作文評語(yǔ)的六種鼓勵形式

　　小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，興趣頗濃，而且由于好勝心理的驅使，他們對教師的評語(yǔ)十分關(guān)心。評語(yǔ)的一褒一貶，甚至評語(yǔ)的長(cháng)短，都會(huì )影響他們的情緒。因此，教師應當，很好地斟酌作文評語(yǔ)，愛(ài)護學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使他們樂(lè )于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，以達到提高寫(xiě)作水平之目的。這就要求教師必須透徹了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征及思想狀態(tài)，仔細審閱每個(gè)學(xué)生的習作，然后斟詞酌句，對癥下藥，寫(xiě)出恰如其分的評語(yǔ)，同學(xué)生進(jìn)行思想交流�，F根據本人在近幾年的作文教學(xué)中的一些心得體會(huì )，談?wù)勛魑脑u語(yǔ)的幾種有效形式。

　　一、鼓勵式

　　對于平時(shí)作文較差的學(xué)生，我總是千方百計去尋找他作文中相對較好的'地方，用肯定的語(yǔ)氣給予表?yè)P與鼓勵，以激發(fā)他們作文的積極性。而對于很多不足的地方，我每次只提一二點(diǎn)稍加啟發(fā)要求，且是比較簡(jiǎn)單的，如：字跡潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。這樣表?yè)P鼓勵在前，提出不足在后且容易改進(jìn)，學(xué)生樂(lè )于接受，久而久之，作文水平自然會(huì )有一個(gè)很大的提高。

　　二、指導式

　　這是非常正統的作文評語(yǔ)模式，針對那些寫(xiě)作一般的學(xué)生比較適用。這些學(xué)生的作文大體上是好的，只在某些方面存在著(zhù)不足，需要教師加以提示和指導。教師要根據學(xué)生在作文中具體出現的某些不足，對癥下藥，給學(xué)生一個(gè)明確的寫(xiě)作啟示，使他們通過(guò)老師的評語(yǔ)掌握寫(xiě)作的基本方法，這樣每次作文之后，通過(guò)教師的評語(yǔ)，他們都能有所收獲。但應注意一點(diǎn)的是：這種指導每次只宜一個(gè)，多了學(xué)生就會(huì )手足無(wú)措，無(wú)從下手，甚至會(huì )喪失寫(xiě)作的信心。

　　三、協(xié)商式

　　在我的作文評語(yǔ)中，時(shí)常會(huì )有這樣的句子：“建議你……”，“這個(gè)句子這樣表達或許更好些”，“請你比較一下這幾個(gè)詞語(yǔ)”，“請選擇一下這句話(huà)用下面哪個(gè)詞語(yǔ)表達更好”。在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，我總是站在與學(xué)生平等的地位上，以協(xié)商的口氣對學(xué)生作文提出建議，我認為這樣做絲毫不會(huì )減弱教師的權威性，相反，在這種平等的氛圍中，以懇切的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，學(xué)生更易接受，尤其是一些寫(xiě)作較好的學(xué)生。

　　四、批評式

　　個(gè)別學(xué)生缺乏端正的寫(xiě)作態(tài)度，敷衍了事，這就需要通過(guò)評語(yǔ)進(jìn)行批評教育。但批評式的評語(yǔ)必須注意措辭，婉轉地指出問(wèn)題，切忌板起面孔，嚴厲指責，以致挫傷積極性;同時(shí)，還須為他們指明方向，當好“導游”。

　　五、談心式

　　對于學(xué)生在作文中反映出的一些真實(shí)的、切近的思想和情緒，我往往會(huì )撇開(kāi)傳統的作文評語(yǔ)模式，與學(xué)生交友談心，憑著(zhù)我對學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活思想的了解，深入到學(xué)生的內心世界去，用真誠去換取真誠，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生在生活和學(xué)習上以幫助。正是這些另類(lèi)的評語(yǔ)，讓我更了解了學(xué)生，而學(xué)生更樂(lè )意向你敞開(kāi)心靈，作文也就自然而然就多了一份真實(shí)。

　　六、抒情式

　　有位學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)了他的爸爸。他爸爸是位政法干部，剛直不阿。在工作中，多次遭到圍攻和漫罵，最近又被人打傷，現在正醫院治療�？赐赀@篇作文，我心中油然而生敬意。我在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“真羨慕你有一位好爸爸，這是你的驕傲，也是我們大家的自豪，如果所有干部都像你爸爸那樣，祖國騰飛指日可待。請代我向你爸爸問(wèn)好，捎去一個(gè)教師的崇高敬意!”這位學(xué)生果真把評語(yǔ)帶到了醫院，向他爸爸讀了。他爸爸激動(dòng)得熱淚盈眶。這位學(xué)生的寫(xiě)作興趣也更濃了。

　　總之，一篇好的作文評語(yǔ)，應是對學(xué)生傾注全部的感情，給學(xué)生或鼓舞，或指導，或啟示!作文評語(yǔ)創(chuàng )新之后，學(xué)生寫(xiě)作文的信心增強了，學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣也增強了，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情也增強了，但我相信我們每一位語(yǔ)文教師都應該精心建構屬于自己的作文創(chuàng )新評價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生的每一篇作文都迸發(fā)出創(chuàng )新的激情與活力。

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