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職場(chǎng)人發(fā)展事業(yè)的方式
方式指言行所采用的方法和樣式。在一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平條件下，表現人類(lèi)的樸素的自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì )科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，以及經(jīng)濟、文化發(fā)展水平，新進(jìn)的管理科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平等。下面是小編給大家帶來(lái)的職場(chǎng)人發(fā)展事業(yè)的方式，希望能幫到大家！
1、通過(guò)分析公司目標、特權、和戰略來(lái)提高自己在公司的價(jià)值。然后推算如何才能為公司做出具體的貢獻。
2、一旦你對現在的工作駕輕就熟，就要申請新的任務(wù)或承擔新的挑戰。不斷為自己設定新的目標。
3、不要等著(zhù)別人對你的工作的評價(jià)，每隔三個(gè)月和你的主管會(huì )談，直接聽(tīng)取他對你如何改進(jìn)工作的建議。接受意見(jiàn)時(shí)心胸要開(kāi)闊，要把它作為學(xué)習的機會(huì )。你在為自己爭取時(shí)間。主動(dòng)尋求反饋顯示你虛心好學(xué)的態(tài)度。
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4、將你的成績(jì)和進(jìn)步記錄在案，總結時(shí)就能對自己一目了然。
5、學(xué)習新知識，與現在的科技保持同步。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天需要我們用互聯(lián)網(wǎng)知識來(lái)武裝自己。
6、通過(guò)在單位的積極表現，增加你的知名度。使你成為核心成員，多幫助他人，使你更受大家歡迎。
7、研究人的性格、行為特點(diǎn)及類(lèi)型，創(chuàng )造良好的人際關(guān)系。
8、2到5年變換一個(gè)工作。有時(shí)橫向的變動(dòng)比晉升對你的事業(yè)更有利。擁有創(chuàng )業(yè)者的決心，選擇挑戰最大的崗位。
9、對自己能夠勝任的挑戰充滿(mǎn)自信。俗話(huà)說(shuō)，不如虎穴，焉得虎子。
10、愿意重新定位，考慮更遠大的前景。如果你現在的定位不夠成功，不妨觀(guān)察一下你身邊的其它機會(huì )。在家門(mén)口找機會(huì )比在遙遠的地方更容易、更便宜。所以搬到一個(gè)機會(huì )不多的地方去發(fā)展是不明智的，哪怕是為了一份好工作。
事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)建議
近些年，xx縣的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，本縣的體育廣場(chǎng)籃球乒乓球田徑綜合訓練館的翻新；個(gè)別居民健身點(diǎn)建設落成、各級群眾體育賽事也蓬勃開(kāi)展，如每年數屆各個(gè)行業(yè)團體籃球賽，民間團體籃球賽，足球賽，羽毛球賽，乒乓球賽等一系列賽事，在一個(gè)縣級城市舉辦此類(lèi)賽事實(shí)屬不易，這也充分說(shuō)明了xx人民對體育強身健體的充分認識和全新認知。
但體育事業(yè)的重頭戲還是——全民健身，國民素質(zhì)的提升。那就目前我縣全民健身（健康）事業(yè)中也存在一些問(wèn)題汲待解決：
1．場(chǎng)地設施建設有待增加和完善。目前，xx縣城內僅有各類(lèi)體育場(chǎng)地兩個(gè)，其中公共健身點(diǎn)數十處個(gè)、公共籃球場(chǎng)以及可供使用的籃球館3個(gè)、各級鄉鎮村屯數十個(gè)籃球場(chǎng)等。但體育設施和資源也存在著(zhù)人均不足和頒布不均勻的問(wèn)題。如我市人均體育場(chǎng)地面積遠遠低于其他各市縣人均數（我縣約為0.1平方米/人，而上級體育部門(mén)要求達到人均1.2平方米/人）。社區、居住小區體育設施、公共體育設施滿(mǎn)足不了群眾的體育健身需求，有些健身器材也年久失修，成了擺設。農村學(xué)校幾乎沒(méi)有“省標”田徑運動(dòng)場(chǎng)（按照省級一類(lèi)學(xué)校標準，超過(guò)24個(gè)班的學(xué)校要求有300米或者以上的田徑場(chǎng)，籃球場(chǎng)2個(gè)，排球場(chǎng)2個(gè)和300平米以上的器械區一個(gè)），縣城內有的學(xué)校由于生源較滿(mǎn)，還無(wú)法實(shí)現同時(shí)做操和大課間活動(dòng)。
2．體育經(jīng)費投入還有待加大。隨著(zhù)國家、省市對體育事業(yè)的重視，以體育強縣，高水平體育人才基地等創(chuàng )建活動(dòng)的不斷深入，同時(shí)隨著(zhù)體育社會(huì )化進(jìn)程加快，全民健身事業(yè)的發(fā)展，都急需加大經(jīng)費投入力度，出臺一些支持政策。本縣僅有為數不多的業(yè)余體育訓練點(diǎn)，而事業(yè)性的或者民企性質(zhì)的俱樂(lè )部較少，所以對于公共業(yè)余性質(zhì)的訓練、比賽如何獲得經(jīng)費的支持這也是一個(gè)問(wèn)題。
3．貼近本地區的地方體育特色活動(dòng)較少，群眾參與面不廣，全民健身意識有待培養。全民健身中，本來(lái)企業(yè)職工是一個(gè)重要的層面，但開(kāi)展職工體質(zhì)健康普查，開(kāi)展體育活動(dòng)和比賽的企業(yè)是少之又少的。雖然近些年，我縣舉辦了各種比較高級別的體育賽事，但像排球，網(wǎng)球，足球，籃球，由于場(chǎng)地數量限制，離普通群眾較遠，難以產(chǎn)生較大的受眾人群，而像三大球的聯(lián)賽在還是難得一見(jiàn)。
4．百姓體質(zhì)呈下降趨勢，尤其是中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)下降明顯。這也是擺在國家體育工作面前的一道難題。如中小學(xué)體育將以前的“達標”改成“體質(zhì)健康測試”后，體能要求降低了，如小學(xué)五六年級，即便是降低了要求，但學(xué)生的滿(mǎn)分率還是下降不少。
建議、辦法和要求：
1．加大對體育設施的投入。建立長(cháng)期體育專(zhuān)項經(jīng)費投入與使用制度。逐步增加對體育事業(yè)的投入，并納入政府工程建設目標，興建體育場(chǎng)地設施、構建多元的群眾體育服務(wù)體系。在資金投入上在這點(diǎn)上可借鑒其它專(zhuān)項經(jīng)費的投入政策，每年有固定比例的資金投入體育事業(yè)當中。同時(shí)依托更好的城市建設，進(jìn)行資源的整合，規劃和建設一些體育特色項目。
2．加大宣傳考核力度，提高全民體育意識�？h政府要把發(fā)展體育事業(yè)作為促進(jìn)人民健康、提升人民生活質(zhì)量的重要組成部分，積極倡導開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加大廣播、電視的宣傳力度。同時(shí)加強考核管理，督促落實(shí)。如將學(xué)生的體質(zhì)健康與校長(cháng)的考核掛鉤、與班主任、體育老師的考核掛鉤；職工的健康與企業(yè)評先創(chuàng )優(yōu)掛鉤；鄉鎮（街道）、村（社區）各級社會(huì )體育主管部門(mén)也要開(kāi)展季度年度考核工作，將開(kāi)展體育活動(dòng)的次數與取得的效果與當年的考核掛鉤。
3．進(jìn)一步舉辦高水平的賽事，為體育健身宣傳造勢。積極申辦承辦高級別賽事，一方面可以宣傳xx，另一方面極大地激勵廣大群眾投身體育鍛煉的大環(huán)境中，所以xx縣應該要繼續承辦好自己的特色賽事，如各界籃球賽事足球賽事等。同時(shí)借助自己的現有條件，申辦一些新的賽事，如，健身人群健體賽，公路自行車(chē)賽、馬拉松比賽，街頭籃球挑戰賽等。
4．加強體育競技項目的鞏固和幫扶，點(diǎn)燃全民健身的激情。雖然競技體育只是體育工作的一個(gè)方面，但對于打造體育品牌，擴大體育人口，競技體育有不可忽視的力量。像少體校作為市競技體育的專(zhuān)業(yè)隊伍，一方面加大支持和投入，在軟硬上都要做到爭創(chuàng )縣市級一流，另一方面要要完善和提高訓練水平，鞏固原有的優(yōu)勢項目，注重教練隊伍的建設，并引進(jìn)高水平的教練員。以成績(jì)促發(fā)展，以發(fā)展促品牌，以品牌吸引更多的孩子加入到體育隊伍中來(lái)。各體育非專(zhuān)業(yè)的群體，一要做要調查摸底工作，二是要給予非正規聯(lián)賽以教練、裁判上的指導和經(jīng)濟上的幫助。
5．加強基層體育工作者隊伍建設，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全民健身運動(dòng)的蓬勃開(kāi)展�；鶎芋w育工作者主要有鎮（街道）村（社區）體育干事，體育社會(huì )指導員和中小學(xué)體育教師。對于政府性質(zhì)的或者的公益性質(zhì)的社會(huì )體育工作者，要以鎮或者街道為單位，定期給予輔導培訓、年度考核、獎勵激勵，鞏固提升這一支隊伍。而對于中小學(xué)體育教師這支專(zhuān)業(yè)從事基層體育工作的隊伍，首先要配足配齊，（按照《國家體育衛生條件基本標準》，要求普通中小學(xué)每5—6個(gè)班配備一名體育教師）；其次要加強考核管理，端正職業(yè)態(tài)度，創(chuàng )新工作方法，提高教學(xué)水平；再次是要建立獎懲機制，提高基層體育教師的職業(yè)地位，在評優(yōu)、評職上與其它學(xué)科同等待遇。要鼓勵體育老師進(jìn)入社會(huì )，開(kāi)展一些無(wú)償指導工作，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，同時(shí)，要調動(dòng)基層體育工作者的積極性，建立基層體育指導員（老師）的獎勵激勵機制。
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