【實(shí)用】小學(xué)周記集合七篇
不經(jīng)意間，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了。但是周記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)周記7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)周記 篇1
今天下午，我在回家的路上發(fā)現了一群螞蟻。有紅的、有黑的，有大的、有小的。但我發(fā)現了一個(gè)相同點(diǎn)，螞蟻都有觸角、六只腳、一個(gè)嘴巴。跑起來(lái)的速度很快，一分鐘可以看下十個(gè)階梯，對于我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是很慢的速度，但對螞蟻來(lái)說(shuō)這因該是最快的速度了。
螞蟻最?lèi)?ài)吃甜的東西，比如糖、蘋(píng)果、橘子等。螞蟻在再遠的地方也不會(huì )迷路，因為他在經(jīng)過(guò)的地方留下了一種液體，液體有一種味道，只要螞蟻聞著(zhù)液體走就不會(huì )迷路了。紅色螞蟻個(gè)頭較小，工蟻的頭很大，身子很小，可以說(shuō)是頭重腳輕。我捉了一只黑螞蟻放在一群紅螞蟻里，黑螞蟻馬上就被吃掉了。帶著(zhù)疑問(wèn)跑回家問(wèn)爺爺，爺爺說(shuō)：自然界都是弱肉強食，它們?yōu)榱藸帄Z食物而互相殘殺，這就是所謂的排他性。哦！原來(lái)這就是引起他們互相殘殺的原因��！
我飛快地跑出家門(mén)去繼續觀(guān)察螞蟻，可是螞蟻回到洞穴里去了，唉！我掃興的嘆了一口氣，回家嘍！
小學(xué)周記 篇2
今年十一長(cháng)假，我很開(kāi)心。因為今年我第一次來(lái)到杭州進(jìn)行旅游。
當我穿過(guò)那濃郁的樹(shù)林第一次看到那水平如鏡的西湖時(shí)只覺(jué)得全身心的涼。我們一家三口乘上小船看著(zhù)船后的片片水波和那山中倒映著(zhù)水水中倒映著(zhù)山的迷人景色真是十分的愜意。在船上游船時(shí)我們還看到了水中那一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒它們在我們船邊游動(dòng)好像在和我們打招呼。
第二天我們漫步在蘇堤和白堤看著(zhù)左右兩邊的西湖真是有一種說(shuō)不出的感受：是興奮？是涼爽？還是激動(dòng)？都不是是一種發(fā)自?xún)刃牡母惺堋?/p>
接著(zhù)我們又去了西湖的荷花池邊欣賞了那里的荷花雖然那里的荷花謝了但是卻看到了一只只惹人喜愛(ài)的蓮蓬。在蓮葉下有一群群的魚(yú)兒在游動(dòng)真像漢樂(lè )府在詩(shī)中所寫(xiě)的：江南可采蓮蓮葉何田田魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東魚(yú)戲蓮葉西魚(yú)戲蓮葉南魚(yú)戲蓮葉北。
西湖的勝景有許多如：虎跑泉、靈隱寺、九溪十八澗、六和塔……如果你有機會(huì )那就請到哪兒去玩吧！
小學(xué)周記 篇3
上個(gè)星期天我和爸爸一起去釣魚(yú)。天氣雖然很熱，不過(guò)我們還是在堅持的釣魚(yú)。
下了車(chē)就來(lái)到水池邊，準備拿魚(yú)竿釣魚(yú)，可是我們找不到魚(yú)竿，魚(yú)竿究竟在哪里呢？原來(lái)魚(yú)竿藏在一間儲藏室里面呢！一個(gè)叔叔又給我們了一些誘餌。我拿著(zhù)魚(yú)竿和誘餌準備去放線(xiàn)，爸爸幫我綁好魚(yú)餌讓我放線(xiàn)。我們首先去釣羅非魚(yú)，我放線(xiàn)了以后，開(kāi)始安靜的等魚(yú)兒上鉤。
我等了好幾分鐘，終于有一條羅非魚(yú)游過(guò)來(lái)了，我看見(jiàn)魚(yú)鰾左移動(dòng)右移動(dòng)的不敢往下拽，怕是魚(yú)鉤鉤住它的嘴。后來(lái)這條羅非魚(yú)小心翼翼的咬住魚(yú)餌往下拽，我趁機趕緊拉線(xiàn)，很可惜，還是拉晚了，讓那條狡猾的羅非魚(yú)吃了我的魚(yú)餌逃跑了！后來(lái)我們又去釣草魚(yú)和鯧魚(yú)，我吸取了上一次的教訓，我成功的釣到了快到兩斤的大草魚(yú)，我真是太開(kāi)心了！朱笑菡釣到了一條鯧魚(yú)，這條魚(yú)有一斤多。
我們釣完魚(yú)就帶著(zhù)兩條大魚(yú)回家了。
小學(xué)周記 篇4
20xx年X月X日 X天
每天清晨，我的小鬧“叮鈴鈴、叮鈴鈴”催著(zhù)我快點(diǎn)起床。我從夢(mèng)中醒來(lái)，連忙從我那小小的床上坐了起來(lái)，走出我的臥室，廚房里，我看見(jiàn)媽媽正在忙忙碌碌地為我們準備可口的早飯，我真想說(shuō)一聲：“謝謝您，親愛(ài)的媽媽!媽媽您辛苦了!”
吃過(guò)早飯，爸爸開(kāi)車(chē)送我們去學(xué)校。一路上，我們背單詞，聽(tīng)英語(yǔ)，快樂(lè )無(wú)比!
走進(jìn)教室，我和同學(xué)們一起早讀�，槵樀淖x書(shū)聲飛出了教室，飛向了操場(chǎng)。
上課了，我們都坐得筆直筆直，認真聽(tīng)老師講課。聽(tīng)，張老師清脆、響亮、甜美的讀書(shū)聲;聽(tīng)，王老師正在耐心、仔細地給我們講數學(xué)題;聽(tīng)，MissChery正在生動(dòng)、有趣地給我們講英語(yǔ)……
下課鈴打響了，同學(xué)們有的看書(shū)，有的踢毽子，還有的追逐打鬧……而我和好朋友童錦暢卻在走廊上放眼遠眺著(zhù)新教學(xué)樓，盼望著(zhù)能早點(diǎn)蓋好。
時(shí)間過(guò)的真快，眨眼的功夫，就已經(jīng)到了中午。我和姐姐一起手拉著(zhù)手回到了家。吃過(guò)午飯，睡過(guò)午覺(jué)我們又一起來(lái)到了學(xué)校。
下午的時(shí)間過(guò)的更快，眨眼間下午的兩門(mén)課就全都上完了。
放學(xué)的歌聲響了，我和老師、同學(xué)們戀戀不舍不舍地告別了。
這就是我的一天，普通而又快樂(lè )!
在這一天里，我愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的老師們，我愛(ài)我的同學(xué)!我是全世界最幸福的人!
小學(xué)周記 篇5
黑夜籠罩著(zhù)大地，家家戶(hù)戶(hù)的燈都已經(jīng)熄滅了，我的房間外又傳來(lái)一種熟悉的腳步聲。
那種獨特的腳步聲永遠都很有節奏，似鋼琴發(fā)出的清脆聲音，在每一次與地面接觸時(shí)都體現一種藝術(shù)感。曾經(jīng)，我竟沒(méi)有發(fā)現那腳步聲中有濃濃的愛(ài)意……
“睡覺(jué)啦！”爸爸輕輕地走進(jìn)來(lái)，慈祥地說(shuō)道，順手又給我蓋好了被子關(guān)上了燈。在那天晚上我很快就睡著(zhù)了。
夜里，又是一種美妙的旋律讓我從美醒中醒來(lái)，仿佛有一雙溫暖的大手把我拎了回來(lái)。還帶著(zhù)不是很清醒的意識時(shí)，我發(fā)現有人剛剛走過(guò)我的房間，還幫我蓋上了被子。望著(zhù)那模糊的背景時(shí)，我發(fā)現那有點(diǎn)似曾相識……爸爸，那是爸爸！
只有爸爸的腳步聲才有那種獨特的藝術(shù)感。
在爸爸給我蓋上被子的一瞬間時(shí)，我發(fā)現他的動(dòng)作是那么嫻熟，一股暖流流遍全身，我被父愛(ài)的暖流緊緊包圍，頓時(shí)淚如雨下。那種腳步聲的獨特正因為它擁有關(guān)懷、小心與濃濃的愛(ài)意，它如冬天中的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我心。
人們都說(shuō)：愛(ài)，是一種不可或缺的力量，今天我證實(shí)了這句話(huà)，也證實(shí)了一個(gè)成語(yǔ)“父愛(ài)如山”，沒(méi)錯，愛(ài)你的人和你愛(ài)的人值得你一生去守護和關(guān)心！
小學(xué)周記 篇6
就在前天，媽媽帶來(lái)了冰淇淋，看著(zhù)手中的兩個(gè)冰淇淋，舔上一口，有點(diǎn)清香，又有些冰涼，我想：這就應該是母愛(ài)的滋味。母愛(ài)宛如春風(fēng)，時(shí)而輕輕地撫摸你，時(shí)而又冷酷地要求你。老師常常說(shuō)一句話(huà)：“母親對你所做的一切都是為你好��！”
當天晚上，班主任老師親切地對我說(shuō)：“你的媽媽除了買(mǎi)冰淇淋還有沒(méi)有別的東西帶給你？”我輕輕地點(diǎn)頭，但我馬上又大幅度地搖頭，轉念一想：好像只有冰淇淋��！老師接著(zhù)說(shuō)：“你媽媽給你帶來(lái)了愛(ài)！”她用手比劃了一個(gè)心形，“你媽媽給你帶了這么多冰淇淋，她只為了看你一眼”。是呀，每個(gè)星期媽媽回去都會(huì )問(wèn)我：想她嗎？我都會(huì )搖搖頭坦白：“不想�！爆F在我才注意到她的眼睛有時(shí)候會(huì )微微紅。
我明白了，原來(lái)母愛(ài)宛如冬天，表面寒冷，只有細細體會(huì )，才能察覺(jué)出蘊藏在其中的溫暖，這就是母愛(ài)的滋味，我真正嘗到了。
小學(xué)周記 篇7
第一周 2.17——2.21
本周工作基本內容有兩塊：一是熟悉學(xué)�；窘虒W(xué)情況，二是聽(tīng)課。主要跟著(zhù)三年級的一個(gè)班，有空也聽(tīng)其他年級或者其他課程的課。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”是本周學(xué)習最大的感觸。上學(xué)期在陳乾峰老師的教學(xué)實(shí)訓課堂上看來(lái)很多同學(xué)的模擬講課，覺(jué)得挺容易，但到了小學(xué)英語(yǔ)課堂一看，還真不是那么回事兒。至少就我而言，把小學(xué)生想得太簡(jiǎn)單了。實(shí)際教學(xué)中常常要用到所謂的教學(xué)機智，而課堂模擬中，我們常常把小學(xué)生想得很“簡(jiǎn)單”�？梢哉f(shuō)，小學(xué)生是思維最活躍的一個(gè)群體，他們才剛剛進(jìn)入學(xué)校這個(gè)小社會(huì )，還沒(méi)有被條條框框完全束縛；他們出生在一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，因而有著(zhù)超乎我們想象的思維……他們并不是以前的我們！
關(guān)于聽(tīng)課。同樣是小學(xué)課堂，以前是聽(tīng)課學(xué)新知識，現在是聽(tīng)課學(xué)“本領(lǐng)”。角色轉換間，感觸也轉換了。坐在教室后面，有些許喜悅與興奮，也有些許對未來(lái)感到的壓力。雖然準備考研時(shí)看了很多教育類(lèi)的書(shū)，但是真的要在實(shí)際中運用我還太嫩。聽(tīng)了有經(jīng)驗教師的課，有兩個(gè)感想：現在小學(xué)英語(yǔ)課堂比我想象的要有趣；上好一堂課真的要花心思！
總而言之，若踏上教師這條路，那必定任重而道遠！
第二周 2.24——2.28
第二周的工作與第一周大致相同，還是聽(tīng)課積累經(jīng)驗階段。但因為與學(xué)生慢慢熟悉了些，私下與學(xué)生的交流增多了，這倒讓我從另一個(gè)角度看到了原本看不到的問(wèn)題。最明顯的是，我所認為的課堂有趣或者應該改進(jìn)的環(huán)節（即使我試圖站在學(xué)生的角度考慮）總會(huì )同學(xué)生有些偏差。還有，幫學(xué)生解決疑問(wèn)時(shí)，我試圖用我覺(jué)得他們認為可以接受的方法講解，他們還是覺(jué)得復雜�？磥�(lái)對小學(xué)生各階段的知識水平太不熟悉。如此說(shuō)來(lái)，即使不上課，也要好好“備備課”。 這周讓我覺(jué)得比較有趣的是跟孩子一起出了一期英語(yǔ)板報。初中時(shí)候當了三年的宣傳委員終于派上了用場(chǎng)。一來(lái)出板報是我喜歡的事，二來(lái)跟學(xué)生交流想法很有意思。
雖然每天做著(zhù)重復的工作，但是每天的充實(shí)讓人踏實(shí)。
第三周 3.3——3.7
充實(shí)的日子總是過(guò)得很快，轉眼已經(jīng)三周。這周有兩次講課的機會(huì )還蠻讓我興奮的。雖然以前周末兼職過(guò)劍橋少兒英語(yǔ)，但跟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是有差別的。劍橋英語(yǔ)每次課的授課內容很多，容易走上“趕進(jìn)度”的歧途，高年級的學(xué)員會(huì )覺(jué)得負擔重甚至無(wú)趣；而小學(xué)英語(yǔ)每次上課的內容較少，重點(diǎn)突出，每次課要掌握的內容比較精簡(jiǎn)。小學(xué)英語(yǔ)的備課關(guān)鍵在“趣”。內容少所以需要多次重復才能讓課堂充實(shí)而不空洞，而多次重復并做到讓人不生厭惡之感便是最好。從在職教師的課堂聽(tīng)課過(guò)程中還是學(xué)到了很多有用的技巧，有些被自己忽視或看輕的使用小技巧還是值得重視的。
第四周3.10——3.14
紀念實(shí)習一個(gè)月�？偹泱w驗了一個(gè)月的“社會(huì )生活”。雖然還是在學(xué)校里，但已不是昔日的孩子，必須逼迫自己長(cháng)大，然后學(xué)會(huì )承擔。比起以后真正工作，實(shí)習的人性之處在于有師傅教你，在于即使犯錯也還有可以被原諒的借口。
一個(gè)月雖然只是短短的開(kāi)始，但工作中的種種辛苦亦能窺見(jiàn)一斑。以后的路還很長(cháng)，須知，如果選擇，務(wù)必堅持！老師這個(gè)職業(yè)真的是很能體現個(gè)人思想覺(jué)悟的一個(gè)行當。即使你不是共產(chǎn)黨員，你也必須憑良心做事，以高標準要求自己。教書(shū)育人真的不會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果，但點(diǎn)滴付出的積累，收效卻會(huì )讓人震驚！當羅素說(shuō)知識，愛(ài)，同情心便是我他生活的動(dòng)力時(shí)，我覺(jué)得支撐一名教師走完職業(yè)生涯的主要動(dòng)力必定不會(huì )是金錢(qián)。如果一個(gè)教師可以完全憑著(zhù)對金錢(qián)的追求走下去，那他必定走得很辛苦。即使物質(zhì)收益樂(lè )觀(guān)，精神收效也不見(jiàn)得能與之成正比。若想走得遠，必定不能有太多包袱，而放下包袱的關(guān)鍵在于自己本身。希望若干年后，若我真的是一名教師，還未能忘此初衷。那樣，我才能在回顧點(diǎn)滴時(shí)，淡然而笑。這便是踏實(shí)的幸福。
第五周 3.17——3.21
本周最大的感想是，信任，不僅僅是相信對方?jīng)]有欺騙，更重要的是相信對方可以做到！老師對學(xué)生的信任大抵在于此。以前兼職劍橋少兒英語(yǔ)培訓時(shí)就有這樣的感想，所以也就一直抱著(zhù)這樣的心態(tài)：學(xué)生、家長(cháng)、老師的心中都有一股“地心引力”，如果大家都覺(jué)得孩子不是塊好料，那孩子的發(fā)展必定不盡如人意。但當三方引力都朝著(zhù)正能量的道兒上走，那孩子的路就不會(huì )太差。
很多時(shí)候家長(cháng)會(huì )跟老師說(shuō)：我家孩子很調皮啊，不太聽(tīng)話(huà)，您要多費心了！不巧的是，老師也會(huì )回應：好的，我會(huì )多注意他，給他單獨安排座位。聽(tīng)到這些我就會(huì )有點(diǎn)感傷。首先，從老師的角度來(lái)說(shuō)，在老師還沒(méi)有接觸這個(gè)學(xué)生前，家長(cháng)給出這樣先入為主的暗示是否會(huì )影響老師今后對孩子的態(tài)度呢？家長(cháng)這樣說(shuō)就真的有利于自己孩子么？再從孩子的角度說(shuō)。誰(shuí)不喜歡聽(tīng)表?yè)P？孩子當然是最喜歡的。那么家長(cháng)在說(shuō)這話(huà)時(shí)，當著(zhù)孩子的面就更不好了。孩子會(huì )不會(huì )想，反正媽媽和老師都覺(jué)得我不乖，那我還有改變的必要么？或者，我還能改變他們的壞印象么？如此看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)卻可以對多方產(chǎn)生不算積極的心理暗示。家長(cháng)和老師對孩子多些信任吧，信任是對孩子而言最幸福的擁抱。
如果家長(cháng)真的很想向老師反映情況，我覺(jué)得不是不能如實(shí)反映，是不是跟老師商量雙方的“對策”會(huì )更好？當面給孩子難堪，或許是家長(cháng)的無(wú)意，或許是中國人的.過(guò)分謙虛。但無(wú)論如何，我們都要提醒自己，孩子的心到底還是脆弱的，再倔強的孩子也不是真的“堅強”。
第六周 3.24——3.28
上小學(xué)的時(shí)候我就很好奇來(lái)聽(tīng)課的到底在聽(tīng)些什么？他們早就知道的知識怎么還用得著(zhù)聽(tīng)呢？現在想來(lái)，聽(tīng)課對一面教師而言確實(shí)是不可或缺的基本能力，是學(xué)他人之長(cháng)補已之短的有效途徑�？粗�(zhù)自己這幾周來(lái)聽(tīng)課的筆記，感覺(jué)滿(mǎn)滿(mǎn)的都是財富。上學(xué)期教學(xué)實(shí)訓課上聽(tīng)各位同學(xué)模擬講課，學(xué)習的是被架空了的教法，為什么這樣說(shuō)呢？我個(gè)人認為，初來(lái)乍到的我們，在實(shí)訓課堂上即使模擬了老師的講課過(guò)程，也沒(méi)法模擬學(xué)生那五花八門(mén)的反應！所以現在的聽(tīng)課，聽(tīng)的是教學(xué)機智。新老師在處理課堂突發(fā)情況時(shí)總有些手足無(wú)措，這不是專(zhuān)業(yè)知識不夠，而是教學(xué)技能不嫻熟。那么最快的成長(cháng)方法除了自己積累教學(xué)經(jīng)驗外，學(xué)習有經(jīng)驗教師的巧妙智慧也至關(guān)重要。
我們所處的這個(gè)時(shí)代是高速發(fā)展的。這種高速發(fā)展帶來(lái)不僅僅是科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，還
有人的心智的發(fā)展�，F在的孩子大不像我們的從前，教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)。當下即現實(shí)，就不要總拿“當年”來(lái)說(shuō)事了。
第七周 3.31——4.4
記得以前選修教育心理學(xué)時(shí)，老師給我們看了段李吉林老師的視頻。主要講述了李老師的情境教學(xué)法以及她悉心奉獻教育的感人事跡。李老師并沒(méi)有如何地驚天地，但她的動(dòng)人之處在于點(diǎn)滴之間，她為學(xué)生考慮的方方面面。雖然她教授的是小學(xué)語(yǔ)文課程，但她講述的卻是做人的哲學(xué)。哲學(xué)這個(gè)詞放在小學(xué)看來(lái)似乎太遙遠，但李老師確能將“大道理”融入情境，融入教學(xué)，融入孩子們的心里。
語(yǔ)文教學(xué)如此，英語(yǔ)又何嘗不是。好像情境教學(xué)一開(kāi)始是引自英語(yǔ)的吧。作為教師，無(wú)論教授哪門(mén)課程，都要懷揣著(zhù)對教學(xué)的熱忱，對孩子的熱心。李老師有句話(huà)都得很好：你為什么這樣上課，要有道理，要能說(shuō)出背后支撐它的理論。很多時(shí)候我們容易把理論理解為“本本主義”。其實(shí)不然，沒(méi)有科學(xué)理論支撐的教學(xué)行為是站不住腳的，是無(wú)法真正從科學(xué)的角度促進(jìn)孩子發(fā)展的。這么看來(lái)，對處于摸索迷茫階段的我而言，任重道遠是一個(gè)行走在腳下的詞。
第八周 4.7——4.11
人們常說(shuō)，老師這個(gè)行當是當下即未來(lái)：我今天在干嘛，我二十年后還在干嘛。實(shí)習這么久果真如此。所幸還沒(méi)厭倦。不過(guò)要說(shuō)厭倦的話(huà)，那也太沒(méi)良心了。再說(shuō)李吉林老師吧，她的那個(gè)視頻我時(shí)常重溫，每每都深受感動(dòng)，她說(shuō)，教育是要講良心的。老師這個(gè)職業(yè)雖然穩定，但工資總歸不是很高。如果辦個(gè)黑心教育，那還能賺點(diǎn)。要踏踏實(shí)實(shí)做好每天的工作，良心是支撐著(zhù)走下去的堅強支柱！
人們還說(shuō)，隨著(zhù)你慢慢長(cháng)大，你終將會(huì )變成你原本討厭的那個(gè)人。是啊，我能保證我二十年后不昧著(zhù)良心干活嗎？那就二十年后回答吧，現在說(shuō)什么也不能博得同情分的。二十年后的自己難道真不如現在的自己？還是說(shuō)，二十年后不得不被社會(huì )染成自己不喜歡的顏色？二十年見(jiàn)分曉！
雖然實(shí)習結束了，但對這份職業(yè)的熱情還在繼續??
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