語(yǔ)文周記集合6篇

　　時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，這一周里，大家都有不少感想吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記吧。周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文周記 篇1

　　“古有美女王昭君，班有美女兼才女的語(yǔ)文老師�！蹦懵�(tīng)，我又在叨叨自編的詩(shī)歌了。想知道這首詩(shī)歌里的“奇才美女”是誰(shuí)嗎？別急別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　她姓華，是我們的班主任兼語(yǔ)文老師。他有一頭烏黑光亮的披肩發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛常常對我們“放電”,高高的鼻梁下，一雙能說(shuō)會(huì )道的嘴總把我們征服，最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養小魚(yú)的美人骨窩。語(yǔ)文老師一年級四季都喜歡穿裙子，她的身影總是那么飄逸，那么亭亭玉立，成了校園中一道美麗的.風(fēng)景。

　　語(yǔ)文老師還是個(gè)才女呢。她經(jīng)常會(huì )給我們讀她寫(xiě)的文章和簡(jiǎn)報，同學(xué)們都很佩服老師的文采。有一次，我們在上琦君的《桂花雨》時(shí)，老師讓我們邊讀課文邊體會(huì )作者的濃濃思鄉情，當我們交流完各自的感受后，語(yǔ)文老師情不自禁地說(shuō)：“陣陣桂花雨，片片思鄉情”。多么押韻的一句詩(shī)，同學(xué)們聽(tīng)了以后不約而同地鼓起了掌聲。當我們上古詩(shī)詞的課時(shí)，以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句我們都記得不熟練了，但語(yǔ)文老師總能一氣呵成地背誦出來(lái)，而且老師總能將詩(shī)人的身份背景介紹得詳細、生動(dòng)�？梢�(jiàn)得語(yǔ)文老師有一肚子的詩(shī)書(shū)才華呀。

　　語(yǔ)文老師還是個(gè)“神醫”呢。有一天早晨，我們正在上課，別班的一位女同學(xué)生病了，被帶到語(yǔ)文老師面前來(lái)了。語(yǔ)文老師觀(guān)察了一下那位同學(xué)，摸了摸她的額頭，看了看她的眼睛，問(wèn)了幾句話(huà)后，叫兩個(gè)同學(xué)扶著(zhù)生病的同學(xué)提前去食堂吃飯。當時(shí)我疑惑不解，心想：生病怎么不去找藥而要去吃飯呢？下課后，我見(jiàn)到生病的同學(xué)吃完飯后臉色紅潤，又在蹦蹦跳跳了，病完全好了，真是佩服語(yǔ)文老師呀！

　　語(yǔ)文老師您是辛勤的園丁，無(wú)私地澆灌著(zhù)我們這些幼苗。我喜歡您，敬佩您！

語(yǔ)文周記 篇2

　　記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

　　(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的'情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

　　以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

語(yǔ)文周記 篇3

　　在我的腦海中總是浮現出一個(gè)龐大而模糊的身影；在我的耳邊總是回蕩著(zhù)激勵我前行的話(huà)語(yǔ)…

　　他像一位醫生，不知疲倦的為我們治著(zhù)文盲��；他像一位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉；他如同一片花海，讓我們貪婪的吮吸著(zhù)他的精華；他如同一片宇宙，讓我們在星空中探索奧秘…他就是在我們學(xué)習中無(wú)處不在的語(yǔ)文老師。

　　記得，我剛踏入中學(xué)校門(mén)的第一天，我就遇見(jiàn)了他。早讀過(guò)后，我見(jiàn)他帶領(lǐng)著(zhù)隊伍，喊著(zhù)響亮的口號走進(jìn)了操場(chǎng)。

　　我們初步訓練，他斜挎著(zhù)一個(gè)單肩包，穿著(zhù)一件綠色短袖，并不顯眼。他非常嚴肅的'看著(zhù)我們，軍訓這兩天沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的一絲笑容，就像沒(méi)有感情的木頭人一樣，所以當時(shí)我非常害怕他。軍訓最后一天比賽時(shí)，我終于看到了他的笑容，笑得那么樣的燦爛。他握緊拳頭為我們加油，他豎起拇指為我們鼓勵，他用自信的眼光告訴我們要時(shí)刻相信自己。當我們取得一等獎時(shí)，我看到他像孩子一樣跳了起來(lái)，臉上露出了勝利的喜悅。他看著(zhù)我們的綠軍裝，露出了欣慰的笑容。

　　軍訓后，我們就正式上課了，第一次上語(yǔ)文課，老師就給我們聊了一節課，繞了好大一個(gè)圈子，給我們講了好多事例，成功吸引了我們的注意力。直到快下課了我們才知道，原來(lái)老師講的是“語(yǔ)文”這兩個(gè)字的含義��！語(yǔ)文老師的口才真是棒棒噠，我對他真是心服口服。

　　不論是在課堂上還是在生活中，老師的臉上總是掛著(zhù)笑容。我想這樣的男老師真的是百年不遇的吧，可我就是這么幸運地遇到了他。

　　語(yǔ)文老師為我們付出的實(shí)在太多了，不信，你瞧！他的臉龐上有著(zhù)歲月留下的痕跡；他的發(fā)際上有著(zhù)時(shí)光留下的斑白；他的手掌上有著(zhù)日月留下的老繭…

　　聽(tīng)！他富有磁性的聲音又在我的耳邊回蕩…

語(yǔ)文周記 篇4

　　每當我吃著(zhù)媽媽做的熱乎乎的好吃的餃子時(shí)，我不禁會(huì )想到：要是我能做出那么好吃的餃子該多好��！這個(gè)想法我留在心底已經(jīng)很久了，終于，這個(gè)想法變成了現實(shí)！

　　這天，家中在包餃子，我一直纏著(zhù)媽媽不放，要她教我包餃子，可媽媽好像根本不理會(huì )我，說(shuō)：“你還��！不會(huì )包！別在這添麻煩！”我小聲說(shuō)：“就是要讓您教我嘛！”媽媽還是不理我，于是，我使出我的絕招：撒嬌，最后我媽媽挺不住了，說(shuō)：“好吧！我的小祖宗喲！不過(guò)你得記��！一定要好好包！別拿著(zhù)面團玩！”我高興地答應了。不過(guò)，我還沒(méi)包幾個(gè)，餃子都露陷了，我心想：不就是包個(gè)餃子嘛！我可拿手了！露陷只是一時(shí)失誤�？蛇^(guò)了會(huì )兒，我就不這樣想了，因為我包了6個(gè)餃子，全部露陷了，眼看著(zhù)媽媽把一盤(pán)盤(pán)漂亮的餃子都放入鍋里，而自己一個(gè)都沒(méi)包好，我急得像熱鍋上的螞蟻，我心里暗暗加油，終于，一盤(pán)漂亮的.餃子包好了！我高興地一蹦三尺高，漸漸地，一盤(pán)餃子、兩盤(pán)餃子、三盤(pán)餃子……都在我手中誕生了，我開(kāi)心極了。

　　晚上，家人都夸我餃子包得好，而且很美味，我心里美滋滋的，不過(guò)，我也體會(huì )到了做飯的辛苦，我想起以前對媽媽做的飯挑剔時(shí)，我很慚愧。

語(yǔ)文周記 篇5

　　她像慈母，關(guān)心愛(ài)護我們；她風(fēng)趣幽默，常常令我們哈哈大笑；她教我們知識，更教我們做人……這就是我喜歡的語(yǔ)文老師——章冬翠。

　　章老師和藹可親，知識面廣，講課細致、有趣，我非常樂(lè )意聽(tīng)章老師上課。她會(huì )不經(jīng)意地穿插一些引人入勝的故事，常常逗得我們哈哈大笑；每當我們考試成績(jì)優(yōu)異時(shí)，她及時(shí)提醒我們不要像龜兔賽跑中的兔子，不能驕傲；當我們考試失利時(shí)，她又像慈母一樣，耐心地開(kāi)導我們，鼓勵我們，使我們信心十足。

　　章老師語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)子多，我們獲益匪淺。為了給我們提供一個(gè)好的習作平臺，章老師從一年級就開(kāi)始為我們班辦“新芽”小報，小報上滿(mǎn)是我們自己的日記、習作，至今已辦了43期。小報記錄了我們成長(cháng)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了我們的快樂(lè )，也記錄了我們的進(jìn)步。另外，章老師還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的`語(yǔ)文知識小競賽，成語(yǔ)、古詩(shī)、故事會(huì )等一應俱全。這些競賽既豐富了我們的業(yè)余生活，又培養了我們學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。

　　章老師又是位細心的好老師。有一次在教室里，我感到身體不適，當時(shí)雖然太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，但我卻覺(jué)得寒冷無(wú)比——如同掉進(jìn)了冰窟窿。此時(shí)我全身無(wú)力，整個(gè)身子就像要倒下來(lái)。雖然我沒(méi)有哼一聲，也沒(méi)有告訴同學(xué)和老師，可章老師卻發(fā)現了，并打電話(huà)讓我媽媽把我接回家。章老師慈母般的關(guān)懷，讓我銘記在心。

　　章老師不僅教我們知識，培養我們學(xué)習的興趣，更像我們的母親，時(shí)刻關(guān)心每位學(xué)生成長(cháng)，教會(huì )了我們做人的道理。

語(yǔ)文周記 篇6

　　昨天下午，我正在家里百般無(wú)聊的看著(zhù)電視。爸爸走過(guò)來(lái)，趴在我耳邊：“小毛，我帶你去游泳，行不？”“好��！好��！”我高興地一蹦三尺高。

　　我們說(shuō)走就走，在路上爸爸竟然向一個(gè)哭了的小女孩問(wèn)路（小女孩可不是爸爸弄哭的啊。），那個(gè)小女孩可能哭得太傷心了，沒(méi)理爸爸。于是爸爸便開(kāi)車(chē)向前開(kāi)去，不一會(huì )就看見(jiàn)游泳館的牌子。

　　我們進(jìn)去的時(shí)候，爸爸給我買(mǎi)了高端大氣上檔次，低調奢華有內涵的泳衣、泳褲、泳帽、潛水鏡。換上這些裝備后，我便迫不及待的跳下了水。結果直接就嗆了我幾口水，還喝了幾口。經(jīng)過(guò)這些苦難之后，我便小心翼翼的向前劃，好不容易劃到爸爸身邊了，卻腳底一滑，躺到了水里。我趕緊揮手向爸爸求救，幸虧爸爸救我救得及時(shí)，要不然我就“掛”了。在爸爸的細心引導下，我終于學(xué)會(huì )了蛙泳。

　　我還自創(chuàng )了兩種泳：伏泳。浮泳。浮泳的意思是四肢張開(kāi)，浮到水面上，讓水推著(zhù)你走。伏泳的'意思是四肢貼到水底，用手腳向前走。我用這兩種泳贏(yíng)得了很多人的目光，那感覺(jué)就倆字“倍爽”。爸爸還給我照了幾張相片發(fā)給媽媽?zhuān)瑡寢尳o爸爸發(fā)了這樣一段話(huà)：咱兒子游泳的樣子真帥，對了，你們是在哪游的？媽媽的話(huà)說(shuō)得實(shí)在是太好了，我和爸爸看了自豪的不得了。于是我便繼續游泳，結果我的技術(shù)越來(lái)越好，越來(lái)越高超。正是因為這樣，爸爸才肯獎勵我了好吃的，好喝的。

　　時(shí)間過(guò)得真快，我的游泳之旅結束了，拜拜！

【語(yǔ)文周記】相關(guān)文章：

語(yǔ)文周記11-18

語(yǔ)文的周記11-08

語(yǔ)文周記范文06-02

語(yǔ)文高中周記11-23

語(yǔ)文周記范文02-25

語(yǔ)文的周記15篇11-14

語(yǔ)文周記（精選34篇）09-13

語(yǔ)文的周記(15篇)11-21

高中語(yǔ)文周記11-19

語(yǔ)文的周記精選15篇12-20