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2014年河南南陽(yáng)桐柏縣事業(yè)單位招考筆試試題
2014年河南南陽(yáng)桐柏縣事業(yè)單位招考筆試試題 一、單項選擇題(本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內)
1.在教育起源問(wèn)題上，認為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀(guān)點(diǎn)是( )。 AB.神話(huà)起源說(shuō)
CD.勞動(dòng)起源說(shuō)
2.根據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理(
A.以懲罰和服從為定向
B.以相對的快樂(lè )主義為定向
C.以人際和諧或好孩子為定向
D.以遵從權威與維護社會(huì )秩序為定向
3.教師對學(xué)生指導、引導的目的是促進(jìn)學(xué)生的( )。
A.自由發(fā)展 B.自我發(fā)展
C.自愿發(fā)展 D.自動(dòng)發(fā)展
4.最早的教育理論著(zhù)作是( )。
AB.《理想國》
CD.《大教學(xué)論》
5.貝爾-蘭卡斯特制又被稱(chēng)為( )。
A.巡回教學(xué)制 B.導生制
C.學(xué)年制 D.班級授課制
6.衡量人的品德的主要標志是( )。
。 )
B.道德情感
D.道德行為 A.道德認識 C.道德意志
7.在教育對象問(wèn)題上，提出“有教無(wú)類(lèi)”主張的是( )。
A.孔子
C.荀子 B.孟子 D.墨子
8.在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀(guān)察方法是( )。
A
CB.嚴格控制的觀(guān)察 D.教育現場(chǎng)觀(guān)察
9.主張教育目的要根據社會(huì )需要來(lái)決定，認為個(gè)人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會(huì )準則文化教育的公民觀(guān)點(diǎn)的是( )。
A.個(gè)人本位論
C.形式教育 B.社會(huì )本位論 D.實(shí)質(zhì)教育
10.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者是( )。
A
CB.華生 D.巴甫洛夫
11.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀(guān)教學(xué)形式稱(chēng)為( )。
A.形象直觀(guān)
C.模象直觀(guān) B.實(shí)物直觀(guān) D.言語(yǔ)直觀(guān)
12.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是( )。
A
CB.環(huán)境 D.主觀(guān)
二、多項選擇題(本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個(gè)選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)
13.美國當代著(zhù)名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類(lèi)學(xué)應當包括的主要部分是( )。
A
CB.日常生活領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
14.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指( )。 A
CB.文法 D.辯證法
15.以下說(shuō)法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著(zhù)的一些共同的發(fā)展趨勢是( )。
A
CB.重視課程內容的現代化、綜合化 D.重視能力的培養
16.我國學(xué)校教育層次包括( )。
A
CB.初等教育 D.高等教育
17.下列屬于內部感覺(jué)的有( )。
AB.平衡覺(jué)
D.運動(dòng)覺(jué) C
三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)
18.教師教育就是師范教育。( )
19.道家的教育主張“行不言之教”。( )
20.教育評價(jià)依據其評價(jià)主體可分為形成性評價(jià)與總結性評價(jià)。( )
21.德育起于道德知識教育，終于道德行為。( )
22.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。(
23.新教師與專(zhuān)家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。( )
四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)
24.圖式
25.教學(xué)原則
26.注意
27.態(tài)度
28.認知結構
五、簡(jiǎn)答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)
29.什么是素質(zhì)教育?
30.請列舉班級授課制的優(yōu)越性。
31.德育的途徑有哪些?
32.舉例說(shuō)明“感覺(jué)適應”。
33.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。
34.影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些?
六、論述題(本大題共2道小題，每小題11分，共22分)
)
35.教師作為學(xué)生的良師益友，應做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。
36.試述一堂好課的基本特征有哪些。
七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)
37.張老師是個(gè)讓領(lǐng)導頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現一些問(wèn)題，張老師就抓著(zhù)不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長(cháng)放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習了，王校長(cháng)按慣例擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，副校長(cháng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應了，并講到了自己對實(shí)習的設計，聽(tīng)得王校長(cháng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力�！弊詈�，王校長(cháng)考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習小組副組長(cháng)。他果然不負眾望，出色地完成了任務(wù)。
問(wèn)題：根據以上案例，你認為張老師向校長(cháng)提出給予權力的要求是否正當?
38.一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。這篇報告必須有10頁(yè)紙，打印出來(lái)，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻;必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書(shū)館或者家中完成。
問(wèn)題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強?如果是，表現在哪些方面?
教育理論綜合知識試卷答案
一、單項選擇題
1.A [解析] 生物起源論者認為，人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。其主要代表人物有利托爾諾等。
2.C [解析] 略
3.B [解析] 教師對學(xué)生指導、引導的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力。
4.C [解析] 在人類(lèi)歷史上，最早出現論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是我國的《學(xué)記》。
5.B [解析] 貝爾-蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導生”，每個(gè)導生負責把自己剛學(xué)的內容教給一組學(xué)生。
6.D [解析] 道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節最終應落實(shí)到行動(dòng)上。
7.A [解析] 孔子提倡“有教無(wú)類(lèi)”，弟子達三千之眾。
8.D [解析] 略
9.B [解析] 個(gè)人本位論認為教育的目標在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能;社會(huì )本位論的觀(guān)點(diǎn)是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會(huì )準則文化教育的公民。
10.A [解析] 這是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識的、最根本的動(dòng)因。
11.C [解析] 模象直觀(guān)是指在對事物的模象的直接感知基礎上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反應，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。
12.A [解析] 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。
二、多項選擇題
13.ACD [解析] 布盧姆的教育目標分類(lèi)學(xué)包括認知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。
14.BCD [解析] 略
15.ABCD [解析] 略
16.BCD [解析] 這三項均屬于我國學(xué)校教育層次的分類(lèi)。
17.BD [解析] 內部感覺(jué)是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺(jué)，主要有機體覺(jué)、平衡覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)。膚覺(jué)和嗅覺(jué)屬于外部感覺(jué)。
三、判斷題
18.× [解析] 教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。
19.√ [解析] 道家主張消極教育，行不言之教。
20.× [解析] 教育評價(jià)依據評價(jià)主體分為自我評價(jià)和外部評價(jià)，依據評價(jià)目標分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)。
21.× [解析] 道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節開(kāi)始。
22.× [解析] 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。
23.× [解析] 專(zhuān)家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。
四、名詞解釋
24.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的認知結構。
25.教學(xué)原則是根據教育教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。
26.注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，是機體在觀(guān)察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。
27.態(tài)度通常是指個(gè)體對環(huán)境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。
28.認知結構是指一種反映事物之間穩定聯(lián)系或關(guān)系的內部認識系統，或者說(shuō)，是某一學(xué)習者的觀(guān)念的全部?jì)热菖c組織。
五、簡(jiǎn)答題
29.[答案要點(diǎn)]
素質(zhì)教育是指依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育體現了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，是我國社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的需要。
30.[答案要點(diǎn)]
(1)大規模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了效率。
(2)能保證學(xué)習活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地獲得系統的科學(xué)知識。
(3)能保證教師發(fā)揮主導作用。
(4)把教學(xué)內容及活動(dòng)加以有計劃地安排，特別是通過(guò)課的體系、分工合作，從而實(shí)現教學(xué)的高速度。
(5)學(xué)生之間互相觀(guān)摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。
(6)它在實(shí)現教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
31.[答案要點(diǎn)]
(從知、情、意、行四個(gè)角度作答)
(1)思維訓練法：以道德知識的學(xué)習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。
(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。
(3)理想激勵法：以適當方式促進(jìn)學(xué)生形成道德理想、道德信念，從而進(jìn)行道德教育的方法。
(4)行為訓練法：通過(guò)道德實(shí)踐和獎勵、懲罰等方式進(jìn)行道德教育，以使學(xué)生形成良好的行為習慣。
(5)修養指導法：教師指導學(xué)生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。
32.[答案要點(diǎn)]
感覺(jué)適應是感受器在刺激物的連續作用下，感受性提高或降低的現象。 例如：游泳時(shí)，剛剛跳進(jìn)水中會(huì )覺(jué)得水很冷，不久這種感覺(jué)就消失了，這是皮膚感覺(jué)對溫度的適應。
33.[答案要點(diǎn)]
(1)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗的過(guò)程。
(2)學(xué)生的學(xué)習是按教育目標進(jìn)行的，是在有計劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的。 (3)學(xué)生的學(xué)習在一定程度上是被動(dòng)的。
34.[答案要點(diǎn)]
(1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素;②病菌、病毒感染;③腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒。
(2)社會(huì )環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境;②生活事件與環(huán)境變遷。
(3)個(gè)體心理因素：①心理沖突。壓力最大的“趨-避式?jīng)_突”;②特殊的人格特征。
六、論述題
35.[答案要點(diǎn)]
良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內容。
(1)學(xué)會(huì )了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好等。
(2)面對現實(shí)。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現實(shí)。青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，某些過(guò)激行為是正常的表現。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長(cháng)中的困惑。
(3)愛(ài)心感化。與學(xué)生溝通的內容方面，愛(ài)心比講道理更為重要。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，以自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)教師指導的方向邁進(jìn)。
(4)平等對待。教師應熱愛(ài)每一位學(xué)生，不能因為他們的學(xué)習成績(jì)好壞、行為端正與否而區別對待，而是應當一視同仁、平等對待。
(5)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺(jué)得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會(huì )得到支持和鼓勵。
(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會(huì )使學(xué)生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。
36.[答案要點(diǎn)]
第一，目的明確。確定教學(xué)的目的要注意德、智、體、美等全面發(fā)展，要把目的確定得切實(shí)可行、具體清楚，能夠真正對學(xué)生的學(xué)習起導向作用，從而使學(xué)生在課堂上的一切活動(dòng)都能緊緊圍繞實(shí)現教學(xué)目的而進(jìn)行。
第二，內容正確。一方面是指教師講授的內容、呈現的材料必須是科學(xué)的、正確的，不能與科學(xué)結論或公理相悖;另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結論是準確、有條理和符合邏輯的。
第三，方法恰當。課堂上使用的方法應符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特征，并能充分利用現有的設備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節課的教學(xué)內容。
第四，組織得好。整節課的進(jìn)行基本符合課時(shí)計劃的設計，各個(gè)部分進(jìn)行得有條不紊，一環(huán)扣一環(huán)，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機智地處理各種偶發(fā)事件。
第五，積極性高。教師和學(xué)生都能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，教師能引導學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生的思維、激活學(xué)生的智力活動(dòng)，整個(gè)課堂活動(dòng)都能表現出在教師引導下學(xué)生的積極性。
七、案例分析題
37.[答案要點(diǎn)]
(1)張老師的要求是正當的。校長(cháng)根據工作的實(shí)際情況給予張老師一定的權力，讓他擔任實(shí)習小組副組長(cháng)的做法是正確的。(2)這里涉及領(lǐng)導用人原則的問(wèn)題。領(lǐng)導用人要用人不疑，并用其所長(cháng)，重在使用，注意責、權、利的結合。
(3)案例中的張老師是學(xué)生信任、家長(cháng)放心的老師，對這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導要適當給予一定的權力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。
38.[答案要點(diǎn)]
本案例中外部控制很強。外部控制主要表現在以下幾個(gè)方面：(1)從任務(wù)的設置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告，任務(wù)強制性比較強。(2)從完成的形式上，學(xué)術(shù)報告也有確定的標準，如10頁(yè)紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務(wù)的時(shí)間上，必須在三周內完成。(4)從完成的內容上，報告中必須包含至少10篇參考文獻。(5)從完成的條件上，必須單獨完成，只能在圖書(shū)館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調節的作用似乎不太明顯。在這個(gè)案例中，外部控制和自我調節的關(guān)系不密切。
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