初中作文的多角度評語(yǔ)
(一)欣賞性評語(yǔ)
所謂欣賞性評語(yǔ)，就是對學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)給予適當的鼓勵，讓他們享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們對寫(xiě)作文的興趣，使他們能夠自由地表現他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，進(jìn)行有創(chuàng )意地表達，從而形成作文的良性循環(huán)。有一次，筆者布置了一篇以“校園生活”為話(huà)題的作文。有個(gè)學(xué)生的作文題目為《校園軼事》，分為兩個(gè)小標題：粉紅色的紙飛機;我為老師當“紅娘”。雖然語(yǔ)句還嫌拖沓，但從總體來(lái)說(shuō)，文章材料新穎、布局獨到，明顯突破了她以前作文的水平。于是筆者給予她的評語(yǔ)是：“軼事是不大為常人所知道的事，你記敘的兩件事跟題目相呼應，足見(jiàn)你在選材上下了一番功夫;兩個(gè)小標題將文章的層次理得清清楚楚，足見(jiàn)你在布局上有了自己獨到的看法。一次作文，兩個(gè)大的方面進(jìn)步，這是很讓老師欣喜的。下次作文相信你還有驚喜送給老師，比如語(yǔ)言的通順，是這樣嗎?”還有一次，筆者布置的作文題為《童心》。有個(gè)學(xué)生的.開(kāi)頭很有新意：“生命的小舟早已駛離了兒時(shí)的港灣，驀然回首，卻發(fā)現啟航的海邊有顆東西在閃耀，那便是童心……”筆者的評語(yǔ)是這樣的：“用比喻開(kāi)頭，貼切而形象，既扣住了題目，又為下文的展開(kāi)打開(kāi)了寬闊的通道�！�
(二)商討性評語(yǔ)
所謂商討性評語(yǔ)，就是當學(xué)生作文中存在缺點(diǎn)時(shí)，教師不宜用批評、呵斥的語(yǔ)氣，而應用相對平和的、商討的口吻給其指出缺點(diǎn)、指明方向，讓學(xué)生能夠心服口服地接受批評。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了篇題為《都是破窗惹的禍》的作文，講述了某晚發(fā)生在女生宿舍里的一些趣事。前面的記敘很有特色，結尾部分的感慨卻離題甚遠，有畫(huà)蛇添足之嫌。筆者在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“記敘相當生動(dòng)，前面的鋪墊為后面埋下了很好的伏筆。一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)得一波三折，扣人心弦，實(shí)是難得。如果結尾能夠從校園生活多姿多彩的角度來(lái)收束全文，本文將基本無(wú)懈可擊。你覺(jué)得呢?”還有一次，筆者布置的作文題目是《暑假往事》。有個(gè)學(xué)生材料很新，但由于沒(méi)有很好布局，以致記敘時(shí)輕重。
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