱愛(ài)，對生命的意義有更深的理解。

骨干班培訓總結15

　　12月1日至2日，初中思想品德骨干教師高級培訓班在育新學(xué)校進(jìn)行。

　　北京師大附屬實(shí)驗中學(xué)政治教研組長(cháng)、特級教師、北京市政治學(xué)科帶頭人、教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師梁俠老師的報告是《課程有效教學(xué)的研究》。她強調要深化新課程理念，闡述了世界主要國家中學(xué)政治課、品德課的開(kāi)設情況，國際課程改革與發(fā)展關(guān)注的問(wèn)題，我國初中德育課程建設情況、我國德育課程的結構、《課程標準》的設計思路。強調要精心教學(xué)設計，教學(xué)設計前要有必要的準備。教學(xué)的流程強調三大看點(diǎn)：課前、課中、課尾，引入要有磁性，并把自己對新課程的反思與大家共同分享。梁老師的報告，通過(guò)大量的正反兩方面的典型案例，大量的圖示、材料、設問(wèn)，從中悟出人生的道理。她通過(guò)中外比較，理論和實(shí)踐相結合，倡導生態(tài)課程、生態(tài)學(xué)生觀(guān)、生態(tài)教學(xué)設計觀(guān)，有獨特的新穎觀(guān)點(diǎn)，可操作性強。

　　南山區政治教研員吳熙龍的報告是《研究有效教學(xué)》。指出當前的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，有效教學(xué)的必要性。他通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，運用權威的調查數據，并從一定的'理論高度闡述有效教學(xué)的指標，有效教學(xué)的對策和建議，并運用大量的南山區一線(xiàn)教師的優(yōu)秀案例，與參加培訓的骨干教師進(jìn)行互動(dòng)。大家認為這個(gè)活動(dòng)對研究新課程，優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式有很好的啟發(fā)作用。

　　王成啟老師的報告對研究性學(xué)習有自己新穎的想法和作法。他強調把教師和學(xué)生都看做研究者，做到取法呼上，打開(kāi)學(xué)生的探究之門(mén)；強調構建研究平臺，分組合作探究，整合學(xué)生合作發(fā)展；規范研究流程，優(yōu)化研究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；優(yōu)化研究?jì)热�，理論�?lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展。他闡述了自己關(guān)于反思性教學(xué)的一些想法，并通過(guò)《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》、嫦娥奔月等案例，詳細地談了自己“同課異構”的實(shí)踐和體會(huì )。通過(guò)深圳讀書(shū)月、深圳高交會(huì )、深圳市花、深圳文博會(huì )、深圳精神等本土案例，引導學(xué)生立足社會(huì )生活，關(guān)注身邊事情，引領(lǐng)學(xué)生可持續發(fā)展。

　　胡興松老師著(zhù)重談了教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。指出教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“微笑曲線(xiàn)”的關(guān)鍵詞是：學(xué)習、要學(xué)習、學(xué)什么、如何學(xué)；教學(xué)---首先要教好學(xué)，要求實(shí)、優(yōu)化課堂；研究---要培養教育科研的興趣、要遵循教育科研的原則和方法。胡老師指出，教師的成長(cháng)的核心是專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的內涵是專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑是自我修煉、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)�；�動(dòng)環(huán)節中，胡老師還與學(xué)員們共同分享了他的教育科研成果，同時(shí)回答了學(xué)員們關(guān)于如何寫(xiě)論文、職稱(chēng)評審對教育科研的要求等問(wèn)題，大家普遍反映很受益，同時(shí)被胡老師對教育科研的精神、熱愛(ài)、執著(zhù)、追求所感染！

　　整個(gè)培訓活動(dòng)有精彩的課堂教學(xué)展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動(dòng)交流，有專(zhuān)家的引領(lǐng)與答疑�；顒�(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)研究的熱情，學(xué)習的喜悅，活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。老師們認為，這次培訓活動(dòng)，組織嚴密，授課專(zhuān)家有水平，互動(dòng)交流，活動(dòng)效果很好，受益匪淺。并強烈要求以后盡量地多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)！

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