小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志范文（通用7篇）
在學(xué)習、工作或生活中，日志記錄著(zhù)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志吧。那么什么樣的日志才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志1
俗話(huà)說(shuō)的好：“寸金難買(mǎi)寸光陰”，時(shí)間是無(wú)價(jià)的。為了每一節課讓孩子們學(xué)到最多的東西，我們教師應該提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)、對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著(zhù)直接的影響。經(jīng)過(guò)模塊一高效課堂模式解析的學(xué)習我對如何構建快樂(lè )高效課堂有了很深的理解。我認為要提高課堂效率主要從以下這幾個(gè)方面入手：
一、 高效的課堂是以學(xué)生為中心的課堂
為了構建高效的英語(yǔ)課堂，我們教師要轉變課堂教學(xué)觀(guān)念。 首先要確立和增強學(xué)生是“主體”而教師是“主導”的觀(guān)念。
1、培養興趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。興趣是最好的老師。如果在小學(xué)階段培養好興趣的話(huà)，學(xué)生就會(huì )感到輕松、活躍、精力充沛。我們授課也會(huì )比較輕松，對各個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )做到滲透，達到高效要求。要了解如何去吸引學(xué)生，去設計課堂，令學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課�，F代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要設計合適自己也適應孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習興趣。
2、要運用現代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀(guān)。
多媒體教學(xué)就是充分運用科技的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言運用能力。多媒體教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習方式，共同建構和協(xié)助合作的學(xué)習過(guò)程，達到具有創(chuàng )造性的學(xué)習成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著(zhù)科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，多媒體教學(xué)也普遍了。我們常說(shuō)，最有效的教育教學(xué)，體現在將對學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺(jué)要求，這其中也隱含著(zhù)手段和方法的無(wú)窮變化。
課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì )有太好的效果，更難以持續，只有適合學(xué)生的`認知興趣和規律，順應學(xué)科知識特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì )使學(xué)生滿(mǎn)意和接受，才會(huì )取得更好的教學(xué)效果。例如，我們可以利用PPT做好相關(guān)的課件，FLASH課文動(dòng)畫(huà)，各種生動(dòng)有趣的情景融入教學(xué)當中。課堂上，也適當加入相關(guān)的小游戲，比賽，TPR活動(dòng)。學(xué)生積極性被調動(dòng)起來(lái)了，在情景中對話(huà)中，也鍛煉了膽量。這樣的課堂，形式多樣，學(xué)生會(huì )比較喜歡。
二、 高效的課堂應該是學(xué)生高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。
而“自主”是學(xué)生主體的第一特征。高效的課堂應該在此基礎上，增強學(xué)生的主體意識，并通過(guò)教師的主導，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，獨立思考，自主發(fā)展各種學(xué)習能力，以獲取必要的知識、強化學(xué)科技能。要培養學(xué)生的課堂自主性，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性參與教師用創(chuàng )造性教法設計的各項語(yǔ)言交際活動(dòng)。
高效課堂是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂 在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的良好習慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。但是，學(xué)生良好習慣的養成，與教師平常的嚴格要求密不可分。同時(shí)，要求教師能充分挖掘學(xué)生自主探究能力，把學(xué)習、探究的權利還給學(xué)生自己，拓寬學(xué)生探究空間。指導學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習狀況，找出存在問(wèn)題的癥結，尋求解決問(wèn)題的辦法，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。加強師生雙方的反思將會(huì )使教與學(xué)沿著(zhù)正確的軌道快速前進(jìn)。如果整個(gè)班級的同學(xué)都學(xué)會(huì )了方法，自主學(xué)習的能力增強了，學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，就達到了高效要求。
三、 高效的課堂應該是學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新相結合的課堂
1、高效的課堂是實(shí)踐的課堂。
無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等基礎知識的講解，還是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的培養，乃至最終綜合英語(yǔ)能力的形成，都離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。因此，英語(yǔ)教學(xué)本身就是實(shí)踐性非常強的一個(gè)科目。新課程中設計了“任務(wù)型”教學(xué)的活動(dòng)，每個(gè)單元以話(huà)題為核心，以結構和功能項目為主線(xiàn)，組織和安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在設計不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生綜合地應用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與人交流，在交際實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，完成某個(gè)項目。
2、高效的課堂應該是師生共同“創(chuàng )新”的課堂。
創(chuàng )新的過(guò)程既是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)通過(guò)發(fā)現、質(zhì)疑、類(lèi)比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達到最后創(chuàng )造的過(guò)程。我們所謂的“創(chuàng )新”是指學(xué)生在自主學(xué)習的前提下，依托課堂教學(xué)，增強創(chuàng )新素養，創(chuàng )造性地解決學(xué)習中的問(wèn)題。創(chuàng )新離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，而素質(zhì)教育又需要我們在實(shí)踐中創(chuàng )新。學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、英語(yǔ)能力的培養不是靠老師講出來(lái)的，而是靠學(xué)生個(gè)體在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中練出來(lái)的。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵是整個(gè)教學(xué)過(guò)程要創(chuàng )新，教師要創(chuàng )造性地在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，取得創(chuàng )新成果，所以說(shuō)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養學(xué)生創(chuàng )新能力，必須而且完全可以在高效的英語(yǔ)課堂上得到統一。
新課標下，要培養學(xué)生創(chuàng )新素養，創(chuàng )造性地學(xué)習，很大程度上決定于教師創(chuàng )造性的教。而教師的創(chuàng )造力是實(shí)踐中來(lái)的。新課程教材提供了大量的活動(dòng)，幫助教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)他們已有的知識和經(jīng)驗，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。許多綜合性練習、任務(wù)型活動(dòng)和項目，需要學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內外結合才能完成。這些活動(dòng)給學(xué)生獨立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng )造性提供了較多的空間。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對我們教師提出了更高的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰；要根據教學(xué)目標和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，我們要多研究教材，研究學(xué)生，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志2
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視聽(tīng)、聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維，強化語(yǔ)言知識，促進(jìn)語(yǔ)言的表達和創(chuàng )作能力。但是我們僅僅依靠語(yǔ)言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)、形成綜合運用英語(yǔ)的能力，還需要通過(guò)口頭和筆頭表達來(lái)檢驗和促進(jìn)語(yǔ)言的吸收和思維能力。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當的書(shū)寫(xiě)訓練，會(huì )讓整節課動(dòng)靜結合，讓學(xué)生有效的達到語(yǔ)言的輸出。
在書(shū)寫(xiě)訓練上，教師應避免過(guò)于強調接受性學(xué)習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學(xué)現象。 單詞的學(xué)習離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味的抄寫(xiě)又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內容進(jìn)行自由創(chuàng )作。低年級的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)字母時(shí)可以設計卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會(huì )家族親情；如遇到節日等，指導學(xué)生制作賀卡，提供英語(yǔ)的節日祝語(yǔ)，讓學(xué)生表達自己的祝福。這些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，而且也達到了書(shū)寫(xiě)訓練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如抄寫(xiě)“There are four apples on the tree.”這個(gè)句子時(shí)，教師可把這句話(huà)的意思用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示出來(lái)。這類(lèi)集單詞書(shū)寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)和趣味書(shū)寫(xiě)于一體的練習，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類(lèi)句子的意思，并已練習過(guò)這些單詞和句子的基礎上，再做書(shū)寫(xiě)的'要求，效果更佳。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，直到學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣為止。
總之，相信通過(guò)這次學(xué)習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會(huì )有很大的提升，只要不懈的努力，一定會(huì )將新課改的先進(jìn)理念落實(shí)到實(shí)處！
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志3
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，收獲頗多，下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)心得：
一、 對自身的要求應該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調正確尤為重要。因為兒童的模仿力很強，小學(xué)階段是形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調直接影響學(xué)生的發(fā)音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。
二、對自己的課堂應該更加完善。
通過(guò)研修和論壇討論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，對英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。
多數時(shí)間里，課堂教學(xué)不該是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程;教師不是直截了當地把知識告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現知識;學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識去做一些具體的事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實(shí)現學(xué)習目標。通過(guò)學(xué)習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標下的實(shí)際教學(xué)工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
無(wú)論是怎樣的課，都從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內容與學(xué)生身邊的`人物結合起來(lái)，學(xué)生倍感親切，實(shí)用，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也大大增強了。
“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。本次研修學(xué)習讓我一路走來(lái)感悟頗多，收獲了成長(cháng)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。今后，我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。這樣就會(huì )使自己永遠在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)放成熟美麗的鮮花。
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志4
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。學(xué)習了《20XX版英語(yǔ)新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，明晰了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向，那么根據新課標的這些標準，在今后的`教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生興趣
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節課，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使單調乏味的反復練習變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，主動(dòng)鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進(jìn)步！
二、注重主體作用發(fā)揮，培養學(xué)生合作意識
在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，把二者統一于教學(xué)過(guò)程之中，引導和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。
三、增進(jìn)情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)，就是通過(guò)人際交往而達到相互作用、相互影響的過(guò)程。學(xué)生對于學(xué)習外語(yǔ)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書(shū)育人的活動(dòng)，面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨立思維和見(jiàn)解的孩子，我們不僅在學(xué)習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語(yǔ)教師，只有不斷接受新觀(guān)念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能與時(shí)俱進(jìn)！
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志5
時(shí)間飛逝，轉眼間，小學(xué)英語(yǔ)研修培訓的學(xué)習即將結束了，這次學(xué)習對我的教育教學(xué)工作幫助很大�；仡櫿麄�(gè)研修過(guò)程，感覺(jué)到收獲很多，想說(shuō)的也很多。
一、對自身的要求應該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功及駕馭課堂的能力，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。這就要求我們必須不斷學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會(huì )。專(zhuān)家的引領(lǐng)，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習，多鉆研，認真備好、上好每節課，同時(shí)在課后做好反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
二、對自己的課堂應該更加完善。
通過(guò)研修學(xué)習，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，對英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。
多數時(shí)間里，課堂教學(xué)不該是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的'過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；教師不是直截了當地把知識告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現知識；學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識去做一些具體的事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實(shí)現學(xué)習目標。通過(guò)學(xué)習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標下的實(shí)際教學(xué)工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
無(wú)論哪門(mén)課程，都從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內容與學(xué)生身邊的人物結合起來(lái)，學(xué)生倍感親切，實(shí)用，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也大大增強了。
沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。我們應該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和情趣。
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志6
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)國培計劃也已經(jīng)有一段時(shí)間了，幾位講師的講解深入淺出，符合教學(xué)實(shí)際，使我獲益良多。雖然遠程培訓給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，卻也實(shí)在的收獲著(zhù)。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我重新深刻地認識了一些老問(wèn)題，也認識到了一些不曾意識到的新問(wèn)題，相信必然有益于今后的工作。
首先，師德師風(fēng)是我們作為一名人民教師恒久不變的主題。但它又不同于教學(xué)方式、方法等具體問(wèn)題，它的表現通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對學(xué)生造成的影響也是最大的.。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)“身正”，講的就是師德師風(fēng)，只有“身正”，只有師德好、師風(fēng)佳，才有資格作為別人的“典范”，學(xué)習的榜樣，也只有這樣，才有資格當老師。當然，口號喊得再響，也從來(lái)不能阻絕部分人的腐化，逢年過(guò)節收禮不斷，拜金主義經(jīng)這些人言傳身教而過(guò)早的滲入學(xué)生的心靈，影響惡劣。所以師德師風(fēng)永遠是我們要重視和引以為戒的。
其次，教師轉變觀(guān)念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學(xué)應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節奏要快，以訓練學(xué)生的反應、思維與速度。
教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節奏慢，就會(huì )出現學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話(huà)等不良習慣。為避免這一點(diǎn)，教師應抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習積極性高，不會(huì )感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì )大大提高。
學(xué)有所得是我們目的，也是國家教育部組織國培計劃的苦心所在。我會(huì )繼續在今后的學(xué)習中用心，將理論好好運用到實(shí)踐中去。
小學(xué)英語(yǔ)國培研修日志7
我很幸運能參加教師研修平臺英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習，我把“聽(tīng)做說(shuō)唱玩演”教學(xué)法靈活的應用到農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我有如下心得：
一、巧用教具，輔助教學(xué)
1、自制單詞卡片，輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教材中有一定數量的英語(yǔ)單詞，課堂上，教師利用事先制好的單詞卡片，既可鞏固單詞，又能節省時(shí)間，使教學(xué)真正達到快捷高效有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調節學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛如可先遮住卡片上單詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么;還可進(jìn)行快看快說(shuō)快聽(tīng)快指藏藏找找說(shuō)說(shuō)或英漢反向說(shuō)游戲等。
2、自制頭飾，輔助教學(xué)我們的小學(xué)英語(yǔ)教材，各冊教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng )設情景，操練語(yǔ)言在角色表演中，教師與學(xué)生或學(xué)生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話(huà)，不僅會(huì )增加趣味性，而且容易體現真實(shí)的交際情景。
3、自制掛圖，激發(fā)興趣有時(shí)根據教學(xué)的需要，依據教材內容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內容直觀(guān)化如在學(xué)習顏色時(shí)，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率這樣往往一節難度較大的對話(huà)內容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了。
4、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)學(xué)習dog，cat，pig等內容時(shí)，教師可提前安排學(xué)生把家里的有關(guān)學(xué)習到的小動(dòng)物的玩具拿來(lái)其實(shí)教師學(xué)生及教室內的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機會(huì )參與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
二、運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，教師應根據教學(xué)內容，恰當地運用這種手段簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，它的特征是簡(jiǎn)單快捷且達意傳神教師用寥寥數筆，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，就能畫(huà)出要教學(xué)的內容，以最小的教學(xué)代價(jià)(一枝筆，一塊黑板)，取得較好的教學(xué)效果，而且可以節省寶貴的教學(xué)時(shí)間教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片實(shí)物等媒體所不能替代的.如表示方位的on，under，in等用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可收到意想不到的效果。
三、運用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)
古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味小學(xué)英語(yǔ)內容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來(lái)卻不太容易美國的心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗得出這樣的結論：信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動(dòng)作可見(jiàn)形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補充在教學(xué)過(guò)程中，教師應針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象生動(dòng)新奇有趣的方法，充分調動(dòng)各種感官，運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中，肢體語(yǔ)言可貫穿教學(xué)始終，無(wú)論是教字母單詞句子，還是歌謠chant，我們都可利用形體動(dòng)作來(lái)優(yōu)化教學(xué)另外，在使用課堂用語(yǔ)或進(jìn)行對話(huà)交流中，運用肢體語(yǔ)言，還可以起到化難為易的作用。
四、吟唱兒歌，豐富教學(xué)
小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱根據這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲歌謠小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，而且學(xué)得快記得牢。
1、利用英語(yǔ)兒歌，激情激趣在導入新課時(shí)運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調節學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛教師在教唱兒歌時(shí)，一定要給歌曲配上相應的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)演起來(lái)樂(lè )起來(lái)。
2、老歌新唱，豐富教學(xué)教師可根據教學(xué)內容，采取老歌新唱的方式，把對話(huà)編成學(xué)生熟悉的曲調進(jìn)行吟唱如教師在教對話(huà)時(shí)，配上兩只老虎的曲調，使課堂氣氛達到高潮。
五、巧設游戲，鞏固教學(xué)
游戲教學(xué)通常用于對所學(xué)知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝教師在設計游戲時(shí)一定要注意合理形式多樣生動(dòng)有趣游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當觀(guān)眾，使一些平常不愛(ài)說(shuō)不好動(dòng)的學(xué)生得不到機會(huì )要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要，把戲不可久玩，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感因此教師應不斷收集游戲，設計翻新游戲。
總之，通過(guò)培訓使我得到的是人格的提升，生命的升華，成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。我要重新審視自己，不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，在今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，充分利用身邊一切可利用的條件，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。我結合農村教學(xué)實(shí)際創(chuàng )造性的自制教具，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，肢體語(yǔ)言，歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使農村小學(xué)英語(yǔ)課堂更加煥發(fā)光彩。
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