歷史教學(xué)研修日志
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家或多或少都接觸過(guò)日志吧，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日志了。日志怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的歷史教學(xué)研修日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一天：今天我學(xué)習歷史教師培訓計劃《課堂教學(xué)觀(guān)察、診斷與評價(jià)》，理解了課堂觀(guān)察與診斷的含義與作用，也懂得了從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習方式。從課堂教學(xué)實(shí)際中，我們發(fā)現教師主體性的作用發(fā)揮與否，對學(xué)生的認知水平有著(zhù)保持和降低作用，教師過(guò)多或過(guò)少的發(fā)揮主導，降低學(xué)生認知水平的因素，主要原因如下：
1、鋪墊過(guò)多；
2、片面追求教案的完整和課堂的流暢；
3、教師的激情不夠到位，致使學(xué)生的學(xué)習水平降低，在以后的教學(xué)中我應注意改進(jìn)。
第二天：今天在網(wǎng)上學(xué)習《歷史實(shí)用的教學(xué)策略》。了解到人教版教材是從單元教學(xué)目標的設定體現其基本教學(xué)思想。
第三天：打開(kāi)電腦，學(xué)習《歷史的`教學(xué)策略》。通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了小語(yǔ)教材中名家名篇的特點(diǎn)，以及名家名篇的教學(xué)策略的分析，并且指出教師在教學(xué)中的弊端。在對名家名篇教學(xué)時(shí)，教師在備課過(guò)程中，首先要研讀具體作家生平和創(chuàng )作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感體驗，審美創(chuàng )作追求等，在給學(xué)生講課時(shí)，自己要明白，并且可向學(xué)生滲透。
第四天：今天學(xué)習《歷史教學(xué)技能與策略》，通過(guò)今天的學(xué)習我了解了當前教師書(shū)寫(xiě)的現狀：
1、欠缺對書(shū)法整體的了解，
2、不能認識書(shū)法在歷史學(xué)習中的意義，
3、教師書(shū)寫(xiě)技能有明顯的問(wèn)題：比如執筆不符合生理的原理、結構不好、書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)、不會(huì )指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)等。在以后的教學(xué)中，我要注意這方面的問(wèn)題，認真書(shū)寫(xiě)，做到書(shū)寫(xiě)正確，字體美觀(guān)。同時(shí)還指導了書(shū)法是我國文明傳承的一種特殊形式，也是我國藝術(shù)的一種特殊門(mén)類(lèi)。懂得了書(shū)法在教學(xué)中的特殊地位。
第五天：今天學(xué)習《小學(xué)教師課程國家級遠程培訓》讓我了解了當前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰是無(wú)效和低效問(wèn)題，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著(zhù)新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是由于對新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì )不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革也出現了形式化、低效化現象�？梢哉f(shuō)，提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
第六天：通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了新課程倡導什么樣的發(fā)展觀(guān)。
首先，發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等三維目標的整合；
第二，發(fā)展就其層次而言，包括現在發(fā)展區和最近發(fā)展區；
第三，發(fā)展就其形式而言，存在“內在發(fā)展”與“外在發(fā)展”；
第四，發(fā)展就其機制而言，有預設性發(fā)展和生成性發(fā)展；
第五，發(fā)展就其時(shí)間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；
第六，發(fā)展就其主體而言，由學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。
第七天：通過(guò)以上很多天的學(xué)習，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)水平，對我以后的歷史教學(xué)工作會(huì )有很大幫助。
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