【實(shí)用】語(yǔ)文周記合集六篇

　　時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記了。周記怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文周記6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文周記 篇1

　　在教學(xué)《春筍》時(shí)，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流” 等詞的意思。接著(zhù)讓孩子們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？用上“----還----就----”“-----像-----”說(shuō)一句話(huà)。著(zhù)重指導“挨、發(fā)”的筆順。掌握很好！

　　《草原的早晨》在教學(xué)時(shí)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，“文中寫(xiě)的.是什么季節？什么時(shí)間？聽(tīng)到什么？看到什么？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子�！焙⒆觽冋莆蘸芎�。指導寫(xiě)生字時(shí)，個(gè)別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫(xiě)的不出頭，“原”下面是小不是水。

　　《練習2》照樣子寫(xiě)話(huà)，指導學(xué)生按照“什么動(dòng)物----在什么地方----怎樣活動(dòng)”結構形式把句子說(shuō)完整。孩子們都能寫(xiě)出。但在《口語(yǔ)交際》中，寫(xiě)一段話(huà)送給媽媽。個(gè)別學(xué)生話(huà)寫(xiě)的太少，今后注意詞語(yǔ)積累。

語(yǔ)文周記 篇2

　　《蘑菇該獎給誰(shuí)》在教學(xué)生中，我首先問(wèn)孩子們題目就是一句話(huà)，應該加什么標點(diǎn)符號？孩子們一看就知道。指導孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語(yǔ)氣，全文的中心就是最后一句 “因為小白兔敢和高手比呀！”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎勵給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學(xué)生通過(guò)朗讀明白：敢和高手比才是最出色的。

　　《騎牛比賽》這篇課文的`內容學(xué)生很感興趣，課文中描寫(xiě)了一位騎手高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦訓練得來(lái)的，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)指導朗讀，結合課文插圖，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“特別、興致勃勃、擠滿(mǎn)”等充分放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，最后，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀并借助插圖的畫(huà)面，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”的意思。讓學(xué)生自己體會(huì )，印象更深刻。

語(yǔ)文周記 篇3

　　這周的文學(xué)寫(xiě)作課，教師一來(lái)，屏幕上就出現了2個(gè)字——魔術(shù)。魔術(shù)大家在電視上一定都看過(guò)，我們今天也要來(lái)說(shuō)一個(gè)魔術(shù)——拉不開(kāi)的書(shū)。

　　教師拿來(lái)了兩本雜志，讓同學(xué)一頁(yè)一頁(yè)夾在一起。我們等了好久好久，同學(xué)們都說(shuō)：“如果按這樣的速度，等到下課也做不完呢！”終于，在同學(xué)們焦急的等待中，兩本書(shū)合二為一了，教師請了一名大力士上臺，不愧是大力士，一拉就開(kāi)，看來(lái)，第一次實(shí)驗以失敗告終。

　　我們又重新把兩本書(shū)合在一起，請來(lái)剛才那位大力士上臺表演，大力士信心滿(mǎn)滿(mǎn)的上去，跟前一次一樣地用力一拉，再一拉，奇怪，兩本書(shū)紋絲不動(dòng)，像一塊堅硬的鋼鐵。大力士一見(jiàn)，著(zhù)急了，臉微微泛紅，用力地拉，使勁地拉了好久，書(shū)卻還是沒(méi)有任何動(dòng)靜，像一位正集中精神煉丹的.神仙道士。大力士終于耐不住性子了，怒氣沖沖地發(fā)揮吃了自己的“潛能”，書(shū)漸漸動(dòng)了，可好像只是消耗掉了一小部分的力量一樣。書(shū)沒(méi)有被拉開(kāi)。大力士終于放棄了。同學(xué)們都很驚訝，紛紛舉手想試一試，教師請了我和王成成，我明知要把書(shū)抖一抖，才能拔出來(lái)，可是，時(shí)間不等人，教師直接讓我們拉了起來(lái)。我用力拔呀！拔呀！結果拉書(shū)比賽變成了搶書(shū)比賽，書(shū)似乎還在拼命反抗，好像在說(shuō)：“搶我們干什么，是把我們分開(kāi)不是搶我們�！睍�(shū)沒(méi)有被分開(kāi)，我們都好奇地問(wèn)教師怎么回事？這時(shí)，屏幕上出現“摩擦力”3個(gè)字，我們恍然大悟，原來(lái)是摩擦力在作怪呀！

　　這節課是多么有趣呀！我還知道了任何魔術(shù)都是有科學(xué)原理的。

語(yǔ)文周記 篇4

　　今天，是我們七色花藝術(shù)學(xué)校為溪口的七色花幼兒園義演的日子，我們整裝待發(fā)，興高采烈地出發(fā)了。

　　一路上歡歌笑語(yǔ)，開(kāi)在通往彌勒圣地溪口的路上，我覺(jué)得多了一份神秘感。不知不覺(jué)地開(kāi)進(jìn)了一條古色古香的道路，原來(lái)是武嶺頭到了，道路的一邊是有著(zhù)傳統工藝的美食和特產(chǎn)，大多都是千層餅店和芋艿頭攤，另一邊是清澈見(jiàn)底的小溪。風(fēng)景吸引著(zhù)我們的眼球，還情不自禁地往后看，轉眼間目的地到了。

　　我們下了車(chē)，那里的人們好個(gè)熱情，讓我不由感覺(jué)到自己的一份責任感，夜幕降臨了，表演也隨著(zhù)主持人的出場(chǎng)開(kāi)始了。一陣熱烈而持久的掌聲之后，舞臺的'燈火在夜幕中顯得格外亮麗。首先，是火力四射的架子鼓拉開(kāi)了序幕，隨著(zhù)掌聲像潮水般的歡呼，終于，我們的節目上場(chǎng)了，我們跳的是芭蕾舞［小鳥(niǎo)天堂］，在短短的五分鐘之間，我們都把最閃亮的一面展示給大家，真心希望把歡樂(lè )帶給大家。表演結束，掌聲和歡呼聲如潮水一般向我們涌來(lái)。隨后，還有悅耳動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲演奏，還有民族風(fēng)味的傣族舞，印度舞……隨著(zhù)主持人最后一次報幕，節目漸漸到了尾聲，我戀戀不舍地走向車(chē)里，但我覺(jué)得我是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)！

語(yǔ)文周記 篇5

　　有人說(shuō)，語(yǔ)文像一杯清茶，沁人心脾，回味無(wú)窮；有人說(shuō)，語(yǔ)文像一片浩瀚的海洋，等著(zhù)人們去深入探索與發(fā)現；我說(shuō)，語(yǔ)文是一位摯友，將伴隨我的一生。

　　“床前明月光，疑是地上……啊，又忘記了�！焙苄〉臅r(shí)候，大人們總是教我背古詩(shī)，這是我對語(yǔ)文的最初印象。那時(shí)的我貪玩而沒(méi)有定性，認為學(xué)習語(yǔ)文十分枯燥乏味。

　　后來(lái)上了小學(xué)，在老師的帶領(lǐng)下，我打開(kāi)了奇妙的漢字世界的大門(mén)。我驚異于漢字的神奇，小小的方塊字竟有無(wú)窮的魔力，把它們擺到一起就能變成一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、句子，共同奏出與諧的樂(lè )章。筆下的一個(gè)個(gè)字仿佛精靈般充滿(mǎn)了靈性，使我不忍心把它們禁錮在方格當中。與此同時(shí)，我還愛(ài)上了朗讀課文，當我用清脆的嗓音把一篇文章或一首小詩(shī)讀出來(lái)時(shí)，我陶醉于那優(yōu)美的韻律中，總是一遍讀完還要再讀一遍，回味無(wú)窮。

　　再大一些，我已不能滿(mǎn)足于書(shū)本上的知識了，于是我便流連于書(shū)店或圖書(shū)館中，閱讀各種各樣的書(shū)籍。我就像“竊讀記”中的小女孩，如饑似渴地汲取著(zhù)書(shū)中的養分，像饑餓的人撲到面包上一樣。閱讀為我展現了另一個(gè)世界，我為賣(mài)火柴的小女孩悲慘而難過(guò)，為丑小鴨終于變成白天鵝而欣慰，為《海底兩萬(wàn)里》中的冒險奇遇而驚嘆……書(shū)中的世界五彩繽紛，黑白分明，它告訴我生命的'意義，也告訴我生活的方式，教會(huì )我該愛(ài)什么、恨什么……與此同時(shí)，我還認識了許多字，積累了大量好詞好句，因此寫(xiě)起作文來(lái)得心應手，信手拈來(lái)，我的作文總是作為范文在班里展示。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我越來(lái)越離不開(kāi)語(yǔ)文。一天不看書(shū)，我便感到空虛，荒蕪，而一拿起書(shū)，我總會(huì )感覺(jué)手中分量滿(mǎn)滿(mǎn)，生活也變得充實(shí)。在網(wǎng)絡(luò )科技發(fā)達的今天，很多人都喜歡在網(wǎng)上閱讀瀏覽，可我依然喜歡窩在躺椅里，倒一杯牛奶，手捧一杯紙質(zhì)書(shū)，享受這片刻的安寧。

　　語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，它是我的摯友，將伴隨我的一生。

語(yǔ)文周記 篇6

　　我愛(ài)語(yǔ)文，她是我心中最美的風(fēng)景！

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為李白告訴我“此行不為鱸魚(yú)，自愛(ài)名山入剡中”，因為劉禹錫告訴我“天地肅清堪四望，為君扶病上高臺”，因為巴爾蒙特告訴我“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到這世上”，因為荷爾德林告訴我“人類(lèi)詩(shī)意的棲居在這個(gè)星球上”。

　　所以，我愛(ài)上了她，在每一個(gè)瀝瀝小雨的清晨，眺望遠方詩(shī)意的風(fēng)景。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為這里有“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是”的雅趣，有“云乃風(fēng)魂魄，蜂是花精神”的從容，有“靜看蜂教誨，閑想鶴儀形”的俊逸，有”花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的哀惋，有“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟”的心緒。

　　所以，我愛(ài)上了她，在每一個(gè)陽(yáng)光燦爛的正午，尋找古詩(shī)詞中迷人的風(fēng)景。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為這里有李白詩(shī)仙的風(fēng)骨，這里有杜甫詩(shī)圣的情懷，這里有劉禹錫詩(shī)豪的爽朗，這里有李賀詩(shī)鬼的奇異。

　　所以，我愛(ài)上了她，在每一個(gè)踏雪無(wú)痕的午后，欣賞高貴靈魂中桀騖不馴的風(fēng)景。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為我想用李白的筆去紀錄“飛流直下三千尺；疑是銀河落九天”的.奇妙；我想用杜甫的墨去潑灑“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的巍峨：我想用王維的紙去描繪“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的雄渾：我想用白居易的硯去研磨“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”的秀麗。

　　所以，我愛(ài)上了她，在每一個(gè)繁星滿(mǎn)天的夜晚，輕抒“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”中欣賞到的風(fēng)景。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為我想借李商隱的琴去彈奏“莊周曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”的惘然；我想借趙師秀的棋體驗“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑看棋子落燈花”的靜謐；我想借王昌齡的書(shū)了解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”的凄涼；我想借崔護的畫(huà)品味“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的惆悵。

　　所以，我愛(ài)上了她，在每一個(gè)月光淡淡的子夜，留戀于書(shū)香中多變的風(fēng)景。

　　其實(shí)，早在我第一次遇見(jiàn)她，她就已是我心中最美的風(fēng)景！

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