小學(xué)生細抓亮點(diǎn)作文評語(yǔ)
有人說(shuō)：教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)顯示心靈的窗戶(hù);如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。在學(xué)生感到困惑時(shí)，教師的語(yǔ)言能喚起孩子美好的激情。同樣，在作文批語(yǔ)中，教師的語(yǔ)言能激起孩子們的情感，喚起孩子們的自信心，使學(xué)生能夠坦然去面對。
一、 肯定成績(jì)
對學(xué)生習作的評價(jià)，教師首先對學(xué)生付出的辛勤勞動(dòng)給予充分的肯定。學(xué)生完成一篇習作，從審題、選材、列提綱、打草稿到謄寫(xiě)，本身已經(jīng)是一個(gè)較復雜而繁瑣的過(guò)程。如果教師的目光直盯著(zhù)孩子的勞動(dòng)結果——習作的好壞，對孩子的付出視而不談，勢必會(huì )打擊學(xué)生寫(xiě)作的積極性，尤其是那些怕寫(xiě)作的同學(xué)。在這時(shí)，不妨寫(xiě)上如下批語(yǔ)“你的字寫(xiě)得真漂亮，這次的習作一定付出了辛勤的勞動(dòng)，辛苦了!”“真不簡(jiǎn)單!竟能把文章寫(xiě)得這么長(cháng)，花了很長(cháng)時(shí)間了吧?”“你的段落層次很清晰，看得出你很用心。”學(xué)生看后一定能挖掘其優(yōu)點(diǎn)，增加他們的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們的寫(xiě)作興趣。
二、 放大亮點(diǎn)
我認為，一個(gè)老師在對學(xué)生作文的批改講評中不應當只用挑剔的眼光找出學(xué)生的不足和錯誤，而應當多運用一些激勵性的語(yǔ)言。細心地去發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以褒獎。“這句話(huà)寫(xiě)得很精彩”。“這個(gè)詞用得很貼切”。“這一段描寫(xiě)細膩、生動(dòng)、傳神，真不錯。”如此批語(yǔ)，學(xué)生看了后肯定會(huì )備受鼓舞，增強對寫(xiě)作的信心和積極性。
有兩個(gè)學(xué)生在作文中經(jīng)常不記得打上標點(diǎn)符號,我寫(xiě)的評語(yǔ)不同，其結果也就不同。一個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)我是這樣寫(xiě)的：“老師很喜歡看你的文章，可就是沒(méi)有一個(gè)標點(diǎn)符號，如果能改掉這個(gè)小毛病，你的文章會(huì )更精彩!”這個(gè)學(xué)生看到評語(yǔ)后，真的把標點(diǎn)符號全部補上了。而且從那以后，再也沒(méi)忘記打標點(diǎn)，作文也大有進(jìn)步。我給另一個(gè)同學(xué)的評語(yǔ)是“為什么不打標點(diǎn)，下次注意!”這個(gè)學(xué)生看了評語(yǔ)后不但沒(méi)有補上標點(diǎn)符號，而且后面的作文也仍然改不了老毛病。有一次，我發(fā)現他在作文中成功地寫(xiě)出了幾個(gè)排比句，我的評語(yǔ)是“你這幾個(gè)排比句就像雨后的彩虹一樣美妙絕倫。”學(xué)生得意之處被老師發(fā)現了，強烈的成就感產(chǎn)生了，反過(guò)來(lái)對教師的“慧眼識英雄”產(chǎn)生了由衷的敬意。從那以后，我特別注意尋找他作文中的閃光點(diǎn)，加以肯定和贊揚，這個(gè)學(xué)生的作文越寫(xiě)越好。
在作文評改中，還要針對不同的學(xué)生區別對待。特別是對寫(xiě)作水平稍差的同學(xué)，在批改中要把要求放低，重點(diǎn)檢查他的基本功，如字、詞的運用，句子的通順與否等。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)發(fā)現、肯定和褒獎。教師要善于發(fā)現后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的細微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，從而獲得可貴的自信心。
三、 放大間距，發(fā)現進(jìn)步
提高學(xué)生的習作能力，不是一朝一夕的事情。只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累、領(lǐng)悟和反復地練習，學(xué)生習作才有可能發(fā)生質(zhì)的變化。因此，教師在批改學(xué)生習作時(shí)，不能僅限于眼前的習作，還應該與該生以前的習作對照著(zhù)批改，這樣才能發(fā)現其寫(xiě)作上的進(jìn)步，才能把準確的消息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生早日品嘗到進(jìn)步的喜悅，促使其寫(xiě)作的欲望。
我每帶一個(gè)班級，都喜歡讓學(xué)生買(mǎi)一個(gè)厚厚的硬皮本子當習作草稿本。因為寫(xiě)一次滿(mǎn)意的作文，需要學(xué)生多次修改，教師多次批閱。這樣便于教師放大學(xué)生作業(yè)之間的間距，教師很容易發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，便于教師準確給予學(xué)生回應。
四、 放大成績(jì)，形成動(dòng)力
說(shuō)實(shí)在，學(xué)生的許多習作都是無(wú)奈之作，都是為完成老師的任務(wù)而寫(xiě)，可想習作的成敗如何。那么就算教師在批語(yǔ)中寫(xiě)上熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生也不會(huì )去細細品讀，更不用說(shuō)打動(dòng)學(xué)生的心。鑒于這種情況，不妨放大學(xué)生的成績(jì)，來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們形成寫(xiě)作的動(dòng)力。
在平時(shí)的寫(xiě)作中，我采取了一種簡(jiǎn)單的評價(jià)方式——無(wú)聲評價(jià)。在學(xué)生的日記本上畫(huà)上不同數量的星號，來(lái)表示不同的等級，再將好的習作學(xué)生姓名寫(xiě)在黑板的左上角，其名為：今日佳作。這種無(wú)聲評價(jià)，深受學(xué)生喜歡，充分調動(dòng)了學(xué)生習作的積極性，學(xué)生的習作在不知不覺(jué)中會(huì )有所進(jìn)步。
小學(xué)生作文評語(yǔ)大全：
你秋游時(shí)觀(guān)察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫(huà)!如果把你當時(shí)的愉快心情寫(xiě)上，那該多好!
你給爸媽炒的菜真好，有機會(huì )讓老師也一飽口福，好嗎?
“你把拔河比賽中的“長(cháng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章，我們都喜歡。
在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。
當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
你能運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的手法，把自己當時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)，真不錯。
本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法 ,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信。思路清晰,節奏明快。
本文把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體,明晰,條理清楚。在敘事的同時(shí)加入了恰當的'心理描寫(xiě),充分表達了你當時(shí)的不安，寫(xiě)得真不錯。
文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使文章極具感染力,發(fā)人深思。
敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運用比喻貼切,生動(dòng)。獻計獻策讀后能從中受到教育。
樸實(shí)自然的童心體現在文中,使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現了對美好心靈的由衷贊。
本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫(xiě)了…的過(guò)程。2 結構嚴謹,重點(diǎn)突出。3 語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結尾都很自然,準確。
開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結構清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現出你良好的語(yǔ)言駕馭能力。
文中描繪的…清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心,使文章也有了生命力。
文章雖短,但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。
通過(guò)仔細觀(guān)察,采用了優(yōu)美的語(yǔ)言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調,語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。
對人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
文章將…寫(xiě)得細致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
音樂(lè )是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。
本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏。結尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(cháng)。
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融。
通篇文章語(yǔ)調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。
事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。
能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(cháng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯的作文。
全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
語(yǔ)言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。
能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
文章頭尾照應,中心明確,結構完整。
文章有理有據,說(shuō)服力強,突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點(diǎn)題,突出中心思想。
作者對…觀(guān)察仔細,描寫(xiě)細膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現手法富有新意。
全文語(yǔ)言樸實(shí),結構自然。…文章結構嚴謹,首尾呼應。
語(yǔ)言詼諧有趣,情節安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短,但內容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。
文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確,襯托手法運用得好。
本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體,明晰,條理清楚。作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě),充分表達了…
敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運用比喻貼切,生動(dòng)。獻計獻策讀后能從中受到教育。
樸實(shí)自然的童心體現在文中,使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現了對美好心靈的由衷贊嘆。
開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結構清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
文中描繪的…清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心,使文章也有了生命力。
文章憑著(zhù)豐富的想象,憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言,將…呈現讀者面前。
文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
觀(guān)察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣。
借景抒情,托物詠志,很有特色。
文章在民間傳說(shuō)的基礎上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話(huà)故事,讀來(lái)饒有趣味。
巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙,可以借鑒。
作品的構思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng )造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
想象力較豐富,極具新意。開(kāi)頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧。
文章不長(cháng),但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢。
情節生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿(mǎn)了家庭生活情趣,文筆流利活潑。
你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感。
本文用詞準確,嚴密,語(yǔ)言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
這篇作文的主要特色是敘述具體,細節真實(shí),描寫(xiě)生動(dòng),有真情實(shí)感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫(xiě)得非常傳神,同時(shí)表達了對…的喜愛(ài)。
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園,令人眉開(kāi)眼笑。 全文通俗易懂,趣味性強。
雖是一件小事,但你卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現了文章主題。`
對細節傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。
本文取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強。
全文節奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
對實(shí)驗現象的描寫(xiě),能切中要害,詳盡而全面。文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性,讀來(lái)饒有興味。
文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。結尾處寥寥數語(yǔ),顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進(jìn)。
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