骨干教師培訓總結（薦）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的骨干教師培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師培訓總結1
20xx年7月8日——10日我有幸參加了�？谑兄�、小學(xué)骨干教師培訓�；仡櫲斓膶W(xué)習，我感觸很深，收獲頗多。本次培訓的內容豐富，形式多樣。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位體育教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的教育技術(shù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的.變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
一、培訓情況簡(jiǎn)介
本次培訓安排的課程有：陳素梅副院長(cháng)作市骨干教師培訓開(kāi)班報告。聽(tīng)張衛東院長(cháng)作關(guān)于《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展解讀》報告。學(xué)科分組研討教學(xué)設計分析、學(xué)情與教材分析，專(zhuān)家點(diǎn)評。學(xué)科學(xué)習制作微課課件與翻轉課堂課件設計。小組作品分享與研討，專(zhuān)家點(diǎn)評。課堂觀(guān)察與指導講座，分組研討與集中講評。課堂觀(guān)察維度與架構，學(xué)科組成員拿出一份觀(guān)察維度表集中講評。培訓總結會(huì )。
二、個(gè)人收獲與提高
1、加深了對教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與職業(yè)道德修養的認識與理解。
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是落實(shí)教師法的必然要求；是落實(shí)教育規劃綱要的緊要任務(wù)；是深化我國師范與教師道德教育改革的需要；是新課程改革對教師提出的更高要求；也是國際上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢。其基本理念從師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細闡述。該標準從3個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，63條要求明確規范了新時(shí)期一名合格教師應達到的高度。
2、提高專(zhuān)業(yè)水平，拓寬專(zhuān)業(yè)知識架構。
通過(guò)本次培訓，知道了微課與翻轉課堂的定義、內涵與作用。學(xué)會(huì )了如何制作一堂微課。如何進(jìn)行翻轉課堂設計。小組學(xué)員制作微課及微課作品展示與研討。通過(guò)學(xué)習與交流深深體會(huì )到新時(shí)期教育工作者掌握這門(mén)教學(xué)手段意義重大。此外，我們還學(xué)習了如何制作一堂教學(xué)觀(guān)察表。我們根據楊瑞鋼老師上的一堂省優(yōu)質(zhì)調教課進(jìn)行分組設計及研討。會(huì )上大家踴躍發(fā)言。各抒己見(jiàn)。加深了制定教學(xué)觀(guān)察表的意義與作用的理解。
3、結識了全市骨干優(yōu)秀骨干教師和幾位名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全市教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。我有幸認識了曾維娜、施瓊英兩位省級骨干教師。兩位骨干教師對教學(xué)都有著(zhù)非常獨到的見(jiàn)解，白駒學(xué)校的陳皎武，其計算機技術(shù)運用得比較嫻熟，班長(cháng)陳維春，組長(cháng)潘國林，他們熱情大方，樂(lè )于助人，在這短短這三天時(shí)間里，我們共同學(xué)習，一起討論，學(xué)習了微課的制作，如何設計一堂課堂教學(xué)觀(guān)察表，如何評課等等。我們還設立了一個(gè)微信群，方便大家以后繼續交流。
能參加這次市骨干教師培訓，我深感榮幸，我珍惜這次學(xué)習機會(huì )，在今后的工作中我將把所學(xué)的知識與技能應用到教學(xué)中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人師德修養，為我校體育教育工作奉獻一份力量。
骨干教師培訓總結2
今年在上級領(lǐng)導的高度重視，培訓中心組織市骨干教師進(jìn)行十多天的培訓。而今年的培訓與往年的培訓不同，不是網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習培訓而是請專(zhuān)家們直接給我們集中進(jìn)行培訓，讓我們零距離地聽(tīng)專(zhuān)家的講座和專(zhuān)家們零距離的進(jìn)行溝通交流，分享專(zhuān)家們的知識經(jīng)驗，使我受益匪淺。
本次培訓有那么幾點(diǎn)：
1、利用新理念、實(shí)踐課改
本次培訓讓我學(xué)習到優(yōu)秀教師的新理念和經(jīng)驗以及教學(xué)設計，教書(shū)不是只有用教材去教而是運用教材。覃冰老師的《高效教學(xué)技能的理論與應用能力》講座就給我們精彩的一課。對于課的教學(xué)應采用是課前自主學(xué)習、課堂合作探究、小組展示交流、課內訓練鞏固、教師矯正反饋、課后拓展延伸，還對于自己的學(xué)生科學(xué)地制定自己的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，預設教學(xué)難點(diǎn)，整合教材，學(xué)會(huì )合理取舍。要精心安排教學(xué)結構，設計教學(xué)問(wèn)題并精選訓練內容。而以教材教，旨在體現教學(xué)的立意，而教學(xué)永高與教材，教材只是個(gè)例子幫助學(xué)習學(xué)科知識掌握方法。覃老師還通過(guò)典型的案例：《李白詩(shī)歌的意義》，對作者寫(xiě)詩(shī)的背景要了解，才知道作者寫(xiě)詩(shī)的意途是什么。覃老師精講了韓愈對他們的評價(jià)“李杜文章在，光焰千萬(wàn)丈�！币约霸诮虒W(xué)中要采用多元化的教學(xué)方式，比如學(xué)生聽(tīng)一個(gè)故事后，讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。由于現在的小孩都是很聰明，他對這故事的見(jiàn)解是依據自己的知識和見(jiàn)識的社會(huì )的理解回答的，可能與我們教學(xué)中講的答案是不一樣的，但不能說(shuō)明我們的孩子的見(jiàn)解是錯不對的，所以我們教師在教學(xué)中要去發(fā)展我們學(xué)生的多向思維。從這讓我感到在教學(xué)中的不足，應進(jìn)行加強學(xué)習新理念，改變自己教育觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)。
2、運用信息技術(shù)，輔助教學(xué)
原本想只要掌握好自己的學(xué)科知識，教好書(shū)就可以了。這次聽(tīng)了唐老師的講座，知道我們還是處于傳統的教學(xué)方式的話(huà)，我們的教學(xué)太落后了，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要了，我們的老師也落伍了。隨著(zhù)技術(shù)不斷的發(fā)展，教師僅擁有一定的學(xué)科知識是不夠的，還需要掌握高科技術(shù)，幫助我們的教師獲取更多的輔助教學(xué)的知識，另外教師可以用軟件制作課件運用于的輔助教學(xué)，使我們的教學(xué)上學(xué)生獲取的知識量增多。又如運用電子白板可讓我們的數學(xué)課學(xué)習圖形具有生動(dòng)、立體的效果，幫助學(xué)生直觀(guān)的分析圖形。物理教學(xué)上，教師教學(xué)設計的電路，學(xué)生是知道了如何接連，但是實(shí)際電路又如何接連呢？教師可以通過(guò)白板呈現實(shí)物圖的連接，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的接法，提高教學(xué)效率。因此，教師要運用技術(shù)整合到我們的課堂上，轉變我們課堂教學(xué)。
3、全面實(shí)施教學(xué)
每一個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境都有所不同。不同年齡階段的成長(cháng)，人的思維、智商也是不一樣。同年齡階段的人環(huán)境不同，人的智商也是不一樣的。教師在教學(xué)中可以根據學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。一個(gè)班的學(xué)生不可能都是學(xué)習的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀生只不過(guò)是一部分，差生還是有一部分的。但是每一個(gè)人都有特長(cháng)的一面，差生特長(cháng)的這一面發(fā)揮出來(lái)也是一個(gè)優(yōu)秀生。因此我們不能脫離差生只顧優(yōu)秀生，在教學(xué)中應采取全面的實(shí)施教學(xué)。
4、中小教師是做課題研究
課題研究對于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)并不陌生的字眼，但是我們初中學(xué)校從來(lái)不學(xué)習和要求去做。所以我一向都是認為課題研究與我不沾邊，只有高校才去做的事情。這次的培訓，王老師的講座《教師怎樣做課題研究》，而課題的研究又如何做呢？王老師展示了并講解了她將要做的.課題研究《xx西部漁村教育文化的研究》，分析了做課題研究的過(guò)程：課題的要求和確定，課題的調查選擇與設計，再查閱有關(guān)的相關(guān)文獻，然后數據的統計分析和報告的呈現。對于課題的研究我們可從我們的教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題做課題研究，可從實(shí)驗做課題研究，也可從我們的學(xué)生情況做課題研究，也可從寫(xiě)的總結做課題研究，也可從試卷分析做課題研究等等。我聽(tīng)了王君老師的講座后才了解到現在的課題研究不是只有高校才做的事情，現在中小學(xué)校也是要做課題研究的。王老師通過(guò)典型的案例深入淺出的讓我們知道做課題研究過(guò)程和做課題研究并不是很困難的事情。我們都是一線(xiàn)的教師都是可以去做的課題研究并且我們一線(xiàn)的教師在教學(xué)上的研究和與學(xué)生接觸溝通交流中直接獲取的信息就比較多也是有利于課題的研究。所以我們的教師是除教學(xué)外還是可通過(guò)課題研究不斷的提高我們的教育教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展我們的教育事業(yè)，發(fā)展我們的社會(huì )。
因此，在今年的培訓中，讓我領(lǐng)悟到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們的教育教學(xué)的改革，教師受到的挑戰很大，這需要我不斷的努力學(xué)習新的文化知識還要掌握新的科技技術(shù)，發(fā)展自己，提高自己。
骨干教師培訓總結3
作為一個(gè)鄉下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。雖不能說(shuō)參加培訓后自己有脫胎換骨之感，但經(jīng)過(guò)十天的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學(xué)新理念的洗禮，教學(xué)知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的幫助�，F對這一階段的學(xué)習收獲小結如下：
一、思想認識有了飛躍
�。ㄒ唬�、接受新的教育理念。進(jìn)修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀(guān)念，推進(jìn)素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導；一致提到了以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，忽視學(xué)生的意志，而應充分挖掘學(xué)生的.內在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，潛能達到極限，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習的指導者、引路人；“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話(huà)說(shuō)得好：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！币虼�，教師應讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個(gè)過(guò)程，成功是多方面的，激勵他們勤于學(xué)習，勇于探索，敢于創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
�。ǘ�、明確教師要提高自身人文素養。首先，教師應在文化學(xué)習中積淀自己的人文知識。教師是人類(lèi)歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng )造的充分多的知識。所以，教師要不斷學(xué)習，通過(guò)學(xué)習歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來(lái)豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng )新意識，有較高的文化涵養和人格魅力；使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的認同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛(ài)本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學(xué)工作當作一種職業(yè)，而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺(jué)地加強自身的職業(yè)道德修養，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。不僅要樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，還要把這種觀(guān)念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的自信心和創(chuàng )新精神。另外，教師還要善于反省，通過(guò)反省進(jìn)一步提升自己。
二、專(zhuān)業(yè)知識水平有了提高
專(zhuān)家教師的指導對我們具有引領(lǐng)作用，使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)修學(xué)校孫志滿(mǎn)老師的講座《論文寫(xiě)作功夫在“寫(xiě)”外》高度概括了寫(xiě)作要“常讀書(shū)、厚積淀，善反思、抓關(guān)鍵，敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng)，并結合實(shí)例向我們傳授了如何寫(xiě)好論文的功夫；進(jìn)修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學(xué)：
1、做好課前準備；
2、要有強烈的目標意識；
3、教學(xué)策略的選擇應注重講求實(shí)效。
省教科所的陳征老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實(shí)原則、抓好環(huán)節、重視細節”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。進(jìn)修學(xué)校林昭元老師《“點(diǎn)”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學(xué)實(shí)例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進(jìn)行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧，既有理論又有實(shí)踐。對如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效都作了具體的指導，這些專(zhuān)家的指導對提高我們的教學(xué)水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的成長(cháng)。進(jìn)修學(xué)校詹祖權老師《提升教師專(zhuān)業(yè)水平的新途徑，學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進(jìn)行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結合事例充分講解了怎樣進(jìn)行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯，課題研究促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個(gè)研究型的教師，在研究中提高自己的教學(xué)水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說(shuō)的“當一名受歡迎的老師”。
培訓雖然結束，但學(xué)習思考并沒(méi)有停止，也不能停止。今后，我將不斷學(xué)習，并將在這里學(xué)到的知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)的過(guò)程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習，積淀文化素養，提升專(zhuān)業(yè)知識水平；盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻；破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
骨干教師培訓總結4
受xx省教育廳委托，xx一中承辦了20××年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實(shí)施“國培計劃（20××）”的基礎上，xx省組織實(shí)施的20××年中小學(xué)（幼兒園）教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線(xiàn)教師進(jìn)一步轉變教育理念，推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。xx一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實(shí)，目前培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，現將匯報如下：
一、加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化培訓方案
為了搞好本次培訓，xx一中成立了項目執行組織機構，由化得福校長(cháng)擔任項目總負責人，副校長(cháng)金東升擔任項目常務(wù)負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、辦公室等部門(mén)的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實(shí)施。
學(xué)校制定了《20××年xx省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：
本次培訓的目標：通過(guò)理論培訓，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念；通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩，學(xué)習借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的能力；通過(guò)與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學(xué)會(huì )教學(xué)設計，學(xué)會(huì )合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，提升教學(xué)研究能力，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本次培訓的原則包括：“聚焦問(wèn)題”原則。主要通過(guò)高中新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高新課程實(shí)施的水平�！袄碚撘I(lǐng)”原則。聘請高校專(zhuān)家，從理論上對新課程理念進(jìn)行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平�！巴榛ブ痹瓌t。加強同學(xué)科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內容包括：新課程學(xué)科教學(xué)設計理念、新課程課堂教學(xué)方法的選擇和使用、課程資源開(kāi)發(fā)和利用、新課程課堂教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與研討、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑和方法等。
培訓主要形式：專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、評課研討、總結交流。專(zhuān)家講座和課堂教學(xué)觀(guān)摩相結合，理論培訓和實(shí)踐培訓相結合。
方案還對專(zhuān)家聘請、課程安排、學(xué)員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進(jìn)行。
二、組建專(zhuān)家團隊，合理安排課程
為了保證培訓質(zhì)量，學(xué)校邀請了西北師大教育學(xué)院教授、博導、長(cháng)江學(xué)者王鑒；xx省督學(xué)、特級教師、原xx一中校長(cháng)白春永；xx省首批隴原名師，xx一中副校長(cháng)金東升做專(zhuān)題報告。
專(zhuān)家報告的主題包括：中學(xué)教師如何說(shuō)課、中學(xué)教學(xué)設計中的問(wèn)題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學(xué)生活及其變革。這些報告圍繞教育教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗總結，幫助骨干教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
每學(xué)科安排1—3位xx一中各學(xué)科骨干力量作為指導教師，9個(gè)學(xué)科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務(wù)，組織和指導學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入班級聽(tīng)課、研討，審閱學(xué)員的教學(xué)設計、說(shuō)課稿和培訓總結，填寫(xiě)學(xué)員考核表，對學(xué)員進(jìn)行指導、評價(jià)。
為了提高培訓實(shí)效，我們在安排課程時(shí)，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專(zhuān)家講座、參與式教學(xué)設計、觀(guān)課議課、研討交流等交叉安排，避免學(xué)習中的'心理疲勞現象。觀(guān)課議課主要安排在12月
12、13日上午（周三、周四）。學(xué)校共安排了37節課，每學(xué)科每天至少有2節課供各位老師觀(guān)摩。每天上午聽(tīng)完課后，及時(shí)進(jìn)行評課，發(fā)現課堂教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
多層次的專(zhuān)家、多形式的培訓，可以使學(xué)員在短期內學(xué)到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
三、加強管理協(xié)調，提高培訓實(shí)效
第一，對學(xué)員提出了明確的要求。
1、出勤考核：學(xué)員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學(xué)校多功能報告廳班主任處簽到。
2、學(xué)習研討：學(xué)員堅持學(xué)習，積極參與教學(xué)觀(guān)摩和研討，聽(tīng)課不少于4節，研討不少于2小時(shí)。
3、培訓作業(yè)：按照要求寫(xiě)出教學(xué)設計、說(shuō)課稿、培訓總結各1篇。
根據出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評定為合格或不合格；無(wú)故缺勤1天以上，或者沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)的，培訓成績(jì)不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學(xué)員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，并發(fā)放學(xué)習用品，收繳學(xué)員作業(yè)。
第三，安排指導教師。指導教師既是專(zhuān)家，也是管理者。他們一方面要指導各學(xué)科學(xué)員進(jìn)行參與式教學(xué)設計，帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評課，組織學(xué)員說(shuō)課，還要督促學(xué)員按時(shí)交培訓作業(yè)，批改培訓作業(yè)，最后進(jìn)行學(xué)員學(xué)習情況考核。指導教師要對學(xué)員聽(tīng)課情況和作業(yè)進(jìn)行定性評價(jià)，并評定學(xué)習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。
第四，項目辦成員積極配合，接送專(zhuān)家、安排聽(tīng)課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進(jìn)行。
四、加強后勤保障，優(yōu)化培訓環(huán)境
1、學(xué)員食宿保障：學(xué)員住宿地點(diǎn)安排在華瑞賓館，離學(xué)校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經(jīng)費不足的情況下，項目辦決定給每位學(xué)員發(fā)放伙食補貼，并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專(zhuān)人燒開(kāi)水，提供茶葉，讓各位學(xué)員舒心學(xué)習。
2、學(xué)習保障
�。�1）配發(fā)學(xué)習材料：《xx省普通高中新課程研修100問(wèn)》，筆記本一個(gè)，中性筆一支。
�。�2）研修教室的布置和安排：共安排了6個(gè)研修教室。每位指導教師所帶的學(xué)員，集中到一個(gè)組進(jìn)行研修。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，每個(gè)教室擺放了三組桌凳；物理、化學(xué)、生物各擺放了兩個(gè)組；政治、歷史、地理，各擺放了一個(gè)組。物理、化學(xué)在一個(gè)教師，政史地在一個(gè)教室。
四、培訓效果評估
�。ㄒ唬⿲W(xué)員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，項目辦組織了學(xué)員對培訓的滿(mǎn)意度調查。該項調查包括課程安排、專(zhuān)家講座、指導教師、聽(tīng)課情況、評課情況、研討交流、學(xué)習資源、作業(yè)布置、后勤服務(wù)、考核方式、學(xué)習環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實(shí)際效果等15項內容。發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷76份。調查結果顯示：學(xué)員對培訓表示很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意的相加，有7項達到100%；學(xué)員對專(zhuān)家講座的滿(mǎn)意度最高，很滿(mǎn)意的達到89%。學(xué)員感到不太滿(mǎn)意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿(mǎn)意的占7%。沒(méi)有很不滿(mǎn)意的項目。學(xué)員們認為，專(zhuān)家報告很精彩，很受啟發(fā)；觀(guān)課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓收獲很大，感觸很多；希望類(lèi)似的培訓再多一些。
�。ǘ┭惨暥讲榻M評價(jià)和反饋。在督查中，通過(guò)聽(tīng)取匯報、查看材料、與學(xué)員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進(jìn)展情況。督查組認為，xx一中按照省上的培訓要求，加強組織領(lǐng)導，精心準備，加強協(xié)調，在專(zhuān)家聘請、指導教師選任、課程安排、活動(dòng)實(shí)施等方面，進(jìn)展比較順利。特別是立足教學(xué)實(shí)際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學(xué)員觀(guān)課議課，深入研討交流。專(zhuān)家報告既有理論引領(lǐng)，也有實(shí)踐經(jīng)驗總結，使學(xué)員收獲較大。評價(jià)方式科學(xué)合理，有利于學(xué)員學(xué)習的深入。
�。ㄈ﹛x一中培訓團隊的收獲。
全省骨干教師培訓，是對xx一中的一次考驗。通過(guò)此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調能力，積累了寶貴的經(jīng)驗。
全省骨干教師到學(xué)校觀(guān)課議課，對xx一中教師的課堂教學(xué)也是一次診斷、交流，學(xué)員們也發(fā)現xx一中教師在課堂教學(xué)方面的不足，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使xx一中教師得到了一次向兄弟學(xué)校學(xué)習的寶貴機會(huì )。xx一中的指導教師，在培訓中也通過(guò)與省內骨干教師的交流，提高了認識。
五、存在的問(wèn)題
部分指導教師由于教學(xué)任務(wù)繁重等原因，沒(méi)有全程參與培訓活動(dòng)。個(gè)別學(xué)科在參與式教學(xué)設計和說(shuō)課環(huán)節，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個(gè)別學(xué)員有缺勤現象。最初也沒(méi)有請假，后來(lái)做了補假。
由于我校首次承辦如此大規模的培訓，加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴指導意見(jiàn)。
骨干教師培訓總結5
今年寒假，我參加了通化市骨干教師培訓，十分榮幸。這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐操作，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導。此次培訓讓我在思想理論上更新了教學(xué)的理念，了解掌握最新的歷史研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習了先進(jìn)學(xué)校在新課程背景下如何進(jìn)行知識的整合，更好地適應新課改的要求。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、聆聽(tīng)精彩講座，感受名師風(fēng)采
師訓中心邀請了全國知名的專(zhuān)家和本市著(zhù)名學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
二、提高師德水準，提升專(zhuān)業(yè)知識
在培訓中我充分理解了教師的職業(yè)特點(diǎn)，了解教師敬業(yè)精神的內涵。它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的`態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要
有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果�？傊舜闻嘤枏慕處熉殬I(yè)的基本邏輯談起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升，讓我們更深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。對《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》和《多元智能理論在課堂教學(xué)中的運用》的學(xué)習，掌握了教育的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
三、更新教育觀(guān)念，優(yōu)化課堂氛圍
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，自己創(chuàng )建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，專(zhuān)家提供一些優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
另外此次學(xué)習，也使我深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生
關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、拓寬學(xué)習視野，明確努力方向
我常想：能參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，其中也對我寄予了殷切的希望。于是我在參加學(xué)習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家培訓和自我反思，我覺(jué)得對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，對一些教育觀(guān)念的理解和認識更加深刻，對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓也讓我明確努力方向，既要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，又要在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步；既要對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，又要與學(xué)校教師共同學(xué)習，取別人之長(cháng)，補己之短。只有在實(shí)踐中不斷總結，不斷反思，不斷學(xué)習，自己才能向骨干教師所起的引領(lǐng)作用邁進(jìn)。
總之，本次的骨干教師培訓活動(dòng)，使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)了無(wú)限生機。通過(guò)學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，明確了自己在下一步的努力方向。在以后的工作中，我要多學(xué)習教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地提高自己的科研管理水平，爭做一名反思型、智慧型、研究型的教師，在新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
骨干教師培訓總結6
xxxx年7月9日至7月13日，我有幸參加了廣州市學(xué)科骨干教師小學(xué)英語(yǔ)研修班。首先感謝華南師大的各位專(zhuān)家教授和老師給予我的指導和幫助。這次培訓第一階段短暫的五天的確是非常的充實(shí)。
培訓課程豐富多彩。
有學(xué)科主題1：由朱曉燕教授主持的教師新理念：小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)反思。朱教授的講解非常的生動(dòng)，她多次在課堂中提到教師用搭“腳手架”的教學(xué)方式引導學(xué)生進(jìn)行有“梯度”的英語(yǔ)學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，注重教師的示范性作用。她還特別的提到教師要不斷地在教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)自己，積累經(jīng)驗。
有學(xué)科主題2：教師語(yǔ)言素養。有班主任陳宵博士主持的英語(yǔ)教師語(yǔ)言意識提升和詹俊峰教授主持的英語(yǔ)語(yǔ)音訓練。陳老師結合我們正在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材例舉了很多個(gè)例子講到語(yǔ)言使用中“形式-語(yǔ)義-功能”的意識、搭配意識、篇章意識、真實(shí)性和得體性意識。通過(guò)學(xué)習我知道，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要了解編者的意圖、語(yǔ)言意識才可以更好使用教材，并把知識教給學(xué)生。
有學(xué)科主題3：英語(yǔ)教育新技術(shù)。由何安平教授和梁紅梅教授主持的語(yǔ)料庫輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)料庫是我新接觸到一個(gè)知識，它可以更好的幫助我們教學(xué)和學(xué)習。其中，何教授和梁教授在講解中的語(yǔ)音、手勢和笑臉還給我留下了特別深刻的印象。
有學(xué)科主題4：英語(yǔ)教學(xué)技能。由張凝老師和朱曉燕教授主持的小學(xué)英語(yǔ)課文案例教學(xué)。英語(yǔ)閱讀課是我們英語(yǔ)教師的一大難題，也是我們經(jīng)常探討的主題，而張老師的講座讓我們得到了很多啟示。她精巧地設計閱讀過(guò)程和方式，能使本來(lái)枯燥無(wú)味的閱讀課設計得生動(dòng)起來(lái)。我們還觀(guān)看了精彩的閱讀課視頻，體會(huì )到閱讀過(guò)程不是單獨的閱讀課，而是一個(gè)綜合運用語(yǔ)言的過(guò)程，以后我們的教學(xué)中也應該好好學(xué)習和思考。并注重閱讀課設計的層次性和趣味性。
有學(xué)科主題5：英語(yǔ)教研能力。由何廣鏗教授主講的英語(yǔ)教研課題研究與論文撰寫(xiě)。何教授在課堂中特別的幽默，他給我們指導課題和論文的撰寫(xiě)方法。我們初步懂得了如何開(kāi)題，如何搜集數據等，為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)打下理論的基礎。何廣鏗教授給我們印發(fā)的幾篇有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)論文特別的有針對性，不僅從論文的撰寫(xiě)上，而且從文中我還可以得到一些啟示進(jìn)行平常的英語(yǔ)教學(xué)。
有學(xué)科主題6：教學(xué)與研究匯報。12分鐘的微課教學(xué)，內容是同組同課，形式自定，教學(xué)目標，課型等自行設計。我欣賞了其他老師的課，相互交流，收獲甚多，特別是聽(tīng)到朱曉燕老師的評課，感觸特深。在這里，也特別感謝她給我的指導和鼓勵。
世界咖啡，由韓裕娜教授主持的小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的挑戰和機遇。她把我們學(xué)員分了4小組。我們在小組長(cháng)的`帶領(lǐng)下進(jìn)行了有趣的活動(dòng)。小組內我們討論出方案，并用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，接著(zhù)是到別的組去聆聽(tīng)，最后到小組選一名成員上臺匯報。我想，平時(shí)教學(xué)中也可以多開(kāi)展小組活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好。
通過(guò)這次培訓，讓我從更高的角度去看待我過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)，讓我認識到之前的教學(xué)各種的不足，更讓我明白以后改進(jìn)的方向。在與其他學(xué)校教師的溝通中，我看到了不同的教學(xué)方式帶來(lái)不同的結果，這也讓我為今后的改進(jìn)提供了動(dòng)力。再次感謝為這次培訓付出勞動(dòng)的各位領(lǐng)導和老師！
骨干教師培訓總結7
20xx年暑假，我很榮幸來(lái)到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行山東省高職高專(zhuān)骨干教師培訓。這期培訓中很多資深知名教授專(zhuān)家通過(guò)講座、軟件實(shí)訓操作講解、實(shí)地考察學(xué)習等形式講授知識，20天的學(xué)習，讓我每天都有所收獲、有所體會(huì )，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱(chēng)教師，這也讓自己的更多的機會(huì )去向他們學(xué)習并吸取經(jīng)驗，通過(guò)和他們交流，更多的了解了現在職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。
本次培訓我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項目管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應用和施工技術(shù)應用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習，分別學(xué)習了領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開(kāi)發(fā)與翻轉課堂教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐、國家精品資源共享課的建設和申報、教學(xué)相長(cháng)——專(zhuān)業(yè)與課程建設及教學(xué)法探討、當前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認識、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長(cháng)成才、優(yōu)秀傳統文化與家風(fēng)建設、建筑項目管理沙盤(pán)模擬課程、BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應用、基礎設施項目融資、新型城鎮化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習了濰坊市城市規劃館、濰坊市濱海新區重點(diǎn)工程、虞河生活城項目部企業(yè)實(shí)踐考察學(xué)習等。
現就培訓學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、培訓機構簡(jiǎn)介
XX職業(yè)學(xué)院始建于20xx年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來(lái)，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場(chǎng)化，教產(chǎn)園區化”辦學(xué)特色，已建成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的22個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級技術(shù)中心，形成了以人才培養為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調的互動(dòng)機制和辦學(xué)格局。近五年校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地社會(huì )服務(wù)銷(xiāo)售收入10億多元，上繳稅金8000余萬(wàn)元，XXXX年教師承擔合作企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目300余項，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。
二、培訓內容精心設計，培訓效果較好
XX職業(yè)學(xué)院根據本院和學(xué)員的具體情況，精心設置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓中，始終結合著(zhù)實(shí)操實(shí)訓和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養專(zhuān)業(yè)教師的課程開(kāi)發(fā)能力，項目教學(xué)設計能力，教學(xué)組織與實(shí)施能力，精品課程建設能力。培養老師的建筑項目管理實(shí)操能力和BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力。培訓廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應用與現場(chǎng)管理能力等實(shí)際技能。鍛煉老師的現場(chǎng)施工管理能力，著(zhù)力提升專(zhuān)業(yè)教師“雙師”能力。從培訓班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓力求科學(xué)合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開(kāi)發(fā)培訓資源，使學(xué)員培訓后能夠領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，改進(jìn)教法推進(jìn)翻轉課堂教學(xué)模式改革，了解國家精品資源共享課的建設內容和申報要求，認識高職教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力、建筑項目管理沙盤(pán)操作能力、工程招投標綜合模擬能力、20xx版《建設工程工程量清單計價(jià)規范》的解讀能力、專(zhuān)業(yè)建設與工學(xué)結合課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施能力，新型建筑繪圖軟件應用能力、掌握綠色施工技術(shù)（建筑節能），提升專(zhuān)業(yè)教師服務(wù)社會(huì )能力。
�。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育建設目標和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新
XX職業(yè)學(xué)院院長(cháng)助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉型升級”，通過(guò)講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》概要、轉型升級要略、轉型探索實(shí)踐等三方面，結合關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的`重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現代職業(yè)教育建設的目標和職業(yè)教育的培養目標，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。
XX職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認識”，高職教育如今呈現蓬勃發(fā)展的場(chǎng)景，得益于國家對于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費物質(zhì)方面的等等。在當前的大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設內涵之路。如何做好改革，國家層面來(lái)說(shuō)改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對于我們職業(yè)教育人來(lái)說(shuō)，改的就是專(zhuān)業(yè)、課程、教師隊伍，職業(yè)教育面臨著(zhù)前所未有的機遇和挑戰，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內涵建設，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養一大批上的去，下的來(lái)，有知識，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和國民經(jīng)濟的持續增長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)習先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平
各位專(zhuān)家、教授的講座內容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的新方法、新技術(shù)、新觀(guān)點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結經(jīng)驗，認清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結合專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng )新之路。
為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，XX職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)等為例，提出專(zhuān)業(yè)建設、課程建設及教學(xué)方法改革的新思路。
張教授根據建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群（施工員、監理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等）的特點(diǎn)，對“基于工作過(guò)程”模式的課程按照本專(zhuān)業(yè)的邏輯主線(xiàn)為工程施工流程進(jìn)行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準備——編制資源計劃與施工方案——基礎工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設的主要原則，如開(kāi)放性、職業(yè)性、實(shí)踐性也進(jìn)行了詳細講解。
廣聯(lián)達軟件股份有限公司的趙軍、楚仲?lài)鴥晌焕蠋煂ξ覀冞M(jìn)行廣聯(lián)達建筑項目管理沙盤(pán)模擬課程和BIM技術(shù)應用課程的實(shí)操培訓，使我們基本掌握了這些比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀(guān)、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺(jué)中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會(huì )。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現狀及趨勢”、“綠色建筑評價(jià)及標識認證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長(cháng)了見(jiàn)識，簡(jiǎn)單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應用》，簡(jiǎn)單易學(xué)，應用性強，易于推廣，為沒(méi)有高深理論基礎的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開(kāi)了一條建筑繪圖的簡(jiǎn)單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應用”、“地下結構施工技術(shù)的發(fā)展與應用”、“地上大懸挑結構施工技術(shù)的發(fā)展與應用”等三個(gè)方面，使我們很好地了解到現代施工新技術(shù)應用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開(kāi)眼界。XX大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語(yǔ)言、淺顯易懂的詩(shī)詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。
三、培訓思考和今后的目標
這次骨干教師培訓班的學(xué)習，使我們每一個(gè)參訓學(xué)員都受益良多，通過(guò)先進(jìn)的、有代表性的理論知識和技能操作的學(xué)習，為我們在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項目管理和施工新技術(shù)、新方法上開(kāi)拓了視野，讓我們專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論基礎，提高了專(zhuān)業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需要的人才。
在今后的工作學(xué)習中，我會(huì )將這段時(shí)間學(xué)到的新知識盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法、新技術(shù)運用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，并結合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì )更加努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
骨干教師培訓總結8
20xx年骨干教師培訓結束了。我們培訓的宗旨是，通過(guò)培訓進(jìn)一步加強骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師在課程改革中的輻射和引領(lǐng)作用，培訓一批既肯腳踏實(shí)地又能與時(shí)俱進(jìn)，既善于學(xué)習又勤于思考，勇于探索敢于創(chuàng )新的名優(yōu)骨干教師，讓他們以飽滿(mǎn)的熱情投身到新課程之中。
通過(guò)培訓，我感觸很多，現將培訓學(xué)習過(guò)程做如下總結，以便自己得以在不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)中取得進(jìn)步，為教育教學(xué)投入更好地力量。
這次培訓我有兩個(gè)專(zhuān)題內容，一個(gè)是：《名師課堂——精彩有痕，教學(xué)無(wú)痕》。另一個(gè)是《教學(xué)的非言語(yǔ)藝術(shù)——樂(lè )用無(wú)聲輔有聲》。
名師課堂欣賞這個(gè)專(zhuān)題，我主要是想借助一些名師授課片段欣賞，更深入的讓老師們體會(huì )新課堂新理念。傳統的授課方式包括五個(gè)環(huán)節：復習、導入、新授、小結、作業(yè)。細品名師的課堂，這些環(huán)節并沒(méi)有缺失，不約而同還多了一個(gè)環(huán)節：和學(xué)生的溝通和交流過(guò)程，和多數老師，都覺(jué)得這個(gè)環(huán)節太有必要了。通過(guò)交流與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重用具有親和力的語(yǔ)言引導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。磨刀不誤砍柴工，雖然因為溝通耽誤幾分鐘，但是學(xué)生們和老師們親近了，師生之間更有默契了。在新課改之前的人教版教材中，例題之前都有幾道復習題，主要是復習與新知識有關(guān)的內容，為新知識的學(xué)習搭個(gè)臺階，做個(gè)鋪墊。新課改之后的教材中，取消了這樣的“準備題”，更加注重從情景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。更多時(shí)候我也認為過(guò)多地鋪墊，降低了思維含量，所以我也傾向于讓學(xué)生直接面對問(wèn)題，自己去主動(dòng)地調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗或知識經(jīng)驗，去解決問(wèn)題。有一個(gè)老師談到在講“雞兔同籠”問(wèn)題的教學(xué)中，直接把問(wèn)題呈現在學(xué)生的面前，學(xué)生經(jīng)歷了自主思考、獨立解答、合作交流的過(guò)程，枚舉法、假設法、列方程，應該出現的方法都出現了，幾種方法的小主人也講解得非常精彩，但總有點(diǎn)“曲高和寡”的味道。無(wú)奈之下，她施展渾身解數，又是畫(huà)圖講解假設法，又是總結方程解答的一般規律，但臨近下課的時(shí)候，仍然有三分之一左右學(xué)生的眉頭是緊鎖的，還有三分之一是“照著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢”的。會(huì )的，是真明白了；不會(huì )的，是真不明白呀！而柏老師講“雞兔同籠”的一課，解決問(wèn)題之前，老師先讓學(xué)生找一找雞和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現了雞和兔都有一個(gè)頭的相同點(diǎn)，雞有兩條腿、兔有四條腿的不同點(diǎn)。隨后，老師說(shuō)，假如讓雞扮演兔應該怎樣扮演呢？對了，把兩只翅膀插到地面上。假如讓兔扮演雞怎么辦呢？對了，把兩只前腿舉到頭頂上（柏老師還做了動(dòng)作，煞是形象和可愛(ài)）�，F在屋子里有一只兔和一只雞，假如兔扮演成雞，（學(xué)生不由自主地做動(dòng)作）那么地上有幾條腿呢？（4條）可實(shí)際有幾條腿呢？（6條）多的這兩條腿是誰(shuí)的呢？（學(xué)生舉舉兩只小手）是兔的�，F在屋子里有兩只兔子和一只雞，假如？?現在屋子里有雞和兔20只，數一數地上共有56條腿，雞和兔各有幾只呢？四年級的學(xué)生就這樣掌握了對于五年級來(lái)說(shuō)還比較困難的問(wèn)題。
為什么會(huì )這樣呢？不難看出，柏老師在“放”上做文章。由于師生互不認識，上課之初，老師在和學(xué)生互動(dòng)中即充滿(mǎn)了情趣和親和力。她那京味十足的語(yǔ)言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，立即和學(xué)生打成了一片。在整節課中柏老師采用了大量生動(dòng)的手勢表演帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習理解，一會(huì )是兩只腳的雞，一會(huì )是四只腳的兔學(xué)生學(xué)的其樂(lè )融融，柏老師從簡(jiǎn)單的例題入手讓學(xué)生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數法、假設法（假設全是雞和假設全是兔）、畫(huà)圖法、列式法。我真佩服柏老師的語(yǔ)言，假設法中的“假設全是兔”就說(shuō)成“雞再長(cháng)腳法”，“假設全是雞”就說(shuō)成“兔子立正法”，多么形象的比喻��！我想，對于這樣的語(yǔ)言學(xué)生怎么會(huì )抗拒呢？
我們還一起欣賞了張齊華老師的課，他的課最讓人佩服的是他對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思維的培養，新授的內容他是在讓學(xué)生的興趣探索中發(fā)現。這一點(diǎn)老師們是我們在接受新課標時(shí)所缺乏的。
名師的讓我們看到了一個(gè)實(shí)性的鮮活的課堂。我想，名師之所以能上到這個(gè)水平，緣于他們不斷的思考，不斷的學(xué)習，不斷的探索實(shí)踐，不斷的反思總結。
疲倦的下午，老師們還是能津津有味的在看。我想是名師精彩的課吸引了老師們，加深了老師們的思考。
《教學(xué)的非言語(yǔ)藝術(shù)》主要是講述教學(xué)的輔助語(yǔ)言——肢體語(yǔ)言的`重要意義，讓老師們體會(huì )授課中非言語(yǔ)的恰當運用方法。因為是公共課，老師們聽(tīng)得很輕松愉快，課堂上充滿(mǎn)笑聲，下課后老師們反思，都說(shuō)印象最深刻的是記住了我講的“微笑”這一部分內容，我感到，微笑在人們心中的地位真的很高。講課的時(shí)候注重細節的調控，對深刻理解更好的把握課堂有很好的作用。
“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深”，立足平淡，認真做好每個(gè)細節，精彩終將不期而至，這就是細節的魅力。聚焦細節，欣賞細節，才能使課堂熠熠生輝。
我們認為，本次培訓的意義不應該隨著(zhù)活動(dòng)的結束而結束，應該成為名師工程的里程碑，成為新一輪骨干教師培訓的起點(diǎn)，更是我們培訓教師下一步努力的基石。
反思自己的課，努力之后有一定成績(jì)的同時(shí)，也更清楚了自己的問(wèn)題所在和努力方向。我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)理論知識方面明顯存在不足，這一年里，我要加大信息量吸收，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多看名師的課，讓自己的理論與實(shí)踐更好的結合起來(lái)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)踐的研究性，反思的生成性。在今后不斷深化的過(guò)程中，還要繼續探求有效的方式、方法、提高針對性和實(shí)效性，真正讓優(yōu)秀的骨干教師步入名師行列，發(fā)揮為師的引導作用。為進(jìn)一步推動(dòng)我市教育的穩步快速發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
骨干教師培訓總結9
平日只顧埋頭于工作之中的我，無(wú)暇駐足回首自己在數學(xué)教學(xué)中曾走過(guò)的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參加了楚州區數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。
在開(kāi)學(xué)初，我就給自己定下目標，一定要把握機會(huì )，用心學(xué)習、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項，要多讀書(shū)、多動(dòng)筆。
就這樣開(kāi)始了我的學(xué)習生活。
一、認真學(xué)習，啟迪智慧。
我聆聽(tīng)多位專(zhuān)家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，被專(zhuān)家、名師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教學(xué)。
1、學(xué)會(huì )聽(tīng)講、學(xué)會(huì )記筆記
在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聽(tīng)講，并堅持認真做好筆記，聽(tīng)講什么？筆記記什么？怎么記？
剛開(kāi)始，每次聽(tīng)“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò)，沒(méi)有了自己的思考，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會(huì )。
慢慢的我有了自己的想法：“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？
我個(gè)人認為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)二，經(jīng)典語(yǔ)句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論依據。
重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思考或對自己有啟發(fā)的話(huà)或問(wèn)題，便于課后反思自己的做法和想法。
重點(diǎn)四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。
這樣，我一邊聽(tīng)、一邊思考，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái)，我的收獲頗豐。
2、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )反思
在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )對學(xué)生說(shuō)，“你得思考，光聽(tīng)不行！”今天當自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話(huà)——“你得思考，光聽(tīng)不行！”
思考應該是一種習慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長(cháng)也就不會(huì )思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現狀呢？
張大冬老師的講座時(shí)刻激勵著(zhù)我，——做一個(gè)會(huì )思考、有思想的人；特級教師們一節節精彩的教學(xué)觀(guān)摩課、備課過(guò)程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無(wú)一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì )思是何等的重要，張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，特級教師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(cháng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題。
“反思”過(guò)去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì )效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。
到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據”的過(guò)程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的'質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問(wèn)題；反思要不斷的追問(wèn)；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注細節。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話(huà)），而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程（自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對話(huà)）。
在大家的啟發(fā)和區內名師的指導下，我開(kāi)始了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對學(xué)生意外“生成”的處理，對教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕捉課堂生成與教學(xué)機智兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫(xiě)了多篇論文。
3、愛(ài)上讀書(shū)，增長(cháng)“內功”
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。
從剛一開(kāi)始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對建構理論精髓的把握。
隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《骨干老師的成長(cháng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書(shū)，還閱讀了《名師備課經(jīng)驗》等圖書(shū)，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養，還積淀了教學(xué)“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育，真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理，我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。
現在，讀書(shū)已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣，如果幾天沒(méi)有讀書(shū)，心里就會(huì )癢癢的不舒服，我慶幸：我愛(ài)上了讀書(shū)！
二、研究、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干
“把握數學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學(xué)數學(xué)教師要有扎實(shí)的數學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是學(xué)生觀(guān)。
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了；我看見(jiàn)過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就理解了�！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習。
我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設計了三年級下冊《長(cháng)方形和正方形的認識》一課的教學(xué)設計，對于這個(gè)內容似乎已經(jīng)有了常規的教學(xué)方法，學(xué)生最容易出現的問(wèn)題就是“面積”與“周長(cháng)”混淆，由長(cháng)度單位過(guò)渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的一次飛躍。
“怎么在學(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當時(shí)一直在思考的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)深思，我們大膽實(shí)踐：
�。�1）利用學(xué)生認知沖突，由“周長(cháng)”引入，“一條線(xiàn)段可以圍成什么圖形？”讓學(xué)生初步感受“線(xiàn)”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以研究周長(cháng)，還可以研究什么呢？”“研究大小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話(huà)開(kāi)啟著(zhù)學(xué)生思維認知的閘門(mén)，在借助手勢的交流中學(xué)生逐步清晰的建立了面積的概念，體會(huì )了周長(cháng)與面積的區別。
�。�2）提供多種學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。
學(xué)生在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊”的時(shí)候，遇到了問(wèn)題，其中有兩個(gè)圖形很難分辨出大小，這時(shí)學(xué)生就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面，通過(guò)“標準”的數量比出大小，在實(shí)踐的基礎上再和學(xué)生一起討論：哪個(gè)圖形最好用，做“標準單位”更合適�！瓕W(xué)生興趣盎然，全身心的投入。
不斷的深入思考，也在不斷的讓我體會(huì )到“抓本質(zhì)，重過(guò)程”對于數學(xué)教學(xué)的重要性。
然后又與張興小學(xué)的楊月梅老師一起研究了六年級數學(xué)的《倒數的認識》一課。
雖然教學(xué)設計的實(shí)施并不是我，但我愿意把我的想法和老師們一起分享，共同研究，在研究的過(guò)程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長(cháng)。
我十分珍惜能有上研究課的機會(huì )，在鄉內，我上了《倒數的認識》一課。
我開(kāi)始認真的翻閱教材中這部分的內容，整體把握教學(xué)內容，仔細琢磨每個(gè)例題要采用什么方法，達到什么目的，留給學(xué)生的知識是什么，可以培養學(xué)生哪方面的能力，滲透什么數學(xué)思想、方法，對于學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習能留下些什么？
重新學(xué)習課程標準，參看《教師教學(xué)參考用書(shū)》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書(shū)，再加上鄉內名師的點(diǎn)撥與幫助，這一系列的問(wèn)題在我的頭腦中日漸清晰，決定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設計。
這節課的教學(xué)設計和實(shí)施得到了鄉內數學(xué)老師的一致肯定與好評，自己一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的“抓住學(xué)生課堂生成，運用教師評價(jià)語(yǔ)言教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的研究在課上取得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認可。
三、感悟過(guò)程，真誠付出
雖然學(xué)習任務(wù)很緊，經(jīng)常是挑燈夜戰，但在學(xué)習、工作的過(guò)程中，我“累并收獲著(zhù)，痛并幸福著(zhù)”！
學(xué)習雖然快要結束了，內心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份難得的友誼記在心中，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教學(xué)生涯。
骨干教師培訓總結10
骨干教師是教師隊伍的中堅力量，我校把骨干教師做繼續教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門(mén)有關(guān)教師培訓的指示精神的同時(shí)，結合我校實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(cháng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的.帶頭、指導和示范作用。
我校共有骨干教師14人。學(xué)校對骨干教師提出了新的要求。抓好五個(gè)結合：骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合；骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合；骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。堅持四項原則：創(chuàng )造性原則；實(shí)踐性原則；開(kāi)放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調講活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、我們選拔培養骨干教師，使之成為新秀和能手。我們的做法重點(diǎn)培養、定向跟蹤、參賽表演。為了使青年教師早日成為教學(xué)新秀、能手，成為學(xué)者型的名師，我們每學(xué)期在骨干教師、青年教師中開(kāi)展寫(xiě)好教案、上好一節課、寫(xiě)好一份經(jīng)驗材料等活動(dòng)。
二、給骨干教師創(chuàng )造外出學(xué)習、參加培訓、深造等機會(huì )。
三、積極推薦骨干教師參與優(yōu)秀課評選及較高層次的教學(xué)比賽活動(dòng)。要求他們在大賽中賽水平，爭取好名次。
四、發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)群體發(fā)展。要求骨干教師具備狡立使用現代化教學(xué)手段的能力，能夠異地借學(xué)生上好示范課、日常教學(xué)或成績(jì)名列同年級前列。
五、期末我們采取問(wèn)卷測試、交流研討、上課評課等多種形式，采用學(xué)分制，使全體教師的素質(zhì)得到提高。六、骨干教師在教學(xué)中起到引領(lǐng)的作用
1、深入鉆研教材，較好地做到“三備”（備課標、備教材、備學(xué)生），把知識點(diǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各知識點(diǎn)，培養了學(xué)生們的各項能力。
2、較好地貫徹了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中都注重了“導”，這包括思維方式的引導，學(xué)習方法的引導，學(xué)習習慣的培養，避免了“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。
3、注重了教法的多樣性，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。骨干教師魏友紅、陳偉成、劉厚東等同志都能帶頭上示范課。
骨干教師培訓總結11
8月5-7日我縣小學(xué)教研室對全縣英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行了培訓。饋贈給全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一頓知識大餐，同時(shí)充實(shí)了教師們漫長(cháng)的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網(wǎng)絡(luò )大集體備課作經(jīng)驗介紹，為我們搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課樹(shù)立了典型；龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習了制作ppt的基本要領(lǐng)；李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習，我的感觸很深，收獲頗多。
一、搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課，真正把集體備課做到實(shí)處。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來(lái)也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò )集體備課，確實(shí)為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網(wǎng)絡(luò )大集體備課提供高質(zhì)量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時(shí)安排老師先進(jìn)行自備；接著(zhù)把老師集中在一起對每課時(shí)進(jìn)行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習培訓中，我們觀(guān)摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習并采納了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網(wǎng)絡(luò )集體備課現有成果。
網(wǎng)絡(luò )集體備課確實(shí)把教師從以前繁重的備課中解放出來(lái)，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網(wǎng)絡(luò )集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進(jìn)行個(gè)性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng )造性地使用別人的教案，而不是全盤(pán)照搬。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校方面是引導者、督促者和監督者，保證網(wǎng)絡(luò )大集體備課正常運行，實(shí)現集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見(jiàn)，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過(guò)程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時(shí)肯定會(huì )提出這樣或那樣寶貴意見(jiàn)和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之�！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
二、充分利用各種資源，提高課堂教學(xué)效率。
現代社會(huì )信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書(shū)的局面已經(jīng)不復存在，現在我們有了農遠工程、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò )帶給我們的'便利，我們要把這種便利應用到教學(xué)中去。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽別人的教學(xué)設計、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說(shuō)，對于好的東西，我們要學(xué)會(huì )拿來(lái)主義。網(wǎng)絡(luò )集體備課就是一個(gè)范例。
計算機已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個(gè)體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我們一定不辜負領(lǐng)導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實(shí)踐相結合，認真落實(shí)網(wǎng)絡(luò )大集體備課，提高課堂效率。
骨干教師培訓總結12
XX年8月20日，區高中數學(xué)暑假培訓在顧國和中學(xué)舉行，全區5所高中的62位數學(xué)老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學(xué)習《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內容：初中數學(xué)課標、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，20xx年高考數學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數學(xué)課程標準（實(shí)驗）》解讀，初、高中數學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數學(xué)以數與代數、空間與圖形為重點(diǎn)展開(kāi)，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學(xué)綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時(shí)介紹了高一新生對數與代數的實(shí)際學(xué)習情況和水平。東海實(shí)驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，并通過(guò)數學(xué)習題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的`啟示和感受，給我區高中數學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對200XX年的備考具有針對性的指導。
省特級教師丁平老師對《普通高中數學(xué)課程標準》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，并與現行全日制普通高級中學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。
初高中數學(xué)的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn)；起始課教學(xué)要準備充分一點(diǎn)；對數學(xué)知識生長(cháng)自然一點(diǎn)；教學(xué)進(jìn)度適當慢一點(diǎn)；教學(xué)方法多樣化一點(diǎn)；做學(xué)困生轉化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓的全體老師認真聽(tīng)課、積極思索，深知面臨的困難，探索著(zhù)新課程下的初高中數學(xué)銜接問(wèn)題。
骨干教師培訓總結13
20xx年11月我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習，這是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，如今國培結束了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽(tīng)著(zhù)不同專(zhuān)家的講座，受益匪淺。
一、更新了教育理念
在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，我只是一味地埋怨學(xué)生笨，從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)自己的教學(xué)行為，參加了國培后，我真正認識到老師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學(xué)方法，就能營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學(xué)生愉快地學(xué)習。之后，我一改過(guò)去固定的模式，綜合使用各種教學(xué)方法，教學(xué)效果有了明顯的進(jìn)步。
二、豐富了專(zhuān)業(yè)知識
國培中，聽(tīng)了各專(zhuān)家的講座，看了很多的教學(xué)實(shí)錄，從中學(xué)到很多教學(xué)技能，例如：在學(xué)習了《培養小學(xué)生數感的教學(xué)策略》這一課后，我了解了數感的含義，掌握課程標準中與數感相對應的教學(xué)內容；理解了在課堂教學(xué)中培養學(xué)生數感的價(jià)值，掌握了在教學(xué)中加強數感培養的基本策略；在教學(xué)中能結合與數感相關(guān)的教學(xué)內容恰當地進(jìn)行教學(xué)設計，并在課堂教學(xué)中運用不同的策略促進(jìn)學(xué)生數感的形成和發(fā)展。
鄭衛紅在《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)研究》中提到了評價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應運用激勵性、引導性、靈活性多元化等評價(jià)方式，運用常識、表?yè)P的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句表?yè)P而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P贊美之詞。
三、轉變了教學(xué)思想
通過(guò)學(xué)習，改變了過(guò)去把老師這一職業(yè)當成飯碗的思想，從根本上認識了教師的意義，教師不能僅僅是教書(shū)匠，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生的心，教師要以健康的心態(tài)，優(yōu)秀的'個(gè)人素養，提升學(xué)生的素質(zhì)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。
四、出色完成學(xué)習任務(wù)
培訓中我積極認真地投入到各課程的學(xué)習，并出色完成了學(xué)習任務(wù)，其中研修日記19篇，11篇被班級推薦；我的教學(xué)故事3篇，被推薦3篇；教學(xué)設計與反思1篇并獲推薦；作業(yè)一次并獲推薦；論壇發(fā)帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學(xué)時(shí)68小時(shí)56分鐘。
五，反思教學(xué)
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
通過(guò)這次學(xué)習，不管是教育理念上還是教育實(shí)踐上，我都有了很大的進(jìn)步，在今后的教學(xué)工作中，我將秉持“活到老，學(xué)到老”的思想，以兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，努力使自己成為創(chuàng )新型、研究型，指導型的教師。
骨干教師培訓總結14
這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩了榆關(guān)幼兒園園長(cháng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛力得到提升。下方是我通過(guò)培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則，采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結構的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應注意以下問(wèn)題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
2、評價(jià)應當是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和潛力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過(guò)程與結果并重，過(guò)程中蘊含著(zhù)資料，如學(xué)習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的`愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據。結果是評價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等，應當重視，但不能作為評價(jià)的唯一依據，它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
5、教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調整。
6、材料的帶給應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)現，變化創(chuàng )新。
7、控制點(diǎn)的把握應當準確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀(guān)察學(xué)習，嘗試創(chuàng )造，分享交流的活動(dòng)設計，有的是隱性的，如探索—交流—歸納—遷移活動(dòng)設中，感知—交流—歸納—遷移的活動(dòng)設計等，不一樣的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn)，到達了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續進(jìn)行，否則就應作相應的調整。
總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
骨干教師培訓總結15
從20xx年10月14日至11月2日，廣東省沙頭角中學(xué)名師工作室圓滿(mǎn)完成了第二批省骨干教師跟崗培訓工作，共接待了來(lái)自廣東省八個(gè)市的10位省骨干教師。為了更好地達到培訓目的，取得最佳培訓效果，工作室提前制定了詳細的培訓計劃，并針對學(xué)校特點(diǎn)，制定了科學(xué)有效的培訓活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)照學(xué)員生活等各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計劃有條不紊地進(jìn)行各項培訓活動(dòng)，如學(xué)�？疾�、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項培訓活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了培訓學(xué)員的一致好評，達到了省骨干教師跟崗培訓的預期效果。下面我們從培訓的基本情況介紹、培訓活動(dòng)收獲、經(jīng)驗總結等三方面總結此次培訓工作。
一、培訓基本情況介紹
我們嚴格按照省教師培訓的要求和指令進(jìn)行本次培訓。實(shí)行“高校、市縣教師培訓機構、中小學(xué)名師工作室”三位一體創(chuàng )建和管理模式的骨干教師培訓體系，由掛牌名師和學(xué)科骨干教師組成，其目的是提高中小學(xué)骨干教師培訓的質(zhì)量和效益，打造名教師品牌。我們的宗旨是：讓骨干教師成名，名教師更出名。使工作室成為展示鹽田區現代化海港城區特色的窗口，成為推出新人和名師的陣地，成為教師教學(xué)和科研的平臺。
培訓前，工作室召開(kāi)會(huì )議，布置了接待省骨干教師培訓任務(wù)后需要準備的各項事務(wù)。工作室成員們在李紹平老師帶領(lǐng)下，展開(kāi)了前期準備工作，制作了20xx年骨干教師培訓手冊。手冊?xún)热莅ǎ荷钲谑猩愁^角中學(xué)簡(jiǎn)介、關(guān)于做好廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓班跟崗學(xué)習的通知、廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓跟崗學(xué)習工作指南、廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓學(xué)員跟崗學(xué)習階段考核表、工作室主持人、成員介紹及聯(lián)系方式、二期學(xué)員名單及聯(lián)系方式、跟崗期間學(xué)員常規要求、工作室學(xué)員考勤制度、省骨干教師跟崗培訓優(yōu)秀學(xué)員評選條件等。手冊是培訓的指南針；手冊的制定，確保了培訓工作的順利開(kāi)展。
�。ㄒ唬┑谝浑A段：考察、參觀(guān)、訪(fǎng)學(xué)
學(xué)員們參觀(guān)了四所頗具特色的外國語(yǔ)學(xué)校：羅湖外國語(yǔ)學(xué)校、南山外國語(yǔ)學(xué)校、鹽田外國語(yǔ)學(xué)校和深圳市外國語(yǔ)學(xué)校，向各校老師們學(xué)習聽(tīng)課共八節。
10月16日上午9:15學(xué)員們在李紹平老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了羅湖外國語(yǔ)學(xué)校，聽(tīng)了陳英瑩老師和李政老師的展示課，英語(yǔ)科組長(cháng)何濤老師還重點(diǎn)介紹了該校英語(yǔ)科組的建設情況和近幾年高考英語(yǔ)成績(jì)，學(xué)員們用“教師業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛(ài)崗，科組團結和諧、求實(shí)創(chuàng )新、合作教學(xué)，教研風(fēng)氣濃”來(lái)評價(jià)羅外的英語(yǔ)科組是再貼切不過(guò)的。
10月18日在李紹平老師的帶領(lǐng)下跟崗學(xué)員去了深圳市南山區外國語(yǔ)學(xué)校濱海分校訪(fǎng)學(xué)，濱海分校的領(lǐng)導和英語(yǔ)科組給予了高規格的歡迎和熱情的款待。濱海分校的高志清校長(cháng)為學(xué)員介紹了南外的創(chuàng )建和發(fā)展歷程，該校自主開(kāi)發(fā)的電影課程取得了較大的成功和廣泛的贊譽(yù)，展示課已經(jīng)上到了人民大會(huì )堂；自編的模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì )讀本和課外活動(dòng)也早已名聲在外。上午第四節該校經(jīng)驗豐富的劉永東老師上了一節電影觀(guān)摩課，下午第一節由楊碩老師展示了一節模擬同聲翻譯課。兩位老師的課都很精彩，真正體現了“課堂應以學(xué)生為中心”的新課程理念。
10月19日考察了深圳市鹽田外語(yǔ)學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)就感受到濃厚的外語(yǔ)氛圍。教學(xué)樓的墻內墻外、樓梯間、過(guò)道間處處可見(jiàn)中英文對照的.名言警句和標語(yǔ)，無(wú)論走到哪里都能聞到英語(yǔ)的氣息。該校的張異老師給學(xué)員上了一節初二年級的展示課。這節課上得很成功也有創(chuàng )新，融入了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)過(guò)程，即聽(tīng)說(shuō)做鋪墊，閱讀唱主角，寫(xiě)作促升華。
10月23日學(xué)員們來(lái)到久負盛名的深圳市外國語(yǔ)學(xué)校（高中部），身臨其境體驗了這所學(xué)校所擁有的深圳市乃至廣東省首屈一指的高素質(zhì)的老師和學(xué)生的課堂。學(xué)校安排了一節由梁潔雯老師主講的高一年級閱讀課，給學(xué)員們留下深刻的印象：從容淡定但不乏個(gè)性。
�。ǘ┑诙A段：聽(tīng)課，評課、反思
名師工作室給學(xué)員們安排了名師精品課，有孫艷梅老師主講的聽(tīng)說(shuō)課、羅斌老師主講的閱讀課、楊麗蕓老師主講的語(yǔ)法課。安排了兩堂專(zhuān)家講座，如《新課標理念下對優(yōu)質(zhì)課評價(jià)的思考》和《外語(yǔ)教師的心態(tài)與外語(yǔ)科組的建設》。這些聽(tīng)課和講座像是頭腦風(fēng)暴，給學(xué)員們極大觀(guān)念上的沖擊，引起大家反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給大家新的思想、新的觀(guān)點(diǎn)。李紹平老師給學(xué)員做的講座《怎樣聽(tīng)課與考察學(xué)�！�、《科組和諧》等受到學(xué)員一致好評，提高了學(xué)員們看問(wèn)題的高度。11月1日，李紹平老師的報告《離別贈言----與成長(cháng)中的名師共勉》情真意切，從七個(gè)方面對學(xué)員將來(lái)的發(fā)展提出殷切希望并指明了行動(dòng)方向。10月22日名師工作室還專(zhuān)門(mén)為學(xué)員邀請了廣東省教育廳思想政治教育處處長(cháng)袁本新博士做了主題為"學(xué)校德育的拷問(wèn)與抉擇"的講座。袁處長(cháng)從當前學(xué)校德育面臨的新形勢、校德育新課題、學(xué)校德育是一門(mén)科學(xué)、學(xué)校德育的成效和德育科研等五個(gè)方面作了闡述，給了學(xué)員很大的啟示。深圳市教研員廖聲斌就如何點(diǎn)評課給學(xué)員們做了有效指導；我們也從廖聲斌的評課中，進(jìn)一步挖掘了示范課的意義。
�。ㄈ┑谌A段：學(xué)員展示和總結
10月20日至21日，學(xué)員們參加了在深圳華僑城中學(xué)舉行的“廣東省第一屆高中英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，聽(tīng)了六節優(yōu)質(zhì)課，學(xué)員們感受了閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課和語(yǔ)法課等不同課型的上課方式，聽(tīng)到了多位專(zhuān)家對語(yǔ)法課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課的優(yōu)秀點(diǎn)評，開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。
10月26日學(xué)員們參加了深圳市20xx年高考總結暨20PC高考備考工作會(huì )議。學(xué)員們聆聽(tīng)了5位來(lái)自深圳市不同層次的學(xué)校代表作經(jīng)驗介紹，受到了很大的啟發(fā)。
在前一段的學(xué)校參觀(guān)考察活動(dòng)后，10位培訓學(xué)員在沙頭角中學(xué)各年級開(kāi)展匯報展示課活動(dòng)。學(xué)校各級領(lǐng)導非常重視，學(xué)校英語(yǔ)科組也組織全校英語(yǔ)老師積極參加聽(tīng)課、評課交流活動(dòng)，對我校英語(yǔ)教學(xué)工作也是一次有效的提升。
10位學(xué)員每人準備一節錄像課，學(xué)校組織各方人力全程錄像。各位匯報課學(xué)員精心設計、認真備課，達到了最好的效果。我校英語(yǔ)科組也把展示課看作是一次很好的學(xué)習機會(huì )，組織大家聽(tīng)課、評課。
二、學(xué)員的感受
“多做工作的百分之五，把工作多做好百分之五”，這是李紹平老師嚴謹做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，也是他對學(xué)員們的期望。他還提出了更細致的要求“五四三二一”，即五個(gè)字：學(xué)理論+訪(fǎng)學(xué)，提問(wèn)，思考，辯論，行動(dòng)；四個(gè)特點(diǎn)：師徒制，體驗式學(xué)習，反思性實(shí)踐，同伴互助；
三周的學(xué)習時(shí)間；二件注意事項：生命財產(chǎn)安全，飲食安全；一心一意搞好培訓，這都給學(xué)員們留下深刻印象，成為他們的行動(dòng)指南。有學(xué)員在跟崗日志中寫(xiě)道：“印象最深的是他說(shuō)的‘學(xué)、問(wèn)、思、辯、行，還有工作室的logo：把人當人，把事當事，用心做人，用心做事。李老師不僅教我們如何提高教研水平，更教我們如何做人�！�
有學(xué)員在總結中寫(xiě)道：“而同時(shí)讓我最感動(dòng)的是李老師的平和細致。20天的時(shí)間里，李老師一直全程陪同著(zhù)我們，甚至連雙休日都沒(méi)落下。每每看到他的風(fēng)塵仆仆，偶爾流露出的一絲疲憊，都讓我們心痛。一個(gè)大名鼎鼎的名師，快近退休的年紀，卻像一個(gè)父親一樣安排、照顧著(zhù)我們的飲食起居，還跟著(zhù)我們到處奔波，陪同著(zhù)我們聽(tīng)了20幾節課，每天都是滿(mǎn)滿(mǎn)的行程！面對我們的時(shí)候，永遠是滿(mǎn)面的和顏悅色，永遠讓我們如沐春風(fēng)，那種對我們的關(guān)心是溢于言表�！�
三、經(jīng)驗總結
廣東省名師工作室的建立與建設是一項開(kāi)創(chuàng )性的工作。從省教育廳相關(guān)部門(mén)，到華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院，到市區各級教育部門(mén)，各級領(lǐng)導對名師工作室建設高度重視，大力支持。我們沙頭角中學(xué)名師工作室也是從無(wú)到有，從開(kāi)創(chuàng )到做好，從做好到做強，凝聚了各級相關(guān)領(lǐng)導和工作室全體工作人員的心血。同時(shí)經(jīng)過(guò)省骨干教師培訓第一批和第二批學(xué)員的培訓工作，我們付出了卓有成效的努力，贏(yíng)得了培訓學(xué)員的好評，積累了許多成功的經(jīng)驗，總結如下：
�。ㄒ唬┨�(shí)用心做事，態(tài)度決定成敗
沙頭角中學(xué)名師工作室的建設，在沙中乃至鹽田教育發(fā)展的歷程中都是一項開(kāi)創(chuàng )性的事業(yè)。此次省骨干教師跟崗培訓學(xué)員也只是工作室在四年周期中接待的第二批學(xué)員。沒(méi)有太多現成的經(jīng)驗可以借鑒，沒(méi)有固定的模式可以依托。我們所能有的，就是踏踏實(shí)實(shí)做事的態(tài)度，而態(tài)度決定成敗的關(guān)鍵。
跟崗培訓開(kāi)展之前，工作室作了大量精心的準備。工作室全體成員集中商量，探討方案和方法。從跟崗培訓計劃的制定，到培訓學(xué)員要求的規劃；從相關(guān)考察學(xué)校的聯(lián)系，到培訓場(chǎng)地的落實(shí)；從學(xué)員們培訓期間的飲食起居，到大家可能會(huì )用到的優(yōu)盤(pán)，雖然存在著(zhù)這樣那樣有欠妥當的地方，工作室還是踏踏實(shí)實(shí)地考慮每一個(gè)培訓細節�？梢哉f(shuō)，我們的培訓能取得圓滿(mǎn)的成功，我們的工作能夠得到廣泛的認可，是與認真負責、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的。只有想不到的，沒(méi)有做不到的。只要踏實(shí)去做，態(tài)度能決定成敗。
�。ǘ┘訌娰Y源整合，強化輻射作用。
此次培訓班開(kāi)展各項活動(dòng)期間，工作室十分注重深圳市、鹽田區各級地方資源的整合，注重工作室的示范引領(lǐng)作用，以沙中為原點(diǎn)，強化工作室的輻射作用，有力地保證了培訓班的圓滿(mǎn)成功。
沙頭角中學(xué)是鹽田區四所中學(xué)之一，同時(shí)鹽田區還有為數不少的小學(xué)，其中不乏英語(yǔ)教育教學(xué)特色十分突出的學(xué)校。整個(gè)深圳市更是有數量眾多的名校。我們深知，單憑一所沙頭角中學(xué)是無(wú)法全面深刻地完成培訓任務(wù)的。因此，我們力求加強優(yōu)勢資源的整合，組織學(xué)員們參觀(guān)考察了鹽田外國語(yǔ)中學(xué)、羅湖外國語(yǔ)學(xué)校等一批名校，參與了一批名師的示范課，并聽(tīng)取了各學(xué)校英語(yǔ)科組建設經(jīng)驗的專(zhuān)題匯報。優(yōu)勢資源的強強聯(lián)合，開(kāi)闊了學(xué)員的眼界。工作室以沙中為原點(diǎn)，積極奉行“走出去”的策略，強化工作室在市區各級的輻射作用。
�。ㄈ┠奂w力量，建設系統工程。
廣東省名師工作室的建設是一項系統工程，需要凝聚集體的力量。單憑幾個(gè)“名師”、幾所地方學(xué)校的力量是很難承擔此項任務(wù)的。
沙頭角中學(xué)名師工作室本身就是由來(lái)自于鹽田區幾個(gè)學(xué)校的骨干英語(yǔ)教師組成。從工作室成立之日起，就一直得到了省、市、區各級教育領(lǐng)導部門(mén)的大力支持。從工作室經(jīng)費的撥付，到工作室硬件環(huán)境的配備；從工作室人員的設置，到工作室日�；顒�(dòng)的實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不是凝聚著(zhù)集體的力量。此次省骨干教師培訓班的順利實(shí)施，更是一個(gè)絕佳的例證。從工作開(kāi)班到結業(yè)，鹽田教育局和學(xué)校領(lǐng)導多次親自過(guò)問(wèn)，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的協(xié)調會(huì )，組織人力物力，確保培訓活動(dòng)的進(jìn)行。區教研室提供專(zhuān)門(mén)的課室供學(xué)員查閱資料，自我研修。沙頭角中學(xué)全體老師，尤其是英語(yǔ)科組的老師以滿(mǎn)腔的熱情和謙虛的學(xué)習態(tài)度，提供一切力所能及的幫助，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不一而足。
名師工作室的建設是一項系統工程，任重而道遠。此次培訓，我們獲益良多。正如工作室的某些學(xué)員感慨：“整個(gè)學(xué)習期間，我如饑似渴地接受深圳的先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的活動(dòng)，從不缺席，認真記下所學(xué)的東西和自己的感受，博客、論文、反思和聽(tīng)課都是認真完成的。我深深領(lǐng)悟到三尺講堂，無(wú)限魅力。如同此次省培的目的，希望打造一批名師，引領(lǐng)輻射當地的英語(yǔ)教學(xué)，從而促進(jìn)全省的英語(yǔ)教學(xué)。我想，此次學(xué)習，我幸不辱命。已經(jīng)全然沒(méi)有了職業(yè)倦怠，重新充滿(mǎn)了教學(xué)的激情，如同充電了的馬達，將更加地努力，將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行到底�！庇秩纾骸芭嘤柺嵌虝旱�，但收獲是豐富的。通過(guò)這次培訓，我的教學(xué)理論水平有了較大的提高，教學(xué)教研能力得到有效的鍛煉；從此，我將站在一個(gè)新的更高的起點(diǎn)上，重新規劃教學(xué)人生，開(kāi)始我們更加有效的教學(xué)之旅，讓自己成為名符其實(shí)的省骨干教師�！边�有學(xué)員寫(xiě)道：“對于李老師的敬佩BEYOND WORDS,對于李老師的感激BEYONGD WORDS，從他身上學(xué)到的東西也多得無(wú)法表達�！�
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