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以職業(yè)生涯規劃教育拓寬大學(xué)生就業(yè)路徑解讀
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì )的各個(gè)層面，同時(shí)也受到多種因素的影響。本科擴一招、經(jīng)濟危機影響下的經(jīng)濟增長(cháng)速度放緩、國家經(jīng)濟體制的轉換以及相關(guān)政策、制度的制定與實(shí)施，均在不同程度上影響著(zhù)大學(xué)生的就業(yè)狀況。不容忽視的另外一個(gè)重要影響因素，就是作為這個(gè)問(wèn)題主體的大學(xué)生1身及其就業(yè)的思路。本文側重于從大學(xué)生個(gè)人角度來(lái)探討在全社會(huì )就業(yè)壓力較大的形勢下如何發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，積極面對并解決就業(yè)難的問(wèn)題。
1從供需兩方面看當前大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題
(2)從微觀(guān)角度來(lái)看，雖然在總數上新增就業(yè)人數遠遠大于新增崗位數量，但在現實(shí)中既存在大量畢業(yè)生不愿從事的工作崗位.也存在著(zhù)相當數量的職業(yè)崗位是大學(xué)畢業(yè)生所無(wú)法勝任的。造成這種局面的主要原因來(lái)自高校和學(xué)生自身兩方面。
首先，目前我國高校在建立就業(yè)指導機構方面普遍缺乏有效體制，已經(jīng)建立的高校就業(yè)指導機構也存在缺乏專(zhuān)業(yè)管理經(jīng)驗，從業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力欠缺，對社會(huì )人才需求的了解不及時(shí)、不準確等問(wèn)題，有的指導中心只對大四學(xué)生開(kāi)設就業(yè)指導課程，井不是將職業(yè)生涯規劃教育和對學(xué)生的就業(yè)指導貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
其次，從學(xué)生自身角度看，在我國由計劃經(jīng)濟體制向市場(chǎng)經(jīng)濟體制的轉變過(guò)程中，招生和就業(yè)安置方式也在發(fā)生著(zhù)變化，個(gè)人有更多自由的同時(shí)也有更多的責任去選擇自己的職業(yè)。但由于長(cháng)期的計劃經(jīng)濟體制的影響，學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規劃觀(guān)念和能力，不能夠全面剖析自己，不能很好地挖掘自身潛能。在校學(xué)習期間目標不明確，學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏職業(yè)能力訓練和正確的擇業(yè)觀(guān);在擇業(yè)時(shí)義表現出擇業(yè)能力水平不高，盲目就業(yè)的現象較為普遍。
2職業(yè)生涯規劃和大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的含義
(1)職業(yè)生涯規劃的含義。職業(yè)生涯是指與工作相關(guān)的整個(gè)人生歷程，它幾乎貫穿于每個(gè)人的一生，并且處于不斷發(fā)展變化狀態(tài)。職業(yè)生涯規劃指個(gè)人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、培訓計劃、發(fā)展計劃，為實(shí)現職業(yè)生涯目標而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規劃是個(gè)人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫(huà)，具有粗略性、目標性、長(cháng)期性和全局性的特點(diǎn)，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了路徑和方向。
(2)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃及大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的含義。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的概念源自于職業(yè)生涯規劃，所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，是指大學(xué)生根據自我的全面剖析，結合職業(yè)要求和社會(huì )需求，按照黨和國家的教育指導方針以及高等院校的人才培養規格，在教師的指導下，對白己的大學(xué)階段以及未來(lái)的職業(yè)選擇和發(fā)展目標及其實(shí)現途徑進(jìn)行具體設計和全面規劃，并在大學(xué)學(xué)習生涯及未來(lái)工作中付諸實(shí)踐。
大學(xué)生職業(yè)生涯教育是一個(gè)系統工程，包括專(zhuān)業(yè)教師輔導、職業(yè)心理測評與職業(yè)指導以及相應課程的開(kāi)設等內容，需要學(xué)校和社會(huì )的多方面努力。積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，旨在引導學(xué)生對大學(xué)學(xué)習生活進(jìn)行全面、科學(xué)、系統的規劃和實(shí)施，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，科學(xué)、合理地選擇未來(lái)職業(yè)方向與目標。職業(yè)生涯規劃教育對解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要意義。"
(1)通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生湃規劃教育，促使大學(xué)生客觀(guān)、全面剖析自己，正確看待目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及認識未來(lái)可能的職業(yè)發(fā)展方向，為就業(yè)做好基礎信息儲備。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃通過(guò)自我評估階段，對學(xué)生自身的性格特征、興趣愛(ài)好、能力構成、價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行深人探析，使其能夠正確、客觀(guān)認識自身優(yōu)勢及潛能，為今后的職業(yè)選擇做好鋪墊工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃需要對學(xué)生就讀專(zhuān)業(yè)進(jìn)行正確認識，并結合大學(xué)生自身特征與對職業(yè)信息的分析，使學(xué)生能夠充分了解專(zhuān)業(yè)與特定職業(yè)之間的關(guān)系，探索未來(lái)可能從事的職業(yè)方向，為就業(yè)做好充分的信息儲備。
(2)通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，幫助大學(xué)生確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向及目標，使大學(xué)生在校期間的學(xué)習生活做到有的放矢，為就業(yè)奠定知識與能力基礎。明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向及目標，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習口的以及在大學(xué)期間需要掌握的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識與各項技能，這必然大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生自我激勵，全面提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)，為就業(yè)奠定知識與能力基礎。
(3)通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，幫助學(xué)生正確認識自我、職業(yè)要求和社會(huì )需求三者之間的關(guān)系，建立正確的擇業(yè)觀(guān)，為解決人才供需矛盾發(fā)揮關(guān)鍵作用。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，幫助大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀(guān)，從自身角度出發(fā)，結合社會(huì )需求，發(fā)揮自我專(zhuān)長(cháng)，尋求發(fā)展潛力、個(gè)人提升空間大的職業(yè)崗位;著(zhù)眼于長(cháng)遠利益，發(fā)現機會(huì )，抓住機會(huì )，并很好地把握機會(huì )。打破傳統的擇業(yè)觀(guān)念，將社會(huì )需求與自我需求完美結合，為自己開(kāi)創(chuàng )良好的就業(yè)前景。從整個(gè)社會(huì )而言，也有助于解決人才供需中的現實(shí)問(wèn)題。
4職業(yè)生涯規劃教育提供大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決的路徑
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育工作的開(kāi)展需要學(xué)校、社會(huì )和學(xué)生共同的努力。就學(xué)校而言，要加強就業(yè)指導中心的建立及職業(yè)生涯規劃教育工作的開(kāi)展;就社會(huì )而言，要積極配合學(xué)校就業(yè)指導中心的工作，為學(xué)校提供及時(shí)、準確的人才需求信息和學(xué)生實(shí)習工作崗位，使學(xué)生對職業(yè)要求有更加直觀(guān)的認識;就學(xué)生而言，要主動(dòng)學(xué)習職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識，樹(shù)立職業(yè)生涯規劃觀(guān)念，盡早開(kāi)始個(gè)人職業(yè)生涯的規劃，積極面對就業(yè)問(wèn)題。
(1)大力推進(jìn)高校就業(yè)指導中心的建立，提高從業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，廣泛開(kāi)設大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的相關(guān)課程，保障大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育工作的開(kāi)展，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。大學(xué)生就業(yè)指導中心是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育工作的主要實(shí)施者，目前，我國高教主管部門(mén)及各級高校已經(jīng)充分認識到高校畢業(yè)生合理就業(yè)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導中心的工作情況是我國高校評估的重要指標之一。同時(shí)，在《高等教育法》第59條明確規定:“高等學(xué)校應當為畢業(yè)生提供就業(yè)指導與服務(wù)”。在此基礎上，應進(jìn)一步深化就業(yè)指導中心的工作，使大學(xué)生在人學(xué)初期就能夠接受完整的職業(yè)生涯規劃教育，建立職業(yè)生涯規劃觀(guān)念，積極面對就業(yè)問(wèn)題，井為未來(lái)就業(yè)做好充分準備。
(2)通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育的開(kāi)展，使大學(xué)生盡早全面了解自己，確定目標，尋找最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現從容就業(yè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃包括自我剖析、目標設定、目標實(shí)現策略、反饋與修正等四方面的內容。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，使大學(xué)生充分了解自己的職業(yè)興趣，客觀(guān)認識自己的職業(yè)性格，正確判斷自己的職業(yè)能力，合理確定自己的職業(yè)傾向，從而確定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向和目標，并合理規劃實(shí)現日標的策略。在之后的學(xué)習和未來(lái)的工作中，不斷調整和修正目標及其實(shí)現策略以實(shí)現職業(yè)生涯規劃的終極口標，讓每個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)，都能夠各得其所、人盡其才，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自己人生價(jià)值的最大化。
(3)通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育的開(kāi)展，使大學(xué)生明確當前學(xué)習的目的，注重在校期間一專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)技能的掌握，提高個(gè)人核心竟爭力，為未來(lái)就業(yè)奠定堅實(shí)基礎。在教師的專(zhuān)業(yè)指導下，大學(xué)生要盡早開(kāi)始職業(yè)生涯規劃，深人剖析自我優(yōu)勢、挖掘自我潛能，全面了解職業(yè)信息，密切關(guān)注社會(huì )需求，鎖定職業(yè)目標，從而明確學(xué)習的目的，由此制定周密、可行的學(xué)習計劃和職業(yè)技能提升方案，增強學(xué)習動(dòng)力，充實(shí)大學(xué)生活，提高個(gè)人的核心競爭力，為未來(lái)就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。正如復旦大學(xué)的徐笑君老師所提出的，在大學(xué)畢業(yè)生走向職場(chǎng)時(shí)，要進(jìn)行8種角色的轉換:從“模糊人”變?yōu)椤扒逍讶恕�，從“被�?dòng)人”變?yōu)椤爸鲃?dòng)人”，從“消極人”變?yōu)椤胺e極人”，從“封閉人”變?yōu)椤伴_(kāi)放人”，從“傳統人”變?yōu)椤艾F代人”，從“一個(gè)人”變?yōu)椤皥F隊人”，從“社會(huì )人”變?yōu)椤捌髽I(yè)人”，從“忙亂人”變?yōu)椤俺鋵?shí)人”。這一系列的角色轉換對大學(xué)畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識和職場(chǎng)能力上都提出了較高的要求，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，并積極采取行動(dòng)，有助于畢業(yè)生順利完成角色的轉換，為更好地就業(yè)提供保障。
積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生合理規劃職業(yè)生涯，是大學(xué)生成功邁向就業(yè)的第一步。各級高校應該將職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，使學(xué)生在大學(xué)期間將現實(shí)學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展相結合而考慮，合理規劃大學(xué)學(xué)習生活，培養相應的專(zhuān)業(yè)技能和提升個(gè)人的綜合素養，在自我剖析、全面了解職業(yè)要求和社會(huì )需要的前提下規劃自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標，從而用積極的心態(tài)去面對機遇與挑戰，并最終找到適合自己的工作，從而促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的解決。
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