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綠色英語(yǔ)作文評語(yǔ)
作文是書(shū)面語(yǔ)言，作文教學(xué)旨在提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。但是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項基本技能中，寫(xiě)作一直是一項薄弱環(huán)節。學(xué)生聽(tīng)到作文頭痛，看到作文心煩；教師批改作文頭痛，寫(xiě)起評語(yǔ)心煩。因此，應該探索這種令師生“頭痛”“心煩”的病因，對癥下藥，作文教學(xué)才有改觀(guān)的可能。
新一輪課改理念，使得教師更重視學(xué)生學(xué)習的自主、協(xié)作與感悟，并獲得了不小的成果。然而對于作文評價(jià)中的點(diǎn)睛之筆——作文評語(yǔ)，卻往往成為教學(xué)過(guò)程中被遺忘的角落，未能充分發(fā)揮其應有的功能。究其原因，主要有師生雙方消極的暈輪效應以及作文評語(yǔ)中感情要素的欠缺。傳統的作文評語(yǔ)批評多于表?yè)P，糾錯多于激勵，令學(xué)生感到單調、無(wú)聊，產(chǎn)生壓抑、恐懼、惱怒等負情感體驗，從而對培養學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生干擾作用。
德國教育家第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！薄坝淇旖逃辈拍苓m應現代教育發(fā)展的需要，綠色評語(yǔ)正是這種教育的體現。綠色評語(yǔ)是指作文批改時(shí)要摒棄傳統的思維定勢，運用富有朝氣的、具有親和力的、帶有創(chuàng )造性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和所取得的進(jìn)步，并對其所付出的努力予以肯定和贊許，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，拉近師生之間心靈的距離，讓學(xué)生在“愉快”中體驗寫(xiě)作。
根據英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習水平以及課程對英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，綠色評語(yǔ)可分為下列幾類(lèi)：
一、規范引導類(lèi)評語(yǔ)
規范引導類(lèi)評語(yǔ)是指針對學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應注意的規范和應養成的寫(xiě)作習慣進(jìn)行正面引導的評語(yǔ)�！霸u價(jià)的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于通過(guò)評價(jià)促使被評價(jià)者改進(jìn)，促使其發(fā)展”。因此，在撰寫(xiě)此類(lèi)評語(yǔ)的過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮評語(yǔ)的導向、教育和促進(jìn)功能。例如，在起始年級應側重對學(xué)生寫(xiě)作行為規范的引領(lǐng)，重在對學(xué)生進(jìn)行詞句、大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞間距等方面的引導。這類(lèi)評語(yǔ)如果使用及時(shí)、恰當，就會(huì )對學(xué)生形成良好的寫(xiě)作規范和習慣起到積極、有效的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。這類(lèi)評語(yǔ)主要有：
Beautiful!/ Clear!/ Wonderful!/ Good handwriting.
You 're careful of using punctuation.
Glad to see your improvement in handwriting.
當學(xué)生在寫(xiě)作習慣和書(shū)寫(xiě)方面出現問(wèn)題時(shí)，教師可以采用如下引導性評語(yǔ)： I’m expecting clearer / more beautiful hand writing from you next time.
You’d better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling!
It’s important to compose a draft beforehand.
二、專(zhuān)項點(diǎn)撥類(lèi)評語(yǔ)
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現一些詞法和句法類(lèi)錯誤，許多教師習慣于采用“裁判型”評價(jià)，即直接在錯誤處標注“×”，導致學(xué)生的寫(xiě)作熱情受挫;有些教師采用“糾錯型”評價(jià)，但對于接受能力較差的學(xué)生，這種糾錯方式會(huì )使他們“不知其所以然”;如果采用“點(diǎn)撥法”評價(jià)，效果就不一樣了。
專(zhuān)項點(diǎn)撥類(lèi)評語(yǔ)是指對學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯誤進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥的用語(yǔ)，主要目的是喚醒學(xué)生的詞法和句法意識。評價(jià)內容包括詞法中的常用動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和短語(yǔ)搭配以及句法中的各種從句、特殊句型和諺語(yǔ)、警句等。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項點(diǎn)撥，使他們在今后的學(xué)習過(guò)程中注意語(yǔ)法知識。例如：
當學(xué)生作文中的graduate 后漏掉了from 時(shí)，教師可以在作文后這樣提醒學(xué)生：The verb “graduate” is a vi, so the preposition “from” should be used before a noun. Remember! 如果學(xué)生的基礎尚好，可以提出問(wèn)題讓其課后完成：Something is left out after the verb “graduate”. Will you look it up in your dictionary and add it
三、佳句欣賞類(lèi)評語(yǔ)
佳句欣賞類(lèi)評語(yǔ)主要是對學(xué)生作文中優(yōu)美、地道的表達給予肯定、贊美和欣賞的評價(jià)用語(yǔ)。這就要求教師平時(shí)多了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習需求，帶著(zhù)“放大鏡”尋找學(xué)生作文中的“可取之處”，善于發(fā)現學(xué)生作文中的'閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵，促使其保持寫(xiě)作的熱情，進(jìn)而寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。教師可以在句尾統一標注贊美性的符號[如E(Excellent)]或標識不同星級等。例如：
For him, 300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing.**
A good idea suddenly struck him. **
The early 1990s saw the rise of mobile phones in China. ***
或給予如下評語(yǔ)：
What a wonderful sentence using “cover”!
It’s really clever of you to use this beautiful sentence.
The invented sentence is well written.
佳句欣賞評語(yǔ)不僅可以用于教師對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，也可以在“佳句共賞”活動(dòng)中使用。
四、情感調控類(lèi)評語(yǔ)
情感調控類(lèi)評語(yǔ)是指針對學(xué)生的寫(xiě)作情感和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)的評語(yǔ)。古人云：“感人心者，莫先乎情�！鼻疤K聯(lián)著(zhù)名教育家霍姆林斯基認為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上�！边@些話(huà)充分肯定了情感的巨大作用。教學(xué)過(guò)程一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。無(wú)論是簡(jiǎn)單的格言還是溫馨的話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)在本上的鮮活的話(huà)語(yǔ)都會(huì )給學(xué)生以啟迪。在作文中教師可以覺(jué)察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習情況，從評語(yǔ)中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責任心。因此，我們要充分
利用作文評語(yǔ)加深師生情感交流，評語(yǔ)或言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵，委婉勸誡，始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強烈的興趣和昂揚的斗志。通過(guò)評語(yǔ)，教師盡可能把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)兩者的和諧與統一。
例如：某個(gè)學(xué)生因為考試不及格失去信心，教師就要說(shuō)一些激勵的話(huà)：
I’m sorry to know you’ve failed in the last exam. I hope you won’t be too sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother of success. I think you can do better next time. Don’t lose heart.
又如發(fā)現一位學(xué)生抄襲，可在評語(yǔ)中委婉地提出勸誡：
Why not believe yourself ? I’m sure you can do better if you try to do it by yourself.
給中等生的作業(yè)評語(yǔ)中最好有一些督促，例如：
Wangxia , you made much progress last term. However,you should work still harder this term . Do you think so ?
尤其是學(xué)習后進(jìn)生，對他們進(jìn)行有效的積極的鼓勵評價(jià)，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和不足，根據學(xué)生的個(gè)別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。
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