【精品】學(xué)生周記模板9篇
時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，這一周里，大家都有不少感想吧，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？下面是小編整理的學(xué)生周記9篇，歡迎大家分享。
學(xué)生周記 篇1
今天我和小區朋友玩了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫搶凳子。
首先分成了兩組男生一組女生一組。選完我就開(kāi)始簡(jiǎn)單地講了一下游戲規則。然后宣布游戲開(kāi)始，我的話(huà)音剛落，有些沒(méi)玩的馬上為自己支持的組吶喊“加油！加油！”
參與者全都走到凳子附近，臉崩得緊緊地，雙耳都豎了起來(lái)，當姐姐手機的音樂(lè )響起時(shí)，觀(guān)眾馬上安靜下來(lái)，屏息凝視盯著(zhù)場(chǎng)上的每一個(gè)人。突然姐姐把音樂(lè )停了，參賽者全往凳子上擠，小海呆了一下，就這一下就被擠出了凳子讓其它的參賽者獲得了勝利，剛才還緊張的氣氛就在這一刻變成了歡呼聲，在看的觀(guān)眾也一起歡呼：“太好了！”場(chǎng)上留下來(lái)的參賽者們也松了一口氣。
那首歌英語(yǔ)歌再次響起，大家又開(kāi)始進(jìn)入了緊張的氛圍。音樂(lè )一停大家紛紛坐下，就在這時(shí)，樂(lè )樂(lè )和小張同時(shí)坐在了同一張凳子上，他們兩個(gè)互相推擠誰(shuí)也不讓誰(shuí)，姐姐左看右看，姐姐說(shuō)了聲樂(lè )樂(lè )淘汰。小張裂開(kāi)嘴笑了。又要開(kāi)始一個(gè)激烈的回合了。這次我們的小藝被淘汰了，雖然她體型大，可是在音樂(lè )停時(shí)，大家像洪水似的往凳子堆里擠小藝慢了一點(diǎn)被兩個(gè)同學(xué)擠在了地上。臺上仍然留下的參賽者摸了摸自己的胸口，舒了口氣。接下來(lái)的兩個(gè)參賽者被淘汰出局。
隨著(zhù)比賽的進(jìn)行圍觀(guān)的人也越來(lái)越多。
最驚心動(dòng)魄的時(shí)刻到來(lái)了，場(chǎng)上剩下小簡(jiǎn)和小靈，他們將進(jìn)入總決賽�，F場(chǎng)回到了原樣，大家的心情非常緊張在還沒(méi)開(kāi)始時(shí)，就連小孩子都在歡呼“加油！”“加油！”。音樂(lè )響起了，場(chǎng)上馬上安靜下來(lái)，兩位參賽者臉崩得緊緊的，雙眼一直盯著(zhù)那個(gè)凳子，準備找準時(shí)機坐下凳子，不過(guò)很可惜小簡(jiǎn)過(guò)早地坐下被淘汰出局，小靈開(kāi)心極了。
這場(chǎng)激烈的游戲就在這一刻落下了帷幕。
學(xué)生周記 篇2
由于清明放假休息了幾天，這個(gè)星期的實(shí)習也就比平時(shí)少了好幾天。這周跟著(zhù)分管局長(cháng)劉副局長(cháng)到十字鎮的敬老院知道工作。感觸頗深。
敬老院的負責人向我們介紹了敬老院的工作一般有兩部份：
一，基本生活需要的解決，主要是衣食宿等，如整理房間和搞好衛生，讓老人們有一個(gè)舒適的休息空間。
二，豐富老年人的精神世界和充實(shí)老年人的生活，如為老人們排憂(yōu)解難，解決力所能及的問(wèn)題，為男同志，主要是剪草開(kāi)地，清理污垢，讓老人們能有一個(gè)清爽的活動(dòng)空間。，組織老年人活動(dòng)或是聊天等，讓老年人感到心理的溫暖．
但是個(gè)人認為，敬老院的老人無(wú)需你的管理，而是你如何服務(wù)于每一位長(cháng)者，主要是三方面生活服務(wù)，醫療保健服務(wù)，康娛服務(wù)。
敬老院的樓還是比較新的，看到了很多孤寡老人。在敬老院里每個(gè)老人都有一個(gè)小房間，那個(gè)房間真的很小，仿佛倆個(gè)人一個(gè)轉身就會(huì )碰到一樣。而每個(gè)老人看起來(lái)是這么的孤獨、寂寞。他們多想和自己的子女一起開(kāi)心的交流�？墒撬麄兠鎸Φ闹挥心切⌒〉拇埠脱┌椎膲Ρ�。每個(gè)人都會(huì )老，所以請在他們還可以歡笑的時(shí)候給與他們想要的天倫之樂(lè )。
學(xué)生周記 篇3
在世界的每一個(gè)角落，都會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，有友愛(ài)，有母愛(ài)，還有與陌生人之間的關(guān)愛(ài)。
有一次，我和媽媽去圖書(shū)館看書(shū)，我們看得很入神，我們忘記了時(shí)間，也忘記了自我。突然，一聲雷鳴和一道閃電干擾了我們，媽媽說(shuō)：“要下雨了，我們得趕快回去�！蔽覀冓s緊往樓下跑去，到了樓下卻令我們極為無(wú)奈——天空中下著(zhù)傾盆大雨�？墒俏覀儧](méi)帶雨具，也沒(méi)開(kāi)汽車(chē)，如果等恐怕一時(shí)半會(huì )兒雨不會(huì )停，如果跑到家里衣服一定會(huì )濕掉，并且可能會(huì )感冒。
正當我們焦急萬(wàn)分的時(shí)刻，從前面倒回來(lái)一輛車(chē)，我們以為是他在掉頭。忽然，車(chē)窗打開(kāi)了，里面的叔叔對我們說(shuō)：“你們兩個(gè)沒(méi)帶雨傘吧，你們是不是住在這附近的，我送你們回去�！蔽覀兩狭塑�(chē)，我想，這個(gè)叔叔真好心，他不認識我們，也要把我們送到家里，我應該向他學(xué)習，別人遇到困難時(shí)也要伸出援手。這時(shí)，叔叔的車(chē)里響起了“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成了美好的人間”。不知不覺(jué)中，我們到家了，外面的雨還在不停地下著(zhù)......
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的的人間”，雖然叔叔的車(chē)已經(jīng)開(kāi)走了，但是我的腦海里總是浮現出這一首歌。
學(xué)生周記 篇4
考試失利后，我清楚地看清一切人的臉孔，那讓我感到傷感。讓我感到孤單。
從全級的91名后退了將近50名，給我的打擊是異常的猛烈。我承認我是在這段時(shí)間分心了。
我也認識到錯誤了。心里的不安一次又一次地猛烈地打擊我。生怕自己會(huì )受到大家的責備。
無(wú)奈的是惡果終究是來(lái)了。
父親去開(kāi)完家長(cháng)會(huì )回來(lái)，就一直是那么的一張黑臉。我知道父親將是要給我懲罰的。不過(guò)還算輕，只是沒(méi)收了我的海報和小說(shuō)，罵了我一頓�？墒俏抑�，不會(huì )是一次的。直到我第二次的考試好轉了為止。
父母給我的責罰一次又一次，沒(méi)有安慰，只有對我的失望以嘆息的形式表現出來(lái)罷了。那樣的眼神那樣的臉孔，比當場(chǎng)刮我耳光，還要難受，還要難受。
而我對于現在的班主任來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是恨。我不明白在我父親打電話(huà)當中她竟然說(shuō)出了那樣的話(huà)，說(shuō)我讀書(shū)讀不上去，問(wèn)父親我是不是買(mǎi)學(xué)位上去的?可悲啊!
看著(zhù)同學(xué)上去講臺上領(lǐng)獎，我覺(jué)得有點(diǎn)羨慕，可之后就不怎么想了。我想：我其實(shí)是不喜歡學(xué)習。只是記住了父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那么一句話(huà)：“你要為我拿一些面子啊!”我想是的，是的。
至那一刻起，我躲在奶奶家那住，不回家了。我想我該好好地想想。直到父親的生日到了的那一天。
而現在，我終究是想清楚了。
我還是個(gè)學(xué)生。
學(xué)生周記 篇5
我們每一個(gè)人都有自己覺(jué)得很偉大的理想，有的人想當科學(xué)家，使全中國的科技事業(yè)更上一層；有得人想當老師，培育祖國的花朵；有的人想當士兵，為國家奉獻，保衛畳。而我的理想沒(méi)有那么偉大，不過(guò)我覺(jué)得很神圣，我的理想是當一句舞蹈家。
這個(gè)理想的由來(lái)是這樣的：我當時(shí)才七八歲大，富食村周年慶，又是放假又沒(méi)事做，所以和媽媽一起去觀(guān)看表演，在被閃耀燈照耀得星光閃閃的舞臺上，我看到了一位大姐姐，她柔軟又自如地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，一下子前翻一下子抬腳，她的動(dòng)作是那么輕松優(yōu)美，底下的觀(guān)眾看得如癡如醉，表演完了底下傳來(lái)雷鳴般的掌聲，這樣我便立下了志愿：做一個(gè)觀(guān)眾在我的舞蹈中得到放松的舞者。
從那以后我要媽媽送我去學(xué)舞，教舞的老師是一位專(zhuān)業(yè)舞者，她跳出來(lái)的舞，無(wú)不讓我驚嘆，經(jīng)過(guò)一年的努力我一次登上了我夢(mèng)寐以求的舞臺，在閃光燈下我輕松自如得表演著(zhù)，這里我第一次接觸舞臺，雖有些緊張，可我還是完成了我的愿望。
雖離舞者我還差得多，可我還是向我的理想前進(jìn)了一步，我會(huì )為了我的理想繼續奮斗的！
學(xué)生周記 篇6
一
教育家卡特·羅吉斯曾說(shuō)過(guò) “如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么，如果我能知道他表達了以后的感想如何，那么筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他�！弊阋�(jiàn)溝通在班主任工作中的作用。在實(shí)際工作中，許多班主任都會(huì )想方設法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁，周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過(guò)寫(xiě)周記，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，以達到了解學(xué)生心靈、加強班級管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應用中，師生間的這種“寫(xiě)周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。
從交流真實(shí)想法的角度來(lái)看，在師生“寫(xiě)”“讀”周記的過(guò)程中，交流雙方都有相對開(kāi)闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達自己意思，有足夠的時(shí)間來(lái)思考最恰當的詞語(yǔ)準確表達自己的意思，也有足夠的心理回旋空間來(lái)調整自己的情緒，使得表達更理性化一些。從獲取信息的可信度來(lái)看，周記的表達更好一些。從班級管理的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)周記能夠比較直接地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，比如對不良形象的不滿(mǎn)，自己某種意愿的訴求以及對班級建設的良好建議。班主任可以通過(guò)周記比較全面的掌握班級情況，適時(shí)對班級工作進(jìn)行調整。
當然，教師也可以通過(guò)“評”周記對學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習慣等各個(gè)方面的教育，把學(xué)生的周記當作另一個(gè)教育的接口。這樣的評語(yǔ)是能夠表達教師的意見(jiàn)的主張的，也能夠對學(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，至少，班主任的態(tài)度的意見(jiàn)是可以傳遞給學(xué)生的。
從許多教師的實(shí)踐來(lái)看，師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過(guò)起初一段時(shí)間的提升之后，師生間的“周記溝通”會(huì )處在一個(gè)停滯階段，并有可能夠最終導致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫(xiě)”與“評”。內容重復，僅為充實(shí)字數而絮絮囈語(yǔ)，甚至以摘抄、抄襲來(lái)代替，所表達的感情也會(huì )流于表面，對班級管理的建議也是應付式的套話(huà)。這樣的周記不僅不能達到前文所提到的那樣的作用，甚至會(huì )成為一種師生的負擔。
出現上述情況的原因是多方面的，但是從學(xué)生寫(xiě)周記的動(dòng)機以及周記的自身的特點(diǎn)來(lái)看，班主任對待周記的態(tài)度以及對周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。
從實(shí)踐來(lái)看，一些班主任把只是學(xué)生的周記當作一種搜集信息的手段，僅相當于“采詩(shī)謠，以觀(guān)民風(fēng)”；在學(xué)生眼里，這樣的周記只是一種變相的“調查、詢(xún)問(wèn)”，甚至是相當被當作“小報告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠與學(xué)生交流的愿望，但是班主任對于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達到這樣的.目的。班主任對于學(xué)生周記的處理包括對周記內容的保密、對學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評語(yǔ)撰寫(xiě)等內容。周記在很大程度是具有很強的私密性和單線(xiàn)交流的特點(diǎn)，班主任的泄密是會(huì )極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達是否真誠，很大程度上取決于班主任對待學(xué)生周記的真誠程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流，評語(yǔ)是否能夠直達學(xué)生的心靈深處，等等，都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現是教師對于周記評語(yǔ)的撰寫(xiě)。
二
對學(xué)生周記的撰寫(xiě)是師生“周記溝通”的關(guān)鍵，既是對學(xué)生周記的回應，也是班主任表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并對學(xué)生施以影響的重要體現。成功的周記評語(yǔ)往往能夠以少些語(yǔ)言就能夠扣開(kāi)學(xué)生自省自律的心扉，失敗的評語(yǔ)則會(huì )堵死師生交流的最重要窗口。班主任的周記評語(yǔ)最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達，學(xué)生在評語(yǔ)中能夠獲得源自?xún)刃纳钐幍牧α俊?/p>
真誠平等是撰寫(xiě)評語(yǔ)的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺：學(xué)生用真心表達，老師用心閱讀并寫(xiě)評語(yǔ)。這需要充分尊重學(xué)生獨立人格，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨立的個(gè)體表達自己心聲的權利，尊重其價(jià)值判斷，尤其是獨特而又敏感的情感體驗。不應撇開(kāi)具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對于事物的價(jià)值判斷，輕易指點(diǎn)他們的情感體驗，切忌輕用“你不應該”、“你必須”、“我認為”、“我堅決反對”等感情色彩強烈的詞語(yǔ)。例如，筆者所任班主任的班級中的A女生在周記中明白寫(xiě)到，“我很孤獨，離開(kāi)了家，沒(méi)有媽媽溫暖的呵護；離開(kāi)了他，沒(méi)有溫柔的攙扶，……”作為職高學(xué)生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來(lái)評斷這樣的感情只能適當其反。
真誠對待學(xué)生周記，給予學(xué)生以心靈的幫助，這是評語(yǔ)的終極目的！
在評語(yǔ)中體諒學(xué)生，撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感，并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評語(yǔ)中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫(xiě)，“我真的沒(méi)有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評語(yǔ)說(shuō)：“你能夠這樣內疚就是不會(huì )讓他們失望！”C男生在周記中說(shuō)，“氣死我了，她居然腳踏兩只船，鐃不了她！”我說(shuō)，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深?lèi)?ài)自己的人。她深?lèi)?ài)你嗎，她值得你深?lèi)?ài)嗎”？
熱情贊揚，用激勵性評語(yǔ)為其鼓勁，滿(mǎn)足學(xué)生渴望成功的心理需求�！昂霉P力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識,小子可造。其竭力用功，必成大器�！边@是一位小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的評語(yǔ)。我想，這位教師對于一位小學(xué)生給予如此高的評價(jià)的真實(shí)動(dòng)無(wú)非是激發(fā)學(xué)生信心，調動(dòng)寫(xiě)作熱情。古語(yǔ)也說(shuō)“誠于嘉許,寬于稱(chēng)道”，誠懇的贊賞永遠是最好的獎勵。D男生荒于技能學(xué)習，卻精于籃球，于是說(shuō)，“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范，我想那一定是你苦練的結果，試著(zhù)把電工技能也練成這樣，如何？”
真誠回應，正確引導，培育學(xué)生高尚的審美標準和健康的情感心理。對于青年人來(lái)說(shuō)，尤其是職高學(xué)生，在他們的周記里難免會(huì )出現一些錯誤、怪異或偏激的東西。只能真誠地回應，以一種批評 入情入理地去說(shuō)服，指出其不足也是種批評。例如 ，E女生在周記中寫(xiě)道，“有的人真是很無(wú)恥，表面是笑嘻嘻的，實(shí)際上心里掛著(zhù)一把刀，這個(gè)世界就沒(méi)有真誠的人！”這種偏激的見(jiàn)解不僅會(huì )讓她對周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意，也會(huì )把自己與周?chē)沫h(huán)境隔離起來(lái)。我說(shuō)，“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩(shī)， 假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，不要悲傷，不順心時(shí)暫且忍耐。 相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )到來(lái)。心兒憧憬著(zhù)未來(lái),現在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會(huì )過(guò)去,而那逝去了的，將重新變?yōu)榭蓯?ài)�！�
當然，在周記的評中還可以有更多的情感可以傳達。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾，多數學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛(ài)在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對著(zhù)重重壓力，常常與父母發(fā)生沖突。周記的評語(yǔ)可以發(fā)揮調解員的作用，化解學(xué)生與父母家長(cháng)的矛盾。
三
真誠平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫(xiě)評語(yǔ)的善良目的。在此基礎上，對周記評語(yǔ)的內容、表達方式、語(yǔ)言風(fēng)格和表達目的也必須有比較合理的選擇。
盡量豐富評語(yǔ)的內容，學(xué)習生活，閱讀體味，天下時(shí)事，游戲網(wǎng)事……不妨都作評內容。首先，根據學(xué)生周記的內容確定一個(gè)具體的角度，或者關(guān)于學(xué)習，或者關(guān)于思想，不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來(lái)看，豐富多彩的評語(yǔ)就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn)，不至于疲于“好好學(xué)習，遵紀守法”的閱讀；從教師的角度來(lái)看，也會(huì )每一次的評語(yǔ)寫(xiě)作就是一次新鮮的創(chuàng )作，而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛(ài)閱讀，每次周記都讀后感，一段時(shí)間迷于志怪，于是在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關(guān)注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級粉絲，于是在評語(yǔ)中不妨說(shuō)些“因為AI所以愛(ài)”的話(huà)題；盡管筆者在網(wǎng)絡(luò )游戲方面是菜鳥(niǎo)，也會(huì )偶爾評評“魔獸”話(huà)題材�！鋵�(shí)。學(xué)生讀評也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。
多樣化的表達方式讓評語(yǔ)搖曳生姿，富于吸引力，語(yǔ)言風(fēng)格也不要過(guò)于正規，從評語(yǔ)中老遠就聞到訓斥的味道，不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評和議論一定會(huì )讓評語(yǔ)變得面目生厭，表情呆滯。敘述、抒情、描寫(xiě)乃至說(shuō)明都是可以使評語(yǔ)增色的表達方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費，在周記里說(shuō)明是吃“KFC”花了，于是在評語(yǔ)中笑道：“KFC不就是?開(kāi)封菜?嗎，何必花那個(gè)冤枉錢(qián)？”I女生在周記中傾訴了成長(cháng)的煩惱，寫(xiě)道：“我不想長(cháng)大！”筆者回應：“成長(cháng)的腳步誰(shuí)都無(wú)法阻擋，我們總會(huì )迎著(zhù)風(fēng)雨慢慢長(cháng)大，長(cháng)大也會(huì )有長(cháng)大的快樂(lè )呀。成熟是另一種風(fēng)格的美！”
此外，在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞，修改顯而易見(jiàn)的病句也非常必要，這將有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高；評語(yǔ)的字數不應該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過(guò)于冗長(cháng)，顯得啰嗦、說(shuō)教。
當然，要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用，民主 、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎，這也是學(xué)生愿意真誠訴說(shuō)的前提，班主任在撰寫(xiě)評的過(guò)程還要注重要因材施教，根據不同學(xué)生的性格采用合適的策略。
學(xué)生周記 篇7
在炎炎夏日里，大家都喜歡吃冷飲吧！我也喜歡，其中我最喜歡的就是綠豆棒冰。只不過(guò)，我一直不知道它是怎么做出來(lái)的。
暑假里的一天，我突然變成了一顆小綠豆，與許許多多的綠豆哥哥、姐姐、弟弟、妹妹們混在一起進(jìn)了祐康冰淇淋工廠(chǎng)。我們在痛痛快快地洗了個(gè)澡后，被管道輸送到了高達100多度的巴氏殺菌罐里，差點(diǎn)把我給燙死。我的手不小手觸到了殺菌罐的內壁，燙得我立刻把手縮回來(lái)，不縮回來(lái)的話(huà)，我的手就要被烤焦了。在巴氏殺菌罐里面呆了幾分鐘后，我們身上的細菌都被消滅了，一個(gè)個(gè)成了無(wú)菌豆。我們一路“逛”到了磨坊，在這里我和我的小伙伴們一個(gè)個(gè)地被粉身碎骨，成了綠豆泥，再也分不清哪個(gè)是我，哪個(gè)是她了。一砣砣的綠豆泥，被送到零下20多度的冷庫里面，冷庫里面可真冷啊，一滴水下來(lái)幾秒鐘就成了冰塊。在這里，有糖、水還有幾種香料加入了我們的隊伍，大約幾分鐘后，我們就成了豆泥冰水混合物。管道又把我們拉到了一排排的模具里面，我們還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就有一根根的大“柱子”插在了我們中間，原來(lái)這就是人們捏手的木棒。經(jīng)過(guò)冷凍后，我們被滾輪送到了另一臺機器上，在這里我們一個(gè)個(gè)都穿上了的華麗的衣服，花花綠綠的真漂亮啊，我真想馬上就飛到商店的冰柜里，為喜歡我的小朋友們送上清涼。
現在你們知道棒冰是怎么做出來(lái)的吧。
學(xué)生周記 篇8
今天早晨一如既往的和媽媽一起出門(mén)鍛煉。在路上看到了令我心動(dòng)的一幕，當我經(jīng)過(guò)三號家屬區東門(mén)北側的垃圾堆時(shí)。
在垃圾堆旁邊長(cháng)著(zhù)一棵小樹(shù)。也許是垃圾堆里的肥料起了作用吧，小樹(shù)居然茁壯成長(cháng)。垃圾堆已滿(mǎn)滿(mǎn)一堆了，不知是誰(shuí)點(diǎn)燃了垃圾，垃圾堆上冒著(zhù)裊裊青煙。一陣微風(fēng)刮過(guò)，燃燒的火苗竄了起來(lái)，逼近了旁邊的小樹(shù)。我不禁為小樹(shù)的命運擔憂(yōu)起來(lái)，心里想著(zhù)是不是過(guò)去"救救"小樹(shù)�？墒且豢闯烤毜娜藖�(lái)來(lái)往往，好像誰(shuí)也不以為然，于是自己心里也就想算了罷。
就在這時(shí)候，我看見(jiàn)樓下姓賈的老爺爺向垃圾堆走了過(guò)去。他手扶著(zhù)墻，顫微微地伸出雙腳，硬是一點(diǎn)一點(diǎn)地踩滅了火苗。然后，他又居然一點(diǎn)也不嫌臟，先用手扒拉著(zhù)垃圾堆表面，把紙及塑料布等易燃的東西攏在一起，然后又用腳把它們踩壓在垃圾下面，使其不再形成火苗……
這一幕，也許在常人看來(lái)是普通的一幕，可是卻我心里不禁一動(dòng)。人們都看見(jiàn)火苗了，卻沒(méi)有誰(shuí)想到要去把火撲滅;而我想到了，但最終也僅僅是想了一下而已�？墒�，樓下的老爺爺看見(jiàn)了，想到了，也去做了。
看到這一幕，我不經(jīng)臉紅了!連一位老爺爺都能到的，我們就做不到么!我們該向老爺爺學(xué)習的!
學(xué)生周記 篇9
冬爺爺感冒，他很生氣，覺(jué)得不公平，也想把我們也弄感冒，于是，他抖抖胡子，一場(chǎng)大雪就下起來(lái)。
那雪，似鵝毛一般，紛紛揚揚，晶瑩如玉、潔白無(wú)瑕。雪有柔和而又美麗，它慢慢的飄落下來(lái)如同鵝毛又如同棉花。把大地弄得滿(mǎn)身白色；把光禿禿的樹(shù)弄一件白銀色的衣裳；把紅紅的屋頂染一層銀白；還給小孩們帶來(lái)許多樂(lè )趣，讓小孩打雪仗堆雪人，在冰上滑冰，還可以滾雪球。雪還有兇暴、兇殘的。隨著(zhù)暴風(fēng)推倒樹(shù)木，冷死植物讓小動(dòng)物們無(wú)處可回，淹沒(méi)房屋，讓人們連門(mén)都出不。冰凍馬路讓車(chē)子打滑撞車(chē)。讓同學(xué)們的手凍得通紅通紅的，它把整片地球弄得銀銀白白的。
我最喜歡的是柔和的冬天，因為那時(shí)我們就可以打雪仗堆雪人，滾雪球。我們有一次堆雪人把一個(gè)大人氣得渾身冒火。我們把一手的雪捏成一個(gè)小雪球；再慢慢地在地上有雪的地方亂滾一團，把大雪人的身體滾好還要滾她的頭，也是用同樣的辦法。再用一個(gè)胡蘿卜頭插在頭的正中間，再用兩個(gè)乒乓球大小樣的果子放在“鼻子”的上。再用一個(gè)掃把插在身體的左邊，再用木頭插在身體右邊，再用一個(gè)鐵放在頭上。一個(gè)大人走出來(lái)他氣得鼻子里面噴火來(lái)追著(zhù)我們亂罵一通，因為用的工具全是他家的。
下雪！下雪！我盼望下雪。
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