優(yōu)雅的請假條教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字；
理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語(yǔ)；
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習從課題提出問(wèn)題的方法，并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。
4、結合課文內容發(fā)揮想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，感受《告別交響曲》的深刻內涵，從而進(jìn)一步
體會(huì )著(zhù)名作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題、質(zhì)疑課題
1．平時(shí)，你請假過(guò)嗎？為什么請假？把請假的內容寫(xiě)在紙上，就是請假條。（板書(shū)：請假條 ）齊讀
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習第34課——（板書(shū)，補齊課題 34 優(yōu)雅的“請假條” ）
(1) 課題中有一個(gè)生字，一起拼讀“雅”，（板書(shū)：ｙǎ）
(2)你能用換部首的方法記住“雅”嗎？（推、難、準、淮、集、堆、唯、維）
3．齊讀課題
4.讀了課文題目之后，試著(zhù)來(lái)提提問(wèn)題。
問(wèn)題歸納：（1）請假條上為什么要打上“”？
�。�2）海頓為什么事情請假？
�。�3）為什么叫它“優(yōu)雅”的請假條？
二、初讀課文，整體感知
1. 同學(xué)們，這些問(wèn)題提得非常好，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)認真地讀課文。打開(kāi)書(shū)，翻到148頁(yè)，請同學(xué)們認真地讀一遍課文。要求做到：讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
2、讀了課文，你知道“請假條”為什么打上“”？
(1)師：“”特殊含義。課題中的請假條不是平時(shí)用文字寫(xiě)的請假條，而是一首樂(lè )曲，這首樂(lè )曲就是著(zhù)名的《告別交響曲》。（板書(shū)：？擦掉，寫(xiě)：———《告別交響曲》 ）
(2)師：這首樂(lè )曲的作者是？（邊板書(shū)邊介紹：海頓 海頓是奧地利著(zhù)名的作曲家，被人們稱(chēng)為“交響樂(lè )之父”。）
(3)海頓創(chuàng )作這首《告別交響曲》是為了什么？（海頓創(chuàng )作這首《告別交響曲》是為了替樂(lè )師們向公爵請假。）（師板書(shū)： 樂(lè )師們 公爵 ） 誰(shuí)再來(lái)把這句話(huà)說(shuō)完整。
三、學(xué)習課文第1-3小節。
2、海頓為什么要替樂(lè )師們請假呢？（老師板書(shū)：替）
�、僬�3位同學(xué)來(lái)讀第1、2、3小節。其他同學(xué)有一個(gè)任務(wù)：一邊認真聽(tīng)，一邊找出“海頓為什么替樂(lè )師們向公爵請假”的相關(guān)句子，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
�、趯W(xué)習生字“私”，讀準平舌音，齊讀。
�、劢涣鳎�
�。ǔ鍪�2句句子：
有一年圣誕節前，樂(lè )師們向公爵請假，希望能回家過(guò)節，與親人團聚，但遭到了拒絕。
他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請假�！�
�、軒煟好磕甑�12月25日是圣誕節，那是西方最隆重的節日，相當于我們的春節，大家都盼著(zhù)能回家與親人團聚。 師引讀：（出示：有一年圣誕節前，樂(lè )師們向公爵請假，希望能———（回家過(guò)節，與親人團聚），但———（遭到了拒絕）。
�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：想一想，樂(lè )師們向公爵請假時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)?（出示：有一年圣誕節前，樂(lè )師們向公爵請假。樂(lè )師們說(shuō)：“ �！�
�、迾�(lè )師們想請假回家過(guò)圣誕節，與親人團聚，這是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵的拒絕。樂(lè )師們心情怎樣？（失望、難過(guò)、傷心、悲傷）誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（出示：有一年圣誕節前，樂(lè )師們向公爵請假，希望能回家過(guò)節，與親人團聚，但遭到了拒絕）。 個(gè)別讀、齊讀。
�、撸ㄟ呎f(shuō)邊板書(shū)：請假 拒絕）樂(lè )師們請假回家的要求遭到拒絕，面對這種情況，海頓是怎么表現的？（出示：他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請假�！保┱l(shuí)來(lái)讀？
�、喑鲇趯�(lè )師們的同情，（板書(shū)：同情），海頓主動(dòng)提出替樂(lè )師們向公爵請假。一起讀。 ⑨海頓為什么請假你了解了嗎？（板書(shū)：擦掉“請假”下的“？”）
�、夂ｎD承諾了大家后是怎么做的呢？
A【出示：兩天后，??先試演一遍�！空l(shuí)來(lái)讀？
B海頓用了兩天創(chuàng )作了一部新的交響曲后，又做了幾件事？（2件事）(出示)
�。◣煟┮患恰� （師）另一件是——
C這兩件事同樣重要，缺一不可，課文用了一個(gè)“分號”來(lái)連接。(出示：;)一起讀好這句句子。
D為什么海頓要說(shuō)服公爵在圣誕節前新樂(lè )曲先試演呢？“試演”什么意思？為什么一定要“試”演？（出示：試，加紅點(diǎn)）提示：是擔心自己寫(xiě)的新曲不受歡迎？是擔心樂(lè )師的水平？還是另有目的？（海頓是想讓公爵看完演奏之后能改變主意，同意樂(lè )師們圣誕節請假回家探親的請假要求。因此，這首樂(lè )曲就成了大家的請假條。）
四．學(xué)習第5節，讀中感悟：“優(yōu)雅”。
過(guò)渡：那么，請假條為什么說(shuō)是優(yōu)雅的呢?
1、 “優(yōu)”是優(yōu)美的意思，“雅”在這里是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是既——優(yōu)美，又
—— 高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。為什么說(shuō)是優(yōu)雅的請假條呢？課文的第五、六小節展現
了當時(shí)演出的情景，輕聲地讀讀第5小節，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、 學(xué)習第一句，體會(huì )樂(lè )曲的.優(yōu)雅，內涵的獨特。
�。�1） 演出開(kāi)始了，（播放音樂(lè )）舒緩的旋律把大家帶入了仙境。（出示圖片欣賞），這
么美麗的景色，獨一無(wú)二，書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)形容，（出示：美妙絕倫，齊讀）
�。�2） 在樂(lè )師們的心中，故鄉猶如仙境，他們仿佛回到了自己的家鄉，看到了
�。ㄖ该�2、3人交流）
小結： 故鄉的一草一木，一山一水，一磚一瓦，故鄉可愛(ài)的親人，久別的朋友，都是樂(lè )師們所想念的。
�。�3）舒緩的音樂(lè )不僅讓樂(lè )師，更是讓在場(chǎng)的觀(guān)眾沉醉在美妙絕倫的仙境中。誰(shuí)來(lái)把這種美的感受讀出來(lái)。（出示：交響樂(lè )舒緩的引子響起，把大家帶入一個(gè)美妙絕倫的仙境，）個(gè)別讀，女生讀。
�。�4）當大家還沉浸在舒緩的樂(lè )曲中時(shí)，突然，小提琴聲響起，聽(tīng)——（播放小提琴曲） 這樂(lè )聲讓人感到——（悲傷、難過(guò)、寂寞、孤獨、孤單）圣誕節即將來(lái)臨的時(shí)候，樂(lè )師們卻是有家難回��！這時(shí)，他們更思念——家鄉，想念——親人。
�。ǔ鍪荆嚎墒�??），誰(shuí)來(lái)讀？小提琴的聲音委婉凄涼，表露出強烈的——思鄉之情，男生讀。
�。�5）小提琴凄婉的樂(lè )聲勾起每個(gè)人的思鄉之情，此時(shí)此刻，強烈的思鄉之情彌漫在整個(gè)音樂(lè )會(huì )場(chǎng)。讀好第一句話(huà)。
(6)海頓為什么要譜寫(xiě)這樣的旋律呢？（因為公爵請來(lái)的都是精通音樂(lè )的名流，他就是要通過(guò)舒緩的樂(lè )曲、凄婉的樂(lè )聲讓觀(guān)眾起到共鳴，想起自己的家鄉和親人。用優(yōu)美的音樂(lè )向公爵表達和傳遞樂(lè )師們強烈的思鄉之情，想要回家與親人團聚的請假要求�？梢�(jiàn)海頓是精心創(chuàng )作，為的是替樂(lè )師們請假呀！同時(shí)也體現出他的智慧和才能。）（板書(shū)：樂(lè )曲優(yōu)美）
4、學(xué)習第2、3句，體會(huì )演奏方式的不同。
過(guò)渡：這樣一首舒緩又凄婉的曲子，樂(lè )師們是怎么演奏的？
2、 （出示：當樂(lè )曲演奏到最后一個(gè)樂(lè )章時(shí)，每位樂(lè )師奏完一段獨奏，就吹熄樂(lè )譜架上的蠟
燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。）
3、 先來(lái)學(xué)習生字（出示生字卡片）
1) “奏”：（注意平舌音）開(kāi)火車(chē)拼讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（下面“天”的第一筆是橫，捺改成點(diǎn)）
2）“蠟燭”：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（蠟燭）蠟的部首是“蟲(chóng)子旁”，“燭”的部首是“火字旁”
“熄”（一起讀）是形聲字。熄的意思是“滅”
3）自己讀一讀句子。
�。�1）讓我們回到演奏現場(chǎng)（播放媒體）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樂(lè )師們是怎樣演奏的？
�。ǔ鍪咎羁眨� 當樂(lè )曲演奏到最后一個(gè)樂(lè )章時(shí)，（第1位、第二位、第三位）每位樂(lè )師（ ），就吹熄（ ），提著(zhù)（ ），起身（ ）。
�。�3）想象說(shuō)話(huà)，（出示： 樂(lè )師們一個(gè)個(gè)離去的背影好像在說(shuō)：“ ”）
�。�4）就這樣，樂(lè )師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，隨著(zhù)樂(lè )曲的演奏，我們能感受到臺上的人（越來(lái)越少），光線(xiàn)（越來(lái)越暗），樂(lè )曲聲（越來(lái)越輕），而思鄉之情的表達卻（越來(lái)越強烈），一起讀（出示：樂(lè )師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂(lè )曲引向盡頭??）
�、倥_上只剩兩位樂(lè )師在演奏了，，當樂(lè )曲演奏結束，他們是怎么做的呢？書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，而是用了省略號，你知道他們是怎么做的嗎？（他倆走完一段獨奏，也是吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。）
�、谀闶窃趺粗赖�？再仔細讀讀第5節。
a,
B,還有嗎？看看第6小節，找找答案。
5這樣的演奏方式和平時(shí)有什么不同？（通常音樂(lè )會(huì )結束后，樂(lè )師們就一起起立，向觀(guān)眾致意，然后再一起離開(kāi)。今天的演出形式卻是與眾不同，別出心裁，是一種新穎的藝術(shù)表演形式。這種特別的演奏形式其實(shí)是在向大家訴說(shuō)著(zhù)自己急切地盼望與親人團聚的心聲。）（板書(shū)：形式新穎）
6、新穎的藝術(shù)形式是指？（出示，）齊讀。
�。�1）學(xué)習生字。 句子中有三個(gè)生字
1）藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友（藝術(shù)、文藝、工藝、演藝）
2）式：男女生讀。指導筆畫(huà)順序。書(shū)空
3）效：說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（加部首） 注意：“交”的最后一筆是點(diǎn)。
7樂(lè )師們用優(yōu)美的樂(lè )曲和新穎的藝術(shù)表現形式表演向公爵表達自己想要回家的請求，這樣的請假方式多么———優(yōu)雅！
8師：這次試演獲得了顯著(zhù)的效果。，最后，公爵終于大聲宣布“各位樂(lè )師，請回家過(guò)圣誕節吧！” （齊讀）
9請假獲得了批準。讓我們再次回到令人感動(dòng)的演奏場(chǎng)景，一起讀讀第5、6小節。 五．總結
今天，我們圍繞課題提出了問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決了問(wèn)題。我們知道了優(yōu)雅的“請假
條”就是指——《告別交響曲》，還通過(guò)《告別交響曲》的誕生認識了充滿(mǎn)智慧、才華橫溢的大音樂(lè )家——海頓，他用優(yōu)美的樂(lè )曲和新穎的藝術(shù)形式向公爵表達了樂(lè )師們想要回家的愿望，這樣的請假方式是多么——（優(yōu)雅）。讓我們再一次讀課題。
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