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小學(xué)教師工作日志（精選19篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，這也意味著(zhù)，又要開(kāi)始寫(xiě)日志了。如何寫(xiě)好日志呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師工作日志，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師工作日志 1
今天是星期一，照例在辦公桌前堆放著(zhù)學(xué)生上交的周末作業(yè)。 我總覺(jué)得，在一周當中，我最喜歡的就是周一，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的調整，孩子們總是能精神煥發(fā)出現在我面前，我也總是能發(fā)現他們新的改變。今天變化最大的是小文，之前的她總是披散著(zhù)頭發(fā)，低著(zhù)頭沉默不語(yǔ)，可是今天的她，讓我的眼前一亮，僅僅是因為她將肩頭上的長(cháng)發(fā)扎成了兩條細長(cháng)辮子，清新脫俗，不禁讓我想起自己小時(shí)候最欽慕的美少女戰士，不由得在全班同學(xué)面前脫口而出說(shuō)了句：“小文今天真漂亮��！”，隨即全班的眼光都轉移到了她的身上，我還聽(tīng)到了一些低聲的贊嘆，我注意到了小文的臉紅了起來(lái)，嘴角向上翹了一下，然后用害羞的眼角光看了我一眼，我會(huì )心一笑，接著(zhù)上課了。一節課下來(lái)，她舉了四次手，這讓我如獲珍寶，要知道，之前的她，從不主動(dòng)舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說(shuō)過(guò)，她之前一直被留在老家跟著(zhù)爺爺住，直至去年才接到這里來(lái)。我很難理解作為留守兒童的.她心底守著(zhù)的那份孤獨和落寞，只是依稀能夠感覺(jué)出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱，我試圖打破這種僵局，卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日，在每個(gè)星期周末作業(yè)必備的周記中，她以一句“朱老師我告訴你一個(gè)秘密”為開(kāi)頭，深深吸引和打動(dòng)了我。哦，原來(lái)，這孩子需要傾聽(tīng)，我恍然大悟。漸漸地，她的周記本，便成了我倆交流和談心的秘密之地，她會(huì )告訴我她的心事，她的決心，而我便在她的周記下面寫(xiě)上我的想法和鼓勵。
今天上完課，我回到辦公桌前批改這周的周記，翻開(kāi)她的周記本，其中有一句話(huà)她是這樣寫(xiě)的——朱老師，謝謝你對我的關(guān)心和幫助，我決定每天改變進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)好不好？“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識君”，這是我寫(xiě)在后面的話(huà)，相信她會(huì )看到，并且懂得。
小學(xué)教師工作日志 2
因為今天學(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的，才發(fā)現原來(lái)孩子們都到的這么早呀�；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著(zhù)一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著(zhù)自己的“作品”，而少有化妝機會(huì )的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的學(xué)生不到半數，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著(zhù)安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節的那期黑板報，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設計，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給最高出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話(huà)我這個(gè)老師了�？墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢(xún)問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著(zhù)：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著(zhù)自己的腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話(huà)，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔憂(yōu)的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報效果完全沒(méi)有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著(zhù)板報欣賞了好久，一起分享著(zhù)這份快樂(lè )。
三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應對突如其來(lái)的.災難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災逃生演練�？粗�(zhù)孩子們認真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì )是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。
“迎著(zhù)風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。
小學(xué)教師工作日志 3
在這一年中，我時(shí)時(shí)處處不忘加強思想政治學(xué)習。嚴格要求自己，努力地提高自己，分析和正視自己，認真學(xué)習新的教育理論并及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校舉行的活動(dòng)并及時(shí)做到反思和小結。
我服從學(xué)校領(lǐng)導的分配，認真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。在教學(xué)中，我認真備課、上課和批改作業(yè)，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋和引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，努力培養學(xué)生合作交流、自主探索、勇于創(chuàng )新等能力。尊敬領(lǐng)導及同事，并虛心請教。
本學(xué)年下來(lái)，我得到了學(xué)校領(lǐng)導、老師們及學(xué)生的肯定。自己也基本滿(mǎn)意這一學(xué)年的表現。但是，所存在的缺點(diǎn)和毛病也是不少的，還需今后努力改正，主要有兩方面的.缺點(diǎn)，一是理論知識的學(xué)習欠缺，還存在有懶惰思想；二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高，學(xué)生成績(jì)進(jìn)步不是很快。
希望接下來(lái)我能再接再厲，加強學(xué)習，提高工作能力，是自己的思想和工作都能更上一層樓。
小學(xué)教師工作日志 4
不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第xx個(gè)教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(cháng)河中不是一個(gè)很小的數字，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有一絲倦意，相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命就是在工作中度過(guò)的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著(zhù)激情去工作!在工作當中，我把學(xué)生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無(wú)二，與眾不同，帶有強烈的個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(cháng)者應盡的義務(wù)。
“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書(shū)這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣，我們就應該一心一意的.對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè )。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時(shí)，感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì )是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì )如同生命一樣多姿多彩!
小學(xué)教師工作日志 5
一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，成功著(zhù)他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍?真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！
�。ǘ�、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ㄈ�、用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，
小學(xué)教師工作日志 6
時(shí)光匆匆，轉眼間已經(jīng)一學(xué)期，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有過(guò)遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我第一次擔任班主任，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，形成濃厚的學(xué)習氛圍。
1、 抓好課堂紀律，采取相應的獎懲措施。要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習記一些筆記，提高課堂的學(xué)習效率。同時(shí)加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現，并由組長(cháng)記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時(shí)了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的.懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。
2、 堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現象。平時(shí)對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。對于不做作業(yè)或不完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)和家長(cháng)溝通。
3、 在班級中樹(shù)立學(xué)習的榜樣，每人為自己找一個(gè)小對手，增強競爭意識。
二、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問(wèn)題學(xué)生的心理工作。
一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定
是孩子更多的愛(ài)!我們班里就有幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，通過(guò)和家長(cháng)以及他們的溝通，了解他們的想法，慢慢地開(kāi)始上課認真聽(tīng)講，下課好好完成作業(yè)了。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
小學(xué)教師工作日志 7
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班劉容琪同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，劉容琪同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了劉容琪同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高和吳兩名同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的`家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)教師工作日志 8
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談?wù)勛约簩Π嘀魅螌?shí)踐工作的感悟：
第一、要學(xué)會(huì )在工作中尋找快樂(lè )。
人長(cháng)大了，快樂(lè )也走遠了。每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著(zhù)一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè )。
記得有句話(huà)說(shuō)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我覺(jué)得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔，不會(huì )成為一種僅僅為了養家糊口的手段。唯有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養。當下課休息的時(shí)候，會(huì )有幾個(gè)膽大“調皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當你訓斥完學(xué)生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì )時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的'小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí)；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這就是當班主任的快樂(lè )之處。
第二、變“說(shuō)教”為“獎勵”，無(wú)聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯誤時(shí)，自己總是苦口婆心，說(shuō)教5分鐘以上，可是一轉眼學(xué)生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對我說(shuō)“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進(jìn)行正強化，而口頭表?yè)P似乎已經(jīng)滿(mǎn)足不了四年級的孩子了，這時(shí)孩子圈子盛行到小賣(mài)部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個(gè)抽獎活動(dòng)，把所有學(xué)生需要養成的習慣量化，在班里選8個(gè)得力的小組長(cháng)，其他同學(xué)自己選擇自己信任的小組長(cháng)成為該組的成員，每天由小組長(cháng)給自己成員計分，如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分，積極舉手回答問(wèn)題加0.5分，認真愛(ài)眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來(lái)我這抽獎。通過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施，很多孩子會(huì )盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來(lái)接受老師的表?yè)P，很多時(shí)候或許只需要運用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表?yè)P了，還是要加油做到更好才不會(huì )受到批評，比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了，真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)！
孩子總是千變萬(wàn)化的，我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，班主任之路才會(huì )走得更開(kāi)心，更成功！
小學(xué)教師工作日志 9
今天忙忙碌碌就這樣過(guò)去了。早上的時(shí)候魯凱說(shuō)感覺(jué)上周過(guò)得很快，我說(shuō)我也有這種柑橘；晚上劉洋師兄說(shuō)這星期一過(guò)得真快，我說(shuō)，是啊，一周周就這樣過(guò)去了，年輕教師就成了老教師了！
但在時(shí)間流逝的過(guò)程中，我們總要留下些什么，才能有所記憶——我們曾經(jīng)存在過(guò)。以前剛決定到小學(xué)時(shí)，真覺(jué)得小學(xué)的知識太簡(jiǎn)單，人會(huì )變得幼稚，生活會(huì )很無(wú)趣�，F在不這么覺(jué)得了，尤其是身在深圳這個(gè)改革開(kāi)放的前沿城市，教育也是改革的前沿，而且又身在實(shí)驗學(xué)校，再加上教的是小學(xué)科學(xué)，這些因素加起來(lái)，我不得不說(shuō)，我要放開(kāi)手干，為小學(xué)科學(xué)教育做一些貢獻，為祖國培養更多的科技人才。
今晚備課時(shí)，一直不知道《導體與絕緣體》怎么講，其實(shí)如果按照教科書(shū)和教參來(lái)講的話(huà)，這倒是不難，但我不想走進(jìn)老一套的路，想增加自己的特色。想著(zhù)想著(zhù)，劉洋師兄回來(lái)了，不知怎的，就聊起“科學(xué)”來(lái)了。我們探討了我國的科學(xué)現狀，我們學(xué)�？茖W(xué)的現狀，以及我們的未來(lái)。
劉洋師兄說(shuō)到，科學(xué)課不能走上老路子，必須跟進(jìn)課改，走出新路子。他給我看了一篇文章，講的是寶安區一位小學(xué)老師的海外學(xué)習經(jīng)歷，她說(shuō)到國外真正地把學(xué)生當做“學(xué)生”，學(xué)生是課堂的主人，課堂從問(wèn)號開(kāi)始，也從問(wèn)號結束，而國內的課堂就不是這樣，教師是課堂的主宰，課堂從問(wèn)號開(kāi)始，卻從句號結束。由于知識淺薄，我不能說(shuō)國外的課堂就是好，國內的課堂就不好，但我們科學(xué)學(xué)科可以從中學(xué)習經(jīng)驗�？茖W(xué)有別于其他學(xué)科，科學(xué)注重探究，實(shí)驗，實(shí)驗那就必須讓學(xué)生自己去做，在做中學(xué)。所以我們的課堂應該放手讓學(xué)生自己搗鼓，而老師的功夫主要在課前的.設計，設計一個(gè)能讓學(xué)生不斷自主學(xué)習的課堂。
而目前我們的課堂還很少做到這樣，而且國外對于小學(xué)科學(xué)的很多經(jīng)驗都是我們應該吸收的，關(guān)于小學(xué)科學(xué)如何前進(jìn)，我們作為深圳實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的老師，的確責任重大——我們承擔著(zhù)給國內關(guān)于“小學(xué)科學(xué)教育”提供經(jīng)驗的重任。
在網(wǎng)上我們看到國外的創(chuàng )客們如何把技術(shù)玩轉地爐火純青，而且兒童也能玩的很好。我們早就知道，我國雖然在考試方面學(xué)生的能力超強，但是學(xué)生的動(dòng)手能力，獨立思考能力卻遠不如國外的，這就是我們中國的軟肋，這問(wèn)題就出現在教育的形式上。這個(gè)問(wèn)題扯的有點(diǎn)遠，我想說(shuō)的是，我們應該在自己力所能及的范圍內去為我們的學(xué)生更好地服務(wù)，把學(xué)生的探究能力鍛煉好，動(dòng)手能力和獨立思考能力更上一個(gè)臺階，爭取與國外的孩子站在同一起跑線(xiàn)上。
科學(xué)的改革的路還很長(cháng)，我希望我能夠在這條路上，與我的科學(xué)組前輩們一起創(chuàng )造實(shí)驗學(xué)校小部“科學(xué)”的更好的明天。
小學(xué)教師工作日志 10
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛(ài)”字，教師要對學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它能強烈地感化著(zhù)青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學(xué)生嚴慈相濟 ，教師對學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴而有理。 所謂嚴而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的'進(jìn)步和良好行為習慣的養成。對學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到，這種嚴格也就毫無(wú)意義，雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對這樣的問(wèn)題，教師要區分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì )收到好的教育效果。
4、要嚴而有方 。教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學(xué)生。
5、要嚴中求細 �！凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題，及時(shí)引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹殹北旧砭褪菒�(ài)。
小學(xué)教師工作日志 11
清晨六點(diǎn)多，我們在四位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，開(kāi)始了一天的師德實(shí)踐活動(dòng)。臨近葛牌，一路上綠色掩映的小路，清新的空氣讓人無(wú)比放松。就在我們欣賞沿途經(jīng)色到時(shí)候，車(chē)停了，目的地到了。
我和樊老師留教的是東溝小學(xué)，是葛牌鎮最偏遠的教學(xué)點(diǎn)，這里的簡(jiǎn)陋讓人震驚：沒(méi)有圍墻，沒(méi)有操場(chǎng)，甚至沒(méi)有學(xué)校的標志。幾間破爛的民房外堆滿(mǎn)沙石、樓板等建筑物，旁邊岌岌可危的房子似乎一口氣就可以吹倒，任憑你怎么想，也不會(huì )想到這就是一所學(xué)校。走進(jìn)屋子，屋內的桌凳和黑板告訴我們，這的確是一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。一間房是學(xué)生的教室，里面套著(zhù)的半間是老師的住處。
張老師五十多歲，是這里唯一的一位老師，他的家在三十里外，每天往返一次，風(fēng)雨無(wú)阻。一個(gè)人一所學(xué)校，三個(gè)年級，工作具體而繁雜。他告訴我們，山里人起得早，學(xué)生早上六點(diǎn)就來(lái)到了學(xué)校，中午在家吃過(guò)午飯，十二點(diǎn)多就又到學(xué)校來(lái)了，所以，老師基本是沒(méi)有休息時(shí)間的。我問(wèn)他：“為什么您不讓學(xué)生來(lái)遲些？”他說(shuō)：“娃娃們在學(xué)校比在家安全。大人們都忙著(zhù)去山里干活，娃娃在家沒(méi)人管，就把娃們都支到學(xué)校來(lái)了。我方正也不回家在學(xué)校住著(zhù)呢，順便就看著(zhù)娃娃們，讓他們在這里�！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言中，飽含著(zhù)山里人的淳樸和善良，埋藏著(zhù)他對孩子們的愛(ài)。盡管偏遠，盡管簡(jiǎn)陋，但他對工作卻沒(méi)有絲毫的懈怠。在他的身上我看到了“既然來(lái)了，就盡力;既然是個(gè)老師，就做自己該做的事�！彼刂�(zhù)艱苦，堅守著(zhù)自己的精神家園；耐著(zhù)寂寞，把知識的種子散在孩子們的心里。是啊，生命之花既然在這里綻放，就一定要在這里留下芬芳。
孩子的懂事、好學(xué)是這里帶給我的另一個(gè)震撼。同行的老師給孩子們上了一節音樂(lè )，我給孩子們上了一節手工。上課的時(shí)候，十三個(gè)學(xué)生認真、積極的參與我的教學(xué)。他們的動(dòng)手能力極強：打形、涂色、剪形、連接，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節只要稍加指點(diǎn)，他們一學(xué)就會(huì )。他們自如的用針線(xiàn)，靈活的使用剪刀，顯得我注意安全的叮囑是那么的多余。三年級大孩子的任務(wù)完了，就會(huì )幫助一二年級的小同學(xué)。我想可能沒(méi)有人要求這個(gè)老師要教會(huì )孩子們合作，可是復式教學(xué)反倒使這些孩子領(lǐng)悟到了合作的.魅力和樂(lè )趣，大的教小的，小的早早就在學(xué)著(zhù)大孩子的課。就這樣三年時(shí)間在這一間教室里，有著(zhù)不同年級的同學(xué)，有意無(wú)意的學(xué)習和鞏固了三個(gè)年級的課程，這，就是山里教學(xué)點(diǎn)復式教學(xué)中獨特的啟蒙。
中午來(lái)校的時(shí)候，盡管沒(méi)有人在身邊強調安全，我們遠遠就看到他們大小不等的五個(gè)學(xué)生排著(zhù)整齊的隊伍靠路的右邊行走。來(lái)到學(xué)校又立即投入學(xué)習中，課間活動(dòng)時(shí)，女孩子跳自制的皮筋，男孩玩沙石。張老師告訴我們，這些孩子從來(lái)沒(méi)有不完成作業(yè)的現象，也從來(lái)不打架，他們之間相處和諧，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)三年級的大孩子欺負小同學(xué)的現象。一二年級小同學(xué)也很尊敬大孩子，因為那也是他們的老師。張老師說(shuō)：“拿你們的相機給孩子們照張相吧！”我欣然答應�？匆�(jiàn)鏡頭里孩子們的拘謹，我的腦子里閃現的是我的學(xué)生燦爛的臉和老練的擺造型、搶鏡頭的情形，我一陣心酸：同樣是孩子，差距卻這么大！
我們要走了，孩子們跟著(zhù)我們，眼巴巴的看著(zhù)我們上了車(chē)，那眼神里流露出來(lái)的是不舍。我不敢回頭看他們，怕他們的眼神灼傷了我的心。多么懂事的孩子呀！他們多么渴望走出大山去看看外面的世界，去接觸多姿多彩的學(xué)習方式呀！盡管這所學(xué)校簡(jiǎn)陋異常，缺少活力與創(chuàng )造性，但帶給我的震撼和感動(dòng)讓我的心情久久不能平靜：原來(lái)學(xué)習可以讓孩子們這么的快樂(lè )；原來(lái)一支粉筆、一張課桌就可以學(xué)習；原來(lái)一個(gè)人的堅守就可以撐起許多個(gè)孩子心靈的天空；原來(lái)，原來(lái)做教師是如此的幸福，幸福是如此的簡(jiǎn)單。東溝教學(xué)點(diǎn)的存在是大山中一道美麗的風(fēng)景！
小學(xué)教師工作日志 12
我看完朗讀的所有微課之后，還是覺(jué)得朗讀方面的經(jīng)驗不夠。我就進(jìn)入“荷塘春曉——特級教師何曉紅語(yǔ)文工作室”，這里面關(guān)于朗讀方面的知識真很多。我認真地看著(zhù)每一個(gè)有語(yǔ)文經(jīng)驗的教師的成果，汲取他們的精華，及時(shí)地摘錄有用的.內容。我想研修的目的就是讓我們這次普通教師能在每次的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓中，對自己對教學(xué)方面都有所提升。我不想去看那些把研修當成“兒戲”的教師們，讓別人幫忙學(xué)習，研修下來(lái)，還不知道自己學(xué)習了什么。其實(shí)，我不喜歡走形式的學(xué)習。你工作沒(méi)有時(shí)間掛機時(shí)，可以讓別幫忙一下可以，但是相關(guān)的作業(yè)還是自己做才是。我跑出題了。
我上周六準備聽(tīng)YY講座，結果我把去年國培學(xué)習申請的YY號不知弄哪去了。只好又花時(shí)間，申請了一個(gè)YY號。昨天，總算準備了筆記本電腦，可以聽(tīng)YY講座了。記憶不好，把密碼給記錯了，還好是用手機號申請的，一個(gè)小時(shí)后才找回來(lái)，都八點(diǎn)了。YY講座都開(kāi)始了。這電腦也不給力，網(wǎng)絡(luò )也不給力，只能聽(tīng)到斷斷線(xiàn)續續的化學(xué)老師在上課。這是怎么回事，點(diǎn)了頻道就自己進(jìn)入了化學(xué)講座了。我想盡辦法，等我進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文楊朝青的“小學(xué)低年級言語(yǔ)訓練指導”的講座，搶麥，電腦卡得要命，我還沒(méi)有說(shuō)，有人比我晚進(jìn)入，還給我送花，我真無(wú)語(yǔ)，但是還是要謝謝廣豐實(shí)驗叔叔韓禮秀數學(xué)工作室彭樂(lè )生老師的花，又結束了。只能把握今天的YY講座，把電腦清理一下，別再聽(tīng)成這樣了。
小學(xué)教師工作日志 13
作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的.自信心有著(zhù)很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養孩子們從小樹(shù)立起對自己的信心。如何讓孩子們培養自信心呢?我認為，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認可，有了贊揚和認可才能讓他們樹(shù)立起對自己的信心。
賞識教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著(zhù)沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對這個(gè)世界有著(zhù)一種深深的恐懼。在成長(cháng)的過(guò)程，便需要別人的肯定與賞識，來(lái)戰勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(cháng)期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應有的自信與活力。
如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jì)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對象，而她的內心卻時(shí)常充滿(mǎn)了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì )這樣呢?是班里近乎殘酷的分數競爭讓她背上了沉重的心理負擔，她老是擔心有一天如果考得
小學(xué)教師工作日志 14
今天是我的直屬指導老師回來(lái)的日子，其實(shí)為了這天我還細心打扮了一番，特地穿了一套正裝去，平時(shí)我雖然穿衣服沒(méi)有穿得特別奇怪，但其實(shí)穿得還是比較隨意意的。
早自習的時(shí)候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊張，不知道見(jiàn)到周老師的第一面是怎樣的。教室在三樓，一路走過(guò)來(lái)，我感覺(jué)像走了三十樓。我們班的教室就在三樓左手邊的第一個(gè)，所以如果老師坐在教室里的話(huà)，我一走過(guò)去就能見(jiàn)到了。心又繃緊了，我慢慢地走過(guò)去，探出頭瞄了一眼，教室里亂糟糟的，原來(lái)老師不在啊!我想我現在也像極了那種探著(zhù)頭偷偷觀(guān)察自己班級學(xué)生表現的壞老師。我大膽地走進(jìn)教室，指導老師不在，心里壓力也減輕了。
我環(huán)顧著(zhù)四周，突然發(fā)現黑板上有幾個(gè)字：預習29課。我就心想這一定是周老師的字，老師當久了就是不一樣，粉筆字寫(xiě)的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認為也挺好的，但是和這些有多年教書(shū)經(jīng)驗的老師比起來(lái)，我的`板書(shū)真得差太多了。
直到早自習快結束，我都沒(méi)見(jiàn)到周老師。第一節課就是語(yǔ)文課，我想周老師一定會(huì )回來(lái)的，于是我就一直穿梭在語(yǔ)文辦公室和教室之間。果然，周老師出現了，但因為我當時(shí)走在過(guò)道里，周老師并沒(méi)有認出我，這時(shí)候我就應該主動(dòng)一些，自己上去和指導老師打招呼。
和周老師交流了幾句，我發(fā)現周老師其實(shí)是一個(gè)很?chē)烂C的人，但她見(jiàn)到我還是對我笑瞇瞇的。我想這兩個(gè)星期她不在，我盡心盡責地管理著(zhù)班級的一切事物，她對我還是有一絲感激的吧。
說(shuō)到這里，我真的發(fā)現，不管你面對的是誰(shuí)，不管你是不是有求于人，都要記得微笑，只有你笑了，別人才會(huì )對你笑。就算人家一開(kāi)始不笑，如果你真心實(shí)意地對別人笑，他一定能感覺(jué)到你的真誠。
第一節課周老師給孩子們上作文課，并沒(méi)有讓我去聽(tīng)，我想周老師一定是覺(jué)得這節課她是打算隨便上的，沒(méi)有精心準備，我想誰(shuí)都想給別人留下良好的第一印象吧。第三節課她上新課，我去聽(tīng)了，我發(fā)現周老師上課是一種很新穎的教學(xué)方式，她的字詞教學(xué)全都放在句子里，先品讀句子然后才學(xué)習課文，把整篇課文統起來(lái)上。
我覺(jué)得我應該去嘗試這種新鮮的教學(xué)方式，如果一開(kāi)始我就驕傲自滿(mǎn)、固步不前，那等我的教學(xué)方式成熟后就更難改變了!
小學(xué)教師工作日志 15
教育應該是一種享受對于師生雙方來(lái)說(shuō)，所有的教學(xué)，以至整個(gè)教育，都應該是一種享受，享受是教育的最高境界。
首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動(dòng)性行為，其主動(dòng)性表現為教師的勞動(dòng)和奉獻的自由。在教育教學(xué)過(guò)程中，正因為滲透了教師的心血，體現了教師本質(zhì)力量的對象化，才蘊藏了無(wú)窮的樂(lè )趣，使教育者自己從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動(dòng)是一咱不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復雜的創(chuàng )造性勞動(dòng)，沒(méi)有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。
其次，教育是學(xué)習者的一種享受。就學(xué)習者而言，他們相對于教師有一種受動(dòng)性，這種受動(dòng)性并不是對外力無(wú)奈的忍受，相反是學(xué)習者對教育的積極享受。一方面，作為學(xué)習個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習對象提供了學(xué)習者自我發(fā)現、自我欣賞的最好媒體。這些對象——人類(lèi)總體勞動(dòng)創(chuàng )造出的美的結晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習者帶來(lái)審美愉悅和享受。所以，學(xué)習是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿(mǎn)實(shí)現教育的目的，享受自我發(fā)現、欣賞及生命得以生長(cháng)的歡欣。
再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì )人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過(guò)強制、灌輸來(lái)實(shí)現。精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因為"人之情，不能樂(lè )其所不安，不能得其所不樂(lè )。"只有教育到了使學(xué)生感到"無(wú)厭苦之患，而有自得之美"時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。
這種享受在教育教學(xué)中隨處可見(jiàn)：當學(xué)生突然明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿(mǎn)面，流下熱淚，深情地說(shuō)出"老師，我錯了"的時(shí)候；當老師提出了學(xué)生急于想了解的問(wèn)題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開(kāi)，眼里閃爍快樂(lè )光芒的時(shí)候，那種屬于精神上的享受便出現了。
半個(gè)童年 連日的大霧后，終于又見(jiàn)到了陽(yáng)光。 搬一把藤椅坐在陽(yáng)光下。天地宛如一個(gè)舒適的`搖籃，被清風(fēng)的柔掌，輕輕的搖晃起來(lái)。搖落了俗務(wù)的困繞，搖醒了沉睡的幸福亦搖醉了一片明凈的心情…… 瞇起眼睛，貪婪著(zhù)陽(yáng)光蜜一樣甜美的親吻，任憑金色的芬芳一點(diǎn)點(diǎn)將我浸染…… 孩子們從身邊跑過(guò)，跌落了一地的歡聲笑語(yǔ)。 最喜歡這樣的他們。 拋卻了所有煩惱與壓力，忘記了功課和責備，還有父母那沉甸甸的期望……盡情的享受著(zhù)童年，享受著(zhù)藍天、草地與陽(yáng)光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那種快樂(lè )與活力是世上最動(dòng)人的風(fēng)景。誰(shuí)能不為之歡喜、動(dòng)容？ 于是，想起那句話(huà)來(lái)，說(shuō)是每個(gè)人都有一個(gè)半童年，一個(gè)是自己的。那半個(gè)則是孩子帶來(lái)的。忽然就醒悟了，原來(lái)我如此的幸運，可以不斷的擁抱著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的童年。并且不停的“享用”著(zhù)“半個(gè)童年”的快樂(lè )與天真。 于是，我俯下身子，拾撿起那一簇簇快樂(lè )的陽(yáng)光，一串串暢快的喊叫；剪影每一張笑臉和奔跑的姿勢，用他們作為我的材料，編織著(zhù)我永遠也織不完的“半個(gè)童年”。
小學(xué)教師工作日志 16
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現好信息的心靈。有個(gè)心理學(xué)家講述了他童年的故事：上小學(xué)時(shí)，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，并經(jīng)常在老師提問(wèn)題時(shí)搶先答題。因此沒(méi)少遭一些老師們的白眼，如數學(xué)老師就總是看他不順眼，對他在課堂上的表現不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現出極大的不耐煩，可對他學(xué)習上的失誤卻極盡挖苦。而語(yǔ)文老師卻對他非常賞識，有機會(huì )就讓他回答問(wèn)題，并不時(shí)夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當然，他對這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱，而做了適當的引導。
他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動(dòng)力，使他的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績(jì)名列前茅;而偏見(jiàn)給了他內心的打擊和恐懼，使他的數學(xué)學(xué)習進(jìn)入惡性循環(huán)，對數學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過(guò)學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課的調查。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的.回答：“最?lèi)?ài)上語(yǔ)文課!”什么原因呢?學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文老師從來(lái)不歧視我們，他認為我們都能行!因為我曾這樣對他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現在開(kāi)始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的!” 短短的幾句話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生
封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了學(xué)習的欲望與興趣。有個(gè)叫翁健培的學(xué)生，上其它學(xué)科的課都無(wú)精打彩，惟獨上語(yǔ)文課信心百倍，他說(shuō)：“語(yǔ)文課上能讓我找回我自己�！痹谝淮紊械哪M考中，他居然語(yǔ)文成績(jì)名列班第一。賞識學(xué)生的行為結果，從而強化了學(xué)生的學(xué)習行為。
小學(xué)教師工作日志 17
當今社會(huì )，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。通過(guò)繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。轉變了學(xué)習觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，通過(guò)培訓促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉為研究適應學(xué)習方式轉變的`教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式適應重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續教育培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
教師必須更新觀(guān)念。當前，面對新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
教師必須提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了本學(xué)科基礎知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
教師必須在培訓中提升完善自我。在學(xué)習中積淀理論，提升素養。因為學(xué)習使我充實(shí)，因為學(xué)習使我自信，因為學(xué)習使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的相通。
小學(xué)教師工作日志 18
八月底的沙河二小校園似乎還有些悶熱。還沒(méi)走進(jìn)校園，一股熟悉親切的氣息便撲面而來(lái)。校園里到處是孩子、家長(cháng)的身影，這些主要是一年級的家長(cháng)和孩子。這些孩子或靜或動(dòng),靜的天真無(wú)邪，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，依偎在家長(cháng)身旁；動(dòng)的蹦蹦跳跳，充滿(mǎn)活力，似乎身上有使不完的勁兒。二到六年級的孩子已經(jīng)熟悉了學(xué)校的常規，正在老師的指導下打掃衛生或搬運書(shū)本，為新學(xué)期做好準備。
新學(xué)期的呼喚把四面八方的兒童都召集到同一個(gè)地方——校園。
這四面八方涌來(lái)的兒童讓沙河二小沸騰起來(lái)！
這是報道的前兩天。
今天是9月1日，是開(kāi)學(xué)第一天，孩子們在校已經(jīng)三天了。這些一年級的孩子，是那么單純，那么可愛(ài)，就像一張白紙等著(zhù)我去描繪。我在思索：怎樣讓保持孩子個(gè)性又能得到最好的發(fā)展？
一切都是空白，那就一點(diǎn)一點(diǎn)抓起吧！
首先是熟悉新環(huán)境
報到第一天，我先給孩子們介紹了我們的學(xué)校、班級，并進(jìn)行了自我介紹。在第一時(shí)間讓孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上班級，喜歡上老師。接著(zhù)我讓孩子們通過(guò)自我介紹和打招呼的.方式互相認識，先認識周?chē)耐瑢W(xué)，然后下位走動(dòng)，交新朋友，每個(gè)小朋友第一天就結識了至少五個(gè)好朋友。
其次是文明禮儀教育
發(fā)新書(shū)的時(shí)候，我讓孩子們排隊上臺領(lǐng)書(shū)，在我沒(méi)有任何提示的情況下，一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子在雙手領(lǐng)過(guò)書(shū)后，畢恭畢敬地向我鞠了個(gè)躬，并甜甜地說(shuō)了聲：“謝謝老師！”當時(shí)我是驚喜的！農村孩子這么懂禮貌，真的很難得！發(fā)過(guò)書(shū)后，我抓住這個(gè)機會(huì )，向孩子們描述剛才兩個(gè)小朋友的表現，并說(shuō)：“聽(tīng)到他們說(shuō)謝謝老師，老師心里別提多開(kāi)心了，覺(jué)得他們特別文明，特別有禮貌。你們也想當講文明懂禮貌的好孩子嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“想！”“那就讓我們向這兩位小朋友學(xué)習！”果然，接下來(lái)發(fā)本子的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都能做到雙手接書(shū)，并答謝老師。這雖然是小事，但我覺(jué)得細節很重要，尤其對小孩子。通過(guò)樹(shù)立典型，指出問(wèn)題，我又糾正了孩子中追逐打鬧、上課亂講話(huà)的等不文明現象。
再次是課堂常規教育
課堂常規教育包括坐姿、站姿、發(fā)言姿勢、報告姿勢、敬禮姿勢、行走姿勢、師生問(wèn)好、課本擺放等等。這些常規都要從頭教起，并力求規范，因為良好的行為習慣是學(xué)習的保障。以書(shū)本擺放為例，放的位置，疊放順序，拿放動(dòng)作，都要細致講解，并反復練習，一個(gè)一個(gè)檢查，確保每個(gè)孩子都掌握要領(lǐng)。
最后是課間和路隊紀律教育
課間十分鐘如果不監管好，很容易留下安全隱患。為了讓孩子們課間有事情做，我布置每人帶一根跳繩。雖然大部分孩子不會(huì )跳，但是經(jīng)過(guò)練習，均有了很大進(jìn)步。
在排隊的時(shí)候，發(fā)現隊伍老是站不齊，我反復強調看前面一個(gè)小朋友的后腦勺，可還是不盡如人意。于是我讓孩子們“向前看齊”，沒(méi)想到這招還挺靈的，到處晃動(dòng)的小腦袋總算漸漸變成一條直線(xiàn)，隊伍很快就整理好了。
開(kāi)學(xué)一切秩序井然，以后孩子們又會(huì )給我帶來(lái)怎樣的驚喜呢？我期待著(zhù)！
小學(xué)教師工作日志 19
今天好忙，都有點(diǎn)亂了！
前兩節復習、講評試卷、做單元測試卷，第三節課開(kāi)始寫(xiě)明天的發(fā)言稿，這是昨天下午接到培育站導師的電話(huà)，每個(gè)培育站選出一名代表在市里舉行的座談會(huì )上發(fā)言，很榮幸被選中，所以很認真很慎重地準備稿子，想了整整一節課，羅列了滿(mǎn)滿(mǎn)一張A4紙的提綱；第四節課，同事和我一起討論一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設計，就這樣，一個(gè)上午沒(méi)顧上看一眼手機和QQ。
午飯后，匆匆回辦公室?jiàn)^筆疾書(shū)趕發(fā)言稿，巧的是敲完發(fā)言稿最后一個(gè)字，抬眼看時(shí)間14:00，手機也同時(shí)響起，是區數學(xué)教研員張老師的電話(huà)，接通才知道今天下午區教研組有探索規律專(zhuān)題研討活動(dòng)，我居然漏掉這條信息了，趕緊叫上同事一起開(kāi)車(chē)前往活動(dòng)地點(diǎn)，如果只是聽(tīng)聽(tīng)課也就無(wú)所謂了，關(guān)鍵是我今天還有任務(wù)，張教研之前給我們幾個(gè)兼職教研員布置任務(wù)，讓我就教學(xué)目標的把握進(jìn)行發(fā)言，這下完了，第一節課聽(tīng)了個(gè)尾巴，第二節課邊聽(tīng)邊記邊思考，該從哪說(shuō)起呢？腦子飛快思考著(zhù)，就從課程標準、學(xué)段目標、課時(shí)目標這三個(gè)方面入手，結合第二節課的教學(xué)，從知識目標、過(guò)程目標、情感目標三個(gè)緯度展開(kāi)，最后對值得商榷的'地方提些建議。歐了，就這么定了！
好在，發(fā)言時(shí)，能有條不紊，最后指出的一條建議，還得到了張教研的肯定，總算過(guò)了一關(guān)！
結束已經(jīng)五點(diǎn)半了，跟碼頭那邊朋友約好去拿原汁機的（幫同學(xué)買(mǎi)的，讓人從韓國捎），也趕不上了，改天再約吧！
好忙亂的一天，事后反思:
1.做事喜拖拉，效率低；
2.每天要自覺(jué)查看教務(wù)群的活動(dòng)信息，不能漏掉；
3.凡事早做準備，不能事到臨頭了才著(zhù)手，容易亂陣腳！
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