音樂(lè )國培的研修日志

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日志吧。日志的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )國培的研修日志，希望能夠幫助到大家。

　　音樂(lè )國培的研修日志1

　　近年來(lái)，隨著(zhù)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的多元化，各式各樣的教學(xué)形式使得小學(xué)音樂(lè )課堂增添不少風(fēng)采，在這些教學(xué)形式中，游戲教學(xué)在音樂(lè )課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國教育家福貝爾認為“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂(lè )的源泉，是培養兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現兒童的積極性和自覺(jué)性，游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內心世界的反映�！� 小學(xué)音樂(lè )課堂中的游戲有別于其它學(xué)科的游戲教學(xué)，它不是純粹的游戲，而是融入了音樂(lè )性的特點(diǎn)，我們把這種特殊的形式稱(chēng)為“音樂(lè )游戲”�！耙魳�(lè )游戲”只是學(xué)習音樂(lè )的一個(gè)手段，是以音樂(lè )為主體的游戲教學(xué)，它必須與音樂(lè )為伴才能達到音樂(lè )教學(xué)的目的。以往的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)只是注重學(xué)生是否學(xué)會(huì )一首歌，是否學(xué)會(huì )某個(gè)音樂(lè )知識點(diǎn)，課堂氣氛死板，使得學(xué)生對音樂(lè )課無(wú)興趣更有甚者認為是副課，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。長(cháng)期以往將磨滅孩子們全面發(fā)展的本能。那么，假如在音樂(lè )課堂中加入音樂(lè )游戲環(huán)節能使學(xué)生充分發(fā)揮想象，把枯燥的音樂(lè )知識變得生動(dòng)有趣，大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　下面我就闡述自己對音樂(lè )游戲的四點(diǎn)看法：

　　一、音樂(lè )游戲的特殊性小學(xué)音樂(lè )課是具有獨特性的學(xué)科，它是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習，把枯燥的音樂(lè )知識轉化成生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、愉快。比如在學(xué)習音階時(shí)，以往的音樂(lè )教學(xué)，老師只是彈琴學(xué)生跟唱，而現在我運用游戲“爬樓梯”讓學(xué)生手腳并用：手做一級一級向上的動(dòng)作，腳做上樓的動(dòng)作，然后跟著(zhù)琴唱出音階，通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生積極性很高而且能又快又好的掌握這個(gè)知識點(diǎn)。

　　二、音樂(lè )游戲的趣味性音樂(lè )游戲在音樂(lè )教學(xué)中充當了調味劑的作用，它能讓整個(gè)課堂都充滿(mǎn)活力，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè )游戲體會(huì )音樂(lè )課的樂(lè )趣。如在學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》時(shí)，出示各種小動(dòng)物們的樣子以及它們走路動(dòng)作的圖片。之后，把課前做好的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓學(xué)生根據各自頭飾來(lái)模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與語(yǔ)言，作為調節活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。這游戲主要是有趣，能使課堂氣氛輕松，消除學(xué)生疲勞的感覺(jué)，讓學(xué)生能繼續積極地參加教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節中。

　　三 、音樂(lè )游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在音樂(lè )課堂中要讓學(xué)生成為主人，讓他們盡情的發(fā)揮想象，每位學(xué)生都是音樂(lè )活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng )造者，使學(xué)習不再成為負擔。如在上一年級《閃爍的小星》時(shí)，利用多媒體出示滿(mǎn)天星星的畫(huà)面，讓學(xué)生自己去創(chuàng )編動(dòng)作表現出星星閃爍的樣子，誰(shuí)表現的好誰(shuí)就能得到一顆美麗的星星。目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和對音樂(lè )的感受力。

　　四、在音樂(lè )游戲中，鍛煉學(xué)生的參與能力音樂(lè )課上往往會(huì )出現某些膽小而不善于表現的'學(xué)生，針對這樣的學(xué)生，可讓他們先從集體的游戲活動(dòng)開(kāi)始，再以小組的形式參與，著(zhù)重關(guān)注他們的表現，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中。如在音樂(lè )童話(huà)劇《漁夫與金魚(yú)的故事》中，像這樣的學(xué)生可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學(xué)生可根據自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學(xué)生都能參與表演，從而體會(huì )到參與表現的樂(lè )趣。綜上所述，音樂(lè )游戲是學(xué)生學(xué)習愉快音樂(lè )課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認為“游戲是兒童認識世界的途徑”。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )課源自心底的愛(ài)。在音樂(lè )游戲中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì )相關(guān)本領(lǐng)，體會(huì )到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更重要的是可以學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，學(xué)會(huì )與人交流，鍛煉了膽識，增強了自信心。音樂(lè )游戲是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè )圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設學(xué)習音樂(lè )的一座橋梁，更是他們遨游音樂(lè )世界的一雙矯健翅膀。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們要為讓學(xué)生在游戲中學(xué)習音樂(lè )，聆聽(tīng)音樂(lè )優(yōu)美的旋律、感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )而不斷努力。

　　音樂(lè )國培的研修日志2

　　作為一名初中音樂(lè )教師，通我的一些教學(xué)積累，我認為音樂(lè )課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著(zhù)整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，對增強音樂(lè )教學(xué)效果，培養學(xué)生全面發(fā)展，引導學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè )、表達情感起著(zhù)決定性的作用。

　　一、注重教學(xué)內容的結構美

　　結構完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè )趣和享受，而且對教學(xué)本身有著(zhù)巨大的感染和熏陶作用。

　　首先要講究開(kāi)頭和結尾。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應根據所授的內容，設計出有特色的開(kāi)頭。結尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

　　其次是注意運用感情。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，始終貫穿著(zhù)感情的線(xiàn)索，音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程也是師生感情交流的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調節自己的情緒，不能板著(zhù)面孔。另外，課堂內容結構還要注意雅與俗、疏與密、斷與續、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現出一種搖曳多姿的曲線(xiàn)美，讓學(xué)生在美的結構中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識的營(yíng)養。

　　二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美

　　氛圍是指籠罩著(zhù)某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調。教師和學(xué)生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

　　音樂(lè )教學(xué)課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著(zhù)的.教學(xué)效果。

　　創(chuàng )設課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學(xué)中常會(huì )遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿(mǎn)回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì )在心理上得到滿(mǎn)足，課堂氣氛就會(huì )變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習興趣，也是課堂氛圍美的重要內容之一。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì )充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，強烈的興趣往往成為學(xué)生樂(lè )于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng )設情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養。

　　三、善于運用語(yǔ)言美感染學(xué)生

　　教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著(zhù)直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè )課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語(yǔ)調和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著(zhù)控制、引導學(xué)生學(xué)習的“魔力”。因此，音樂(lè )教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達到預期的目的，就要講究語(yǔ)言美。

　　音樂(lè )課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求教師語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂(lè )要素時(shí)，把音樂(lè )的節奏、旋律、音色分別稱(chēng)為骨架、線(xiàn)條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂(lè )的各個(gè)要素。

　　教學(xué)的語(yǔ)言美不僅僅指口頭語(yǔ)言，它還包括副語(yǔ)言和身勢語(yǔ)言。所謂副語(yǔ)言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類(lèi)的聲音;身勢語(yǔ)言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢等動(dòng)作，這兩部分統稱(chēng)伴隨語(yǔ)言。這也是教學(xué)語(yǔ)言美的重要組成部分。

　　總之，音樂(lè )課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，應當一切都按照美的規律，符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養美的創(chuàng )造力。

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