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最新計算機大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)
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計算機大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)
一、序言
懷著(zhù)無(wú)比興奮的心情和對美好未來(lái)的設想,我走進(jìn)了大學(xué)學(xué)府,開(kāi)始了大學(xué)生活。如今學(xué)業(yè)已過(guò)一年,回首時(shí)卻心生懊悔,因為這一學(xué)年充斥著(zhù)的盡是興奮、歡樂(lè )及憂(yōu)傷,夢(mèng)想的漸遠,必需要想方法回補,而機遇是給有準備的人,于是重要的是規劃好自己的職業(yè)生涯,職業(yè)目標和執行計劃,發(fā)展路徑。
現就要有設計規劃自己的職業(yè)生涯規劃,了解相關(guān)的職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展趨勢和社會(huì )需要具備的人才素質(zhì),在此基礎上為自己的人生確定一個(gè)明確的方向。設計好職業(yè)策劃書(shū),我的人生之路就有了四通八達的可能,我將一步一步地沿著(zhù)坐標前進(jìn),向黑夜出發(fā)去迎接黎明,向未知前進(jìn)去捕獲希望。
我堅信通過(guò)自己的不懈努力必能走出一條星光大道!
二、自我認知
1、性格:善于獨立思考,注重團體力量,善解人意,做事全力以赴,有耐性,刻苦,實(shí)際而熱情,意志堅定、有毅力;但溝通能力不足,不善表達。
2、興趣:愛(ài)好閱讀,也注重看有所求,體育方面興趣十分廣泛,擅長(cháng)乒乓球,羽毛球等。
3、價(jià)值觀(guān):堅信馬克思真理,崇尚社會(huì )主義,個(gè)人價(jià)值由回報社會(huì )所決定,堅信美好未來(lái)。價(jià)值觀(guān)決定以后生活活動(dòng),決定自己個(gè)人、社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)生。將最高價(jià)值目標化,做好諸如效益觀(guān)念,風(fēng)險觀(guān)念,競爭觀(guān)念,平等觀(guān)念,以及敢破常規、積極進(jìn)取、精益求精、勇于創(chuàng )造等的培養、發(fā)展。
4、能力:具備敏銳的觀(guān)察力,自制力非常強,在吸取他人的長(cháng)處時(shí)不忘自己的創(chuàng )新。雖然有時(shí)候做事也會(huì )草率魯莽,但多數時(shí)候是冷靜,慎重的。機敏、領(lǐng)悟力較好,富直覺(jué)能力。
三、職業(yè)認知
首先,全球現處于第三次工業(yè)革命,IT行業(yè)在其中舉足輕重;且現在也是“三步走”戰略”和“新三步走”戰略的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期定會(huì )仍很大的機遇和契機,我們正處于這一偉大的時(shí)機。我國在經(jīng)過(guò)三十年改革開(kāi)放,綜合國力得到了顯著(zhù)的提升。
現正暴發(fā)新一輪的世界性的經(jīng)濟危機,這對我們是挑戰更是難得的機遇,到我們走向社會(huì )時(shí)更能一展所能。隨著(zhù)成功舉辦、參加了多次國際性的活動(dòng),更是使我國成為國際性的大國。2000年“網(wǎng)絡(luò )泡沫”破滅后,全球IT人才需求縮水,但世界IT產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)基地和研發(fā)中心正陸續在我國設立。全球新一輪的產(chǎn)業(yè)轉移正推動(dòng)我國由IT大國向IT強國轉變,這將進(jìn)一步刺激國內對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求。
現在我國的IT行業(yè)人才不足且有嚴重的結構性的失衡,但其中也更重要的是高技術(shù)人員的需求。社會(huì )需要的更多的是高技術(shù)性的IT人才,用人單位更是提高這方面的門(mén)檻,F在的計算機已經(jīng)得到了極廣的普及,各高校都很重視這方面的培養,企業(yè)也重視培訓。在大學(xué)生就業(yè)形勢危機的情形下,IT行業(yè)也是日趨激烈,但也仍會(huì )是“搶手貸”。
四、職業(yè)目標路徑設計,與實(shí)施計劃
面對現實(shí),我必需首先要好好好學(xué)習,扎實(shí)專(zhuān)業(yè)課程,要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。并要過(guò)英語(yǔ)四級,掌握一定的計算機英語(yǔ)。要從現在做起,盡量的參加社會(huì )實(shí)踐,不斷提高自己的綜合素質(zhì),并逐步了解社會(huì )企業(yè)對當代大學(xué)生的要求,不至于到畢業(yè)時(shí)一臉茫然。
具體的規劃設計:
第一學(xué)年:很快的調整大學(xué)學(xué)習狀態(tài),確立奮斗目標方向,并為之做好一定的基礎。打牢專(zhuān)業(yè)基礎知識,至始至終不重視英語(yǔ)的學(xué)習,對計算機有一定系統的了解。對自己所學(xué)的通信專(zhuān)業(yè)有全面的認識和,積極的參加學(xué)校各項活動(dòng),提高自己的溝通交流能力。多看些有關(guān)自己專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍的新聞。假期到外處打工,體驗一下社會(huì ),也了解下工作給人帶來(lái)的感受,以不至于到時(shí)過(guò)于不解。
第二學(xué)年:加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,對以后的工作取向和目標進(jìn)一步的明確和必要的細化。一,上學(xué)期:確保專(zhuān)業(yè)課的優(yōu)異過(guò)關(guān),并利用課余時(shí)間對自己感興趣的電子電路、通信方面找一些有關(guān)方面的書(shū)籍學(xué)習,掌握基礎的知識。英語(yǔ)過(guò)三級,計算機過(guò)二級。二:專(zhuān)業(yè)課優(yōu)異的完成,繼續學(xué)習自己感興趣的方面,有所成績(jì)。對以后的工作根據當時(shí)的形勢做簡(jiǎn)要的分析和安排。英語(yǔ)過(guò)四級,過(guò)必要的計算機方面的證書(shū)。學(xué)習好常用的計算機英語(yǔ)。假期針對性的找計算機方面的假期工。
第三學(xué)年:上學(xué)期:保持良好的心態(tài),注意保持身體的健康。制定沖刺計劃,備戰必要的考試。了解市場(chǎng)、IT行業(yè)的走向和社會(huì )需求,能夠的話(huà)親身實(shí)踐。下學(xué)期:學(xué)業(yè)很好的過(guò)關(guān)。清楚地認識自己,確立了自己的努力方向和職業(yè)定位,找好一家實(shí)習單位。不住的相信“計劃趕不上變化”,不斷的了解、完善自己。
畢業(yè)后,根據假期和實(shí)習經(jīng)驗,結合社會(huì )發(fā)展趨勢找準以后的工作方向、職業(yè)和工作單位,并為之不懈努力。
五、評估與備選措施
這次職業(yè)規劃設計,輕詳細、合理的規劃了自己的職業(yè)。分時(shí)間、任務(wù),分步驟的完成對目標的追求。倘若有哪個(gè)時(shí)間段沒(méi)有完成目標,一定要抓緊在接下去的時(shí)間段補上。在2014年完成在學(xué)校所要學(xué)好的知識、技能。2015可以有選擇性的找工作單位,但要注重經(jīng)驗的發(fā)展前途。2015年以后基本上的定下職業(yè),和選準、做久工作單位,取得一定的工作成績(jì)。
六、結語(yǔ)
通過(guò)這次職業(yè)規劃設計,我開(kāi)始更深刻的認識、理解自己,也更重視了對職業(yè)的理解,和規劃的重要性。影響職業(yè)生涯設計的因素諸多。有的變化因素難以預料,環(huán)境又多變,要與時(shí)俱進(jìn),靈活調整,不斷修正,優(yōu)化職業(yè)規劃,適應各種變化,作一個(gè)有準備的人。。要時(shí)刻做到了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì )發(fā)展趨勢。
附:淺談中職學(xué)校職業(yè)生涯規劃課程教學(xué)探索
一、教學(xué)目標
首先,職業(yè)生涯規劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生,做好全面設計,分步實(shí)施。大要訂出十年、五年、三年、一年計劃,小要訂出一月、一周、一日的計劃。計劃訂好后,再從一日、一周、一月計劃實(shí)行下去,直至實(shí)現一年目標、三年目標、五年目標、十年目標。
其次,通過(guò)職業(yè)生涯規劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認識、了解和評價(jià)自己。幫助學(xué)生在職業(yè)目標與本人能力之間尋求最佳匹配,以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據,尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配,使學(xué)生做到心中有數。職業(yè)生涯規劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作,更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),根據主客觀(guān)條件設計出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
二、教學(xué)內容的任務(wù)式設計
以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規劃課的開(kāi)設多是模仿本科院校,教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本,教學(xué)大綱沿用專(zhuān)業(yè)教育模式,以知識傳授和考核為主,教學(xué)效果不明顯。2009年,學(xué)校根據學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規劃課教學(xué)的現狀,邀請行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析,將專(zhuān)家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表,根據’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養要求,打破傳統的知識傳授為主的編寫(xiě)方式,以任務(wù)為引領(lǐng)、活動(dòng)為導向,重新構建職業(yè)生涯規劃課程教學(xué)內容體系。在內容安排上,共設置”自我認知:自己了解自己?jiǎn)?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會(huì )巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規劃是什么?”和’。如何調整我的職業(yè)生涯規劃?”個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都設計了相應的活動(dòng),列出具體的活動(dòng)要求,提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識、心理測試、實(shí)踐練習等內容,注重對學(xué)生學(xué)習、溝通、協(xié)作等能力的培養。在內容編排上,充分考慮中職學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),配有大量的插圖,并設置”實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”、”每日感言”和“教師寄語(yǔ)”等互動(dòng)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松學(xué)習、愉快學(xué)習。下面以任務(wù)一為例詳細介紹,見(jiàn)下表:
“自己了解自己?jiǎn)?”活?dòng)內容及知識鏈接
三、教學(xué)方法
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)設計研討會(huì )、師生座談會(huì )等進(jìn)行教學(xué)分析,根據學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結合,教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課文引導法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式,引導學(xué)生認識職業(yè)生涯規劃的重要性,了解職業(yè)生涯規劃設計的過(guò)程。通過(guò)教師的講解和引導,學(xué)生根據教學(xué)安排,積極開(kāi)展自我分析與評價(jià)、職業(yè)探索、社會(huì )實(shí)踐與調查、小組討論等活動(dòng),提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認知,制訂合理的職業(yè)生涯規劃。
1、課文引導法
課文引導法就是教師利用精心組織的(不是傳統的課文)課文引導學(xué)生獨立學(xué)習和探索。學(xué)生通過(guò)閱讀這種課文可以明確學(xué)習目標,明確了解應該完成什么任務(wù),學(xué)會(huì )什么知識,掌握和使用什么技能,以及怎樣去完成。在課文引導下,學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料,收集相關(guān)信息,解答引導課文中的相關(guān)問(wèn)題。
2、張貼卡片法
張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫(xiě)的有關(guān)討論和教學(xué)內容的卡片,通過(guò)添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論,得出結論。在教學(xué)過(guò)程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題討論,將討論結果和想法用關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上,并由教師、學(xué)生代表或學(xué)生自己粘貼在張貼板上,師生對卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、分組和歸類(lèi),進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)而得出必要的結論。
3、集體討論法
集體討論法是一種群體式交流過(guò)程,也是一種內涵豐富、挖掘潛能、智慧互補、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對某一任務(wù)的討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),相互評價(jià)、啟發(fā)、補充,發(fā)現疑問(wèn),通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題,如此循環(huán),使學(xué)生得到比較完整、深刻的認識。
4、情景教學(xué)法
情景教學(xué)法是教師根據教材內容所描寫(xiě)的情景,創(chuàng )造出形象鮮明的PPT畫(huà)片,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂(lè )的藝術(shù)感染力,再現課文所描寫(xiě)的情景,使學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境,師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)展示課件和對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),盡可能讓學(xué)生運用各種感官去感知學(xué)習內容,使信息的獲取最大化,從而加深對學(xué)習內容的印象,把課文內容與社會(huì )現實(shí)、情境聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(cháng)期的理念。
四、教學(xué)評價(jià)
在評價(jià)方面,建立檔案袋評價(jià)法,主要從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規劃能力兩方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)采用過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)、定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合的方式。主要是加強過(guò)程評價(jià),記錄學(xué)生的自我認知、職業(yè)認知和職業(yè)決策過(guò)程。對于知識掌握,可以使用是否完成等量化的評價(jià)方式,而對于實(shí)際操作能力可以通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪(fǎng)談等方式進(jìn)行。
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