怎樣批改小學(xué)生作文及給評語(yǔ)
摘要：
知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是新課程改革強調的三個(gè)維度，作文評語(yǔ)是作文教學(xué)的有機組成部分，也應該體現三個(gè)維度，因此，在作文評語(yǔ)中，激發(fā)興趣是前提，培養習慣是關(guān)鍵，張揚個(gè)性要提倡，注重基礎不可少，發(fā)展思維是目標，如何批改小學(xué)生作文及給評語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：
激發(fā)興趣 培養習慣 張揚個(gè)性 注重基礎 發(fā)展思維
《語(yǔ)文課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文標準》）強調“‘評價(jià)’是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節。如果一門(mén)功課最終沒(méi)有一個(gè)比較科學(xué)的評價(jià)方法，課程管理就會(huì )落空�！弊魑脑u語(yǔ)是教師對學(xué)生寫(xiě)作評價(jià)的方式之一，解讀《語(yǔ)文標準》，結合三個(gè)維度，遵循“一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念，我認為可以對小學(xué)生作文評語(yǔ)作一個(gè)功能性的分類(lèi)。
一、激發(fā)興趣性評語(yǔ)
《語(yǔ)文標準》中，寫(xiě)作初始階段的目標設定，特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，作文寫(xiě)作技巧《如何批改小學(xué)生作文及給評語(yǔ)》。按照這一要求，相應的作文評語(yǔ)可作如下表述：（一）對程度較差的同學(xué)的鼓勵�！靶睦锵胝f(shuō)什么，你就寫(xiě)什么，老師相信，你一定能夠辦得到！”“老師覺(jué)得，這一次作文比上一次作文寫(xiě)得好多了！”（二）對程度較好的同學(xué)的贊揚�！拔蚁�，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活潑的.小魚(yú)。你的文章就像那池水和小魚(yú)一樣可愛(ài)�！薄拔矣X(jué)得你家鄉的那條小河太美了，我腦海中時(shí)不時(shí)浮現小河的影子�！睂�(shí)踐證明，在寫(xiě)作初始階段，教師對學(xué)生的作文評語(yǔ)，少一些批評、指點(diǎn)，多一些鼓勵、贊揚，學(xué)生對寫(xiě)作的興趣會(huì )越來(lái)越濃。
二、培養習慣性評語(yǔ)
《語(yǔ)文標準》中還注重學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，例如對書(shū)、行款、標點(diǎn)，對作文修改，都有一些常規要求。針對學(xué)生出現的不同問(wèn)題，可作如下評語(yǔ)：（一）字跡潦草�！捌鋵�(shí)，你的文章寫(xiě)得很不錯，可老師卻花了很大的勁才看出來(lái)。下次把字寫(xiě)好一些，行不行？”（二）行款、標點(diǎn)的問(wèn)題�！澳闶且粋�(gè)聰明的孩子，看看課本上的文章，你就知道應該怎么安排題目和段落文字了�！薄啊�，順便說(shuō)一聲，每一行的開(kāi)頭不能隨便打標點(diǎn)的（引號、括號等除外）�！保ㄈ┎粣�(ài)修改�！拔恼聦�(xiě)完后，自己讀幾遍，再讓同學(xué)們看一看，一定會(huì )找到很多修改的地方，文章也會(huì )越改越好�！�
三、張揚個(gè)性性評語(yǔ)
《語(yǔ)文標準》除了在情感態(tài)度方面作了引導外，對寫(xiě)作能力的培養也有一些重要構想：其一、提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛；其二、鼓勵自由表達，培
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