國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志
感謝“國培”讓我在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。下面是小編推薦給大家的國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志，希望大家有所收獲。
國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志(1)
來(lái)北京外國語(yǔ)大學(xué)外研社培訓中心參加全國的中小學(xué)英語(yǔ)教師的國培學(xué)習，今天已經(jīng)是第三天了，從一開(kāi)始的來(lái)的排斥，抵觸，厭惡到現在的接觸，融入，喜歡。真的是一個(gè)不知不覺(jué)的轉變過(guò)程�，F在，我來(lái)回顧一下這三天的心路歷程吧!
10月21號，下了飛機，走出首都國際機場(chǎng)，天空陰暗又干燥，還下著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，陰冷的空氣讓我縮緊了脖子。乘上出租車(chē)項目的地駛去，沿途我壓根都沒(méi)有看到大都市的繁華，也沒(méi)有欣賞到美麗的風(fēng)景。只看到破爛的平房，和團團升起的烏黑的濃煙。60多公里的車(chē)程，180元人民幣的車(chē)費。把我送到了外研培訓中心。負責接待的老師親切的詢(xún)問(wèn)和介紹也絲毫沒(méi)有減少我一開(kāi)始來(lái)的厭惡和排斥。報道完畢，先安頓行宿，走進(jìn)宿舍，6個(gè)人共用一個(gè)套房，一個(gè)廁所，狹窄的空間，陌生的環(huán)境，沒(méi)有空調，沒(méi)有暖氣，沒(méi)有網(wǎng)線(xiàn)。這一切讓我只有一個(gè)感受：北京，來(lái)了我就想回去的城市!
情緒無(wú)論怎樣的低落。當天晚上7：30----21：00的入學(xué)教育我也得去參加。走進(jìn)學(xué)術(shù)報告廳，沒(méi)想到一開(kāi)始給我們做入學(xué)教育的就是北京外國語(yǔ)大學(xué)的教授，國家《英語(yǔ)課程標準》研制和修訂專(zhuān)家組的核心成員，全國基礎外語(yǔ)教育研究培訓中心常務(wù)副理事長(cháng)，外研社《英語(yǔ)》(新標準)高中階段教材副主編張連中教授。之前，在遂寧的學(xué)習中，我也聽(tīng)過(guò)他的講座，所以對他很崇拜。這讓我的心里有些暖和的氣息。張教授說(shuō)，不要覺(jué)得這里很荒涼，偏遠。就是在這里舉行過(guò)很多成功的國際性的學(xué)術(shù)報告會(huì )。然后就開(kāi)始告訴我們此次國培的意義，目的。是以教師為本，為教師發(fā)展服務(wù)的。要我們明白幾個(gè)主題詞。它是國家級的，是骨干教師，是短期集中培訓。要我們秉承北外的校訓，團結，緊張，嚴肅，活潑。要我們積極參與，獨立思考，團隊合作，文明優(yōu)雅的度過(guò)這兩個(gè)星期。張教授的講話(huà)給我似乎注入了興奮劑。
國培”開(kāi)學(xué)已經(jīng)五周了，它已成為我現在生活的.一部分。我感覺(jué)我就像干海綿遇到了水，汲汲不斷的吸著(zhù)營(yíng)養;有了就像行走在沙漠里的干渴的行人看見(jiàn)源泉的那種心情!通過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀(guān)念得到了更新，拓寬學(xué)習視野，擴大了知識面。
通過(guò)專(zhuān)家的講解，讓我對自己有了一個(gè)更為明確的分析和定位，受益匪淺并有了一定的收獲。我知道，“國培”讓我感受到名師風(fēng)采，讓我對自己的教學(xué)生活有了明確的規劃，讓我對體育教學(xué)有了一個(gè)較清晰的目標。
通過(guò)這一段的探討和交流，同行之間一起抒發(fā)和碰撞。深感“國培”大家族的魅力和溫暖。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。“三人成行，必有我師焉”，定期的交流，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
感謝“國培”讓我在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
在這里小詩(shī)一首：金秋九月，與你相識;你的一講一頻，已入我心;在這里，你是師，解我心中之惑;在這里，你是友，知心話(huà)兒說(shuō)不夠;在這里，你是航標，引領(lǐng)我前進(jìn);在這里，你是導游，讓我領(lǐng)略許多美景;在這里，你是大海，任我自由暢游。。。。。。深秋，揮揮手，就要和你分手，心中的不舍，難以說(shuō)出口;但，你對我的影響，一生，永遠記心頭。
國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志(2)
我有幸參加了這次英語(yǔ)國培學(xué)習，我認真學(xué)習了13個(gè)專(zhuān)題，認真聽(tīng)，有時(shí)還做一些關(guān)鍵性的筆記，收獲頗多，影響極深，對我的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。
通過(guò)這次培訓，給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
通過(guò)這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學(xué)生，原來(lái)我憂(yōu)郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我深刻領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我受益匪淺�？傊�，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。
下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺(jué)得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)教學(xué)技能的知識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為一名新的英語(yǔ)老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的`實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
通過(guò)學(xué)習，我明白了一個(gè)道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。我們必須增強自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立終身學(xué)習的思想。
總之，通過(guò)這次培訓使我收獲頗豐，不僅給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;而且讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提升師德修養水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭做一名令學(xué)生滿(mǎn)意的人民教師。并且深入學(xué)習現代教育教學(xué)理論知識，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專(zhuān)家型教師去轉變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應有的貢獻。
國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志(3)
首先本人很高興能參加這次的培訓，感謝國家為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓老師們能在參加培訓的同時(shí)，還能夠相互學(xué)習、交流與合作。通過(guò)前兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，我感到這次培訓對于促進(jìn)教師提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平，有著(zhù)相當積極的作用。在農村小學(xué)教了一年半的英語(yǔ)。借此機會(huì )我和大家一起分享一下我的一點(diǎn)感悟。
首先，通過(guò)這幾天的培訓，我對于《課標》和《專(zhuān)業(yè)標準》的認識上了一個(gè)臺階，以前總認為《課標》和《專(zhuān)業(yè)標準》只是形式化的東西，也沒(méi)有認真的學(xué)習和研究。而實(shí)際上，她們對于教師的教學(xué)有極其重要的指導作用，《課標》堅持以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。在學(xué)習方式上，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性特點(diǎn)，強調教師要創(chuàng )設有意義的語(yǔ)境，為學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐和運用英語(yǔ)創(chuàng )造條件。當然在教學(xué)中還需要教師不斷的摸索與調整，才能找到符合《課標》要求，符合實(shí)際的教學(xué)情況的教學(xué)模式。其次，《專(zhuān)業(yè)標準》對教師的發(fā)展提出了具體的要求。在當今的形式下，傳統的學(xué)習模式已經(jīng)不能適應時(shí)代的發(fā)展，“終身學(xué)習”也早已不是什么新名詞，新一代的教師應該要在新觀(guān)念、新理論的指導下，適時(shí)適地利用各種學(xué)習機會(huì )和學(xué)習環(huán)境來(lái)對自身進(jìn)行學(xué)習提高。而我作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，深感英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師相對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)有太多的優(yōu)勢，但壓力越大，動(dòng)力就越大，我會(huì )好好的利用這次培訓的機會(huì )，向各位專(zhuān)家和廣大同仁們學(xué)習。
最后，對于英語(yǔ)教學(xué)，我借此機會(huì )和大家交流一下。我認為音標的教學(xué)應該引起教師的重視，學(xué)好音標對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是英語(yǔ)學(xué)習中的敲門(mén)磚。農村學(xué)生的基礎比較差，小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的東西并不是很多。音標教學(xué)能幫助學(xué)生培養學(xué)習興趣，提高英語(yǔ)自學(xué)的能力，建立學(xué)習的自信心，也能夠減輕教師后期教學(xué)尤其是單詞教學(xué)方面的壓力。在四項基本技能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中，個(gè)人認為“讀”應該放在首位，因為“讀”的同時(shí)能對其他三個(gè)方面有促進(jìn)的作用。對于《課標》中提到的有針對性有選擇性的使用教材進(jìn)行教學(xué)，對于教師其實(shí)有較高的`要求。我認為英語(yǔ)教師應該要在熟悉《課標》內容的同時(shí)，熟悉整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的教材，這樣才能把握好教材中的重難點(diǎn)，才能夠正確有效的指導學(xué)生的學(xué)習。
而教學(xué)策略和對學(xué)生學(xué)習策略的引導，還是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我更加全面深刻地了解了新課程理念，專(zhuān)家們深入淺出的講析、詮釋讓我學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎，今后在工作中我會(huì )不斷充實(shí)自我、豐富自我、完善自我。
國培小學(xué)英語(yǔ)研修日志(4)
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，我感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲也頗多。我學(xué)到了用心去研究英語(yǔ)教學(xué)，大膽去創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)。我認為學(xué)習英語(yǔ)，首先，練習最為緊要,但練習最容易變成機械練習，一變成機械，就顯得呆板無(wú)味。在英語(yǔ)課堂，我們巧用游戲方法教學(xué)英語(yǔ)，一樣的練習，但是可以免去干燥無(wú)味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續做下去，因此多設計游戲，小學(xué)生練習英語(yǔ)的機會(huì )可以增多。以下是我在教學(xué)中的嘗試：
一、充分利用實(shí)物游戲，調動(dòng)學(xué)生積極性。
Guessing游戲對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有神奇的吸引力，這一游戲對于復習、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過(guò)的文具收到一書(shū)包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問(wèn)：“What's this?”然后讓其他學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學(xué)生說(shuō):“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習積極性高，在反復猜的活動(dòng)中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener……等實(shí)物，一件一件給他們看，這是eraser ，這是ruler等等。再令他們全體閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問(wèn)：“Who has a ruler ?”由學(xué)生猜，沒(méi)有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起來(lái)說(shuō)“Yes ,I have a ruler.”如果他沒(méi)有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時(shí)對學(xué)生說(shuō)：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問(wèn)語(yǔ)，讓學(xué)生有更多的練習機會(huì )。
二、合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動(dòng)性。
兒童最喜歡模仿大人動(dòng)作，這種模仿動(dòng)作擴大出來(lái)就是表演，所以?xún)和彩窍矚g表演的，因此我們可以利用表演教英語(yǔ)。在角色分配中，對一些總要搶當主要角色的孩子要有意識地引導他們當配角，而對一些膽小怯弱的孩子應鼓勵他們去當主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長(cháng)，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點(diǎn)，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介紹John he is John. Tom也說(shuō)：“I am glad to meet you.”正說(shuō)時(shí)，Tom的爺爺奶奶從外面回來(lái)了，Tom又介紹說(shuō)：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John則說(shuō)：“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說(shuō)：“Good morning.”John離開(kāi)Tom家時(shí)，可說(shuō)：“Goodbye”游戲結束，在游戲過(guò)程中，兒童通過(guò)角色扮演來(lái)滿(mǎn)足自己的愿望，能在角色中練習英語(yǔ)，不發(fā)生厭倦心。
三、有效發(fā)揮想象游戲，培養學(xué)生創(chuàng )造性。
游戲可以發(fā)展想象力，培養學(xué)生創(chuàng )造性。如在教學(xué)描述人物特征這一單元，我設計了一個(gè)“猜想”游戲。我把班上某一位學(xué)生姓名寫(xiě)在受中，要求學(xué)生提問(wèn)，看誰(shuí)能最快猜出老師寫(xiě)的是誰(shuí)?學(xué)生們可以問(wèn)Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生根據教師的回答逐漸接近人物，直到正確，游戲結束。這個(gè)游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的內在動(dòng)機，培養了他們的創(chuàng )造精神，使他們的思維得到了擴散。在想象活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語(yǔ)得到鍛煉，創(chuàng )造力和想象力也得到發(fā)展
四、重視改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的'方法
首先，發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說(shuō)：凡是生動(dòng)、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學(xué)潛力之所在。簡(jiǎn)筆畫(huà)就具備了這一特點(diǎn)。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時(shí)畫(huà)了四張畫(huà)：把各種神態(tài)展現在一起，給人以生動(dòng)形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍中。通過(guò)對比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)雖只有26個(gè)字母，但這些字母經(jīng)過(guò)不同的排列組合，就能創(chuàng )造出成千上萬(wàn)個(gè)單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學(xué)習單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學(xué)期已學(xué)過(guò)，下學(xué)期學(xué)cup時(shí)，我發(fā)現這兩個(gè)單詞只相差一個(gè)字母。教學(xué)時(shí)我先畫(huà)了一頂帽子，并用紅筆勾勒出帽頂，讓學(xué)生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫(huà)一只杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學(xué)生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、看看、念念，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會(huì )了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動(dòng)形象，真正做到寓教于樂(lè )、寓學(xué)于趣。
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