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職業(yè)生涯規劃的內涵與就業(yè)的關(guān)系
職業(yè)生涯規劃與就業(yè)有什么關(guān)系？結合入學(xué)教育灌輸職業(yè)生涯規劃的重要性，明確自己的未來(lái)從大一就開(kāi)始設計的意識；培養大學(xué)生自我認知能力、自我定位和探索職業(yè)定位的能力，下面為您帶來(lái)職業(yè)生涯規劃的內涵與就業(yè)的關(guān)系的詳細內容。
1 高校的重視是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃有效實(shí)施的重要保證
首先，高校自身要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校的發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展，而不是流于表面形式。做好宣傳工作，讓學(xué)生主動(dòng)地，熱情地參與自己的職業(yè)生涯規劃。
其次，合理的安排時(shí)間，實(shí)施全程的指導。要針對各個(gè)年級的不同情況，確立不同的目標，要從全程給予指導。具體方案如下：
一年級（適應階段）：結合入學(xué)教育灌輸職業(yè)生涯規劃的重要性，明確自己的未來(lái)從大一就開(kāi)始設計的意識；培養大學(xué)生自我認知能力、自我定位和探索職業(yè)定位的能力，并通過(guò)一些心理測試和職業(yè)測試、成長(cháng)經(jīng)歷的尋求等手段確定自己的興趣、個(gè)性、能力、價(jià)值觀(guān)等明確自己將來(lái)的職業(yè)錨。
二年級（探索階段）：進(jìn)行就業(yè)能力的培養指導，
如開(kāi)展“大學(xué)生應具備的能力與素質(zhì)”（相當于部分素質(zhì)拓展內容）；通過(guò)各種渠道培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；幫助學(xué)生塑造和完善自我，提高綜合素質(zhì)。
三年級（拼搏階段）：在這個(gè)階段職業(yè)生涯指導的重點(diǎn)是培養大學(xué)生提高與職業(yè)相匹配的各項能力，通過(guò)參加兼職、社團組織以及社會(huì )活動(dòng)等，鍛煉自己的實(shí)踐能力；同時(shí)檢驗自己的知識技能，提高自己的責任感、自信心、主動(dòng)性和受挫能力；提高表達和溝通及交往能力，獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。
四年級（沖刺階段）：針對學(xué)生擇業(yè)期間的特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行就業(yè)形勢與信息的服務(wù)；加強就業(yè)面試技巧、心理調適等方面的就業(yè)指導；引導其主動(dòng)走向社會(huì )尋找鍛煉機會(huì )。
最后，建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導隊伍。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的隊伍建設，必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的方向發(fā)展，組成一個(gè)職業(yè)生涯規劃“顧問(wèn)團”，主要由專(zhuān)業(yè)導師、心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導員、輔導員等成員組成，可以從各個(gè)方面給學(xué)生以最佳的指導。專(zhuān)業(yè)導師可以在學(xué)生的學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)方面給予全面的指導；心理咨詢(xún)師可以幫助學(xué)生更好地分析自己，給自己一個(gè)準確的定位；就業(yè)指導員則可以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，幫助其確立擇業(yè)取向；輔導員應該是協(xié)調各個(gè)環(huán)節的銜接工作。這些成員成為一個(gè)有機的整體，不僅可以預防學(xué)生職業(yè)上的盲目性，還可以提高總體的就業(yè)率，實(shí)現社會(huì )人才資源的優(yōu)化配置。
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