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骨干教師遠程培訓總結

時(shí)間:2024-05-30 09:58:42 培訓總結 我要投稿

骨干教師遠程培訓總結

  總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編精心整理的骨干教師遠程培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

骨干教師遠程培訓總結

骨干教師遠程培訓總結1

  在本次的幼兒園骨干教師遠程培訓過(guò)程中,我積極學(xué)習專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀成果,并針對專(zhuān)家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí),還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或學(xué)科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上,與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓期間,我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學(xué)科專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng),并在活動(dòng)時(shí)積極提問(wèn)。

  通過(guò)此次課程的學(xué)習,收獲真是太多了,特別是《幼兒園區域游戲情境化的思考與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí),就是設立幾個(gè)區,為孩子們活動(dòng)提供一些材料,然后引導孩子們用這操作材料進(jìn)行活動(dòng),從來(lái)不怎么重視創(chuàng )設情境,更不知道為什么要創(chuàng )設區域活動(dòng)的情境和怎么去創(chuàng )設區域活動(dòng)的情境。我們的區域活動(dòng)過(guò)于強調區域的教育功能,過(guò)分突出區域的課程延伸和拓展作用,從而忽視了區域環(huán)境創(chuàng )設和實(shí)施的情境性、趣味性,致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一層不變的區域游戲興趣索然,大大降低了區域游戲對于幼兒發(fā)展的重要價(jià)值,在一定程度上也阻礙著(zhù)幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。通過(guò)本次的學(xué)習,才知道了為什么區域游戲要創(chuàng )設情境,更加全面深入地認識了區域活動(dòng),懂得了如何為區域活動(dòng)創(chuàng )設適合的情境。

  幼兒園區域游戲是幼兒學(xué)習的一種途徑,推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現在的區域游戲存在著(zhù)共同和問(wèn)題:幼兒缺少興趣,沒(méi)有積極主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)力,使區域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。

  如何讓幼兒對區域活動(dòng)充滿(mǎn)興趣和熱情?如何提高幼兒園區域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探索學(xué)習獲得發(fā)展?答案就是:創(chuàng )設情境,優(yōu)化區域游戲質(zhì)量。

  那么如何創(chuàng )設區域游戲情境呢?

  1、情境創(chuàng )設要蘊含目標性,忌形式化。

  教師設置情境時(shí)心中要明確目標,情境為何而設?形式為何而定?游戲如何去玩?情境設置后要與幼兒共同制定規則,以保證區域目標的達成。

  2、情境創(chuàng )設要滲透教育性,忌膚淺化。

  游戲材料如何投放?到底誰(shuí)說(shuō)了算?老師的認識走進(jìn)了誤區:以為投放的材料越多幼兒的游戲會(huì )玩得越開(kāi)心,對于幼兒的發(fā)展也是有利無(wú)弊的。恰不知,正是這些材料成了幼兒游戲的.干擾。游戲材料的投放應該根據游戲情節的發(fā)展由師幼共同商討而定。

  3、情境創(chuàng )要著(zhù)眼發(fā)展性,忌表面化。

  我們應努力提高區域情境創(chuàng )設的效度,讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲,讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維,更好地學(xué)習。

  活到老,學(xué)到老,這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)有錯,學(xué)無(wú)止境,只有學(xué)習,才能開(kāi)拓自己的視野,豐富自己的知識面,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!蔽視(huì )不斷學(xué)習,將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機結合,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養。

骨干教師遠程培訓總結2

  能成為本次“農村骨干教師遠程培訓”的一員,我深感自己所肩負的重托和責任的重大,為了在本次的培訓中真正地提升自己的思想境界和確實(shí)提升是自己的各項業(yè)務(wù)素質(zhì),我在認真按要求參加培訓的同時(shí)還堅持做學(xué)習筆記。

  這次培訓形式新,以網(wǎng)絡(luò )為平臺,教師一邊觀(guān)看視頻聽(tīng)專(zhuān)家講課,一邊參加討論,課后還要做作業(yè),所有這些都引起了我們教師的極大興趣。我們邊工作邊學(xué)習;我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù)……因為,我收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí).感悟教育的快樂(lè ),感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴。我按時(shí)按質(zhì)按量的完成了培訓內容。

  本次培訓中幾位優(yōu)秀專(zhuān)家以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的'操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。下面結合自己的學(xué)習談一些膚淺的認識和體會(huì ):

  一、踐行師德規范,履行教書(shū)育人職責,彰顯為師的德性魅力,學(xué)以致用,對工作幫助很大。

  所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中育人是師德的終極目標。

  孩子是祖國的未來(lái),我們不但要傳授知識和技能,還要塑造他們人格、教他們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人,特別是思想品德課教師更是這樣。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。

  現實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣,而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。作為教師對他們影響頗為深遠,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。比如魯迅先生能成為一個(gè)筆耕不輟的正義大文豪,很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)。教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者,角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人,從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知先生學(xué)習去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。

  二、精心鉆研、良師益友,提高教育教學(xué)水平

  課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節,課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。

  為了提高思想品德課課堂教學(xué)效率,我認真備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏從幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導,應精心準備、

  認真分析教材,并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與思想品德課教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件,營(yíng)造氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下,調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,發(fā)展他們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。

  因此,要養成良好的師生觀(guān),學(xué)生觀(guān),把學(xué)生當成一個(gè)完整的人來(lái)對待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)有針對性地幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,有效促進(jìn)了他們素質(zhì)的提高。

  三、樹(shù)立終身學(xué)習理念,自學(xué)為主,培養學(xué)習的能力。

  培訓讓我獲得了很多的信息,全新的教育理念,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎,做到學(xué)以致用,實(shí)踐與探索實(shí)現親切的交融。是學(xué)習的天堂,是一個(gè)嶄新的舞臺,在今后的工作中我會(huì )把學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  時(shí)代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應不斷學(xué)習,不斷完善知識結構,不斷充實(shí)自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。

  參加這次中小學(xué)骨干教師遠程培訓機會(huì )是難得的,一段時(shí)間的學(xué)習使我感到自己在各方面成長(cháng)不少,同時(shí)更加認識到自己還有很多不足,想到自己還有很大的成長(cháng)空間和自己身上的重任,我頓覺(jué)壓力倍增?傊,我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn),適應時(shí)代的變化和發(fā)展,確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念,但我一定要把壓力變成動(dòng)力,在今后教育教學(xué)教研中,我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,與全體同仁們共同學(xué)習、共同探索,一起尋找適應現代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),以使自己成為能適應新時(shí)代要求的、各項素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)期人民教師。

骨干教師遠程培訓總結3

  金秋9月,我有幸參加了農村幼兒園教師XX國培,近期事情比較多很忙,只好利用星期天時(shí)間學(xué)習,作業(yè)再次被駁回,使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識,是啊,干什么都要敬業(yè)吧!當然收獲也不少,通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野,在這較短時(shí)間里,讓我學(xué)到了不少知識,那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享,解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑,能讓我們學(xué)以致用,讓我在思想上有所改變,在觀(guān)念上有所更新,我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高,在此,感謝教育部門(mén)給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )。

  一、 聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,耳目一新。

  本次培訓專(zhuān)家講的都很好,很實(shí)用,讓我感受到,我們要利用多渠道進(jìn)行學(xué)習,我們要適應信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習方式的變革,在向專(zhuān)家學(xué)習的同時(shí),也要向社會(huì )學(xué)習、向同行學(xué)習,更應該向幼兒學(xué)習;我們需要專(zhuān)家的指導學(xué)習,需要向同行們借鑒學(xué)習,也需要放低姿態(tài),用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛(ài)護他們,創(chuàng )設適合他們的學(xué)習環(huán)境,設計合理學(xué)習活動(dòng);強化幼兒主體,教師引導的教育觀(guān);營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習,發(fā)揮幼兒的主體性,尊重他們,保護和發(fā)現他們的創(chuàng )新意識

  二、 同行交流,共同成長(cháng)。

  我們商州區幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極,大家在學(xué)習中遇到問(wèn)題,相互交流討論,共同成長(cháng),在大家的帶動(dòng)下,我自己學(xué)的更有勁了,人常說(shuō)自己臉上的黑自己看不到,因此在培訓中我抱著(zhù)虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習取經(jīng),以便于我更快的成長(cháng)。再次感謝本次培訓,為我提供了這次學(xué)習的機會(huì )。我會(huì )抓住最后的時(shí)間,積極認真的完成作業(yè)。

  三、今后的教學(xué)中,我要注意的問(wèn)題。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我將注意以下幾個(gè)方面:

  一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標,正確引導幼兒學(xué)習。

  二、善于觀(guān)察,做好幼兒的支持者。

  三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。

  在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率?傊,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗;適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的`學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習的效率,拓展了自主學(xué)習的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

  培訓即將結束,但是學(xué)習永無(wú)止境。在今后的工作中,我會(huì )繼續努力,不斷鉆研,力爭上游。為商州地區的幼教事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。

骨干教師遠程培訓總結4

  今年有幸參加了廣西省農村中小學(xué)骨干教師遠程教育的培訓,首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )。在這三個(gè)多月的培訓學(xué)習中,我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家,教授的專(zhuān)題報告,感受很深,使我對初中新課改有了更深的認識,也意識到新課程改革的重要性極其必要性。在培訓中,我進(jìn)一步認識到了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。所以說(shuō)此次培訓收獲頗豐,受益匪淺;仡欉^(guò)去感觸頗多:

  1。我在教育行業(yè)上也工作了快十四年了,以前從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到什么壓力,而現在看了那么多專(zhuān)家的講座,才發(fā)現自己不是不該有壓力而是自己掉隊了,落伍了。有的時(shí)候,還在用幾十年的老黃歷來(lái)看現在的問(wèn)題,吃老本的年代早就淘汰了。干到老學(xué)到老!

  2。這次教育培訓,給我最大的震撼是感覺(jué)自己知識的不足,雖然自己學(xué)數學(xué)的,教育教學(xué)經(jīng)驗也算豐富,但這次培訓從理論到實(shí)踐,通過(guò)講解和講座確確實(shí)實(shí)提高了我的數學(xué)素質(zhì),通過(guò)學(xué)習使我更重視了數學(xué)教學(xué)教法。以前我一直認為對于初中數學(xué)對于我來(lái)說(shuō)不是什么難事,上課的時(shí)候隨便講幾題就可以上好一節課了,但是通過(guò)培訓使我才認識到自己的這種想法有多膚淺,如何上好一節課,又如何靈活多變的處理數學(xué)課堂,成為一節生動(dòng)活潑的數學(xué)課,使我們農村學(xué)生也能體驗到數學(xué)的真正魅力。這些我以前都沒(méi)有深入的思考過(guò),也并不是我之前所想的那么容易就能達到預效果。

  3。數學(xué)概念的提升。雖然從教十幾年,但是有時(shí)候對于數學(xué)概念的教學(xué)還會(huì )感到迷茫和困惑。這次培訓中北京教育學(xué)院俞京寧教授的初中數學(xué)概念課堂教學(xué)設計的講座,為我們總結了數學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想,對應思想,符號化思想,劃歸思想,類(lèi)比思想,分類(lèi)思想等等在數學(xué)教學(xué)中應用生復雜和實(shí)效的`。還有關(guān)于課堂教學(xué)預設與形成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。除了教師自身要具備較高的隨機應變能力外,更要吸取豐富的理念,這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。

  4!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,授課專(zhuān)家豐富的文化底蘊,對自己學(xué)科厚重的研究,對人對事的督導見(jiàn)解,深深地打動(dòng)了我。講座的老師們散發(fā)出來(lái)的博學(xué)氣息,內在的知識,人格的偉大,敢于直面的批評,也感動(dòng)了我。其實(shí)長(cháng)期地備課習慣讓好多老師形成了參考書(shū)是標準答案地思維定勢,不去質(zhì)疑,沒(méi)有自己的獨特的看法與想法,照本宣科,呂博士的一番話(huà)讓我從心底感到震撼:備課,不是想象中的那么簡(jiǎn)單,要敢于挑戰書(shū)中既有的知識點(diǎn),挑戰自己的陳舊觀(guān)念,只有如此,才會(huì )在教育教學(xué)中不斷有新的發(fā)現,有所創(chuàng )新!有所進(jìn)步!才不至于誤人子弟!

  喜歡參加國培,不僅僅是因為有專(zhuān)業(yè),系統的理論為我的頭腦充電,讓我實(shí)踐的時(shí)候更有底氣。還因為每次培訓都會(huì )遇到專(zhuān)家,同行,那求教,交流,探討,更是無(wú)形的工作培訓。當然,一次培訓只是精神上的引領(lǐng),要做出實(shí)績(jì),需要的是永恒的追求。從聆聽(tīng)時(shí)的“激動(dòng),感動(dòng)”到現實(shí)中的“努力行動(dòng)”,“愛(ài)”是成功后的一切因素。

骨干教師遠程培訓總結5

  緣分,是冥冥之中注定的。跟東海有緣,跟東海人結緣,皆是偶然又是必然!

  調來(lái)連云港工作之前,經(jīng)常坐火車(chē)來(lái),每次車(chē)到東海站,就忍不住往外望兩眼,離連云港的家不遠了!

  再后來(lái),調到連云港的第一個(gè)暑假,參加了“千名教師出鄉村”培訓活動(dòng),在桃園賓館登記時(shí),涉及到住宿問(wèn)題,主辦方要求三人一間,當時(shí)我們學(xué)校就我自己來(lái)了,認識的人又不多,正在賓館大廳發(fā)愁,正好旁邊有兩位女老師在說(shuō):“我們再找一個(gè)伴兒就好了”,出于本能,我朝她們望去,她倆也看到了我,其中一位女老師笑著(zhù)問(wèn)我有沒(méi)有住宿?我趕緊說(shuō)還沒(méi)有找到伙伴,要不要我們結伴呢?就這樣,我們仨住在一個(gè)房間。去房間的路上,我知道了這兩位老師都是東海人,進(jìn)了房間后,三張床,其中有一張是臨時(shí)加的鐵架子床,我就中午睡一會(huì )兒,晚上還回家,就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來(lái),又加上都是數學(xué)老師,很投緣,聊的很開(kāi)心,她倆分別是牛山小學(xué)的王蓮和曲陽(yáng)小學(xué)的劉貴。睡醒后,巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭發(fā),美美噠!短短的幾天相處,我們無(wú)話(huà)不談,相互留了聯(lián)系方式,直到現在,我們還互通信息。

  xx年的冬天,區里組織教干優(yōu)質(zhì)課比賽,我選了一節比較有挑戰性的課參賽,幸運地獲得了一等獎。后來(lái),我們區的.教研員張老師鼓勵我,說(shuō)這節課思維含量高,體現了這次新修訂教材的對探索規律專(zhuān)題的要求,再好好思考打磨下,上成自己的精品課。正好后來(lái)東海與連云聯(lián)合組織一次青藍課程活動(dòng),我們教研員推薦我上課。那天,我們早早地從墟溝出發(fā),我第一次開(kāi)高速,很丟人,居然開(kāi)到了新沂,又折回到東海溫泉出高速口,因為活動(dòng)地點(diǎn)在牛山小學(xué),路上跟王蓮聯(lián)系,熱心的她喊上老公,一起開(kāi)車(chē)來(lái)溫泉出口接我,然后帶路把我領(lǐng)到牛山小學(xué)。后來(lái),活動(dòng)結束后,劉貴和王蓮又專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好,其實(shí),是東海人熱情,對東海的感情又深了一步!

  后來(lái),加入博園,發(fā)現東海教師占了博園的半壁江山,博園大咖大多出自東海,又對這個(gè)有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛(ài)!在博園里,閑云遠岫的恬淡、悠然心境的熱情、清風(fēng)徐來(lái)的淡然、水晶琳的勤奮等等,羨慕中又多了一份親近!第四共同體活動(dòng),我崇拜的悠然心境高玉婷老師來(lái)參加,我們一路聊天一路留影,因為是博友,自然沒(méi)有一絲生分!

  在一次培訓活動(dòng)中,認識東海實(shí)驗小學(xué)的陸利老師,課堂教學(xué)很有自己的思想,佩服不已!

  參加培育站,30位學(xué)員,東?h的教師占了一多半,跟我們學(xué)校一位家住東海的老師開(kāi)玩笑,說(shuō)我處處跟東海有緣。有一次,培育站出簡(jiǎn)報,已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了,我臨時(shí)決定增加兩欄,當時(shí)也沒(méi)想那么多,就給溫泉小學(xué)的劉東校長(cháng)發(fā)信息,請他第二天抽空把他執教示范課的教后反思發(fā)給我。沒(méi)想到,劉校長(cháng)加班到凌晨零點(diǎn),寫(xiě)了一份很全面很有見(jiàn)地的反思發(fā)給我,還謙虛說(shuō)自己課上的不夠滿(mǎn)意,我真的被感動(dòng)了;暑期培育站活動(dòng),由于沒(méi)帶相機,當時(shí)在群里請大家把手機里拍下的清晰些的照片發(fā)給我,以便出簡(jiǎn)報,活動(dòng)結束后,房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我,她的教學(xué)設計做得很好,我向她借來(lái)學(xué)習下,王老師很爽快的發(fā)給我了,讓我再次覺(jué)得東海人真好,越發(fā)喜歡!

  美麗的西雙湖,熱情的東海人,有緣結識,友誼長(cháng)存!

骨干教師遠程培訓總結6

  一年一度秋風(fēng)勁,又是丹桂飄香時(shí)。伴著(zhù)中秋的氣息,20xx年9月19日我們來(lái)自市六中、永興、安仁的61位老師為了一個(gè)共同的目的走到了一起,組成了“20xx國培--郴州心理健康3班”,我們一起度過(guò)3個(gè)月的時(shí)光。3個(gè)月的日子,在人生的長(cháng)河中只是一朵小小的浪花,但對來(lái)自不同縣、鄉的各位同仁來(lái)說(shuō),絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下,本班培訓工作都開(kāi)展得比較順利,絕大部分學(xué)員能積極參培,按時(shí)完成各階段的學(xué)習任務(wù)。下面就培訓班的學(xué)員學(xué)習情況和輔導工作情況進(jìn)行總結如下:

  一、班級學(xué)習情況:

 。ㄒ唬、班級基本情況:

  我班共有61名學(xué)員參加本項目學(xué)習,分別來(lái)自市六中及永興、安仁兩縣各中小學(xué)一線(xiàn)教師。學(xué)員素質(zhì)參差不齊,年齡結構跨度大(從二十多歲到五十歲),學(xué)識水平也有高有低,而且部分學(xué)員信息技術(shù)應用能力差,適應遠程教育難度大,缺乏遠程培訓的基本條件(有的沒(méi)電腦,有的沒(méi)網(wǎng)絡(luò ))。

 。ǘ、學(xué)員學(xué)習情況:

  學(xué)員絕大部分學(xué)習積極性很高,和他們電話(huà)、短信、QQ聯(lián)系幾次后,很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了,有不少學(xué)員主動(dòng)聯(lián)系輔導老師進(jìn)行各方面咨詢(xún),學(xué)習很主動(dòng),少部分學(xué)員因學(xué)校工作太忙而沒(méi)有跟上學(xué)習進(jìn)度,通過(guò)輔導老師的督促,他們也能逐漸跟上來(lái)了,到最后都已經(jīng)圓滿(mǎn)的完成了學(xué)習任務(wù)。

  二、輔導工作情況:

 。ㄒ唬┕ぷ魅蝿(wù)下達后,本人很快投入了開(kāi)班的各種準備工作,到培訓班開(kāi)班前,已經(jīng)熟練了學(xué)習平臺和管理平臺的各種操作,同時(shí)也及時(shí)通過(guò)20xx國培心理健康管理QQ群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通,及時(shí)下載了學(xué)員的名冊及聯(lián)系方式,保證了輔導工作緊張但有序的進(jìn)行。

  1、通知學(xué)員參培:

  本次培訓沒(méi)有舉辦集中的開(kāi)班典禮,而是印制了詳細的通知單,在校長(cháng)會(huì )議上強調培訓要求并下發(fā)了通知單,將學(xué)員參加培訓學(xué)習的詳細步驟和培訓結業(yè)標準及評優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習培訓是一項非常艱難的工作,即使如此,還有相當一部分學(xué)員都要電話(huà)告知他們學(xué)習班的開(kāi)班時(shí)間、培訓網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級QQ群、怎么聯(lián)系老師,還要告訴他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等,明明班級有簡(jiǎn)報和快訊,但就是不看,就是要問(wèn)。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦,并且有極少數的`還不肯學(xué),這時(shí)還要給他做思想工作。打電話(huà)、發(fā)短信,這份工作的工作量真的是太大了,我印象最深的一件事是11月20日,當時(shí)班上只有兩三個(gè)學(xué)員還沒(méi)完成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習階段的任務(wù)了(統計時(shí)間是截止到20日晚上12時(shí)),其他的學(xué)員,都已經(jīng)溝通好了,就一個(gè)學(xué)員一直沒(méi)接電話(huà),我從早上打到下午,從座機換到手機,共打了20多個(gè)電話(huà),終于打通了,也說(shuō)服了該學(xué)員答應了當天做完剩下的作業(yè),保證了全班全員合格。

  2、學(xué)習輔導:

 、偶夹g(shù)輔導:絕大部分學(xué)員能夠根據通知單自主地及時(shí)地安排好自己的學(xué)習,但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊,只能打電話(huà),或發(fā)QQ,解決問(wèn)題,晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情,有時(shí)候周末還得下鄉輔導,我自己到過(guò)碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)、和塘門(mén)口中學(xué),手把手地教了幾個(gè)老師怎么上網(wǎng)操作,有的學(xué)校太遠了,沒(méi)時(shí)間去,我會(huì )叫我的朋友或其他熟人幫忙代教,也取得了不錯的效果,頗得學(xué)員的喜愛(ài)。

 、普n程輔導和促培:首先,本人認真地學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )資源的所有課程,然后及時(shí)出簡(jiǎn)報、、批改作業(yè)、寫(xiě)評語(yǔ),以及及時(shí)答等,不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓進(jìn)度,積極參與學(xué)員和班級的學(xué)習研討活動(dòng)。盡管學(xué)校其他的工作很多,有時(shí)候還要受到一些委屈,但本人從未向學(xué)校訴過(guò)苦,也從未打過(guò)退堂鼓,給學(xué)員的印響是“馬老師一直很有激情”,尤其值得一提的是,不管工作中遇到

  了多少困難,這個(gè)班所有的促培工作我都沒(méi)有采取利用上級領(lǐng)導進(jìn)行行政威壓的手段,全部都是自己和學(xué)員交流解決。對于這點(diǎn)有些同事覺(jué)得不理解,通過(guò)學(xué)員的上級領(lǐng)導促培,該少打多少電話(huà)啊,但學(xué)員很認可,我覺(jué)得這也就夠了。

 。ǘ、工作成績(jì):

  本次培訓全班61人,全部100%結業(yè)。在整個(gè)培訓過(guò)程中,本班發(fā)布班級公告13次,班級簡(jiǎn)報7期,按要求布置了6個(gè)作業(yè),并且全部批改了學(xué)員上交的作業(yè),所有學(xué)員一起完成提問(wèn)答疑220篇、班級沙龍125個(gè),吸引了王小鳳等專(zhuān)家到班級答疑,上傳班級資源27條。所有學(xué)員按要求完成了學(xué)習任務(wù),被評為特優(yōu)班級。

  學(xué)員中表現較好的很多,特別是謝惠民、朱良澤等老師,每階段的學(xué)習都是最早完成的,尤其是謝惠民老師,年紀是我們班最大地(50歲),但學(xué)習態(tài)度堪稱(chēng)楷模,很不容易;而沈倩等幾個(gè)學(xué)員不僅學(xué)習任務(wù)完成得好,在群里也很活躍。

  總之,本人感覺(jué)本次培訓班各項工作做得還是很不錯的,順利完成了規定的學(xué)習和輔導任務(wù),實(shí)現了班級開(kāi)學(xué)時(shí)定下的“不拋棄、不放棄,爭取全員合格”的目標;學(xué)員通過(guò)學(xué)習也學(xué)到了許多知識,對于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很好的理論支持和方法指導,對于本人的工作和專(zhuān)家團的課程講解都表示了高度的認同。另外在整個(gè)培訓過(guò)程中,本人還得到了郴州地區技術(shù)員李建

  莊老師的大力支持和幫助,在此特別提出感謝。

骨干教師遠程培訓總結7

  “國培計劃(20xx)”安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓總結“國培計劃20xx”受訓即將結束,而我有幸參加這次培訓活動(dòng)受益匪淺,對于小學(xué)數學(xué)教育,一直以來(lái),是我們農村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,今年的國培,我被學(xué)校安排到數學(xué)組,這是我的幸運,應該說(shuō)駕輕就熟,可是通過(guò)本次培訓,才發(fā)現自己平時(shí)的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距,可以這么說(shuō),通過(guò)扎實(shí)的受訓,我的收獲很多,下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數學(xué)國培的總體情況總結如下:

  一、按照國培目標要求提高學(xué)習的`思想認識

  “20xx年國培安徽省農村骨干教師培訓”的實(shí)施方案中明確提出了三個(gè)基本目標:

  一是通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》的權威解讀和師德模范報告,使參訓教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟,提升職業(yè)道德修養,激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力;

  二是通過(guò)義務(wù)教育課程標準修訂解讀,使教師準確理解所執教學(xué)科的性質(zhì)與定位,理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法,掌握所教學(xué)科內容的核心知識、基本原理與技能;

  三是通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力,提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思的能力。

  二、按照國培計劃的要求,認真完成各項既定任務(wù)

  “國培計劃(20xx)”安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案以及培訓內容非常豐富,設置科學(xué)合理,我在參訓過(guò)程中,嚴格按照“國培計劃(20xx)”的要求,認真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話(huà)題、上傳資源并對課程及同行的話(huà)題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習整個(gè)過(guò)程中,對“國培計劃(20xx)”的課程視頻教學(xué),安排的三個(gè)模塊,我都能一一認真觀(guān)看,如模塊一的師德修養部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范專(zhuān)家解讀》、《走在行知的路上師德報告》、《走進(jìn)心靈,師德無(wú)痕師德報告》,模塊二專(zhuān)業(yè)理念中的《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀>《教師專(zhuān)業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》;模塊三研讀課標、教材中的《義務(wù)教育數學(xué)新“課標”的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級下冊>教材介紹》。在每個(gè)模塊中,個(gè)人結合專(zhuān)家的講授與解讀及時(shí)撰寫(xiě)心得,完成作業(yè),如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內在聯(lián)系》作業(yè),《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)>解讀》模塊中完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材(或課標)修訂要點(diǎn)》作業(yè),在《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》模塊中,完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《教學(xué)設計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀(guān)察,完成記錄表單》作業(yè)。

  三、合理安排學(xué)習時(shí)間,積極參與國培學(xué)習各項活動(dòng)

  按照“國培計劃(20xx)”安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案的要求,本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負擔重,加上本學(xué)期又額外承擔了學(xué)校管理工作,學(xué)習時(shí)間非常有限,但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與教育管理水平的提升,我在繁亂的工作之余,利用可用時(shí)間甚至常規休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習任務(wù),包括課程學(xué)習、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。

骨干教師遠程培訓總結8

  這是我上崗以來(lái)第一次遠程培訓,作為一名新老師,我很珍惜每次學(xué)習機會(huì )。本次培訓對象都是今年新招教師,培訓課程主要分為兩大板塊:

  1、專(zhuān)業(yè)理念與師德

  2、專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力。

  同時(shí)為每位教師提供平臺,可以就教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。本次培訓使我獲益頗多,下面就此淺談幾點(diǎn)看法:

  我認為作為一名教師最基本的不是專(zhuān)業(yè)知識而是師德,是的,師德是教師的靈魂!培訓中也多次提到“學(xué)高為師,身正為范”,教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)。都說(shuō)教師是為人師表應該以身作則,特別作為一名小學(xué)教師,我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般,因此更應該從自身做起為學(xué)生樹(shù)立榜樣,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。其次,專(zhuān)業(yè)知識與能力的培養也是對一名教師最基本的要求。通過(guò)這次培訓我認識到,一名語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識能力主要體現在三個(gè)方面:

  一、要有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識與閱讀寫(xiě)作能力

  二、要有一定的語(yǔ)文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力

  三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法,這也都是我需要加強的地方。

  此外,通過(guò)本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過(guò)這個(gè)平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧,同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著(zhù)不同的見(jiàn)解,很多都值得我去學(xué)習。我相信,博采眾長(cháng),在今后的教學(xué)道路上我一定會(huì )有所進(jìn)步。在欣賞學(xué)習他人文章的同時(shí),我也在不停的思考,自己有何不足,哪里有待提高。一直覺(jué)得我不是從學(xué)校畢業(yè)了,而是進(jìn)入了另一所學(xué)校。作為一名老師,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,我們必須不停的刷新自己,那就意味著(zhù)我們要不停地學(xué)習。作為一名新教師,我的'教學(xué)經(jīng)驗還是比較缺乏的,我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人,還要自己不斷地探索,在探索的道路上總結方法。

  首次參加網(wǎng)絡(luò )培訓,在不耽誤工作的情況下進(jìn)行學(xué)習,即取了經(jīng),還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習、摸索,使自己進(jìn)步也為了使孩子們有更大的進(jìn)步。

骨干教師遠程培訓總結9

  伴隨著(zhù)“國培計劃——20xx貴州省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓”的腳步,我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,于20xx年開(kāi)始了新一輪的遠教培訓。起初我認為,只要按時(shí)觀(guān)看視頻,按時(shí)完成作業(yè),按量完成評論,等到培訓時(shí)間到了,合格了,也就行了。但是隨著(zhù)培訓的深入特別是視頻的觀(guān)看,使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質(zhì)的轉變。下面就將我的一點(diǎn)看法羅列如下,與大家分享。首先,通過(guò)通識課程三個(gè)模塊視頻的觀(guān)看和學(xué)習,我認為主要是指導教師如何來(lái)定位自我,并明確學(xué)習和發(fā)展是每個(gè)教師必須的和終身的過(guò)程。在教師的教育教學(xué)中,不同的教師處于不同的發(fā)展階段,這段視頻使我受益匪淺,長(cháng)期以來(lái)我總認為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了,但從專(zhuān)家推薦的幾個(gè)發(fā)展階段來(lái)看,“自我感覺(jué)”良好的我,原來(lái)一直處于教師發(fā)展的前期,卻渾然不知,若不是對視頻的觀(guān)看,我還會(huì )把以前的認識“進(jìn)行到底”。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開(kāi)始反思自己的過(guò)去,與此同時(shí)合理的作出判斷并制定一份“兩年專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”,使我從反思中樹(shù)立新的目標,并在今后的教育教學(xué)中明確地向著(zhù)目標努力奮斗,這就是我從通識課程中感悟到的.。當然,模塊內容吞吐量遠不止這些,每一次我重新觀(guān)看視頻時(shí)就會(huì )有新的發(fā)現。其次,從11月中旬開(kāi)始的學(xué)科課程模塊,對農村初中地理教學(xué),如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設計教學(xué)目標、如何實(shí)施教學(xué)設計、如何把握初中學(xué)生心理,進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評價(jià)學(xué)生,展

  開(kāi)了全方位針對性很強的指導,可以說(shuō)學(xué)科課程的各位專(zhuān)家就像名醫一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過(guò)去教學(xué)中的一些毛病,并程程推薦,選取經(jīng)典案例,幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問(wèn)題應如何來(lái)解決,其借鑒意義由此可見(jiàn)一斑。該模塊不光幫助我解決了初中地理“是什么”、“為什么”的問(wèn)題,還幫助我解決了面對這些問(wèn)題應該“怎么辦”的問(wèn)題。特別是朱教授講的,對教學(xué)的評價(jià),使我更進(jìn)一步認識到,原來(lái)教育教學(xué)不光是教完書(shū),改完作業(yè)就算了,也不是簡(jiǎn)單的從知識層面對學(xué)生作單純評價(jià),而應該將教師的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相結合,而且這種評價(jià)必須有助于學(xué)生與教師的成長(cháng)和發(fā)展有利才行。此外,“國培”還為我們展開(kāi)了“在線(xiàn)研討”,為學(xué)員、輔導教師和專(zhuān)家搭建了一個(gè)溝通平臺,但美中不足的是,多數“在線(xiàn)研討”都選在了難得的周末休息時(shí)間(周末不在校,上網(wǎng)很不方便),使得大多“在線(xiàn)研討”我都沒(méi)機會(huì )或沒(méi)時(shí)間參加,很可惜。

  總之,通過(guò)“新思考”平臺,我結識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專(zhuān)家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強的,具有強有力的生命力的理念,這種理念會(huì )在每一個(gè)感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽,開(kāi)花結果;通過(guò)20xx“國培計劃”,我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法,更是對我工作以來(lái)的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場(chǎng)及時(shí)雨,它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場(chǎng)甘露會(huì )在每一個(gè)惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力,發(fā)揚光大。

  也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓使我收獲了很多,因此對此次“國培”我是發(fā)自?xún)刃牡、由衷地感謝,也希望像這一類(lèi)有效的培訓資源,能持續地、永久地關(guān)注我們農村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生,讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。對于有的人來(lái)說(shuō),培訓結束就是目的地,而我則認為“國培”,為我點(diǎn)亮了工作的前程,只有點(diǎn)亮前程,才能走得更遠,也只有走到更遠,才能給更多的人帶來(lái)光明和希望。

骨干教師遠程培訓總結10

  按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”實(shí)施工作的通知》(教育廳[20xx])2號)和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續組織實(shí)施“國培計劃(20xx)江西省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓”項目的通知》(贛教師函[20xx]30號)安排,我縣決定在去年的基礎上,今年暑期繼續擴大實(shí)施“國培計劃(20xx)農村中小學(xué)教師遠程培訓”項目,培訓農村義務(wù)教育階段各學(xué)科(不含信息技術(shù))骨干教師1532人,比去年增加634人,F將有關(guān)事項通知如下:

  一、加強組織領(lǐng)導,明確培訓目標

  “國培計劃”是教育改革發(fā)展規劃綱要發(fā)布后,第一個(gè)啟動(dòng)的全國重大項目,各市、縣(市、區)教育行政部門(mén)要高度重視,切實(shí)加強組織領(lǐng)導,把實(shí)施“國培計劃”作為農村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一件大事來(lái)抓,其中“遠程培訓”是受益面最大的一種培訓方式,利用暑期組織教師安排適當時(shí)間學(xué)習,勞逸結合,有利于教師的健康成長(cháng)和開(kāi)學(xué)后的教學(xué)秩序,各校要統一認識,抓好落實(shí)。

  要明確培訓目標,以提高參訓教師的教學(xué)技能為重點(diǎn),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,適應新課程要求,發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,帶動(dòng)農村教師整體素質(zhì)提升,全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。

  二、培訓對象和人數

  1、20xx年“國培計劃江西省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓”考核合格的鄉鎮學(xué)員,由各校登陸“修水教育人事管理群(34456259)”查核下載,并要求按去年相應學(xué)科繼續參加今年暑期的提升學(xué)習。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠程培訓的.學(xué)員,今年可改報其它學(xué)科參加培訓。

  2、各校在去年參訓鄉鎮學(xué)員人數基礎上,20xx年新增65%參訓學(xué)員,即去年每100人,今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主,適當補充鄉鎮教師。新增參訓教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配,由各縣教育局確定,并報“項目辦”。各校要充分利用此次培訓,擴大教師受益面。三、培訓時(shí)間和內容

  20xx年7月21日前將學(xué)習卡分配給參訓教師,并填好參訓教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱;7月22日24日組織參訓教師完成網(wǎng)上注冊(網(wǎng)址:全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng));7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò )集中研修42學(xué)時(shí);開(kāi)學(xué)后在崗遠程跟蹤指導研修8學(xué)時(shí),平均每周1學(xué)時(shí)答疑輔導,至10月25日結束,共50學(xué)時(shí)。

  在去年“走進(jìn)課堂”主題培訓基礎上,今年以“聚焦課堂”為主題,設計若干專(zhuān)題,進(jìn)行課程學(xué)習,并組織相應的研修活動(dòng)。四、培訓學(xué)科和方式

  小學(xué):小學(xué)思想品德,小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)數學(xué),小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)音

  樂(lè ),小學(xué)體育,小學(xué)美術(shù),小學(xué)科學(xué),小學(xué)教育(文科綜合),小學(xué)教育(理科綜合)等10個(gè)學(xué)科(暫不安排小學(xué)信息技術(shù))。初中:初中思想品德,初中語(yǔ)文,初中數學(xué),初中英語(yǔ),初中音樂(lè ),初中體育,初中美術(shù),初中歷史,初中地理,初中生物,初中物理,初中化學(xué),中小學(xué)心理健康教育等13個(gè)學(xué)科(暫不安排初中信息技術(shù))。

  采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀(guān)摩與案例分析、專(zhuān)題研討與自主研修,成果展示與互動(dòng)交流等方式進(jìn)行學(xué)習。分學(xué)段、學(xué)科,按100人一個(gè)班的規模形成學(xué)習班級。在省級輔導教師和班級輔導教師的指導下,開(kāi)展班級研修活動(dòng)或跨區域研修活動(dòng)。五、學(xué)員推薦和培訓證書(shū)

  學(xué)員完成各項培訓學(xué)習任務(wù),經(jīng)考核合格,頒發(fā)教育部統一印制的結業(yè)證書(shū),并由省教育廳認定為江西省農村義務(wù)教育骨干教師。

骨干教師遠程培訓總結11

  “國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓總結 “國培計劃20xx”受訓即將結束,而我有幸參加這次培訓活動(dòng)受益匪淺,對于小學(xué)數學(xué)教育,一直以來(lái),是我們農村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,今年的國培,我被學(xué)校安排到數學(xué)組,這是我的幸運,應該說(shuō)駕輕就熟,可是通過(guò)本次培訓,才發(fā)現自己平時(shí)的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距,可以這么說(shuō),通過(guò)扎實(shí)的受訓,我的收獲很多,下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數學(xué)國培的總體情況總結如下:

  一、按照國培目標要求提高學(xué)習的思想認識

  “20xx年國培安徽省農村骨干教師培訓”的實(shí)施方案中明確提出了三個(gè)基本目標:一是通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》的權威解讀和師德模范報告,使參訓教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟,提升職業(yè)道德修養,激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力;二是通過(guò)義務(wù)教育課程標準修訂解讀,使教師準確理解所執教學(xué)科的性質(zhì)與定位,理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法,掌握所教學(xué)科內容的核心知識、基本原理與技能;三是通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力,提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思的能力。

  通過(guò)此次培訓,使我進(jìn)一步理解了加強師德教育和提升教師職業(yè)道德修養的重要性,通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解,激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認識;同時(shí),通過(guò)學(xué)習修訂的義務(wù)教育課程標準,理解了數學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位,對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握,并通過(guò)專(zhuān)家講授與解讀以及自學(xué),更深入地掌握了數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容的核心知識、基本原理與技能;三是,通過(guò)觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄,并結合作業(yè)要求,了解并學(xué)習了通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使個(gè)人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思等方面有了更具體的認知。

  二、按照國培計劃的要求,認真完成各項既定任務(wù)

  “國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案以及培訓內容非常豐富,設置科學(xué)合理,我在參訓過(guò)程中,嚴格按照“國培計劃(20xx)”的要求,認真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話(huà)題、上傳資源并對課程及同行的話(huà)題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習整個(gè)過(guò)程中,對“國培計劃(20xx)”的課程視頻教學(xué),安排的三個(gè)模塊,我都能一一認真觀(guān)看,如模塊一的師德修養部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范—專(zhuān)家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈,師德無(wú)痕—師德報告》,模塊二專(zhuān)業(yè)理念中的《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀 > 《教師專(zhuān)業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》;模塊三研讀課標、教材中的《義務(wù)教育數學(xué)新“課標” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版<義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊> 教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數學(xué)一年級下冊>教材介紹》。在每個(gè)模塊中,個(gè)人結合專(zhuān)家的講授與解讀及時(shí)撰寫(xiě)心得,完成作業(yè),如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內在聯(lián)系》作業(yè),《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)>解讀》模塊中完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材(或課標)修訂要點(diǎn)》作業(yè),在《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》模塊中,完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《教學(xué)設計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀(guān)察,完成記錄表單》作業(yè)。

  三、合理安排學(xué)習時(shí)間,積極參與國培學(xué)習各項活動(dòng)

  按照“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案的要求,本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負擔重,加上本學(xué)期又額外承擔了學(xué)校管理工作,學(xué)習時(shí)間非常有限,但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與教育管理水平的提升,我在繁亂的工作之余,利用可用時(shí)間甚至常規休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習任務(wù),包括課程學(xué)習、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。

  一、課程學(xué)習方面,到目前為止,個(gè)人已經(jīng)全部觀(guān)看了安排的`所有課程視頻,閱讀了相關(guān)課程文本資料。

  二、按照培訓計劃的要求,對所學(xué)課程及時(shí)總結,完成規定的課程作業(yè),并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導老師考核。

  三、互動(dòng)交流方面,我在學(xué)習過(guò)程中,能積極參與學(xué)科活動(dòng),參與學(xué)科相關(guān)話(huà)題研討,并將平時(shí)搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享,對專(zhuān)家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評,發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,對學(xué)友的作業(yè)認真拜讀,并留下個(gè)人的意見(jiàn),參與上述各項活動(dòng)的過(guò)程中,雖然有些一詞一句帶過(guò),但是也飽含熱情,無(wú)論是專(zhuān)家的精彩解讀還是學(xué)友的話(huà)題、作業(yè)、設計等等,有很多值得我個(gè)人深入學(xué)習,受益匪淺。

  四、參加校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面,個(gè)人能結合本次國培以及自身教育教學(xué)實(shí)際,提交了相應的實(shí)踐作業(yè),并積極參與校內同行交流與研討。

  一輪培訓工作即將結束,“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓對我的幫助很大,受益很廣,啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠程培訓的后期,我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專(zhuān)家以及學(xué)友們精彩的觀(guān)點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養,不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

骨干教師遠程培訓總結12

  “國培計劃(20x)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓總結“國培計劃20x”受訓即將結束,而我有幸參加這次培訓活動(dòng)受益匪淺,對于小學(xué)數學(xué)教育,一直以來(lái),是我們農村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,今年的國培,我被學(xué)校安排到數學(xué)組,這是我的幸運,應該說(shuō)駕輕就熟,可是通過(guò)本次培訓,才發(fā)現自己平時(shí)的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距,可以這么說(shuō),通過(guò)扎實(shí)的受訓,我的收獲很多,下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數學(xué)國培的總體情況總結如下:

  一、按照國培目標要求提高學(xué)習的思想認識

  “20xx年國培安徽省農村骨干教師培訓”的實(shí)施方案中明確提出了三個(gè)基本目標:一是通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》的權威解讀和師德模范報告,使參訓教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟,提升職業(yè)道德修養,激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力;二是通過(guò)義務(wù)教育課程標準修訂解讀,使教師準確理解所執教學(xué)科的性質(zhì)與定位,理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法,掌握所教學(xué)科內容的核心知識、基本原理與技能;三是通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力,提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思的能力。

  通過(guò)此次培訓,使我進(jìn)一步理解了加強師德教育和提升教師職業(yè)道德修養的重要性,通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解,激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認識;同時(shí),通過(guò)學(xué)習修訂的義務(wù)教育課程標準,理解了數學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位,對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握,并通過(guò)專(zhuān)家講授與解讀以及自學(xué),更深入地掌握了數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容的核心知識、基本原理與技能;三是,通過(guò)觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄,并結合作業(yè)要求,了解并學(xué)習了通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使個(gè)人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思等方面有了更具體的認知。

  二、按照國培計劃的要求,認真完成各項既定任務(wù)

  “國培計劃(20x)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案以及培訓內容非常豐富,設置科學(xué)合理,我在參訓過(guò)程中,嚴格按照“國培計劃(20x)”的要求,認真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話(huà)題、上傳資源并對課程及同行的話(huà)題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習整個(gè)過(guò)程中,對“國培計劃(20x)”的課程視頻教學(xué),安排的三個(gè)模塊,我都能一一認真觀(guān)看,如模塊一的師德修養部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范—專(zhuān)家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈,師德無(wú)痕—師德報告》,模塊二專(zhuān)業(yè)理念中的《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀>《教師專(zhuān)業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》;模塊三研讀課標、教材中的《義務(wù)教育數學(xué)新“課標”的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版<義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊>教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級下冊>教材介紹》。在每個(gè)模塊中,個(gè)人結合專(zhuān)家的講授與解讀及時(shí)撰寫(xiě)心得,完成作業(yè),如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內在聯(lián)系》作業(yè),《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)>解讀》模塊中完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材(或課標)修訂要點(diǎn)》作業(yè),在《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》模塊中,完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《教學(xué)設計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀(guān)察,完成記錄表單》作業(yè)。

  三、合理安排學(xué)習時(shí)間,積極參與國培學(xué)習各項活動(dòng)

  按照“國培計劃(20x)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的'實(shí)施方案的要求,本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負擔重,加上本學(xué)期又額外承擔了學(xué)校管理工作,學(xué)習時(shí)間非常有限,但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與教育管理水平的提升,我在繁亂的工作之余,利用可用時(shí)間甚至常規休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習任務(wù),包括課程學(xué)習、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。

  一、課程學(xué)習方面,到目前為止,個(gè)人已經(jīng)全部觀(guān)看了安排的所有課程視頻,閱讀了相關(guān)課程文本資料。

  二、按照培訓計劃的要求,對所學(xué)課程及時(shí)總結,完成規定的課程作業(yè),并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導老師考核。

  三、互動(dòng)交流方面,我在學(xué)習過(guò)程中,能積極參與學(xué)科活動(dòng),參與學(xué)科相關(guān)話(huà)題研討,并將平時(shí)搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享,對專(zhuān)家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評,發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,對學(xué)友的作業(yè)認真拜讀,并留下個(gè)人的意見(jiàn),參與上述各項活動(dòng)的過(guò)程中,雖然有些一詞一句帶過(guò),但是也飽含熱情,無(wú)論是專(zhuān)家的精彩解讀還是學(xué)友的話(huà)題、作業(yè)、設計等等,有很多值得我個(gè)人深入學(xué)習,受益匪淺。

  四、參加校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面,個(gè)人能結合本次國培以及自身教育教學(xué)實(shí)際,提交了相應的實(shí)踐作業(yè),并積極參與校內同行交流與研討。

  一輪培訓工作即將結束,“國培計劃(20x)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓對我的幫助很大,受益很廣,啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠程培訓的后期,我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專(zhuān)家以及學(xué)友們精彩的觀(guān)點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養,不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

骨干教師遠程培訓總結13

  我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓。培訓的時(shí)間雖然很暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為能聽(tīng)到不同風(fēng)格的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)學(xué)習,我從另一個(gè)深度和廣度認識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向和內涵、骨干教師的要求、教師的職業(yè)道德、教師終身學(xué)習及教育教學(xué)研究,得到的收獲是實(shí)實(shí)在在的。

  一、注重師德,展現教師人格魅力

  “崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源!苯處熓亲鋈说墓ぷ,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師,應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂,有愛(ài)心的教師才能培養出有責任心的學(xué)生。教師對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,教師應當成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì )文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。

  當前,改革開(kāi)放的歷史條件,為教育改革注入了生機與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念,使教師隊伍中存在著(zhù)一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責任感,遇到困難總是繞著(zhù)走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上,安于現狀,得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,

  缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。作為一名教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準,培養自我控制和自我調適能力,學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響,以良好的心態(tài)“修師德、練師能、塑師魂”。

  二、終身學(xué)習,引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  社會(huì )飛速發(fā)展,知識日新月異,素質(zhì)教育縱深推進(jìn),教學(xué)對象今非昔比。作為當今教師,僅憑大學(xué)里學(xué)的東西,僅憑“吃透教材” 已經(jīng)遠不適應形勢發(fā)展需要了,必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習、終身學(xué)習。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身學(xué)習的理念,擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,才會(huì )使自己終身受益。 隨著(zhù)新課改的推進(jìn),教師要有一種強烈的資源意識,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )!耙o學(xué)生一滴水,自己必須要有

  一桶水,乃至一池水,而且必須是源頭活水”,我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。作為一名骨干教師更應該注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息,不斷更新知識,抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,以適應時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習的需求。用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),成為一名優(yōu)秀教師。

  三、轉變角色,推動(dòng)新課改實(shí)踐

  新課程的實(shí)施是新形勢下與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇,教師是新課程改革的最直接的`依靠力量,也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。對教師來(lái)說(shuō),新課程改革是一次機遇,更是一次挑戰,因此教師必須轉變角色創(chuàng )新理念,積極推動(dòng)新課改實(shí)踐。

  隨著(zhù)新課程目標全面啟動(dòng),從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。這就要求教師切實(shí)更新教育思想、轉變教育觀(guān)念。思想觀(guān)念是行為的先導。更新教育觀(guān)念,是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活,也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當前的首要任務(wù)是只有客觀(guān)地,科學(xué)地、合理性地反思自己的角色,才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用,才能充分理解新課程,保證新課程的有效事實(shí)。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了,或者說(shuō)是遠遠不夠了。在新課程的目標下,教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色,建構者、組織者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者角色,設計者、研究者和實(shí)踐者角色,合作者、交流者和指導者角色,促進(jìn)者和評價(jià)者的角色,以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色,并能盡快適應它。作為一名骨干教師要在課堂實(shí)踐上,以一個(gè)參與者、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習,一起合作。在課堂外,要指導學(xué)生走進(jìn)生活,開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。

  四、反思實(shí)踐,積極搞好教育科研

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節。同時(shí),課堂還是萌生、孕育、展現先進(jìn)教育理念和教改實(shí)驗方案的主陣地;教育教學(xué)的諸多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題既產(chǎn)生在課堂,也需要在課堂得到解決;新舊教育教學(xué)思想、觀(guān)點(diǎn)也常常在課堂相互碰撞、相互促進(jìn);各種教育教學(xué)方案、設想要在課堂實(shí)施、完善和檢驗,許多教育教學(xué)經(jīng)驗和成果都產(chǎn)生于課堂。一線(xiàn)教師進(jìn)行教育科研,要將目光放在課堂,將教育科研的行動(dòng)落實(shí)到課堂,把課堂作為教育科研的主陣地。

  沒(méi)有反思的教學(xué)是狹隘的,反思是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的成功和失敗進(jìn)行肯定和改進(jìn)的極好途徑。為解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題而進(jìn)行的反思實(shí)踐研究,是一線(xiàn)教師進(jìn)行教育科研的主要方法。我們把滿(mǎn)腔的赤誠投入教育時(shí),必然會(huì )遇到許多棘手的難題,由此在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生諸多的困惑。把在工作中遇到的難題、困惑當作課題,這樣,我們的教育實(shí)踐,我們的教學(xué)反思就進(jìn)入了科研狀態(tài)。即:帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),根據理論來(lái)審視實(shí)踐中有待解決的問(wèn)題,最后又提出解決問(wèn)題的方案加以實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,理論和實(shí)踐渾然一體,勢必既散發(fā)著(zhù)教育實(shí)踐的芬芳,又閃爍著(zhù)科學(xué)教育理論的光芒。

  總之,通過(guò)這次培訓,我收獲很大,在今后的工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,完善自己,爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

骨干教師遠程培訓總結14

  我有幸參加了江西省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師遠程培訓在職研修,為期幾個(gè)月的培訓,時(shí)間雖然短暫,但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門(mén)科學(xué);教育是一門(mén)藝術(shù);教育是一個(gè)值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習培訓期間,專(zhuān)家教授的精彩講演,如在耳畔,給我很大鼓舞和激勵,令我不斷反思,使我看到了教改的前途和希望。下面,我就這次培訓學(xué)習及回工作單位后繼續研修和努力改進(jìn)工作等方面總結如下:

  一、努力學(xué)習,不斷反思,聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)博文,完成研修任務(wù)

  在遠程培訓期間,我認真記錄專(zhuān)家、教授的講演要點(diǎn),利用休息時(shí)間整理筆記,并向室友學(xué)習在電腦上撰寫(xiě)博客文章。我常常為了寫(xiě)好一篇博文弄到次日凌晨2~3點(diǎn)。我的博文密切聯(lián)系實(shí)際,不人云亦云,觀(guān)點(diǎn)鮮明。我一方面將學(xué)習到的新理念新方法運用到實(shí)際工作中,一方面繼續撰寫(xiě)博文。一同參加培訓學(xué)習的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論,也引起了一些網(wǎng)友的`爭議。省級培訓中心為我們學(xué)員開(kāi)通的博客綠色通道,成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習的無(wú)邊平臺。

  二、積極宣傳并努力實(shí)踐,力爭發(fā)揮“火種”作用

  在職研修的過(guò)程中,我一方面按照培訓中心的布置加緊研修,一方面將學(xué)習到的新思想新理念新的教學(xué)法進(jìn)行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導匯報了我的培訓學(xué)習情況,要求單位安排適當時(shí)間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午,我舉行了匯報講座,全校語(yǔ)文教師分享了我的學(xué)習收獲。雖然有些爭議,但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節課,我舉行了一堂公開(kāi)教學(xué)匯報課,受到全體語(yǔ)文教師的好評。

  我一方面利用各種場(chǎng)合宣傳教育改革的新思想新理念新方法,一方面努力排除不利因素改進(jìn)自己的實(shí)際工作。

  20xx年9月,我擔任五年級班主任工作兼語(yǔ)文教學(xué)工作,我將培訓學(xué)習期間學(xué)到的教改新理念新方法,結合實(shí)際創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。通過(guò)近兩個(gè)月的努力,我的工作有了明顯的效果,令本單位教師們刮目相看。

  我把學(xué)生從以往的題海戰術(shù)中解脫出來(lái),讓他們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行有趣地自主學(xué)習。我利用各種有利條件,想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來(lái),開(kāi)辟為學(xué)生們自我展示的平臺,做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫(xiě)設計,全班學(xué)生輪流參與,一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都可以輪到兩次。同時(shí)開(kāi)辟了一個(gè)“才藝展示”專(zhuān)欄,學(xué)生們把課外時(shí)間創(chuàng )作的繪畫(huà)及其他圖文手工作品自己貼掛在專(zhuān)欄里,形成一個(gè)學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)習園地。我還在前面黑板的一角開(kāi)辟了一個(gè)“課外閱讀輪流展示”平臺,每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫(xiě)成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句展示出來(lái)。全班學(xué)生輪流,一個(gè)學(xué)期每人均可以展示兩次。

  我努力將在培訓期間被點(diǎn)燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來(lái),排除萬(wàn)難努力進(jìn)行教育改革實(shí)驗。

  三、堅持正確方向,不斷努力

  雖然我已經(jīng)將在培訓期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實(shí)際工作逐漸付諸行動(dòng),但我感到阻力巨大壓力不小,應試教育的無(wú)形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個(gè)教師。因此,我的教改實(shí)踐工作任重而道遠,前途充滿(mǎn)無(wú)數艱辛。因此,盡管實(shí)際工作難度很大,但實(shí)施教改的思想毫不動(dòng)搖。雖然我無(wú)能力化解教改中眾多矛盾和不利因素,但我會(huì )努力地堅持每天一小步。我堅信,中國的教育一定要實(shí)施改革,否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進(jìn)行改革,中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。

骨干教師遠程培訓總結15

  我是一位普通的農村小學(xué)教師,我已度過(guò)了二十幾年的教書(shū)生涯。20xx年,我很榮幸參加了“國培計劃”中青年骨干教師遠程培訓。這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。在培訓中我收看了專(zhuān)家講座的視頻,看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例,與學(xué)員老師交流經(jīng)驗、探討教育方法,總結教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。對照自己的教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方,F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓后的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  通過(guò)一期的培訓學(xué)習,在名師的指點(diǎn)和觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下,我的思想理念得到了脫胎換骨,煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了,他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛,生動(dòng),形象,引人入勝,讓人感覺(jué)就是一種享受,那種一步步設疑,一步步啟發(fā)你去思考,去解決一個(gè)問(wèn)題后,又再進(jìn)一步質(zhì)疑,再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問(wèn)題,這樣在不知不覺(jué)中通過(guò)教師的引導和學(xué)生的自主學(xué)習把知識掌握了。且解決問(wèn)題的方式多樣化,有觀(guān)察的,有討論的',有調查的。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習,教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。傳統的課堂教學(xué)是把學(xué)生當成知識的“容器”,以“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題,無(wú)法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題,最終導致學(xué)生失去學(xué)習的主動(dòng)性,并扼殺了學(xué)生固有的潛能。

  通過(guò)聽(tīng)取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗,我感覺(jué)到自己跟他們的差距太大了,從中也受到了很大的啟發(fā),也學(xué)到了很多的經(jīng)驗,在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我將不斷地總結經(jīng)驗,主要做到以下幾點(diǎn):

  第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散,通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預期的教學(xué)目標,增強其參與意識,實(shí)現其自身價(jià)值。

  第二步要把握教材的精髓,教法上應有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開(kāi)它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來(lái).

  第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法,新教材要倡導探究式學(xué)習方法,為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求,我們教師在學(xué)法指導就是關(guān)鍵,教師要不斷增進(jìn)角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,教師是引導者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢,創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多,思維訓練多,這一點(diǎn)顯而易見(jiàn),對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都起到了很好的導向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過(guò)師生的相互啟發(fā),培養了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會(huì )了自己探討答案的實(shí)踐方法,對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。

  第四步在小學(xué)數學(xué)新課改中轉變師生角色,新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設情境,引導學(xué)生自主學(xué)習,主動(dòng)探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統的知識傳授者,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執行者,轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者,F代教師集學(xué)習者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng )造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現。學(xué)生角色的轉變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練,皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者,而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。

  通過(guò)觀(guān)看那些教師的課堂教學(xué)片斷,學(xué)習他們豐富的經(jīng)驗,還和很多不同學(xué)校的老師探究,互相學(xué)習來(lái)提高自己,不斷地去更新觀(guān)念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉變,所以這就讓我覺(jué)得自己應該要不斷去積累,不斷去探究,有時(shí)候上完課之后發(fā)現學(xué)生的潛能和可塑性其實(shí)是非常大的。因此,在以后教學(xué)中,要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節,注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生與老師對話(huà),建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà),使課堂氣氛活躍,讓不同層次的學(xué)生創(chuàng )新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間,考慮優(yōu)生,同時(shí)也要關(guān)注弱勢群體,充分展示學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)數學(xué)新課改,給我許多思考,有很多東西要去學(xué)習,科技在進(jìn)步,學(xué)生的認知水平也在發(fā)展,作為教師要終身學(xué)習,不學(xué)習就等于滯后。此次培訓我受益匪淺。

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