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大學(xué)新生要做好學(xué)習和生涯規劃
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，當你跨入大學(xué)校園時(shí)，是否也完成了從中學(xué)到大學(xué)的心理轉變?如何適應新的大學(xué)生活，對以后的職業(yè)和前途有何打算?
大學(xué)新生要做好學(xué)習和生涯規劃
今天的專(zhuān)業(yè)選擇，將在很大程度上決定未來(lái)幾年的學(xué)習和生活�？茖W(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇，將把我們帶入人生的快車(chē)道。但一旦失誤的話(huà)，會(huì )為之付出巨大的代價(jià)。盲目地追求名校和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、過(guò)度看重工資待遇或干脆讓父母、老師來(lái)安排等，都不是理性的方式。
興趣比天才重要，好奇心和興趣是生命的原動(dòng)力，興趣使人不會(huì )疲倦。在教育領(lǐng)域有這樣一句精辟的總結：沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。實(shí)踐證明，在影響個(gè)人職業(yè)生涯的眾多主觀(guān)因素中，興趣有一股無(wú)形的支配力量，它是最好的老師，是最持久的動(dòng)力源，是潛能的“孵化器”。
近年來(lái)，我國高等教育經(jīng)歷了一個(gè)快速擴張的時(shí)期，量的擴張在很大程度上滿(mǎn)足了人民群眾接受高等教育的迫切需求，同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，就業(yè)難就是其中一個(gè)被廣泛關(guān)注的話(huà)題。在北京、上海和廣州以及其他一些社會(huì )經(jīng)濟較發(fā)達的省份，較高的高等教育毛入學(xué)率與并不理想的大學(xué)生就業(yè)率同時(shí)出現，這對我們這樣一個(gè)人口大國來(lái)講，是迫切需要解決的難題。因此，大學(xué)新生做好自身的學(xué)習和職業(yè)規劃問(wèn)題便顯得格外重要。
就業(yè)難倒逼職業(yè)選擇
近年來(lái)出現了一個(gè)嚴峻的現實(shí)：很多大學(xué)生畢業(yè)之后選擇的工作與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有關(guān)系，這類(lèi)學(xué)生所占的比例越來(lái)越大，一些大規模的社會(huì )調查顯示都超過(guò)了60%。當然，我們不能以專(zhuān)業(yè)是否對口來(lái)衡量就業(yè)情況，也不能以此來(lái)片面地理解高校人才培養的質(zhì)量，但這種狀況反映出我國高等教育資源浪費的程度。很明顯，在市場(chǎng)導向的人力資源市場(chǎng)中，人力資源的配置邏輯與大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育產(chǎn)生了隔離，會(huì )讓我們與人力資源強國的目標越來(lái)越偏遠。
導致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，城鄉的均衡發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、高校人才培養質(zhì)量、就業(yè)政策導向等多個(gè)方面都有改進(jìn)的空間，但作為就業(yè)的主體，廣大的學(xué)生群體更應當進(jìn)行深刻的反思。在入學(xué)后對專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇時(shí)，做自己的職業(yè)生涯規劃時(shí)，有沒(méi)有進(jìn)行理性的分析?是否追問(wèn)過(guò)自己的價(jià)值觀(guān)取向?是否明了自己的優(yōu)勢和弱勢?定位合不合理?等等。
作家柳青說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。”對于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一步�？梢哉f(shuō)，今天的專(zhuān)業(yè)選擇，將在很大程度上決定未來(lái)幾年的學(xué)習和生活�？茖W(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇，將把我們帶入人生的快車(chē)道。但一旦失誤的話(huà)，會(huì )為之付出巨大的代價(jià)。盲目地追求名校和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、過(guò)度看重工資待遇或干脆讓父母、老師來(lái)安排等，都不是理性的方式。最近，有權威的社會(huì )調查顯示：前幾年最熱門(mén)的幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)現在普遍出現供大于求的狀況，其中計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數顯著(zhù)高于其他專(zhuān)業(yè)，在10個(gè)失業(yè)人數最多的本科專(zhuān)業(yè)中，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)占了9個(gè)。殊不知，勞動(dòng)力市場(chǎng)同樣也是瞬息萬(wàn)變，盲目追熱門(mén)最終被證明是當時(shí)熱昏了頭。
什么是你感興趣的職業(yè)
“認識你自己”，這句刻在阿波羅神廟的箴言，警示著(zhù)世人時(shí)刻都要保持清醒的頭腦，特別是在做出人生重要選擇的時(shí)候。俗話(huà)說(shuō)得好：適合自己的就是最好的。這句話(huà)中，“自己的”強調了人的主體地位和人與人之間客觀(guān)存在的差異性，這是認識自己并做出選擇的基礎。不同的選擇，所要考慮的維度也不一樣。那么，在面對專(zhuān)業(yè)及未來(lái)職業(yè)選擇的時(shí)候，“適合自己的”究竟指什么呢?如果針對那些在各個(gè)領(lǐng)域的成功人士做一次調查的話(huà)，興趣排在第一的可能性極大。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”(《論語(yǔ)·雍也》)。一位曾獲諾貝爾獎的華裔科學(xué)家在談到成功的要素時(shí)，特別強調興趣在成就事業(yè)中所起的核心作用：“興趣比天才重要”、“好奇心和興趣是我生命的原動(dòng)力，興趣使我不會(huì )疲倦”。在教育領(lǐng)域同樣有著(zhù)精辟的總結：沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。實(shí)踐證明，在影響個(gè)人職業(yè)生涯的眾多主觀(guān)因素中，興趣有一股無(wú)形的支配力量，它是最好的老師，是最持久的動(dòng)力源，是潛能的“孵化器”。
關(guān)于興趣在學(xué)習、生活、工作中重要性的論述有很多也很深刻，但與之形成鮮明對比的是，很多人卻視而不見(jiàn)或者不愿意堅持。不少新生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，傾向于考慮一些外在因素，如父母的期望、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況、工作后的待遇等，這些因素也重要，但如果不考慮自身的內在因素，顯然對長(cháng)遠的發(fā)展不利，不少學(xué)生甚至付出了沉重的代價(jià)。一位在人力資源部門(mén)任職的朋友給筆者講過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例。某知名企業(yè)要招聘一些接電話(huà)的客服人員，任職要求比較低，只要大專(zhuān)學(xué)歷即可。人力資源部門(mén)通過(guò)各種渠道收集了不少應聘簡(jiǎn)歷，在篩選中發(fā)現了一位畢業(yè)于某名牌大學(xué)通信專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，人力資源部門(mén)與該應聘者進(jìn)行了面談，問(wèn)他為什么放棄專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)從事技術(shù)含量不高的管理工作。應聘者無(wú)奈地表示：自己對這個(gè)專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)興趣，碩士讀完就再也不想接觸這個(gè)領(lǐng)域了。又問(wèn)：那為什么從本科開(kāi)始就一直讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，不換其他專(zhuān)業(yè)呢?他的回答更是顯得后悔莫及：考大學(xué)的時(shí)候，都說(shuō)通信專(zhuān)業(yè)熱門(mén)而且容易找到工作，父母就給他選了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，當時(shí)他沒(méi)有特別的愛(ài)好，也沒(méi)覺(jué)得多么反感。后來(lái)讀大學(xué)時(shí)感覺(jué)不適合自己，想在讀研時(shí)換專(zhuān)業(yè)，但又怕太難考不上，放棄了四年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)又太可惜，所以就一直到畢業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得不下決心改行。
如何確定自己的職業(yè)勝任力
專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇需要關(guān)注的另一個(gè)重要因素是勝任力。20世紀60年代后期，美國政府外事部門(mén)發(fā)現以智力的高低來(lái)選拔外交人員的效果不理想。許多在智力測評中表現優(yōu)異的人士，在實(shí)際外交工作中的表現卻令人失望。政府部門(mén)希望設計一種能夠有效地預測實(shí)際工作業(yè)績(jì)的人員選拔方法。哈佛大學(xué)的麥克萊蘭教授應邀進(jìn)行了大量的研究，最終提出了勝任力的概念。勝任力主要指那些能將某一領(lǐng)域中的優(yōu)異者與普通者區分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征。通過(guò)對各種職業(yè)的詳細分析，專(zhuān)業(yè)人士能夠提煉出一系列的能力和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)的集合就是職業(yè)勝任力。能力和素質(zhì)的不同組合就構成不同的職業(yè)勝任力模型，比如影響比較大的“洋蔥模型”和“冰山模型”。很多研究表明，相比原來(lái)那些主要以智力測驗為主的心理測驗，這些勝任力模型中的要素更能準確有效地預測從業(yè)者在職業(yè)生涯中的表現。需要強調的是，職業(yè)勝任力的構成比較復雜，主要包括知識、技能、社會(huì )角色、自我認知、個(gè)性特質(zhì)、內驅力等，這些要素的特點(diǎn)也各不相同，如知識、技能就相對易于習得，也容易發(fā)生改變。而自我認知、個(gè)性特質(zhì)和內驅力就具有一定的穩定性，一般在耳濡目染、潤物細無(wú)聲的狀態(tài)下形成。其在學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯中的重要性往往超過(guò)知識和技能，這一點(diǎn)在很長(cháng)一段時(shí)間內并沒(méi)有引起學(xué)生、家長(cháng)和教育工作者足夠的重視。
那么，對學(xué)生而言，如何科學(xué)準確地把握這兩個(gè)重要因素呢?心理學(xué)的研究在這方面發(fā)揮了不可替代的作用。在心理學(xué)的視角下，興趣、勝任力都可以被看作是非常重要的心理特質(zhì)。我們可以通過(guò)一系列的手段來(lái)對這些特質(zhì)進(jìn)行數量化的描述，就像用一把尺子來(lái)對身高進(jìn)行測量一樣。在心理學(xué)中，這樣一個(gè)過(guò)程可以稱(chēng)之為心理測量。但與量身高、測體重這些物理測量不同的是，心理測量的對象是內隱的、抽象的，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，難以用一個(gè)公認的度量衡來(lái)直接給出結果。因而，只能采取間接的方式來(lái)收集測量對象的有關(guān)信息，以做出合適的判斷。受心理學(xué)流派中的“刺激-反應”等理論的影響，心理測量經(jīng)常給受試者提供一些外部“刺激”，收集并分析他們的“反應”情況，最后給出一些能夠進(jìn)行直觀(guān)比較的數值。很多時(shí)候，這些刺激以題目、操作性任務(wù)等形式出現，作答情況可以看成是受測者在其心理特質(zhì)的支配下所做出的“反應”。用心理測量的手段來(lái)評估與職業(yè)有關(guān)的素質(zhì)，在國內外已經(jīng)有了比較成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。心理學(xué)家很早就提出了“人職匹配”理論，其核心的觀(guān)點(diǎn)是：個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件的不同，對從業(yè)者的知識、技能、興趣、性格、氣質(zhì)等心理素質(zhì)有不同的要求。20世紀50年代，心理學(xué)家約翰·霍蘭德根據從業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將從業(yè)者劃分為六種基本類(lèi)型。相應的，不同職業(yè)由于對從業(yè)者的素質(zhì)要求也不一樣，也可劃分為不同的類(lèi)型。“人職匹配”核心就在于通過(guò)心理測量使從業(yè)者與職業(yè)相適應，促使從業(yè)者都能夠找到合適的職業(yè)崗位。后期，霍蘭德經(jīng)過(guò)多年研究，編制了一系列經(jīng)典的心理測量工具，在職業(yè)選擇、人才測評、升學(xué)指導等領(lǐng)域得到了廣泛應用。
選擇什么樣的專(zhuān)業(yè)，怎樣規劃好大學(xué)的學(xué)業(yè)，是未來(lái)整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵。目前，大學(xué)新生面臨的選擇困境，客觀(guān)上使得一些學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )開(kāi)始重新認識接受高等教育的價(jià)值，原來(lái)一些功利性的期望在未來(lái)會(huì )慢慢改變。這為新生理性地選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)生涯提供了良好的外部環(huán)境，同時(shí)也對他們充分認識自己的能力、堅持選擇的定力帶來(lái)了挑戰。當然，職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，越往后就越會(huì )體驗到按自己意愿選擇的重要性。因為道理對每一個(gè)人都一樣：只有選擇自己真正想要的，我們才能成為真正的自己。
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