【實(shí)用】數學(xué)周記3篇
不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，一定有不少的收獲，是時(shí)候認真地做好周記了。周記怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)周記3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)周記 篇1
20xx年X月X日 X天
“數學(xué)是空谷中的幽蘭，高寒中的杜鵑，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹�！�
今天，我在數學(xué)課上學(xué)習了統籌法，更加了解了時(shí)間的寶貴。運用統籌法安排時(shí)間，是一種最合理的方法，它將大大降低時(shí)間的無(wú)謂消耗。在生活中，有很多事情都能夠運用統籌法。
比如：我為父母做水果大餐。準備工作要用5分鐘，泡水果用5分鐘，切水果用7分鐘，擺設用2分鐘，冰鎮果汁用10分鐘。用統籌法來(lái)安排時(shí)間，泡水果時(shí)可做準備工作，共用5分鐘，然后拿一瓶果汁去冰鎮。在這過(guò)程中，還可以切水果，擺水果。這樣才用去了9分鐘，還有1分鐘可以休息一下。用流程圖來(lái)表示：泡水果(同時(shí)做準備工作)——冰鎮果汁(同時(shí)切水果，擺設水果)——共用15分鐘。這樣多節約時(shí)間啊。
再如：早晨起來(lái)，整理床鋪需要5分鐘，洗漱要用5分鐘，溫牛奶要用10分鐘。那么就可以起床后先溫牛奶，在這過(guò)程中，可以洗漱，整理床鋪，這樣只需10分鐘便可以喝到牛奶，非常節約時(shí)間。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間非常寶貴，一去便不復返了。如果我們用統籌法去做每一件事，就會(huì )把時(shí)間利用得非常緊湊，也不會(huì )讓時(shí)間無(wú)謂消耗!
數學(xué)周記 篇2
當我再次看到卷紙填分數的位置寫(xiě)著(zhù)92分的時(shí)候，我知道自己再次對爸爸違約了。
上個(gè)星期天的數學(xué)作業(yè)是一張數學(xué)報紙。放學(xué)回到奶奶家，爸爸就督促我先把數學(xué)報紙做完，并且爸爸要求我答完題后一定要認真細心地進(jìn)行檢查，一道題也不能出錯。于是我就快速的做完題并進(jìn)行了檢查，之后就將報紙交給爸爸進(jìn)行批改。爸爸拿著(zhù)報紙認真的幫我審了一遍后，就又交到了我的手上說(shuō)：“有一道錯題，你再仔細的看一下�！边@時(shí)，我就只好再檢查了好幾遍，才發(fā)現自己有一道應用題在列混合算式的時(shí)候忘記了加小括號。當我把錯誤糾正后，爸爸讓我和他做了一個(gè)約定，這個(gè)約定就是：每次做數學(xué)題后都要認真細致的進(jìn)行檢查，不能在自己會(huì )做的題上面出錯。
昨天卷紙上的題我都會(huì )做，我做的也非�？�，做完后就檢查了一遍，可最后只拿到了94分，晚上爸爸沒(méi)有批評我，只是再次提醒我做完卷紙后要好好檢查。今天我卻再次沒(méi)有履約，在自己會(huì )的題上丟了分數。想起爸爸的大巴掌，我真的感到很后悔，要是在檢查題的時(shí)候再細心些，那該多好啊!
數學(xué)周記 篇3
這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數學(xué)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。一個(gè)月過(guò)去了，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn)，為了更好的做好以后的工作，現對以前的工作做一下總結。
一、做得較好的方面
1、不局限教材，靈活運用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當的重組。
2、信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng )造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng )造潛能是無(wú)限的。
3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。
二、不足與困惑
1、我雖然參加了過(guò)培訓，看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì )變樣。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設計也無(wú)法實(shí)施。
2、好多課得準備很多的材料，但平時(shí)上課，不能一一去準備。
3、現代教育技術(shù)在教學(xué)中的'運用還不夠。學(xué)校的各方面設施雖然很好，但自己不能充分利用。
4、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴重，外地打工子女較多)。在教學(xué)中，常常會(huì )出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?
三、幾點(diǎn)思考
1、自己的教育觀(guān)念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規，就不予肯定。這都暴露出自己的教學(xué)觀(guān)念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習提高。
2、要加大宣傳力度，轉變其他人的觀(guān)念，但家長(cháng)對教師的做法未必理解。有些家長(cháng)認為現在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
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