教學(xué)的研修日志（精選6篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都知道日志吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志�？墒窃鯓訉�(xiě)日志才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)的研修日志（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)的研修日志1
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀(guān)的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng )設各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。例如：《兩位數乘兩位數的乘法》的教學(xué)即將結束�；仡欉@一單元的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手的。
一、結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，創(chuàng )造性的使用教材。
記得第一節課剛開(kāi)始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺上整齊的擺放新華書(shū)店補發(fā)的《課外閱讀》書(shū)。便靈機一動(dòng)，何不就利用這一現成的教學(xué)資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書(shū)有74頁(yè)，如果現在有12本這樣的書(shū)，一共多少頁(yè)呢？怎樣列算式解答？15本呢？20本呢？并指名學(xué)生板書(shū)。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、運用自主探索、合作交流的學(xué)習方式。
由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì )計算兩位數乘一位數和整十數乘整十數，所以對于本單元的內容完全可以運用遷移學(xué)習方法，通過(guò)自己嘗試計算，然后比較交流總結方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習能力的培養；我認為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容，教師盡可能不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明，教師不必要將自己的結論強加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習潛能。
三、題組訓練，以舊帶新，發(fā)現規律。
乘數末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現規律，并鞏固簡(jiǎn)便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道“。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂“的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。
教學(xué)的研修日志2
傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我感悟很深。其實(shí)數學(xué)本身就被看作一種工具，是人類(lèi)認識這個(gè)紛繁復雜的世界的眼睛和鑰匙，數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎，并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數學(xué)教學(xué)中涉及的應用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易，因為它需要了解這些工具的應用范圍和教學(xué)價(jià)值。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件，“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數字尺子，數軸，坐標系，百格圖，方格紙等都是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中重要的基本工具，用好這些“數學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì )，用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。
學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，數學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和策略�！皵祵W(xué)工具”的價(jià)值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)知識，還將有助于學(xué)生習得數學(xué)學(xué)習的方法，讓學(xué)生面對新問(wèn)題、新挑戰時(shí)，心中有“招”。
所以在課堂教學(xué)中，作為教師，要善于運用數學(xué)工具，是提高數學(xué)教學(xué)效果的策略之一。讓學(xué)生借助數學(xué)工具去解決問(wèn)題。把握好基本的數學(xué)工具，運用好數軸和坐標系的度量作用，用數軸生成新的單位去度量長(cháng)度；用方格紙生成直尺去量平行，生成移動(dòng)的尺子去量圓，像坐標系一樣去量方向與位置，圖形的面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng )造特殊角……
由此可見(jiàn)，數學(xué)工具能夠充分體現教學(xué)中的有用價(jià)值。有用的，有價(jià)值的，才是最好的！讓我們的學(xué)生能經(jīng)�？吹綌祵W(xué)工具，勤于運用，成為學(xué)習中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解，最后達到主動(dòng)使用。所以，像專(zhuān)題中說(shuō)道的，數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎，并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。
但是課堂上工具永遠只是工具，它只是幫助我們學(xué)習的一種手段，不是每一節課都能運用，特別是高年級的數學(xué)教學(xué)中。要注意運用數學(xué)工具幫助學(xué)習，不能總是停留在低層次的思考上，注意對學(xué)生的思維的訓練更加重要。
教學(xué)的研修日志3
作為一個(gè)剛剛從事幼兒教育的轉崗教師，肩上的責任重大，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響其后乃至一生的發(fā)展；我是一位農村幼兒園的新任轉崗幼兒教師；由理論忽然轉到實(shí)踐；使我自己有點(diǎn)摸不到頭腦；不知道如何來(lái)對幼兒開(kāi)展教育；農村由于各種因素的影響使得現在的教育模式還處在一個(gè)偏向小學(xué)化的上課狀態(tài)；但是農村幼兒園硬件的落后以及各種玩具的缺失；再加上農村家長(cháng)對幼兒園教育的一種不理解；這都對我們工作的開(kāi)展造成了很多的障礙；現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視；這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。
通過(guò)幼兒教師遠程培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，這簡(jiǎn)單而又輕易的動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們。我會(huì )注重培養他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。
通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，讓我感受到科技的進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性。感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識。
感謝研修平臺，感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們；讓我體會(huì )到了作為一名教育工作者具有無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，在以后的工作中我也會(huì )結合農村的實(shí)際情況努力的為成為一名優(yōu)秀的農村幼兒園教師而奮斗。
教學(xué)的研修日志4
自從參加了網(wǎng)絡(luò )培訓后，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更多的想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
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通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習讓組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
4、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的'老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
教學(xué)的研修日志6
在從"應試教育"逐漸向"素質(zhì)教育"轉軌中，要教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教師應當準確把握教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內容，同時(shí)還應該把握時(shí)間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性。在教學(xué)過(guò)程中，從數量上說(shuō)，教師要少講；從質(zhì)量上說(shuō)，教師要精講；從內容上說(shuō)，學(xué)生易懂的堅決不講；學(xué)生部太理解的要反復精講。在知識的系統傳授上，也要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)讓他們想、說(shuō)和練的機會(huì )。
舉世公認的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師"。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習的態(tài)度�？茖W(xué)研究表明：人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。因為對所學(xué)知識有濃厚的興趣，所以就會(huì )產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習熱情，達到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng )造奇跡的地步。
二、利用課外活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生多向思維能力。
希臘著(zhù)名的教育學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)；"人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不在于生存"。課外活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識，更是對知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習的知識進(jìn)行的多角度和全方位的綜合訓練，為了讓學(xué)生更好的復習所學(xué)的知識，本人在課余時(shí)間精心準備了很多活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識和具體的現實(shí)生活有機的聯(lián)系了起來(lái)，這些活動(dòng)不僅充實(shí)了他們的課余生活，而且還培養了他們的應用能力。這些活動(dòng)不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
三、樹(shù)立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
傳統的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動(dòng)接受。其表現形式就是填鴨式滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣。其實(shí)，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識過(guò)程，也是一個(gè)情感的交融的過(guò)程。在教育教學(xué)活動(dòng)中要格外注意應該符合初中學(xué)生的年齡特征和認知規律，切合時(shí)宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。但是由于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有小學(xué)活潑好動(dòng)和欲望強烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)喜悅性�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應至始至終秉承以"學(xué)生為主體、教師為主導"的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良而和諧的學(xué)習氛圍。創(chuàng )設"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內所有因素的綜合體。"其是由：課堂空間，師生互動(dòng)，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境"�，F代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞有著(zhù)很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。
"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來(lái)看主要是如何營(yíng)造一種開(kāi)放型的課堂教學(xué)氛圍，從內部方面來(lái)看，就是要創(chuàng )設開(kāi)放型的課堂師生互動(dòng)關(guān)系。外部環(huán)境——課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)的影響可以說(shuō)是無(wú)處不在和無(wú)時(shí)不有的。為此創(chuàng )設"開(kāi)放"性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動(dòng)和交流。在課堂中營(yíng)造民主和寬松的學(xué)習氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理負擔，敦促學(xué)生積極和主動(dòng)地參與。
總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運用一系列高效的教育教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識。
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