小課題開(kāi)題報告1

　　時(shí)間：20xx年9月10日

　　學(xué)科: 藝術(shù)

　　課題名稱(chēng) : 幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方法的研究

　　負責人: 吳琳

　　所在備課組： 中班年級組

　　課題研究的背景和意義、課題名稱(chēng)的解讀

　　一、背景及意義

　　美術(shù)活動(dòng)對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養幼兒的審美情趣起著(zhù)不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè )，是發(fā)展智力和培養性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規律，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現象及其變化，運用科學(xué)的教育方法，給予恰當的指導和幫助。

　　二、課題名稱(chēng)的解讀

　　孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應該是一個(gè)什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì )孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現生活中的美，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁。我們如何更好在短短幾十分鐘內地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養孩子的繪畫(huà)表現力和審美情趣。幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內容特別強調孩子的藝術(shù)表現能力，從不同年齡階段來(lái)說(shuō)，孩子在美術(shù)作品的表達上是我們老師特別應該關(guān)注的。給孩子一個(gè)想畫(huà)、敢畫(huà)、愿意畫(huà)、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強調孩子的觀(guān)察能力、藝術(shù)表現能力。美術(shù)教育更是一門(mén)自然學(xué)科，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究?jì)热?/p>

　　1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現力和審美情趣，讓幼兒想畫(huà)，敢畫(huà)，愿意畫(huà)。

　　2、在繪畫(huà)活動(dòng)中，通過(guò)課堂上的引導，觀(guān)察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見(jiàn)所想。

　　3、根據幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

　　4、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。

　　二、課題研究的方法

　　本課題根據不同階段幼兒的特點(diǎn)，探討創(chuàng )造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現內容、個(gè)性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的。

　　1、前期階段

　　主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術(shù)發(fā)展的認識。

　　2、具體研究階段

　　主要是根據幼兒現有的知識點(diǎn)，根據幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設計以及有準備的教學(xué)，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄。

　　3、總結階段

　　主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進(jìn)度，進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結報告。

　　三、研究步驟

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx、7-20xx、9）

　　1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒對美術(shù)發(fā)展的認知情況。

　　2.查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。

　　3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究�？偨Y出有關(guān)前期調查報告、經(jīng)驗論文以及教學(xué)案例。

　�。ǘ�）第二階段：實(shí)施階段（20xx.10-20xx.3）

　　1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導入，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng )設，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，培養幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。

　　2.結合其它學(xué)科的教學(xué)，讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一。

　　3.撰寫(xiě)專(zhuān)題小結、教學(xué)案例、論文。

　　(三）第三階段：整理階段（20xx.3-20xx.7)

　　整理相關(guān)資料、照片、教案、撰寫(xiě)研究報告。

　　課題成果的預期和呈現

　　1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片。

　　2.教學(xué)方法、反思、論文。

　　3.教學(xué)活動(dòng)設計。

　　4.課題研究報告

小課題開(kāi)題報告2

　　地理教研組《初中學(xué)生地圖使用方法的指導研究》課題，是我校切實(shí)開(kāi)展小課題研究項目的重要組成部分之一，目的在于以科研促教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)科基本能力和綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況匯報如下：

　　一、本課題研究的條件。

　　開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：《義務(wù)教育地理課程標準》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著(zhù)課改的深入推進(jìn)，著(zhù)眼長(cháng)遠，培養學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養是教育教學(xué)中核心目標，地圖能力和素養是學(xué)生綜合素養的重要組成部分。

　　基礎條件：地理教研組人少但具備扎實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能，在教學(xué)中形成了行之有效的基本學(xué)習方法并能給予學(xué)生指導和幫助。能熟練地運用現代信息技術(shù)手段輔助教與學(xué)，同時(shí)建立了地圖資源庫。

　　二、本課題研究要解決的問(wèn)題。

　　1. 興趣問(wèn)題�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)科興趣的培養和建立是影響學(xué)習和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開(kāi)展首先應基于學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的前提之下。

　　2. 理論問(wèn)題：關(guān)于地圖能力培養還缺乏科學(xué)、系統的教育理論作指導，更多的來(lái)自于一線(xiàn)教師的經(jīng)驗。本課題在實(shí)踐中應注意吸收和借鑒成熟的經(jīng)驗，緊密結合學(xué)生實(shí)際，不斷探索、總結、歸納、概括，創(chuàng )造性地開(kāi)展研究工作。

　　3. 技術(shù)問(wèn)題：主要是指教師地理板圖、板畫(huà)以及計算機繪圖的水平。如何讓學(xué)生在老師的指導、幫助和示范作用下掌握基礎的地圖繪制技能，是本課題研究要認真解決好的問(wèn)題。

　　4、實(shí)踐問(wèn)題：地圖能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要堅持不解、勤于總結。怎樣在有限的教學(xué)中時(shí)間里實(shí)現學(xué)習知識和能力提升，必然要求更多的實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、課題界定及理論依據:

　　地理是一門(mén)實(shí)用性很強的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現象數不勝數、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標也明確要求,地理教學(xué)讓學(xué)生在掌握一定的地理基礎知識和基本技能的基礎上，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀(guān)察，教學(xué)時(shí)必須掌握和運用地圖。

　　經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過(guò)的地理知識，而且能啟發(fā)學(xué)生獲得新的地理知識。培養學(xué)生運用地圖的能力，是地理教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中，要始終注意指導學(xué)生讀圖、用圖，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣�！�

　　四、選題背景及研究現狀評述：

　　新課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運用成為提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習技能，通過(guò)看圖、讀圖、繪圖等直觀(guān)、形象、可操作的活動(dòng)促進(jìn)地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。地理識圖不是一門(mén)純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)獲得的，而是在天長(cháng)日久的地圖識圖析圖實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而形成的。

　　由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，我們老師們在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)所瞄準的依然是考試的得分點(diǎn)，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語(yǔ)言,被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無(wú)奈地逼成了“雞肋”，地圖教學(xué)也就沒(méi)能得到應有的重視。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運用成為提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習技能，通過(guò)看圖、讀圖、繪圖等直觀(guān)、形象、可操作的活動(dòng)促進(jìn)地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。

　　我校很重視學(xué)生學(xué)習方法和能力的培養，每學(xué)期開(kāi)展一次課外實(shí)踐活動(dòng),要求每學(xué)期每生必須寫(xiě)出報告一篇，并檢查落實(shí)，這一做法值得提倡。但對學(xué)生報告的真實(shí)性和時(shí)效性的落實(shí)力度不是很強.因為它需要把課內與課外、校內和校外緊密結合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會(huì )�；�于此，我提出“以班級為載體有效開(kāi)展地圖使用方法的實(shí)踐”的實(shí)驗研究，并申請課題立項。希望通過(guò)這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，培養學(xué)生獨立識圖、析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，能有效改變學(xué)生負擔過(guò)重的現狀。

　　五、課題研究目標及主要內容

　　研究目標：1、應用地圖讓學(xué)生能確定地理事物的地理位置、分布規律及相互聯(lián)系

　　2、以班級為載體有效開(kāi)展地圖識圖、讀圖、繪圖活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生識圖析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維。

　　3、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　主要內容：

　　1、如何培養學(xué)生對地圖的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察利用地圖的積極性,幫助學(xué)生克服認知障礙。

　　2、教學(xué)中如何引導學(xué)生開(kāi)展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖積極思維，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　3、教師備課怎樣精心準備地圖？怎樣選用內容清晰，重點(diǎn)突出，符號醒目，顏色鮮明高質(zhì)量的地理教學(xué)地圖？這是地理教學(xué)中運用好地圖的前提。

　　4、教師如何收集、復制各種有用的地圖？怎樣將學(xué)生手中的地圖冊和教學(xué)掛圖有機結合起來(lái)。

　　5、教師怎樣才能具備當堂繪制板圖、簡(jiǎn)圖的能力？簡(jiǎn)單明了的板圖板畫(huà)，是對課堂掛圖的有利補充。

　　六、本課題采用的研究方法：

　　理論研究法：確定課題，加強理論學(xué)習，形成以地圖教學(xué)為主的教學(xué)思路。

　　行動(dòng)研究法：改變課堂教學(xué)形式，改變教材呈現方式，設計適合學(xué)生發(fā)展的地圖材料，突出學(xué)生主體地位，突出地圖的綜合運用，形成自主、合作、和諧的課堂教學(xué)特色。

　　個(gè)案分析法和對比法：學(xué)習課改理論，加強合作交流，向專(zhuān)家請教，加強細節研究，相互促進(jìn)，更加完善課題研究。

　　分析總結法：通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)形成一定教學(xué)模式，上教學(xué)觀(guān)摩課。

　　七、、本課題主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處：

　　通過(guò)研究，引導學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，積極思考，教學(xué)設計要充分展示學(xué)生思維過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等方法，具備初步的識圖、析圖能力。學(xué)會(huì )在實(shí)踐中提出問(wèn)題，用地理的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。

　　在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導下，通過(guò)在地理教學(xué)中建構一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)地理、愛(ài)生活的熱情，還使學(xué)生懂得了地圖的價(jià)值，針對現實(shí)問(wèn)題有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

　　創(chuàng )新之處:1、解決當前我校學(xué)生的地理觀(guān)片面、陳舊，對地圖應用缺乏了解。大多數學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習地理，為了考試的需要去學(xué)習解題，忽視地理在實(shí)際生活中的廣泛應用。逐步建立一種開(kāi)放的、與生活相結合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式。

　　2、通過(guò)本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學(xué)的生命活力，提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率，培養學(xué)生的學(xué)習地理的興趣和學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的地理素養，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。

　　3、通過(guò)本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng )新者。

　　八、本課題研究的成果。

　　本課題研究的報告、總結、論文、案例、教學(xué)設計等。

　　九、本課題研究的進(jìn)度計劃。

　�。ㄒ唬┭芯恐芷�

　　兩年，即20xx年3月至20xx年1月

　�。ǘ�）研究步驟分三個(gè)階段

　　接受專(zhuān)家組審查鑒定；根據成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

　　十、本課題組成員。

　　朱炳英、趙海波

　　1、課題負責人

　　朱炳英：指導、組織日常事務(wù)，組織開(kāi)會(huì )討論，研究課題實(shí)施計劃，收集教案、論文、課件整理、匯編撰寫(xiě)課題開(kāi)題、結題等工作。負責研究課題全過(guò)程的工作事務(wù)。

　　2、成員及在課題中的分工

　　趙海波：負責活動(dòng)的具體實(shí)施，課題實(shí)施的記錄，學(xué)習效果的檢測，實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)反饋，個(gè)案材料的搜集與記錄，形成經(jīng)驗的實(shí)踐與推廣。

小課題開(kāi)題報告3

　　一、研究課題：

　　初中地理圖冊閱讀方法的指導研究

　　二、研究的目的和意義：

　　古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”是說(shuō)閱讀文章、書(shū)籍讀得多了，其中的含義自然就會(huì )了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書(shū)籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語(yǔ)言文字，既形象直觀(guān)，又抽象概括，既是我們學(xué)習地理的工具又是地理考核的重要內容。因此，需要專(zhuān)門(mén)的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結合起來(lái)形成系統的地理知識？這將使我們本次研究的主要內容。

　　從學(xué)生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過(guò)程，這是培養學(xué)生思維能力的基本規律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱(chēng)的圖名、圖例和地圖資料說(shuō)明，以及圖內各種文字、數字注記等。由此構成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規律的信息，很容易通過(guò)觀(guān)察，展示在大腦中，形成整體認識�？梢�(jiàn)，教會(huì )學(xué)生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。

　　三、研究對象：

　　初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。

　　四、研究方法：

　　調查法、合作法、文獻法、反思法。

　　1、調查法：調查當前學(xué)生對地理學(xué)習、理解現狀。采用問(wèn)卷、談話(huà)等方法，以取得研究的第一手資料。

　　2、合作法：根據研究目標利用集體的智慧進(jìn)行分析研究。各年級地理教師定期進(jìn)行討論、交流不斷地積累、改進(jìn)、提高研究的成果。

　　3、文獻法：學(xué)習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的研究提供科學(xué)依據。

　　4、反思法：對研究取得的結論進(jìn)行全面完整地歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，總結規律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的具體方法。

　　五、研究實(shí)施計劃：

　　1、準備階段：20xx年6月—10月①通過(guò)文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學(xué)習與本課題相關(guān)的資料及理論。②針對實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的研究計劃。③設計問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。

　　2、研究階段：20xx年11月—20xx年5月。

　�、侔磿r(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì )。

　�、谟杏媱澯胁襟E的實(shí)施課題研究做好記錄設計教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)反思。

　�、郯磿r(shí)參加小課題研究培訓學(xué)習，及時(shí)獲得專(zhuān)家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

　�、芘c其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(cháng)補短。

　�、蓦S時(shí)調整研究方法，師生互動(dòng)，重視研究效果。⑥結合指導教師的幫助，撰寫(xiě)小課題研究中期報告上報研究情況。

　　3、總結階段20xx年6月。對研究情況進(jìn)行分析、歸納，對課題實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。 整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫(xiě)，申請課題結題。

　　六、預期結果及表現形式：

　　1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。

　　2、成果形式：論文、學(xué)案、課堂實(shí)錄、多媒體課件、課題研究報告等。