寫(xiě)老師主題作文的評語(yǔ)
為學(xué)生作文（大作文一周一次，小作文、日記幾乎天天有）寫(xiě)評語(yǔ)是語(yǔ)文老師每周乃至每天都需要進(jìn)行的工作，這一工作是連接教師、學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁；是父母了解孩子學(xué)習狀況的一條紐帶；是同學(xué)之間互相尊重、互相激勵、互相學(xué)習、共同進(jìn)步的航向標。語(yǔ)文老師為學(xué)生作文寫(xiě)貼切的、中肯的評語(yǔ)，其實(shí)是在寫(xiě)一份有價(jià)值的學(xué)生情況報告，它不僅是一項重要的思想工作，還是教育學(xué)生的好辦法，更是語(yǔ)文老師工作中一項重要而細致的任務(wù)。另外，作文評語(yǔ)的寫(xiě)作，還是學(xué)校衡量、檢查、評定老師工作的依據。
在學(xué)校生活中，老師要針對某個(gè)問(wèn)題與學(xué)生促膝長(cháng)談，讓學(xué)生們相互交流，及時(shí)進(jìn)行思想溝通。在學(xué)校組織的一些活動(dòng)中，老師一句恰當而貼切的話(huà)，一句中肯的評價(jià)，一句幽默而有力的補充，都會(huì )激起學(xué)生生活的漣漪，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而語(yǔ)文老師平時(shí)給學(xué)生作文、日記寫(xiě)評語(yǔ)也是教育學(xué)生的一種方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效方法。然而，在實(shí)際的作文評改過(guò)程中，仍然存在著(zhù)很多問(wèn)題，筆者簡(jiǎn)要概述如下：
第一，對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文評語(yǔ)的確是一項艱巨的工作，因為這項工作是長(cháng)期的、無(wú)止境的，需要老師的耐心和誠心。有些老師在實(shí)際寫(xiě)評語(yǔ)的過(guò)程中，因為怕麻煩怕動(dòng)腦筋，往往是三言?xún)烧Z(yǔ)、一筆帶過(guò)或者是評語(yǔ)千篇一律沒(méi)有新意，更有甚者是只片面強調、局部反映學(xué)生當天的作文情況，而不是統觀(guān)全局對學(xué)生整體的作文水平作出評價(jià)。如此一來(lái)，作文評語(yǔ)既不能反映學(xué)生作文的真實(shí)水平，更不能提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
第二，有些語(yǔ)文老師因為平時(shí)對學(xué)生了解不多，觀(guān)察甚少，分析不夠，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)往往就單憑自己的主觀(guān)臆斷，不能有的放矢、實(shí)事求是地對學(xué)生做全面徹底、中肯有度的評價(jià)。
第三，作文評改的語(yǔ)言沒(méi)有藝術(shù)性，用詞偏激，詞語(yǔ)陳舊，這不僅不能對學(xué)生起到教育、激勵的作用，還會(huì )對學(xué)生的`心理產(chǎn)生傷害，造成壓力，不利于他們的進(jìn)步成長(cháng)。
第四，有些老師在給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，態(tài)度極不認真，字跡“龍飛鳳舞”，十分潦草，學(xué)生無(wú)法看明白，往往是掃一眼或者根本不看就扔到了一邊，久而久之，這樣的評語(yǔ)也只針對以上的諸種問(wèn)題，作為語(yǔ)文老師，我們首先要端正態(tài)度，寫(xiě)好評語(yǔ)，對學(xué)生提出誠懇的意見(jiàn)和建議，切實(shí)提高他們的作文成績(jì)。筆者認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.老師要在學(xué)生平時(shí)作文的基礎上認真總結經(jīng)驗，及時(shí)落實(shí)提高學(xué)生作文水平的方法。在學(xué)習的過(guò)程中，老師要多用心關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)他們的想法，對他們在作文中取得的成績(jì)及時(shí)給予表?yè)P，對他們所犯的錯誤要及時(shí)糾正，鼓勵他們在以后的作文中揚長(cháng)補短，逐步提高寫(xiě)作文的水平。
2.老師可以通過(guò)家訪(fǎng)的形式與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通，深入地認識學(xué)生，將學(xué)生的思想、愛(ài)好、追求、性格等都印在腦子里，這樣一來(lái)，在寫(xiě)作文、日記的評語(yǔ)時(shí)，便可以根據每個(gè)學(xué)生的具體情況作出評析，恰到好處地提出意見(jiàn)，有的放矢地寫(xiě)出評語(yǔ)，而這樣的評語(yǔ)，學(xué)生看到后會(huì )心存感激，家長(cháng)看到后就會(huì )對孩子有所了解，學(xué)生們也可以通過(guò)傳看彼此的評語(yǔ)相互學(xué)習，取長(cháng)補短。語(yǔ)文老師寫(xiě)評語(yǔ)是一項長(cháng)期細致的工作，對學(xué)生有著(zhù)巨大的影響，因此，老師因人而異地寫(xiě)好評語(yǔ)，既能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作文的水平，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
3.在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)文老師要實(shí)事求是，語(yǔ)言要中肯有力，不能冷漠尖刻，也不能刻意拔高，既要提出要求，又要表?yè)P進(jìn)步，批夸結合。這樣一來(lái)，學(xué)生就能從評語(yǔ)中讀出自信與不足；家長(cháng)則能從表?yè)P的文字中讀出自豪感，也能從批評的文字中認識到孩子的不足；而我們語(yǔ)文老師也能在寫(xiě)作文、日記的評語(yǔ)過(guò)程中寫(xiě)出自信，總結出培養學(xué)生的方法，并在學(xué)生的進(jìn)步中嘗到了教書(shū)育人的快樂(lè )。
4.老師在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)要有針對性，要突出主體，強調個(gè)性，一語(yǔ)中的，不能主觀(guān)臆斷，要人性化，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。無(wú)論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，老師都要努力看到他們的閃光點(diǎn)，力爭做一個(gè)能發(fā)現“千里馬”的“伯樂(lè )”，時(shí)刻為學(xué)生學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步做各種嘗試。
總之，評語(yǔ)是連接老師、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的紐帶，寫(xiě)好評語(yǔ)，做好寫(xiě)評語(yǔ)的工作，既有利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)尤其是作文成績(jì)的提高，也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展及良好品德的形成。
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