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專(zhuān)業(yè)須與就業(yè)率掛鉤 大學(xué)生就業(yè)教育從入學(xué)開(kāi)始
教育部明確要求高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置須與就業(yè)率掛鉤
高校應從改變學(xué)生觀(guān)念入手，把就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)培養中
27歲的王建輝，近日忙得不可開(kāi)交。作為馨康源健康科技公司的“老板”，他正忙于把公司的一個(gè)新項目放到網(wǎng)上宣傳，還要籌備下個(gè)月的專(zhuān)家會(huì )。
去年7月，王建輝從北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)院碩士畢業(yè)。他并沒(méi)有謀求一份“安穩”的工作，而是決定創(chuàng )業(yè)，“給自己打工”。
談及創(chuàng )業(yè)的原因，王建輝告訴記者：“沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候我就做過(guò)一些項目，再加上學(xué)校鼓勵創(chuàng )業(yè)，我的就業(yè)觀(guān)念有了變化，覺(jué)得還是創(chuàng )業(yè)適合自己。”
有關(guān)專(zhuān)家指出，在當前大學(xué)生就業(yè)困難的形勢下，面對全體在校學(xué)生做好就業(yè)教育工作，未雨綢繆，顯得重要而緊迫。就業(yè)教育作為一項系統工程，應該成為高校人才培養和教育教學(xué)的重要內容，而不僅僅局限于針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導。
專(zhuān)業(yè)培養與就業(yè)教育銜接
一直以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、就業(yè)求安穩的傳統觀(guān)念仍然影響著(zhù)不少大學(xué)生。在南京工程學(xué)院學(xué)生工作處副處長(cháng)王曉紅看來(lái)，這種觀(guān)念已成為大學(xué)生就業(yè)路上的“絆腳石”，高校就業(yè)教育應該從改變學(xué)生的觀(guān)念入手。
“新生入學(xué)教育時(shí)，我們就有針對性地進(jìn)行就業(yè)觀(guān)念教育，使得學(xué)生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會(huì )普通勞動(dòng)者的層面，促使學(xué)生拓寬就業(yè)視野，鼓勵他們下基層，到中小企業(yè)就業(yè)。”王曉紅說(shuō)。
轉變觀(guān)念只是就業(yè)教育工作的第一步。南京醫科大學(xué)招生就業(yè)辦工作人員陳偉認為，大學(xué)生就業(yè)離不開(kāi)學(xué)業(yè)基礎，高校的就業(yè)教育應貫穿于專(zhuān)業(yè)培養的全過(guò)程，實(shí)現綜合素質(zhì)教育和實(shí)用性教育相結合。
為了讓專(zhuān)業(yè)人才的培養緊貼社會(huì )需求，教育部已明確要求，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置須與就業(yè)率掛鉤。“這些年，我們注意設置了一些寬口徑的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。高考按大專(zhuān)業(yè)類(lèi)招生，本科培養階段前兩年實(shí)施通識教育，后兩年才分具體的專(zhuān)業(yè)方向，以適應社會(huì )需求的變化。”教育部高等教育司一位負責人告訴記者。
北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)院將教學(xué)瞄準就業(yè)環(huán)節，注重專(zhuān)業(yè)培養的實(shí)用性。在即將結束專(zhuān)業(yè)基礎課的大二下學(xué)院，學(xué)院組織學(xué)生深入藥材基地，開(kāi)展采藥實(shí)踐；大三下學(xué)期，學(xué)完專(zhuān)業(yè)課程后，學(xué)生被安排到河北安國藥材市場(chǎng)學(xué)習實(shí)踐；到了大四，學(xué)院組織學(xué)生到各藥廠(chǎng)、醫藥公司以及醫院藥房實(shí)習，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。
同時(shí)，許多文科類(lèi)院校也開(kāi)始積極將就業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)培養相銜接。根據新聞學(xué)科實(shí)踐性強的特點(diǎn)，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院在理論教學(xué)中，不斷加大實(shí)踐環(huán)節，諸多一線(xiàn)的編輯、記者出現在高校新聞采寫(xiě)課堂。
專(zhuān)業(yè)人才培養中，教師的作用舉足輕重。在武漢科技大學(xué)中南分校，三分之一以上的教師具有各自專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)歷。對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的青年教師，學(xué)校鼓勵他們去相應的企事業(yè)單位掛職鍛煉，將鍛煉的實(shí)踐經(jīng)驗帶到課堂。
全國政協(xié)委員、武漢音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)彭志敏教授認為，大學(xué)應該將專(zhuān)業(yè)學(xué)習、職業(yè)規劃、就業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)能力4個(gè)方面有機結合，并滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節。
從入學(xué)開(kāi)始，重視創(chuàng )業(yè)教育
過(guò)去，高校就業(yè)教育大多只面向畢業(yè)班的學(xué)生，非畢業(yè)班的學(xué)生沒(méi)有“預警”機制，缺乏危機意識。2007年12月，教育部發(fā)出通知，提倡所有高校開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共必修課，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養過(guò)程。
去年，武漢科技大學(xué)中南分校結合自身特色，從大一開(kāi)始，開(kāi)設了“大學(xué)生職業(yè)生涯”課程。針對每名學(xué)生的興趣、特長(cháng)等個(gè)性因素，進(jìn)行職業(yè)生涯測評，給予大學(xué)生職業(yè)選擇的建議。班級輔導員要跟蹤每名學(xué)生的職業(yè)設計，根據學(xué)生的發(fā)展變化，對其職業(yè)設計進(jìn)行適當的調整。
“大學(xué)生一入學(xué)，就有合理的職業(yè)規劃，填補了高考后出現的目標空白，使他們做事更有動(dòng)力，這對學(xué)風(fēng)建設也有好的引導。”武漢科技大學(xué)中南分校黨委工作人員朱建華告訴記者。
2009年3月，東北師范大學(xué)創(chuàng )辦了國內首家大學(xué)生就業(yè)案例庫，并精選出版3本“案例型”就業(yè)指導教材，課程面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供了原汁原味、極具借鑒意義的求職典型案例，同學(xué)們可以從中汲取經(jīng)驗、吸取教訓。
最近幾年，隨著(zhù)我國大學(xué)生就業(yè)形勢的變化，“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”正成為熱門(mén)詞語(yǔ)。大學(xué)生不再僅僅停留于找工作，而是勇敢地創(chuàng )造工作，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。各地高校在就業(yè)教育中，日益重視創(chuàng )業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍，出臺支持創(chuàng )業(yè)的政策措施，搭建富有實(shí)效的創(chuàng )業(yè)平臺，使大學(xué)生不僅“愿創(chuàng )業(yè)”，而且“能創(chuàng )業(yè)”、“創(chuàng )成業(yè)”。
目前，已有25個(gè)�。▍^、市）的318所高校的795名教師參加了團中央、全國青聯(lián)組織的KAB創(chuàng )業(yè)教育項目，清華大學(xué)、黑龍江大學(xué)等94所高校開(kāi)設了“大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基礎”課程，41所高校成立了KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部，我國正探索建立一條具有自身特色的創(chuàng )業(yè)教育之路。
中南大學(xué)開(kāi)辦了創(chuàng )業(yè)教育培訓班，并與企事業(yè)單位共建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地。目前，該校已建成17個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范基地，628個(gè)創(chuàng )業(yè)依托基地、實(shí)踐基地和就業(yè)基地，為畢業(yè)生搭起創(chuàng )業(yè)的“舞臺”。
在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學(xué)生的求職心理也成為高校就業(yè)教育的重要內容。日前，南開(kāi)大學(xué)編撰印制了《求職心理寶典》，內容包括心理健康常識等。
就業(yè)教育期待多方合力
近年來(lái)，我國高等教育發(fā)展迅速，教育對象也發(fā)生了一些變化，其中包括女大學(xué)生比例增加等。同時(shí)，我國需要就業(yè)的大學(xué)生數量逐年增加，就業(yè)形勢日益嚴峻。新形勢下，大學(xué)生就業(yè)教育面臨著(zhù)新的挑戰，在高校積極探索的同時(shí)，急需企事業(yè)單位、團體以及家庭等社會(huì )各方面的合作。
一項調查顯示，改革開(kāi)放以來(lái)，我國高校男女生的比例由1978年的相差60個(gè)百分點(diǎn)，縮減到2006年的相差不到兩個(gè)百分點(diǎn)。雖然女生的總體素質(zhì)和能力并不亞于男生，但目前存在的性別歧視現象不容忽視，女生依然屬于就業(yè)的“弱勢群體”。
2008年12月，同濟大學(xué)開(kāi)設首屆女性特色班，學(xué)生每學(xué)期選修2~3門(mén)針對女性的職業(yè)生涯規劃課程。這種模式將有助于提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，是高校創(chuàng )新就業(yè)教育的有益嘗試。
王曉紅認為，高校就業(yè)教育是一項社會(huì )整體工程。高校不應該“閉門(mén)造車(chē)”，而應該把企業(yè)請進(jìn)課堂、讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。企業(yè)也應該從選用人才的角度考慮，積極建立大學(xué)生校外實(shí)踐及就業(yè)基地，通過(guò)訂單式培養等方式，加強大學(xué)生的就業(yè)教育。
王曉紅同時(shí)呼吁，學(xué)生家長(cháng)也要配合學(xué)校的就業(yè)教育。“有些工作，學(xué)生愿意做，但家長(cháng)不樂(lè )意，從而耽誤了就業(yè)。家長(cháng)應該在轉變就業(yè)觀(guān)念、確立價(jià)值取向、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道等方面，發(fā)揮積極的作用。”她說(shuō)。
此外，高校就業(yè)教育離不開(kāi)政府部門(mén)、社會(huì )團體的支持。2008年下半年以來(lái)，國務(wù)院以及各地政府相繼出臺重視大學(xué)生就業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策措施，各級團組織也在轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念、幫助青年就業(yè)方面不遺余力，做出了卓有成效的努力。截至4月15日，全團已建立“青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地”8835個(gè)，提供見(jiàn)習崗位279059個(gè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供了良好的實(shí)踐平臺。
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