最新課題成果自我鑒定（通用11篇）

　　自我鑒定是個(gè)人對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習或工作進(jìn)行自我總結，寫(xiě)自我鑒定可以讓我們審視自身，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢？下面是小編整理的最新課題成果自我鑒定，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最新課題成果自我鑒定 1

　　一、經(jīng)過(guò)三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現列舉如下：

　　1、對英語(yǔ)單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說(shuō)，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。

　　2、總結出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習方法，使得詞匯學(xué)習的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。

　　3、課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學(xué)設計、教學(xué)隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎，并有部分成果結集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。

　　4、開(kāi)展了多種形式的詞匯學(xué)習和競賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

　　5、實(shí)驗中改變了傳統的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現“奧妙?lèi)?ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習模式的.教學(xué)方法。編寫(xiě)了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)課件。

　　6、編輯了“奧妙?lèi)?ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法系列工具書(shū)：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習寶典》、《詞匯學(xué)習方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙?lèi)?ài)迪”英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

　　7、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設計大賽屢屢獲獎。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續三年英語(yǔ)中考成績(jì)在我市名列前茅。

　　二、不足：

　　有一些專(zhuān)業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。

　　最新課題成果自我鑒定 2

　　《基礎教育階段研究性學(xué)習的實(shí)驗與研究》是2001年立項的煙臺市教育科學(xué)“十五”規劃重大課題，2003年立項的山東省教育科學(xué)“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習及其基本規律，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的.轉變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

　　在課題研究過(guò)程中，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)教師組成的實(shí)驗隊伍，從理論和實(shí)踐的結合上研究，在研究過(guò)程中實(shí)現了“兩個(gè)結合”:一是課題實(shí)驗與新課程改革實(shí)踐緊密結合，將實(shí)驗研究成果及時(shí)應用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗的不斷深化，推動(dòng)課改進(jìn)程。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗，提出了研究性學(xué)習在各學(xué)段的目標、管理模式、操作方法、評價(jià)方法。在課題研究中總結出從學(xué)科、生活、大自然、社會(huì )四條途徑中引發(fā)、發(fā)現、挖掘、尋找課題等做法，對中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習都有重要的指導意義。

　　研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，總結出的基本經(jīng)驗是:依據國家、地方、學(xué)校三類(lèi)課程，憑借學(xué)校、家庭、社區三個(gè)空間，依據自然、社會(huì )、自我三個(gè)取向，開(kāi)展研究性學(xué)習。以研究性學(xué)習為龍頭，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內容。在實(shí)踐操作中總結開(kāi)展研究性學(xué)習的“六個(gè)步驟”，即:指導學(xué)生正確選題，制定研究計劃，收集材料，開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究報告，交流展示研究成果。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”，即:指導教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí)、評價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣。

　　通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀(guān)念上實(shí)現了四大轉變:即教學(xué)方式的轉變；教師角色的轉變；課程觀(guān)和教本觀(guān)的轉變；人才觀(guān)的轉變。

　　最新課題成果自我鑒定 3

　　我進(jìn)行的“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力”的研究”課題，于20xx年開(kāi)展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價(jià)作文的新方法，培養學(xué)生良好的閱讀、表達和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　1、“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對作文的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)創(chuàng )造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養也得到了相應的提升。

　　2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達到了愿為之，樂(lè )為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長(cháng)，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學(xué)會(huì )使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實(shí)驗過(guò)程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

　　3、“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲，許多學(xué)生養成寫(xiě)評析、寫(xiě)批注的良好習慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、通過(guò)開(kāi)展自主評價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的'語(yǔ)文學(xué)習習慣，也改變了一些家長(cháng)對作文的看法。

　　5、課題的實(shí)施對自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了促進(jìn)作用。我通過(guò)本次實(shí)驗研究提高了科研意識，同時(shí)也提升了自身的科研能力。

　　總之，我們初三實(shí)驗班學(xué)生的自主評價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿(mǎn)完成預期的研究任務(wù)，我認為此課題有深遠的研究?jì)r(jià)值和推廣價(jià)值，達到了結題的要求，請專(zhuān)家鑒定予以結題。

　　最新課題成果自我鑒定 4

　　通過(guò)四年來(lái)的課堂教學(xué)模式的探索研究，我校的英語(yǔ)課堂開(kāi)辟了一個(gè)全新的局面，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有了明顯的改善，教師的教學(xué)觀(guān)念得到轉變，教學(xué)能力和科研能力都得到了提高。

　　1、 開(kāi)辟了我校課堂教學(xué)模式的新局面

　　通過(guò)教師的集體備課，多媒體課堂，創(chuàng )新型的課堂容量得到大大的增多，傳統的英語(yǔ)課堂模式得到了改善，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣得到了提升，能積極主動(dòng)配合教師課堂上設計的教學(xué)程序，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與合作與交流進(jìn)行學(xué)習認知，課堂氣氛活躍，各年級學(xué)生學(xué)習成績(jì)有提高，20xx-20xx連續三年的英語(yǔ)中考在會(huì )城街道穩居前列，初中學(xué)生參加全國英語(yǔ)能力競賽獲獎率逐年遞增，20xx年在會(huì )城的初賽選拔上送學(xué)生100%獲得區決賽資格。中考喜獲佳績(jì)，高考英語(yǔ)成績(jì)也不遜色，20xx年高考英語(yǔ)又取得了突破，課題組成員鄧秀瓊副校長(cháng)執教的班獲得了全區第五名的成績(jì)，是學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)最好的成績(jì)，為我校在20xx年獲得高考成績(jì)一等獎作出了貢獻，改變了英語(yǔ)科在我校各科中的弱勢困局。

　　2、更新了教師的教學(xué)教育觀(guān)念，教學(xué)有實(shí)效，科研出成績(jì)

　　通過(guò)不斷的《新課標》理論學(xué)習和課堂教學(xué)的親身體驗，教師的`教學(xué)教育觀(guān)念得到更新。由于我們通過(guò)組內集體備課，伙伴互助，組內交流討論，集思廣益，擺脫了過(guò)去單一固化的個(gè)人獨立備課，將集體的智慧和力量與個(gè)人的努力形成合力，做到資源共享，優(yōu)化了課堂的設計，取得了明顯的效果，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效應；在課堂教學(xué)上，教師不再穩固地占據課堂，而是從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，課堂內容更加貼近學(xué)生，提倡體驗、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生占主導地位，注重培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，課堂教學(xué)效果好有實(shí)效，中考、高考成績(jì)有逐年提升的趨勢；教師在研究中注重經(jīng)驗鑒定，注重理論升華，科研能力逐步提升，多人次撰寫(xiě)的論文在省、市、區中獲獎，課題組成員趙艷玲、何雪梅在新會(huì )區20xx中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計及案例中分別獲得高中組和初中組一等獎。

　　最新課題成果自我鑒定 5

　　20xx年10月，課題《張店區中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題。從課題開(kāi)始實(shí)驗起，市教育局領(lǐng)導一向高度重視，認真指導工作，使各項研究工作得以順利進(jìn)行。一年來(lái)，在區教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標得到扎實(shí)落實(shí)，至今已完成了各項前期準備工作，此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗工作，處于攻堅階段�，F將我們在探究過(guò)程中的一些不成熟的認識，做法及體會(huì )作如下總結。

　　一、課題研究的前期準備工作

　　(1)”心育心”培訓工作。

　　早在20xx年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在20xx年春天舉行了第二期培訓，每校3-5名教師。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提交作業(yè)，理解專(zhuān)家點(diǎn)評，考試結業(yè)。學(xué)習了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專(zhuān)題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問(wèn)題、教師心理平衡與自我調適、如何應對家長(cháng)等八個(gè)專(zhuān)題。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過(guò)培訓的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)、書(shū)寫(xiě)筆記體會(huì )、撰寫(xiě)反思等方式讓學(xué)習到的理念深入人心，學(xué)以致用。

　　(2)撰寫(xiě)實(shí)驗方案，對全區中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問(wèn)卷調查，調查我區中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現狀，構成調查報告；進(jìn)行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲備；根據問(wèn)卷數據統計分析存在的具體心理問(wèn)題，進(jìn)行全區教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專(zhuān)題培訓。

　　(3)聘請專(zhuān)家進(jìn)行課題指導和實(shí)驗人員培訓。

　　二、課題研究的實(shí)施過(guò)程

　　(1)教師職業(yè)心理現狀分析。20xx年5月，對全區中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規劃與心理需求》問(wèn)卷調查，進(jìn)行了初步的統計，分析了教師職業(yè)心理現狀，撰寫(xiě)出調查報告。

　　(2)召開(kāi)子課題組學(xué)校申請動(dòng)員會(huì )，經(jīng)過(guò)三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負性情緒的產(chǎn)生原因及自我調節》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區實(shí)驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)�！�—《職業(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應對》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現狀與壓力應對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現狀與壓力應對方式的研究》。

　　(3)學(xué)校教師心理健康輔導員培訓.

　　20xx年7月—11月舉辦了“張店區學(xué)校教師心理健康輔導員培訓班”，以期提高教師心理健康輔導員工作的科學(xué)性和有效性。培訓第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導員聘請了心理學(xué)專(zhuān)家講授系統而必要的心理學(xué)基礎知識：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的'心理咨詢(xún)》、《學(xué)校心里團體輔導》四門(mén)課程。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團隊輔導活動(dòng)操作方法，為各校心理輔導員掌握教師團體心理輔導活動(dòng)，開(kāi)展“教師心理成長(cháng)工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料，引起各校輔導員的熱切關(guān)注。培訓第二階段，開(kāi)學(xué)后利用四周時(shí)間，再次組織各校輔導員開(kāi)展了互學(xué)互助式培訓，從對楊教師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗，以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀(guān)摩習，各校輔導員對教師心理健康教育工作的開(kāi)展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。

　　(4)檢查指導各子課題學(xué)校工作。

　　20xx年11月份，課題組成員先后到各個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導，了解子課題學(xué)校課題開(kāi)展的狀況，并對下一步課題的開(kāi)展提出可一些切實(shí)可行的意見(jiàn)與推薦。并且把各個(gè)課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學(xué)校，使得我們的子課題學(xué)�；ハ嘟梃b、共同提高。

　　(5)全區學(xué)校大力開(kāi)展教師心里團體輔導工作

　　目前各校輔導員開(kāi)始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導活動(dòng)方案，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實(shí)施階段。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區轟轟烈烈、扎實(shí)有效的開(kāi)展起來(lái)，各位輔導員將為全區教師在工作中、生活中擁有健康歡樂(lè )的心境而勤奮工作。有的學(xué)校的教師工作坊以及團隊輔導工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。

　　三、課題研究取得的階段性成效。

　　我們的課題，主要是通過(guò)組織教師參與學(xué)校團隊活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì )調適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)。同時(shí)，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為。僅有身心健康的教師才能培養出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的期盼與追求，也才能將“愛(ài)與職責”的師德之魂內化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施，成為讓人民滿(mǎn)意的教師。

　　在課題階段的初期我們主要到達了以下幾點(diǎn)目的：

　　(1)全區各學(xué)校的教師心理健康輔導工作正在持續開(kāi)展。通過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓，各學(xué)校教師心理健康輔導員，大都能夠主持教師團體輔導工作。并且心理健康輔導活動(dòng)受到了學(xué)校的領(lǐng)導以及一線(xiàn)教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。

　　(2)個(gè)子課題學(xué)校的課題開(kāi)張扎實(shí)有效，有的學(xué)校已經(jīng)出現了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法，有了必須的階段性成果。

　　(3)全區教師的心理健康的意識得到了提升，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學(xué)校督導評估中被列為檢查項目。為全區教師心理健康工作的進(jìn)一步開(kāi)展塑造了一個(gè)良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升。

　　(4)依據初期的《職業(yè)規劃與心理需求》問(wèn)卷調查，鄒云慧、李東平撰寫(xiě)的《張店區教師職業(yè)心理發(fā)展現狀的調查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續教育論文一等獎。

　　四、課題研究存在的不足和努力方向。

　　(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強。目前我們各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行了輔導工作之后，教師的反思體會(huì )沒(méi)有很好的構成文字材料。以后我們要督促各個(gè)學(xué)校要及時(shí)積累好的經(jīng)驗，并盡可能擴大其影響。

　　(2)需要進(jìn)一步加強理論上的指導。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導，以保證課題研究的科學(xué)有效；這一點(diǎn)對各個(gè)子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎。

　　(3)在開(kāi)展學(xué)校教師屯體輔導活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)校領(lǐng)導對教師心理健康的認識水平有很大的差別，有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導尚未完全認識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果，用事實(shí)說(shuō)話(huà)；另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。

　　最新課題成果自我鑒定 6

　　一、教師中加強交流學(xué)習，提高研究的針對性

　　1、學(xué)習與交流相結合，提高研究的針對性

　　課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jì)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì )議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料，印發(fā)學(xué)習材料，加強實(shí)驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì )議交流自我本階段的觀(guān)察、調查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

　　2、外出學(xué)習聽(tīng)課，提高研究的目的性

　　20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習，從說(shuō)課到課堂上課到課的評價(jià)，都專(zhuān)心學(xué)習記錄�；貋�(lái)后，以《大禮包》、《我最重要》、《完美人生從新開(kāi)始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗組教師分享，增強課題研究的針對性。

　　3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

　　我們經(jīng)常利用周前會(huì )時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì )“樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)”、“積極與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導教師以積極的人生態(tài)度對待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強了課題研究的趣味性。

　　二、學(xué)生中積極開(kāi)展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性

　　1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構成良好品格

　　我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節目播放時(shí)間，通過(guò)電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛生知識，樹(shù)立科學(xué)的`態(tài)度，構成自尊、自重、自愛(ài)的“三自”品格。

　　2、開(kāi)展調查研究，了解學(xué)生成長(cháng)階段的心理變化和內在需求

　　我們要求實(shí)驗教師配合班主任，在三個(gè)級部開(kāi)展調查活動(dòng)，包括

　　面談、日記咨詢(xún)、調查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習、生活狀況。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生疏導不積極的心理問(wèn)題。

　　3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗

　　利用班會(huì )課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示

　　范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《建立完美的班群眾》，在優(yōu)美音樂(lè )的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過(guò)獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱歡樂(lè )》中，用“生活事例分析法”應對所遇煩惱，迎接歡樂(lè )的到來(lái)……其他的，諸如自信、自尊、悅納自我，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強了信心，提高了職責。

　　4、進(jìn)行心理咨詢(xún)，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑

　　針對學(xué)生的身心發(fā)展狀況，推薦學(xué)生遇到問(wèn)題必須找班主任或者

　　心理教師咨詢(xún)。在具體地傾聽(tīng)與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛(ài)護意識日漸增強。

　　5、利用家長(cháng)學(xué)校，即使與家長(cháng)牽手溝通

　　家長(cháng)是孩子的第一任教師，家長(cháng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)介紹心理知識，多次舉行專(zhuān)家講座，很受家長(cháng)歡迎。我們舉行的《樂(lè )觀(guān)的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(cháng)會(huì )都引起家長(cháng)的好評，起到很好的導向作用。

　　三、總結階段性成果，找出努力方向

　　1、該課題有必須的研究基礎

　　《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負責人以前在膠州市立項的課題，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗，取得必須研究成果：該課題在20xx年透過(guò)膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負責人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習、參加培訓；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎。

　　2、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課

　　目前，該課題由負責人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續實(shí)驗研究。結合現代班群眾建設，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計劃舉行校級主題班會(huì )，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會(huì )上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。

　　3、重視研究資料的積累工作

　　要求課題組成員要做好階段性總結，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們就應繼續學(xué)習，對問(wèn)卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專(zhuān)家給予我們培訓指導。

　　總之，該課題的實(shí)驗方案設計操作性強，學(xué)校也為課題的開(kāi)展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機會(huì )！

　　最新課題成果自我鑒定 7

　　在全球經(jīng)濟一體化的21世紀，開(kāi)拓創(chuàng )新和科學(xué)發(fā)展是當代中國發(fā)展的主旋律。當前我們正處在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò )信息經(jīng)濟的社會(huì )，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是“以人為本”，其發(fā)展和前進(jìn)的動(dòng)力就是創(chuàng )新。傳統的教育模式越來(lái)越不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的多方面需求，創(chuàng )新人才培養是我國高等教育面臨的“以時(shí)俱進(jìn)”的課題，同時(shí)也是當前高教改革的重點(diǎn)領(lǐng)域。

　　實(shí)施科教興國戰略，關(guān)鍵是人才。向大學(xué)生傳授現代科學(xué)技術(shù)知識，引導他們樹(shù)立科教意識，學(xué)會(huì )科學(xué)思維，培養他們的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，是高等院校的責任和義務(wù)。本研究力圖在學(xué)生原有素質(zhì)水平的基礎上，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)體系，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，注重培養動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展或深造提供銜接的窗口，為學(xué)生的二次學(xué)習和今后的工作奠定良好的基礎

　　本研究從20xx年起，通過(guò)承擔的“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”的教學(xué)改革課題和“我國預防醫學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式研究”教學(xué)課題，探索公共衛生創(chuàng )新型人才培養的基本模式。課題研究的基本設想是：以學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)培養為中心，重新調整公共衛生專(zhuān)業(yè)本科生培養目標和培養規格定位。

　　一、本課題的內涵：

　　1. 確定了公共衛生專(zhuān)業(yè)人才的培養目標是：培養適應社會(huì )需要的綜合素質(zhì)高、基礎知識扎實(shí)、知識面寬，有創(chuàng )新意識，能夠應用所學(xué)知識解決預防和控制疾并促進(jìn)健康中的實(shí)際問(wèn)題的高級應用型專(zhuān)門(mén)醫學(xué)人才。

　　2. 構建課程建設體系、典型示范體系和規范管理體系三大體系，將創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的`培養貫穿培養全過(guò)程。

　　3. 將培養目標的實(shí)施納入教學(xué)計劃，做到課程體系化。帶領(lǐng)學(xué)生深入研究，做到科研前瞻化。強化社區實(shí)習，強化實(shí)習基地實(shí)習，強化畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習，做到活動(dòng)規范化。

　　4. 整合教學(xué)內容，創(chuàng )造多種選擇機會(huì )，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　二、本課題具體在以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

　　1. 建立了“課程體系化，科研前瞻化、活動(dòng)規范化”的公共衛生專(zhuān)業(yè)醫學(xué)人才培養模式。首先進(jìn)行了預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的調查研究。以問(wèn)卷調查形式，對東北地區預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)5年以?xún)燃跋嚓P(guān)高校的教師、畢業(yè)生用人單位進(jìn)行調查研究，研討預防醫學(xué)的發(fā)展和深化人才培養模式改革的問(wèn)題。調查內容包括：當前預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的人才培養目標，基本培養規格，課程設置，教學(xué)內容，各學(xué)科課時(shí)比例，授課教師的授課方式方法，基本性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗與綜合性實(shí)驗課程安排比例，生產(chǎn)實(shí)習時(shí)間及內容，用人單位對預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求等。收集調查表，結合相關(guān)的書(shū)籍和文獻，對我國當前醫學(xué)院校預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)模式中存在的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行分析和評價(jià)。本研究成果認真分析社會(huì )發(fā)展和新世紀人才培養的要求，科技發(fā)展趨勢和醫學(xué)模式變化以及高等教育學(xué)原理和教育對象身心發(fā)展的特殊要求，并有針對性地提出適合我國社會(huì )發(fā)展及醫學(xué)現狀的創(chuàng )新性人才培養模式。重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：準確定位預防醫學(xué)人才培養目標；進(jìn)一步調整和充實(shí)課程結構和內容體系；重新設計和安排課程組合形式和教學(xué)方式。結合我國目前的社會(huì )發(fā)展需要及國外院校的教學(xué)培養模式，重新優(yōu)化公共衛生相關(guān)學(xué)科的課程設置，使課程體系化；積極鼓勵學(xué)生參與教師承擔的科研課題，提前了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識，培養創(chuàng )新能力；通過(guò)定期的學(xué)術(shù)報告、社區實(shí)習、開(kāi)放實(shí)驗室等活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2. 開(kāi)展“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”的教學(xué)模式，注重創(chuàng )新性和實(shí)踐能力的培養。在中國醫科大學(xué)公共衛生相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，首次以學(xué)生為中心，開(kāi)展疾病控制相關(guān)知識的學(xué)習與討論。同時(shí)，根據教學(xué)改革反饋，不斷調整和完善公共衛生創(chuàng )新教育的人才培養定位與發(fā)展模式。教學(xué)中以流行病學(xué)經(jīng)典案例和熱點(diǎn)案例為問(wèn)題線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)際描述、分析，學(xué)習掌握疾病分布原理、應用描述、病例對照、隊列分析等方法，探討病因，驗證預防措施與效果評價(jià)。摸索出具有流行病學(xué)特點(diǎn)的“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”教學(xué)模式，重點(diǎn)覆蓋針對培養目標，課程體系，實(shí)驗教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節，教育及知識背景，課程設置、課程結構、教學(xué)模式及創(chuàng )新性人才培養的內在結構和特點(diǎn)等方面。成果完成人配合學(xué)校推行雙語(yǔ)教學(xué)工作，主動(dòng)深入課堂了解教學(xué)需要，為雙語(yǔ)課程準備了豐富的外文教學(xué)素材并研制了配套的多媒體課件。

　　3. 重視實(shí)踐能力培養，構建課外活動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生們深入社區。讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習之前就走入社區，了解社區的疾病負擔，探索解決問(wèn)題的方法和途徑。本課題研究過(guò)程中主要重視以下幾個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節：

　�、�、科學(xué)設置實(shí)驗實(shí)習課。實(shí)驗課對檢驗和鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維、提高實(shí)踐能力具有重大意義，科學(xué)合理地設置學(xué)生實(shí)驗實(shí)習課，有針對性地加強對設計性、綜合性試驗和實(shí)踐操作方面的考核，重視最具培養學(xué)生創(chuàng )新意識的畢業(yè)設計。

　�、�、積極開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng )新活動(dòng)，加大對學(xué)生課外科技協(xié)會(huì )等社團組織的指導力度，通過(guò)科協(xié)骨干來(lái)帶動(dòng)全體公共衛生專(zhuān)業(yè)學(xué)生對科技活動(dòng)的參與。

　�、�、廣泛開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。充分利用寒暑假的時(shí)間，鼓勵和支持學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和技能特長(cháng)為地方經(jīng)濟建設服務(wù)的過(guò)程中，自己的實(shí)踐能力也得到提升。

　　4. 構建了教學(xué)、科研、實(shí)踐三元并重的教學(xué)培養模式。通過(guò)承擔課題了解國內外最新研究進(jìn)展，及時(shí)傳授給學(xué)生；有計劃、有步驟地安排和鼓勵學(xué)生參加教師所承擔的課題研究或進(jìn)行學(xué)校資助的課題研究，使他們掌握科研的基本流程，受到初步的科研能力的訓練。通過(guò)教學(xué)基地實(shí)習，讓學(xué)生深入了解我國公共衛生的現狀。

　　5. 建立創(chuàng )新性教師隊伍。 首先要進(jìn)行理念的灌輸，讓每一位教師腦海里有了創(chuàng )新的概念，使其在教學(xué)內容的設置、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)效果的評價(jià)等方面融入“創(chuàng )新”概念，形成創(chuàng )新的濃厚氛圍；其次是教師自身創(chuàng )新素質(zhì)的提高，通過(guò)學(xué)歷教育和開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)提高教師自身的創(chuàng )新素質(zhì)，使教師具有引導學(xué)生研究問(wèn)題、幫助學(xué)生解決創(chuàng )新活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的能力。要求教師樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念，在教書(shū)育人實(shí)踐中進(jìn)一步完善自身的知識結構，改進(jìn)思維方式，研究新情況，解決新問(wèn)題，為大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養儲備合格優(yōu)秀的師資。

　　最新課題成果自我鑒定 8

　　一、課題基本狀況

　　在20xx年6月我們數學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問(wèn)題為串，練習為線(xiàn)”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實(shí)驗收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)構成階段性小結。

　　三、立項以來(lái)所做的的工作

　　1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習相關(guān)教學(xué)理論，加強教師教學(xué)理念的提升。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

　　1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的潛力。

　　3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題。

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。

　　7、如何培養學(xué)生溝通潛力與合作精神。

　　四、初步取得的成績(jì)：

　　1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的。所以在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的'思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅僅學(xué)到了知識，并且還提高了潛力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。

　　2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的潛力。

　　古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權交給學(xué)生，還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現讓學(xué)生自我提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細枝末節上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學(xué)計劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。所以，課題組教師注重引導學(xué)生自我提出梳理目標的“問(wèn)題串”，既保護學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生自由地述說(shuō)期望解決的實(shí)際問(wèn)題；又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。僅有使“問(wèn)題串”串于知識的“生長(cháng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標是學(xué)生愿意親身體驗和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應，并愿意理解這樣的學(xué)習方式。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的資料，開(kāi)展課題研究。

　　教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的資料，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。課題組教師在課題研究中通過(guò)不斷調整自我的教學(xué)方式，自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自我的見(jiàn)解。

　　4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習潛力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。

　　五、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

　　1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”資料沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

　　2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自我課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2、進(jìn)一步加強對模式的理解，培養自覺(jué)意識

　　在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)資料的復雜的矛盾，使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

　　3、研究成果展示要及時(shí)

　　實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使__學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　最新課題成果自我鑒定 9

　　我們低年級數學(xué)教研組在20xx年10月申請了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導重視、實(shí)驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計劃。

　　一、專(zhuān)家指導

　　兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀(guān)角度審視自我的課題和教學(xué)；而省數學(xué)教研室劉富森主任、市數學(xué)教研室連珂教師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導。

　　二、領(lǐng)導重視

　　我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數學(xué)工作計劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。

　　三、研究過(guò)程

　　1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，期望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融數學(xué)教育教學(xué)理論研究于數學(xué)計算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合本組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。

　　3、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　4、結合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組教師抓住每一個(gè)有利機會(huì )，選取適當的教學(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的構成過(guò)程。如實(shí)驗教師賀紅曉教師執教《倍的認識》，鄭青教師執教《捆小棒》；李圓圓教師執教《三位數乘兩位數》，王芳教師說(shuō)課《5的乘法計算》，葛盛菱教師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪教師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構成了濃厚的氛圍。

　　5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績(jì)。

　　6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每一天的40分鐘數學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當的口算練習(如每一天20道聽(tīng)算題目)，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具)。

　　四、成果構成

　　1、課題組成員用心撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(每月每位實(shí)驗教師最少撰寫(xiě)兩篇)。文章構成初稿后，在本組討論、交流，構成課題研究成果。

　　2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統的'教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構成了新課標所倡導的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jì)。

　　五、研究反思

　　通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入，我們發(fā)現實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

　　1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

　　2、要在研究的低年級學(xué)習階段，個(gè)性重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，不因對成績(jì)的重視而忽視良好學(xué)習品質(zhì)的培養。

　　3、對班級內缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設法提高其學(xué)習積極性，避免社會(huì )不良因素的干擾。

　　4、要用心調整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。

　　5、要盡量完善評價(jià)標準，全面、客觀(guān)對學(xué)生計算潛力進(jìn)行有效評價(jià)。

　　回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設的新篇章。

　　最新課題成果自我鑒定 10

　　我進(jìn)行的“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力”的研究”課題，于20XX年開(kāi)展研究，并于20XX年9月被萊州市教科所定為科研課題，課題自我鑒定意見(jiàn)。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價(jià)作文的新方法，培養學(xué)生良好的閱讀、表達和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　1、“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對作文的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)創(chuàng )造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養也得到了相應的提升。

　　2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達到了愿為之，樂(lè )為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長(cháng)，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學(xué)會(huì )使用新的教學(xué)方法。因而，我在(課題實(shí)驗過(guò)程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

　　3、“培養初三學(xué)生自主評價(jià)作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲，許多學(xué)生養成寫(xiě)評析、寫(xiě)批注的良好習慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、通過(guò)開(kāi)展自主評價(jià)作文活動(dòng),改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣，也改變了一些家長(cháng)對作文的看法。

　　5、課題的實(shí)施對自身的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了促進(jìn)作用。我通過(guò)本次實(shí)驗研究提高了科研意識，同時(shí)也提升了自身的科研能力。

　　總之，我們初三實(shí)驗班學(xué)生的自主評價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿(mǎn)完成預期的研究任務(wù)，我認為此課題有深遠的研究?jì)r(jià)值和推廣價(jià)值，達到了結題的要求，請專(zhuān)家鑒定予以結題。

　　《PowerPoint課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用研究》是經(jīng)中央教科所批準立項的子課題，我們認為，該課題選題符合新課程教育理念，目標明確，有一定的研究?jì)r(jià)值，對促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現實(shí)意義，同時(shí)，課題具有可操作性。

　　自課題立項以來(lái)，我們積極組建課題小組，規范研究過(guò)程，不斷完善評價(jià)與激勵機制，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。

　　在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復，既注重理論的學(xué)習與思考，更注重具體的實(shí)踐探索，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習的有效策略。

　　總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí)，制度健全，計劃完整，每次活動(dòng)內容具體、詳實(shí)。通過(guò)研究，英語(yǔ)小組合作學(xué)習的使教師實(shí)現了有效教學(xué)，使所有學(xué)生實(shí)現了有效學(xué)習，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展，更激發(fā)了弱勢群體的學(xué)習熱情，師生成果較為豐富。

　　最新課題成果自我鑒定 11

　　我校區開(kāi)展的“有效開(kāi)展課外閱讀，提升語(yǔ)文素養”課題，于20xx年12月開(kāi)展研究，并于20xx年12月結題。通過(guò)將近一年時(shí)間的實(shí)踐與研究，經(jīng)過(guò)課題研究人員的努力，本課題的實(shí)踐與研究取得了預期的效果，孩子們對課外閱讀感興趣了，學(xué)會(huì )了選擇適合自己看的書(shū)，學(xué)會(huì )了一些行之有效的閱讀方法，閱讀能力提高了，這些成績(jì)更體現在孩子們的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言感悟、閱讀理解及寫(xiě)作水平的提高上。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中，還轉變了課題參與老師的教育觀(guān)念，提高了課題參與老師的科研能力。

　　1、開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

　　在實(shí)踐的過(guò)程中，我們組織實(shí)驗班學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中作好相關(guān)記錄，并注意收集學(xué)生優(yōu)秀作品，期末結合課題分工的主研內容寫(xiě)一份課外閱讀實(shí)施情況小結，包括實(shí)施過(guò)程、實(shí)踐的收獲、存在問(wèn)題（困惑）、改進(jìn)措施。一年來(lái)，我們組織學(xué)生成立“教室書(shū)吧”，要求實(shí)驗班學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)詞，做讀書(shū)卡，剪報編報，每月評比“閱讀之星”，開(kāi)“班級讀書(shū)會(huì )”，進(jìn)行挑戰性閱讀，每節語(yǔ)文課前安排5分鐘的讀書(shū)時(shí)間，研究人員進(jìn)班負責指導學(xué)生的讀書(shū)工作，推薦好書(shū)，交流讀書(shū)心得此外，還組織學(xué)生影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽和參觀(guān)、旅游。

　　2、建立評價(jià)體系

　　課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習方式。對它的評價(jià)不能按照課內閱讀那樣運用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細微評價(jià)，而采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對課外閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)檢查學(xué)生課外閱讀筆記上的`學(xué)期閱讀計劃、閱讀書(shū)簽、讀書(shū)摘記，并結合平時(shí)閱讀活動(dòng)的表現，對課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行評價(jià)。由于課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，所以不強行對每一位學(xué)生統一要求、統一步調、統一內容，評價(jià)的標準不是一刀切，在評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。課外閱讀評價(jià)形式采用等級和評語(yǔ)相結合的方法，學(xué)生自評、小組互評、家長(cháng)補評和研究人員總評的方式。評價(jià)以最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性為最終目的。課外閱讀要轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，有時(shí)也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問(wèn)題，需要我們研究人員在以后的研究過(guò)程逐步處理好。

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