- 相關(guān)推薦
高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導的思考介紹
論文關(guān)鍵詞:高校輔導員 就業(yè)指導 優(yōu)勢 問(wèn)題 對策
論文摘要:就業(yè)指導是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導有很多優(yōu)勢,也存在著(zhù)對就業(yè)指導重視不足、就業(yè)指導能力欠缺、方式簡(jiǎn)單、內容初淺的問(wèn)題。文章從就業(yè)指導融入大學(xué)教育全過(guò)程、設立專(zhuān)職就業(yè)輔導員、提高輔導員業(yè)務(wù)水平、創(chuàng )新就業(yè)指導的方式方法、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)五方面提出高校輔導員加強就業(yè)指導的對策。
高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì )高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,就業(yè)難客觀(guān)上要求高校為學(xué)生提供實(shí)用有效的就業(yè)指導。就業(yè)指導是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。適時(shí)的、科學(xué)的就業(yè)指導,可以幫助大學(xué)生理性的進(jìn)行職業(yè)規劃,做好人生定位,為順利就業(yè)鋪平道路,促進(jìn)高校發(fā)展和社會(huì )穩定。高校輔導員是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導的主力軍,其開(kāi)展就業(yè)指導既有優(yōu)勢也存在不足。
一、充分發(fā)揮開(kāi)展就業(yè)指導的優(yōu)勢
1.熟悉學(xué)生情況。高校輔導員是大學(xué)生在高校成長(cháng)最直接的引導者,處于高校思想政治教育的第一線(xiàn)。輔導員與學(xué)生的接觸是全方位、全天候、全過(guò)程的。從入學(xué)到畢業(yè),從學(xué)習到生活,從思想到行動(dòng),輔導員都很熟悉學(xué)生的情況,甚至一部分學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢特長(cháng)、求職意向,輔導員都了如指掌。這使輔導員在開(kāi)展就業(yè)指導時(shí)就能有針對性地因材施教。大學(xué)階段輔導員與學(xué)生溝通最多,對學(xué)生的影響最大,學(xué)生有問(wèn)題也愿意找輔導員,有了這一良好的師生基礎,輔導員開(kāi)展就業(yè)指導就很有說(shuō)服力。
2.崗位職責優(yōu)勢。輔導員是學(xué)校與學(xué)生之間上傳下達的橋梁,在崗位設置上要對校黨委、各學(xué)院、學(xué)工部和學(xué)校就業(yè)指導中心等部門(mén)負責,承擔著(zhù)管理學(xué)生日常學(xué)習生活的具體工作。就業(yè)指導也主要由輔導員來(lái)做。這一工作特點(diǎn)使輔導員便于將就業(yè)指導融入學(xué)生的日常管理。比如在平時(shí)的主題班會(huì )中傳授求職的技巧,在與學(xué)生談心時(shí)開(kāi)展就業(yè)的心理輔導和職業(yè)生涯規劃。地點(diǎn)無(wú)論是在宿舍食堂還是操場(chǎng)教室,輔導員無(wú)論是指導學(xué)生學(xué)習還是傳達學(xué)校指示,都可以隨時(shí)隨地、靈活多樣地開(kāi)展就業(yè)指導。讓就業(yè)指導真正與學(xué)生“親密接觸”,達到“潤物細無(wú)聲”的效果。
3.自身經(jīng)歷優(yōu)勢。目前大部分輔導員是剛剛畢業(yè)參加工作的碩士或本科生,也剛經(jīng)歷了求職的過(guò)程,對就業(yè)過(guò)程中的各種經(jīng)歷有著(zhù)親身的感悟。這種人生經(jīng)歷使輔導員熟悉學(xué)生需要什么樣的指導,在開(kāi)展就業(yè)指導工作時(shí)可以做到有重點(diǎn)、有目的。同時(shí)可以結合自身情況現身說(shuō)法,這種身教遠勝于空洞的說(shuō)教,是學(xué)生最需要的指導。
二、影響就業(yè)指導的因素
1.對就業(yè)指導重視不足。輔導員負責學(xué)生的日常事務(wù)性工作,工作范圍非常廣泛,涉及學(xué)生的日常管理、黨團建設、評獎評優(yōu)、違紀處理、幫困助學(xué)、心理咨詢(xún)、生涯規劃、人際關(guān)系、誠信法制教育、就業(yè)指導等等�？梢哉f(shuō)凡是與學(xué)生有關(guān)的工作最后都直接或間接地由輔導員執行,以至于很多人把輔導員稱(chēng)作“大管家”。工作量大、事務(wù)瑣碎使輔導員精力分散,哪件事情急就先做哪件,就業(yè)指導被淹沒(méi)于日�，嵤�。每年到畢業(yè)生求職前,就業(yè)指導才成為“季節性”的應急工作。而且一些輔導員認為就業(yè)是學(xué)校就業(yè)部門(mén)或學(xué)生自己的事情,疏于指導,使這一工作流于形式。由于重視不足,就業(yè)指導并沒(méi)有擺在輔導員工作的突出位置。
2.就業(yè)指導能力欠缺。受社會(huì )轉型期各種思潮的影響,畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)日益多元化,這客觀(guān)上要求輔導員必須有效應變,因勢利導。在求職過(guò)程中社會(huì )潛規則的作用和傳統人脈關(guān)系的影響以及欺詐事件和一些不公平待遇,使初入社會(huì )的大學(xué)生出現了許多思想困惑和心理問(wèn)題。求職中屢屢碰壁,會(huì )使部分大學(xué)生產(chǎn)生嚴重的挫折感和自卑情緒,有些學(xué)生甚至出現了許多不良行為。比如一些學(xué)生挖空心思地編造各種虛假的榮譽(yù)證和資格證以迎合用人單位的錄用標準。激烈的就業(yè)競爭,給每位畢業(yè)生都帶來(lái)了壓力,也挑戰著(zhù)輔導員的就業(yè)指導能力。面對學(xué)生的思想困惑和心理問(wèn)題,輔導員常感力不從心,就業(yè)指導能力急需拓展。
3.就業(yè)指導方式簡(jiǎn)單。我國高校輔導員每人平均負責200名左右學(xué)生,輔導員花在每個(gè)學(xué)生身上的精力非常有限,就業(yè)指導不可能按學(xué)生逐個(gè)開(kāi)展。當前高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導的方式比較簡(jiǎn)單,主要是開(kāi)設就業(yè)指導課、專(zhuān)題講座和報告會(huì )。但同時(shí)給幾百名學(xué)生上就業(yè)指導課或開(kāi)講座,肯定無(wú)法兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、興趣、求職意向等具體情況,而且就業(yè)指導課和講座的次數都很有限,帶給學(xué)生的收效很不明顯。
4.就業(yè)指導內容初淺。高校專(zhuān)門(mén)針對輔導員開(kāi)展就業(yè)指導的培訓很少,輔導員普遍缺乏就業(yè)指導的相關(guān)知識。由于就業(yè)指導的內容沒(méi)有明確的規定,多數輔導員根據自己的理解靈活的開(kāi)展這項工作。目前高校就業(yè)指導的內容比較初淺,主要是宣講國家就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢和講授應聘技巧等。接受指導的人員僅限于應屆畢業(yè)生,可以說(shuō)目前的就業(yè)指導“僅是解決學(xué)生雙向選擇的一時(shí)問(wèn)題,而不是一個(gè)貫穿大學(xué)教育整個(gè)過(guò)程的長(cháng)遠問(wèn)題。這說(shuō)明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段,對大學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)發(fā)展規劃和決策能力都無(wú)法涉及”。
三、切實(shí)尋找加強就業(yè)指導的對策
1.高度重視,就業(yè)指導要融入大學(xué)教育全過(guò)程。高校輔導員應高度重視就業(yè)指導在學(xué)生求職中的作用,加強就業(yè)指導工作�！艾F今很多人稱(chēng)就業(yè)指導為職業(yè)生涯規劃輔導,理解為把就業(yè)指導工作有計劃有目標地納入教學(xué)大綱中,通過(guò)課堂與實(shí)踐以及其他有效手段多渠道、多方面地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯觀(guān)”,有學(xué)者將就業(yè)指導分為準備性指導和有針對性的指導。筆者認為就業(yè)的準備性指導是在低年級學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的同時(shí)普及就業(yè)的相關(guān)知識,樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān),培養學(xué)生全面發(fā)展,是學(xué)生“綜合素質(zhì)的積蓄過(guò)程”。比如輔導員在大一建立學(xué)生檔案了解學(xué)生興趣愛(ài)好,大二啟發(fā)學(xué)生職業(yè)意識,大三設計職業(yè)生涯。就業(yè)的有針對性的指導主要是幫助學(xué)生提高求職技巧,適應就業(yè)環(huán)境,包括對大四學(xué)生的畢業(yè)生推薦服務(wù)、創(chuàng )業(yè)擇業(yè)教育、求職面試指導。通常把就業(yè)指導理解為有針對性的指導,忽視了前期準備性指導,其實(shí)就業(yè)指導可以向前延伸至學(xué)生入學(xué)。輔導員作為學(xué)生最親密的朋友,應該根據各階段學(xué)生的不同特點(diǎn),統籌規劃,把就業(yè)指導融入大學(xué)教育的全過(guò)程。
2.大膽嘗試,高校應設立專(zhuān)職就業(yè)輔導員�！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。高校輔導員因為工作范圍的廣泛,對就業(yè)指導工作有所涉及卻不專(zhuān)業(yè)。采取短期培訓的方式雖然能快速地補上這方面的知識,但卻無(wú)法做到知識的精專(zhuān)。高校應大膽嘗試,設立專(zhuān)職就業(yè)輔導員崗位,專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生就業(yè)指導工作。從輔導員隊伍中選拔一批人,對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)知識培訓和就業(yè)技巧輔導,使其具有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導知識背景。然后配備到每個(gè)學(xué)院或年級。這樣不但可以增強就業(yè)指導的實(shí)效,還有利于經(jīng)驗的傳承和就業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化。
3.刻苦鉆研,輔導員要提高自身業(yè)務(wù)水平。就業(yè)指導是一項實(shí)踐性很強的工作,需要了解國家的就業(yè)政策和人才需求,需要及時(shí)收集就業(yè)信息,了解學(xué)生的就業(yè)目標和職業(yè)理想。輔導員在平時(shí)工作中就要收集整理這方面的資料,熟悉學(xué)生的求職意向,這樣開(kāi)展工作時(shí)才能有針對性。就業(yè)指導還具有很強的專(zhuān)業(yè)性,涉及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科,輔導員要刻苦鉆研這方面的理論,熟悉就業(yè)指導的方法和技巧,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4.拓展思路,輔導員應創(chuàng )新就業(yè)指導的方式方法。高校輔導員要創(chuàng )新就業(yè)指導的方式,比如針對每個(gè)院系學(xué)生的特點(diǎn)有側重的開(kāi)展就業(yè)指導。實(shí)施整體授課與個(gè)別輔導相結合,針對個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。就業(yè)指導的內容也應不斷深化,除傳授求職技巧外還應囊括心理健康輔導和職業(yè)生涯規劃。高校輔導員要拓展就業(yè)指導新思路,利用互聯(lián)網(wǎng)等新興載體開(kāi)展就業(yè)指導。網(wǎng)絡(luò )信息含量大,交流便捷。輔導員可以專(zhuān)門(mén)建立就業(yè)指導網(wǎng)站,在論壇里傳授求職技巧,與學(xué)生交流心得,公布用人單位信息。還可以設專(zhuān)欄發(fā)布畢業(yè)生信息和求職意向,推廣營(yíng)銷(xiāo)自己的畢業(yè)生。
5.因勢利導,輔導員要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)。近年來(lái)由于我國大學(xué)生就業(yè)困難,自主創(chuàng )業(yè)逐漸成為高校的一個(gè)高頻詞匯。目前很多高校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程,傳授創(chuàng )業(yè)的知識和技能。還經(jīng)常舉辦創(chuàng )業(yè)大賽,培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。政府也從政策和資金方面加大了對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持力度,使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了良好的社會(huì )氛圍。從自身素質(zhì)看,大學(xué)生有較高的文化知識和寬闊的視野,朝氣蓬勃,精力充沛,高校輔導員應該因勢利導,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè),既能解決自身就業(yè)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情,為社會(huì )帶來(lái)意想不到的價(jià)值。
【高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導的思考介紹】相關(guān)文章：
高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)11-18
就業(yè)指導大學(xué)生自我介紹01-24
大學(xué)生就業(yè)指導自我介紹03-20
關(guān)于衛校護生就業(yè)指導工作探討介紹11-26
高校畢業(yè)生自我介紹02-15