國培教師研修日志范文（精選16篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)日志了。日志怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的國培教師研修日志范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　國培教師研修日志 1

　　隨著(zhù)培訓的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，越來(lái)越感受到此次學(xué)習收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，現在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本內容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區實(shí)驗小學(xué)劉里波主任的講座中明白，朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了老師的層層點(diǎn)撥，還可以什么也不講，引導學(xué)生反復讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原來(lái)朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)�？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好方法。

　　通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體會(huì )到閱讀教學(xué)中，老師的提問(wèn)方式于學(xué)生的學(xué)也是相當重要的，同樣的教學(xué)內容，同樣的教學(xué)目標，若提問(wèn)方式不一樣，其達成效果相差萬(wàn)里。

　　歸根結底，語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)是思維方式的'訓練，老師良好的思維品質(zhì)會(huì )極大提高語(yǔ)文課堂效率。所以，培養學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉變。

　　下午是重慶一中著(zhù)名高中語(yǔ)文教師周鵬跟大家交流。周老師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，通過(guò)大量案例給老師們詳細講解了如何讀懂文本。周老師指出，閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊藏的能量，即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：

　�、俜纸�，即梳理出文本描述的對象，一一羅列；

　�、谕癸@，即確定文本重點(diǎn)描述的對象，并根據文本定義它“是什么”；

　�、勐�(lián)系，即通過(guò)對比發(fā)現文本對象之間的異同，找出它們的內在聯(lián)系；

　�、苷�合，即根據以上結論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對文本的理解。

　　周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因為周老師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jì)可以達到120分。這樣的好成績(jì)不是靠題海戰術(shù)熬出來(lái)的，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！

　　周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過(guò)，遺憾終身。周老師根據自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。

　　從周老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對母語(yǔ)傳承的擔當大義。

　　從現在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習！

　　國培教師研修日志 2

　　今年我有幸參加了“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓，這是一項民心工程，更是事關(guān)國家幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育未來(lái)的德政工程。作為一名普通的幼兒教師，如果說(shuō)在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上我還是只雛鷹，那么這次遠程培訓學(xué)習就是我起飛的平臺！感謝政府，感謝國家各級教育部門(mén)的周密安排，感謝教育專(zhuān)家的辛勤付出，感謝天津市幼教4班輔導員姜金艷老師耐心的幫助和指導，是你們?yōu)槲覀冞@些普通老師創(chuàng )設了這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )，一方學(xué)習交流的平臺，一個(gè)感悟提升的空間，一座架設友誼的橋梁。

　　在這次遠程國培教育的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了19位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷，感受到了幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽(tīng)一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長(cháng)與進(jìn)步。這些講座，對于我們這些普通的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細節，有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的解讀和拓展，有對新時(shí)期幼兒教育形勢和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對當代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會(huì )化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設等教育實(shí)踐提升能力的方向指導，有對“家園共育，合力施教”的內涵探討的真知灼見(jiàn)……比如她的語(yǔ)音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因為幼兒從離開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛(ài)的呵護、輕柔細膩，溫暖與關(guān)愛(ài)，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，積極好學(xué)。這就體現出：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝過(guò)十年書(shū)”。

　　再者就是專(zhuān)家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(cháng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(cháng)溝通。因為幼兒教育是個(gè)系統工程，由幼兒園、家庭和社會(huì )三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(cháng)溝通，實(shí)在不行就電話(huà)溝通或發(fā)個(gè)短信，如：“某某家長(cháng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開(kāi)心，請您放心吧！”這樣一個(gè)小小的.短信讓家長(cháng)不在有什么顧慮，每天開(kāi)開(kāi)心心送小朋友來(lái)幼兒園，輕輕松松的回家去。

　　任何孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì )，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力人力資源。

　　隨著(zhù)遠程培訓學(xué)習的逐步深入，我意識到自己專(zhuān)業(yè)上還需成長(cháng)、完善的地方還有很多，值得我去后續學(xué)習和整理、反思、總結、提煉的東西也還有很多。暮然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓中，我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間，未來(lái)定格在我們的心靈深處，終身學(xué)習將翻飛成一個(gè)饑渴的舞臺——永不落幕。

　　國培教師研修日志 3

　　我在選課中心選了課，開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習，這時(shí)，我感覺(jué)這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方，都可以留言，也就是說(shuō)，在這里你不會(huì )寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專(zhuān)家的講課更是精彩，叫人百聽(tīng)不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)表學(xué)習日志等等，學(xué)習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中，我喜歡上了“國培”。

　　在培訓的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，總會(huì )被一些棘手的問(wèn)題所困惑，在專(zhuān)家的指導下，疑惑一步一步被解開(kāi)，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候，真的是一種不小的收獲。

　　不僅如此，因為是全國培訓，在網(wǎng)上會(huì )遇到不同地域的老師，和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習心得，討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂(lè )。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺(jué)。于是，我每天閱讀別人的文章，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見(jiàn)，群策群力，聚合更多人的.智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習的樂(lè )趣，無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現的欲望，我希望每天的學(xué)習統計數據都有所更新。希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高，有更多的人回復；討論的話(huà)題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學(xué)習的過(guò)程中，不斷取人之長(cháng)，補己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，挖掘出有共性和特性的話(huà)題，和老師們一起探討分享。在討論的過(guò)程中，我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì )促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家講座和同行的討論，對教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養成了觀(guān)察與思考的習慣。真正實(shí)現了專(zhuān)家引領(lǐng)，同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )培訓的同伴互助。

　　幾個(gè)月的時(shí)間，我每天必須上網(wǎng)，整個(gè)“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱，沒(méi)有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。

　　國培教師研修日志 4

　　當教師，是我自己的選擇，當地理教師，卻是憑著(zhù)自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來(lái)，不斷完善自我，開(kāi)拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語(yǔ)言生動(dòng)，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語(yǔ)言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^(guò)的路，條件簡(jiǎn)陋也好，設備現代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。

　　一、始終帶著(zhù)微笑進(jìn)課堂。

　　常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時(shí)少，所以要充分利用每一節課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏(yíng)。我相信，如果用關(guān)愛(ài)、寬容、樂(lè )觀(guān)向上的人格魅力在師生之間營(yíng)造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會(huì )有對抗，學(xué)習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力�？傊�，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。

　　二、始終重視新課導入的設計。

　　一直相信：好的開(kāi)頭便是成功的一半!所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個(gè)小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩(shī)文，一道設計巧妙的問(wèn)題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動(dòng)學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書(shū)，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實(shí)頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。

　　三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

　　熟練地運用地圖是地理學(xué)習應掌握的'基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時(shí)沒(méi)有中國政區的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個(gè)大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個(gè)小拼圖，中國區域學(xué)習就有學(xué)生介紹家鄉的課堂安排�，F在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動(dòng)提供了空間，也給教師提供了組織活動(dòng)的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動(dòng)提供來(lái)的資料、圖片、郵票、錢(qián)幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開(kāi)。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫(huà)的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，是我一貫的做法，更是現代教育的方向。

　　我一直認為，中學(xué)地理是一門(mén)生存規則課，它承擔著(zhù)向未來(lái)的建設者介紹人類(lèi)的家園，宣傳自然的法則，倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說(shuō)“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執著(zhù)，是我的追求。

　　國培教師研修日志 5

　　作為一個(gè)剛剛從事幼兒教育的新任教師，肩上的責任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響其后乃至一生的發(fā)展；我是一位農村幼兒園的新任幼兒教師；由理論忽然轉到實(shí)踐；使我自己有點(diǎn)摸不到頭腦；不知道如何來(lái)對幼兒開(kāi)展教育；農村由于各種因素的影響使得現在的教育模式還處在一個(gè)偏向小學(xué)化的上課狀態(tài)；我知道這樣的危害以前的國培以及各種網(wǎng)上培訓也說(shuō)到了小學(xué)化的危害；但是農村幼兒園硬件的落后以及各種玩具的缺失；再加上農村家長(cháng)對幼兒園教育的一種不理解；這都對我們工作的開(kāi)展造成了很多的障礙；現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視；這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞與振奮；隨著(zhù)新園所的投入使用以及越來(lái)越多的幼兒教師加入到我們的隊伍中，我相信對于農村幼兒園的老師來(lái)說(shuō)我們的未來(lái)一定是一片光明的。

　　通過(guò)幼兒教師遠程培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。

　　幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，你會(huì )發(fā)現就這簡(jiǎn)單而又輕易地動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們的。更會(huì )注重培養他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。

　　通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，讓我感到網(wǎng)絡(luò )的方便與快捷，感受科技的'進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高更好地教學(xué)質(zhì)量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識，我會(huì )努力的！其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難以滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻“一橋飛架南北，天塹變通衢”。網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)。我可以十分便捷的在網(wǎng)上學(xué)習與交流，和眾多的同學(xué)雖不“面對面“卻以”心連心”，真可謂是，妙不可言，樂(lè )在其中。

　　感謝研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)追夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們；讓我從你們精彩評論與提交的一份份班級作業(yè)與班級交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，在以后的工作中我也會(huì )結合農村的實(shí)際情況努力的為成為一名優(yōu)秀的農村幼兒園教師而奮斗。

　　國培教師研修日志 6

　　今天下午，是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應器”，許多專(zhuān)家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革，可謂是教育改革的“風(fēng)向標”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人，是教育學(xué)博士，多次赴海外講學(xué)，屬于“重量級”的人物。

　　她一出場(chǎng)果然不同凡響。一個(gè)具有典型意義的一年級“沙漏”的故事，深深吸引了全場(chǎng)的學(xué)員。她不是在作秀，而是用這個(gè)小故事揭示了中西文化的巨大差異：中國的家長(cháng)認為替孩子多做一些，孩子可以少吃苦，中國的教師希望在最短的時(shí)間里，教會(huì )學(xué)生最多的知識，中國的學(xué)生被剝奪了思考、探索的權利�？此茻o(wú)關(guān)緊要，卻站在文化背景的高度，真實(shí)分析了當今作文教學(xué)的現狀。教輔書(shū)盛行，學(xué)生卻寫(xiě)不好作文；教學(xué)目標的迷離，寫(xiě)作知識的匱乏，習作教學(xué)的'評價(jià)失準……

　　這一切的癥結何在呢？董教授沒(méi)有把習作教學(xué)的主要責任歸因于教師的敬業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)素養，而是把矛頭直指我們的新課程標準。因為它確定的目標不準確，不細化，導致了語(yǔ)文教材習作訓練的飄移，教師的無(wú)可適從，教師的疲于奔命。這是真話(huà)�？赡芷綍r(shí)，在教學(xué)一線(xiàn)的老師抱怨教材不好用的時(shí)候，我們可能認為他們是在發(fā)牢騷，而專(zhuān)家的意見(jiàn)無(wú)疑是客觀(guān)而中肯的。

　　在交流“困惑解讀”這一板塊時(shí)，董蓓菲教授強化了這樣幾個(gè)容易在作文教學(xué)實(shí)踐中模糊的問(wèn)題，如作文課上必須教給孩子適當的作文知識；詳批不能促進(jìn)寫(xiě)作；學(xué)生生活不僅來(lái)源于自己的生活積累，還可來(lái)自間接資料；淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來(lái)的美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語(yǔ)文課《姜餅男人》。他設計的一個(gè)個(gè)環(huán)節，誘惑著(zhù)孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門(mén)衛室、衛生室、校長(cháng)室等。在孩子興致極高的時(shí)候戛然而止，播下了一顆“我要認字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工��！我們國內的老師老是在講孩子學(xué)習不自覺(jué)，不能自主學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)機不正確，需要轉變學(xué)習的方式。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無(wú)疑，柏茲·貝特勒老師給了我們一個(gè)最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情，班額大，學(xué)生多，我們能做的就是讓學(xué)生意識到習作的實(shí)際應用價(jià)值，在寫(xiě)作之前以及寫(xiě)作過(guò)程中心中存在讀者意識。而習作的實(shí)際應用價(jià)值和讀者意識，卻是我們實(shí)際教學(xué)中嚴重缺乏的。

　　習作教學(xué)中教師改得頭昏眼花，講得唇干舌燥，學(xué)生寫(xiě)得提不起勁，聽(tīng)得昏昏欲睡。而董教授用一個(gè)現場(chǎng)互動(dòng)的案例研究形式，在全場(chǎng)學(xué)員當中印上了“合作，利于學(xué)生開(kāi)放思維”的烙印。

　　國培教師研修日志 7

　　作為國家小學(xué)語(yǔ)文培訓班的成員，能夠享受到國務(wù)院教育部直接撥款的待遇，實(shí)乃榮幸萬(wàn)分。失落的是，培訓的地點(diǎn)又是曾經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時(shí)過(guò)境遷，往事有些迷離。短期的培訓也見(jiàn)識過(guò)不少。此次培訓，效果怎樣？不敢有太高的期望。

　　今天是培訓的第一天。來(lái)自五省的86位陌生的老師聚集在一起，

　　舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長(cháng)賀安溪向我們傳達了中小學(xué)教師職務(wù)職稱(chēng)改革的信息，并站在宏觀(guān)的角度強調了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。感動(dòng)的不是她溫文爾雅，談吐自如的風(fēng)度，而是作為一個(gè)教育廳的行政干部，對當今語(yǔ)文教育的真實(shí)狀況能了如指掌實(shí)屬不易。

　　上午1班的培訓內容為教師團隊合作拓展。這是將企業(yè)管理中打造團隊精神的做法。呆在一群陌生的人群中，著(zhù)實(shí)有些不自然�；顒�(dòng)究竟該這么進(jìn)行？我以一顆異常冷靜的心旁觀(guān)著(zhù)。目光不冷，卻缺乏足夠的熱情。會(huì )議室后墻上精心布置的全家福也不能一下子拉近彼此的心理距離。

　　開(kāi)心大轉盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)了，“認識你真高興，你在我心里很重要！”第一次說(shuō)到這句話(huà)挺別扭，重復幾次下來(lái)，逐漸自然起來(lái)。跟重要的是，我迅速記住了四位老師的姓名，樣貌。幾位老師的分享，加上徐老師的刻意“考察”，每一位老師至少認識了班上四分之一的面孔。就連識記人的本領(lǐng)極糟的我，竟然也記住了不少人的`摸樣。

　　隨機的抽號組成了六個(gè)小組。十分鐘的短暫討論，設計出了一個(gè)個(gè)獨具匠心的隊名、隊徽、口號。我所在的木蘭隊以其超凡脫俗的立意和表現給大家留下了深刻的印象。國培1班真是藏龍臥虎，高手如云。

　　同舟共濟的游戲不僅是力量的集結，更是智慧與靈活的體現。木蘭隊的七朵蘭花又火了一把。隨著(zhù)身體的親密接觸與交流的愉悅，大家的心靈貼得跟近了。勝利與否，微不足道。重要的是，我們在活動(dòng)中結下了不解之緣，完成了從陌生到熟悉的快速蛻變過(guò)程。每一個(gè)人臉上洋溢著(zhù)燦爛而幸福的笑容。

　　學(xué)校的管理除了剛性的制度之外，是否能夠植入這樣的理念？通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認同感。從心靈上認可，以生活在這樣一個(gè)溫馨、相親相愛(ài)的大家庭為快樂(lè )。學(xué)生教育教學(xué)，是否也可通過(guò)心理活動(dòng)的開(kāi)展，強化他們的責任意識和自主意識？

　　不平凡的第一天，帶給我的是全新的感受。

　　國培教師研修日志 8

　　回想此次研修活動(dòng)，聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過(guò)程!長(cháng)期以來(lái)，在傳統的課程觀(guān)念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習的空間。當迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現有的課程體系，都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，老師們喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過(guò)程中，自己這是收獲很大，感覺(jué)自己也成熟了很多，尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了，遠了。

　　一、國培研修認真學(xué)習知識。從國培研修開(kāi)始，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課例，并且堅持做好聽(tīng)、看筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅持觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，按時(shí)提交作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習。

　　二、國培研修改進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開(kāi)闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。

　　三、國培研修增強了我教學(xué)信心。作為一名數學(xué)教師，面對新的'教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂(yōu)郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，我們應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　四、國培研修我懂得了思考與總結。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，使我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結，我覺(jué)得道理也在其中。

　　五、國培研修使讓我回味無(wú)窮。每天的聽(tīng)課、評課、寫(xiě)作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著(zhù)自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會(huì )回憶。

　　最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會(huì )參加國培研修，我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。

　　國培教師研修日志 9

　　黃岡市啟黃中學(xué)---簡(jiǎn)黎杰 通過(guò)本次國培計劃的培訓，我深刻體會(huì )到作為一名現代化的體育教師，所肩負起的責任和重擔；學(xué)生的身心健康發(fā)展指引著(zhù)我們體育老師不斷努力探索和前行。在觀(guān)看教授們的課堂和課題研究探索中我總結以下心得體會(huì )。

　　一、激發(fā)創(chuàng )新精神，培養學(xué)生良好的意志情感

　　中學(xué)生思維活躍，充滿(mǎn)憧憬，可塑性很強，處于青春期的轉型階段。因此，對學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養是不容忽視的�，F代心理學(xué)認為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強化，會(huì )使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學(xué)生堅忍不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來(lái)更多更新的挑戰。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng )設良好的課堂情景，有利于結合教學(xué)內容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉移。并通過(guò)向學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學(xué)習精神，并使學(xué)會(huì )對體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護著(zhù)濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。

　　二、融洽師生關(guān)系，激勵學(xué)生學(xué)習動(dòng)機

　　感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學(xué)中教師是主導，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應該創(chuàng )設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對學(xué)生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì )給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時(shí)，會(huì )產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學(xué)習內驅力，學(xué)生學(xué)習就會(huì )變得更積極主動(dòng)。

　　三、情感教學(xué)方法能滿(mǎn)足學(xué)生精神需要

　　教學(xué)內容枯燥單一，干巴巴地講授，會(huì )使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學(xué)習效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)酒會(huì )變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì )津津有味地投入其中，在教師的.引導下積極參與教學(xué)過(guò)程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學(xué)就在無(wú)形中對學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。

　　培訓中，專(zhuān)家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。知道了怎樣去進(jìn)行更好的進(jìn)行校外教育。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。我們未來(lái)活動(dòng)中心才會(huì )走向輝煌。

　　國培教師研修日志 10

　　我很幸運能參加國培學(xué)習，它讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢不成器，人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。

　　因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師；每一天都能聽(tīng)到不同的講座；每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩的演講，我感覺(jué)自己作為一名教師，要學(xué)習的地方還很多。

　　首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。

　　我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　其次，自己的學(xué)習、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽(tīng)講，積極思考，并不斷地反思自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。

　　作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者，一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，要想形成自己的教法，教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的.能力。

　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。培訓中，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。

　　在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培學(xué)習為起點(diǎn)，更加努力，精心耕耘，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

　　國培教師研修日志 11

　　氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今天開(kāi)始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習。心中因期待而火熱。開(kāi)班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(cháng)居然是個(gè)女的——常常聽(tīng)人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長(cháng)勾勒了一幅畫(huà)像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話(huà)音量不高但洞見(jiàn)深刻，開(kāi)口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見(jiàn)到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我們是否報到的學(xué)員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX老師。待正式介紹臺上領(lǐng)導，不禁啞然失笑。想起了今天南開(kāi)中學(xué)的張校長(cháng)講到的知識的分類(lèi)，他說(shuō)知識分為三類(lèi)：

　　一是你知道的；

　　二是你不知道的；

　　三是你不知道你所不知道的。

　　我想關(guān)于李大圣院長(cháng)和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類(lèi)知識了。第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中，此次國培竟有著(zhù)如此重的分量。近年來(lái)國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開(kāi)頭還冠以“農村中小學(xué)”的名號，雖說(shuō)自己也是從農村走出來(lái)，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會(huì )高，因而對此次培訓或多或少持有觀(guān)望態(tài)度。之前雖有同事對XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔的國培項目給予高度評價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著(zhù)看看再說(shuō)的'想法。當李XX處長(cháng)情緒激昂地念誦他親筆寫(xiě)的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中此次培訓不僅著(zhù)眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團隊，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。以前對各級分管教育的領(lǐng)導總有幾分偏見(jiàn)，認為他們普遍關(guān)注教育表面的繁榮更甚于關(guān)注教育本身，看來(lái)是我想錯了。第三個(gè)沒(méi)想到依然關(guān)乎李院長(cháng)——沒(méi)想到李XX院長(cháng)如此“有才”：思維敏銳，言語(yǔ)犀利，理論一套一套，案例一個(gè)一個(gè)，深入淺出，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開(kāi)誠布公；雖說(shuō)頭腦里偶爾會(huì )冒出“痞”這個(gè)字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有風(fēng)度，“痞”得有范兒。我喜歡！李院長(cháng)看的書(shū)何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長(cháng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書(shū)目，隨口引用哲人名家的話(huà)語(yǔ)更是無(wú)數，但并非賣(mài)弄，別人的話(huà)從她口中出來(lái)，就如原創(chuàng )一般自然。

　　是的，追求更高的人生目標，博覽群書(shū)集百家之長(cháng)，善于觀(guān)察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說(shuō)敢做，不怕挑戰，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣！“迪士尼樂(lè )園的路是游人走出來(lái)的�！薄安幌胱�，有千萬(wàn)個(gè)理由，想做好，有千萬(wàn)種方法�！薄昂玫娜松�需要規劃�！崩钤洪L(cháng)的話(huà)猶在耳畔。我想，一定不虛此行！

　　國培教師研修日志 12

　　我在井岡山國培學(xué)習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動(dòng)上都發(fā)生了很大的改變。通過(guò)國培學(xué)習，我改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強的工作態(tài)度。從剛開(kāi)始輔導老師督促我們制定并上交研修計劃、研修總結到最后自覺(jué)制定研修計劃并上交，使我在工作、學(xué)習上從被動(dòng)走向主動(dòng)，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。

　　在教學(xué)中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來(lái)，堅持備詳案，寫(xiě)課后反思，特別是比較陌生的項目。這使我自己在教學(xué)過(guò)程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細的教案，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。在思想上高度重視課堂常規及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期的學(xué)生課堂紀律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運動(dòng)的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動(dòng)而選修易于操作的課而形成的自由活動(dòng)的`模式。

　　國培的學(xué)習活動(dòng)既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開(kāi)展了磨課、同課異構，如何聽(tīng)課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等主題的研討活動(dòng)。讓我在教材的處理、隊伍的調動(dòng)、教材教法學(xué)法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應注意哪些方面的環(huán)節、課后如何評課等都有一定的提高。

　　國培教師研修日志 13

　　“國培計劃”示范遠程學(xué)習，從20xx年9月15日起至20xx年11月10日結束，歷時(shí)57天。我有幸參加本次國培計劃語(yǔ)文學(xué)科培訓，榮幸地成為初語(yǔ)17班的學(xué)員。本次培訓，我始終如一堅持上線(xiàn)學(xué)習，認真學(xué)習各門(mén)課程：解讀、新課程理念、專(zhuān)家講座、互動(dòng)交流等等。我在忙碌中快樂(lè )著(zhù)，在學(xué)習中收獲著(zhù)，在交流中感動(dòng)著(zhù)。我慶幸自己加入了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規范、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓，欣喜著(zhù)國培帶給我的種種收獲。這次培訓是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，近兩個(gè)月的學(xué)習，讓我受益匪淺，教學(xué)理念、教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升，現將我參加此次培訓的心得總結如下：

　　一、國培，更新了我的教育觀(guān)念

　　本次培訓學(xué)習，我發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家老師精彩的講座，如同頭腦風(fēng)暴讓我對新課程有了更高更新的認識，教學(xué)思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、國培，啟迪我去思考

　　聽(tīng)了上海師范大學(xué)教授、博士生導師王榮的講座，我深刻認識到教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中具有十分生動(dòng)和豐富的價(jià)值。反思有助于教師發(fā)現新的教育好處，反思有助于理解“我的.理論”，建構“實(shí)踐知識”，反思有助于教師更加關(guān)注自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程，反思有助于教師不斷增強對教育教學(xué)的自信心，反思有助于增強教師的教育教學(xué)職責感。一名教師具備了自覺(jué)反思的潛力，就會(huì )經(jīng)常反思，在反思中成長(cháng)發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)潛力，在反思中增強教師職業(yè)幸福感。

　　三、國培，開(kāi)啟了我的智慧

　　參加這次“國培”，我的內心是充實(shí)的，我在培訓中漸漸成長(cháng)。我有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力，我要把在國培學(xué)習的知識用到教學(xué)當中，把專(zhuān)家教授們的理念轉化為自己今后的行動(dòng)指南。力爭做一名真正的“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”，讓我們與“國培”研修同行，讓“國培”研修因我們而精彩！

　　總之，國培，讓我有了一次學(xué)習提升的機會(huì )，國培學(xué)習雖然短暫，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。我將把這些全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式輻射到語(yǔ)文教學(xué)中。

　　國培教師研修日志 14

　　11月17日，參加“國培計劃”特崗教師跟崗實(shí)踐研修項目培訓。讓我感受到一次的饕餮盛宴。聽(tīng)了來(lái)自黑龍江省教育學(xué)院于鋼老師的基于優(yōu)勢的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的講座給我帶來(lái)了深深地震撼的同時(shí)，還有更深刻的反思。而這次講座給我的啟迪如下：

　　1、何為一節好課的四有：有趣、有得、有思、有德。

　　2、每位學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，優(yōu)勢對于個(gè)體的有很大的幫助，教師和家長(cháng)應挖掘學(xué)生的優(yōu)勢，激勵、引導學(xué)生學(xué)習、學(xué)困生的失敗原因之一是自己的優(yōu)勢沒(méi)有被挖掘起來(lái)。而結合自己的教學(xué)實(shí)踐在日后教學(xué)中應多關(guān)注和挖掘學(xué)生自身的優(yōu)勢，在學(xué)生有所提高和進(jìn)步時(shí)多用激勵性、有效性的評價(jià)語(yǔ)言。而對于老師在課堂的教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效更重要的是自然且有情境，并不是要每一個(gè)孩子回答后都給予評價(jià)，而是讓每個(gè)評價(jià)有意義。

　　3、課堂教學(xué)的結構：

　　學(xué)前的趣味性、精美性和精準性。學(xué)中的文化性、層次性和全員性。學(xué)后的目標性、反饋下和開(kāi)放性。

　　4、一位老師，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師自身的素養尤為重要，老師個(gè)人的魅力和實(shí)力往往在很多細節當中一一展現。通過(guò)講座明確了教師在教學(xué)過(guò)程中的各項活動(dòng)不是嘮叨直白的給予而是做給他看。老師在課堂中示范到位，充分做到讓孩子第一從感官感知知識，并提供合作自主平臺讓孩子有效運用輸出英語(yǔ)。這種輸出基于在課堂中老師們都運用設計簡(jiǎn)單、可反復操作、有意的、合作自主的教學(xué)活動(dòng)，始終把孩子的注意力集中在課堂當中。一節課填鴨式英語(yǔ)課是一節課，一節設計活動(dòng)放手讓孩子做也是一節英語(yǔ)課。但二者的效果截然不同！

　　而于鋼老師在課程設計案例講解時(shí)，讓我深刻的體會(huì )到課程的每一環(huán)節都應是緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標亦或突破教學(xué)難點(diǎn)。讓我明白教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)要清晰它設計目的并且要有層次感。這也要求老師在備課時(shí)清晰本節課的教學(xué)目標，同時(shí)哪些活動(dòng)可以讓孩子在參與的過(guò)程中逐漸掌握新知。以哪樣的形式讓孩子輸出。也讓我想到自己的每節英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，今后要在課堂活動(dòng)設計上下功夫，讓其更有效地為教學(xué)目標服務(wù)。

　　而在上午的拓展訓練讓老師們快速破冰，在游戲中互相了解認識，而簡(jiǎn)單的.游戲也同樣讓我了解到很多事全情投入、認真對待后很幸福。這種充電式的培訓讓我的得到的不僅僅是來(lái)自教學(xué)上面的震撼，更多的是對比自己后深深的反思，給自己接下來(lái)做事情提供了新動(dòng)力。謝謝這樣一次培訓，我會(huì )好好努力，爭取盡快把吸收到的信息和自己的系統整合，并適時(shí)更新自己的系統，完善自己的英語(yǔ)課堂。

　　國培教師研修日志 15

　　作為一名農村的數學(xué)老師，由于受各種條件限制，能接受各類(lèi)培訓的機會(huì )屈指可數，今年，我終于迎來(lái)了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后，心中頓有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。

　　本次培訓，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的獨特的理解，感悟他們的思想方法等。

　　遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流，探討心里的感受，疑問(wèn)，從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。 本次培訓，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專(zhuān)業(yè)素養，領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異，尤其對小學(xué)數學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。

　　“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�培”專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的.特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因為平時(shí)事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓中，我雖心有余但卻力不足，收看專(zhuān)家講座，完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，都是擠出時(shí)間來(lái)完成的，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。

　　這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。

　　在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

　　國培教師研修日志 16

　　今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數學(xué)說(shuō)課中的創(chuàng )意天生點(diǎn)分析》。黃教授毫無(wú)保存的將自己對“數學(xué)說(shuō)課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分：了解說(shuō)課的背景和功用、把握說(shuō)課的內容與過(guò)程、體會(huì )說(shuō)課中創(chuàng )意的天生。

　　黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說(shuō)課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，教學(xué)應該是根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。辨析了備課、說(shuō)課與上課三者之間的關(guān)系：說(shuō)課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說(shuō)課的兩種類(lèi)型：上課前的操縱型說(shuō)課和上課后的反思型說(shuō)課。同時(shí)還夸大了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而這種活動(dòng)應該是先動(dòng)腦再動(dòng)手的活動(dòng)。

　　接下來(lái)，黃老師又通過(guò)“三角形內角和”的`課例分析，為我們講述了說(shuō)課的內容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說(shuō)課原來(lái)并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節銜接語(yǔ)的設計更是為我們的說(shuō)課降低了門(mén)檻，讓每位老師都可以在一個(gè)不變的框架中融進(jìn)自己思想，放進(jìn)變化的設計，正所謂以不變應萬(wàn)變，在變中尋求不變!

　　然后，黃老師為我們揭示了“說(shuō)課的本質(zhì)”，即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節以及課的作用三部分。從聲稱(chēng)與表達到環(huán)節即想明白;從課的環(huán)節到作用即說(shuō)清楚。一節說(shuō)課假如想明白、說(shuō)清楚了，也就完成了說(shuō)課的完成過(guò)程。

　　最后，黃老師又提出教師要通過(guò)創(chuàng )造性地教來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點(diǎn)，就必須很好的把握宏觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)和微

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