關(guān)于初中語(yǔ)文周記集合7篇
歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們一定有印象深刻的事情，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了。周記怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文周記7篇，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文周記 篇1
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識，創(chuàng )新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了20xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記20xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記�？上驳氖�，在萬(wàn)州區教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩。我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試20xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記建筑工程�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
初中語(yǔ)文周記 篇2
20xx年5月，我們在上海迎來(lái)了舉世矚目的第四十一屆世界博覽會(huì )，這是一個(gè)令人眼花繚亂的美麗盛會(huì )！它是每個(gè)國家的精華，知識、創(chuàng )新、和平、環(huán)保的結晶。參加上海世博會(huì )的國家和國際組織有240多個(gè)，為歷屆世博會(huì )之最，它們將圍繞“城市，讓生活更美好”，通過(guò)展示、活動(dòng)、論壇等形式，共同探討城市發(fā)展之路，從而使上海世博會(huì )成為不同國家、不同文化之間相互理解、溝通、歡聚、合作的大舞臺。
暑假中的一天爸媽決定帶我去上�？词啦�，我的心情十分激動(dòng)。想象著(zhù)進(jìn)入世博會(huì )園區后，感覺(jué)著(zhù)它的氣勢宏偉，平時(shí)耳聞的，如一軸四館、形狀各異的外國展館等世博園內著(zhù)名建筑現在都將會(huì )一一目睹。此時(shí)心中不禁發(fā)出由衷的感嘆：中國真是太偉大了，上海世博園區的景色真是太美了。
游玩當天我們首先去看了中國館，中國館的建筑外觀(guān)以“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”為主題的構思，表達了中國文化的精神與氣質(zhì)。展館的內容以“尋覓”為主線(xiàn)，帶領(lǐng)我們行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動(dòng)”三個(gè)展區，讓我們在“尋覓”中發(fā)現并感悟城市發(fā)展中的中華智慧。展館從當代切入，回顧中國三十多年來(lái)城市化的進(jìn)程，凸顯出三十多年來(lái)中國城市化的規模和成就�；厮�、探尋中國城市的底蘊和傳統。隨后，一條綿延的“智慧之旅”引導我們走向未來(lái)，感悟立足于中華價(jià)值觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的未來(lái)城市發(fā)展之路。進(jìn)入館內，彬彬有禮的志愿者們微笑著(zhù)引導我們參觀(guān)。展館內：有流動(dòng)的“清明上和圖”國寶級名畫(huà)，畫(huà)內的人和景都猶如一部紀實(shí)影片動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，栩栩如生，真是令我大開(kāi)眼界，太神奇了！我們乘坐軌道游覽車(chē)，領(lǐng)略到了中國城市發(fā)展的歷程和在城市發(fā)展中中國建設者的智慧結晶；走進(jìn)“低碳未來(lái)”專(zhuān)題館，使我們了解到了中國城市未來(lái)的發(fā)展以低碳為核心元素，同時(shí)也對我們進(jìn)行了一次環(huán)保知識的學(xué)習和保護地球環(huán)境的教育。我最喜歡童心暢想展區了，98幅兒童畫(huà)展示了我們孩子童真爛漫的想象，為城市的未來(lái)插上了夢(mèng)想的翅膀。
走出中國國家館，旁邊就是中國省區市聯(lián)合館，31個(gè)省、自治區、直轄市參與展示，每個(gè)館也各有特色。都從不同角度對“城市，讓生活更美好”的上海世博會(huì )主題進(jìn)行了精彩的演繹，展現了各自的文化特色、城市風(fēng)貌與對未來(lái)美好城市的向往。
后來(lái)我又去了外觀(guān)如一只展開(kāi)雙翅的雄鷹歡迎遠道而來(lái)客人的美國館。展館是未來(lái)美國城市的縮影，包括了清潔能源、綠色空間和屋頂花園等元素，通過(guò)多維模式和高科技手段，引領(lǐng)我們在四個(gè)獨特的展示空間踏上一段虛擬的美國之旅，講述堅持不懈、創(chuàng )新以及社區建設的故事……
“城市讓生活更美好”是本次上海世博會(huì )的主題，希望能向我們預料的那樣，使我們的家鄉和我們的生活更加美好，更加和諧。同時(shí)也希望中國世博會(huì )能夠舉辦得更加成功，更加光彩。讓我們走進(jìn)世界，走進(jìn)世博吧！
初中語(yǔ)文周記 篇3
在你與他人生氣的時(shí)候，在你說(shuō)某句話(huà)的時(shí)候，在你做某件事的`時(shí)候，你做到一件事——換位思考了嗎？
當你與他人生氣的時(shí)候，你也許只想到了自己，可你站在他的立場(chǎng)、他的角度思考過(guò)嗎？或許其中有誤解;或許他今天心情本來(lái)就不好;或許……有許許多多的可能，但只要你做到換位思考，或許你就不會(huì )生氣。
在你說(shuō)某句話(huà)時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，你輕易說(shuō)出口的這一句話(huà)，可能會(huì )損傷他的心靈;可能，你的這一句話(huà)會(huì )讓他一整天不愉快;可能，你的這一句話(huà)會(huì )讓他從快樂(lè )變成憂(yōu)傷……如果你從他的角度換位思考，你完全可以選擇避免這樣的情況發(fā)生，完全有可能讓他人開(kāi)心、快樂(lè )一些。
這有什么不好呢？換位思考可以解決許多的問(wèn)題，讓大家都高興，而不是因為你說(shuō)的話(huà)或做過(guò)的事而讓別人難受，快快學(xué)會(huì )換位思考吧！
初中語(yǔ)文周記 篇4
工作安排及記錄
今天我早早的來(lái)到了封丘縣高級中學(xué)，走進(jìn)張校長(cháng)的辦公室。他給我做了一些安排，讓我有了自己的辦公桌，還給了我很多語(yǔ)文教學(xué)資料，以便我更好進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校把我安排在高一9班實(shí)習。在第二節課時(shí)介紹我和班主任李老師及同學(xué)們認識，并讓班主任安排我的教育實(shí)習工作。
初中語(yǔ)文周記 篇5
轉眼間，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。 這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。
后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(cháng)溝通交流后，由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續上課。 至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
初中語(yǔ)文周記 篇6
嘿！有人說(shuō)，你是福星，是人生的開(kāi)端；有人說(shuō)，你是禍星，使他們從此不見(jiàn)天日……有人會(huì )因為你的逝去而戀戀不舍，也有人會(huì )因為你的到來(lái)而慌張。你呢？青春�！}記
青春，對于處在孩提朦朧時(shí)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)意味不明的詞，我們會(huì )寫(xiě)，也認識，卻不了解。
只在偶爾的閱讀中，看到這個(gè)詞。青春，對于現在剛褪去一些幼稚的我們來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳的詞匯，因為，不知有多少文人墨客書(shū)寫(xiě)他們的青春，他們的感嘆。但我們仍沒(méi)有深刻認識它，只覺(jué)它離我們十分遙遠。如今，它沒(méi)有任何預告地進(jìn)入我們的生命，在我們措手不及時(shí)惡作劇地笑著(zhù)。
原來(lái)，你已經(jīng)迫不及待了啊，青春。對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你的含義都是不同的，不是字典上寥寥的幾句解釋?zhuān)膊皇菐讉�(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)。具體是什么，我也說(shuō)不出來(lái)�！爸挥行『⒆硬挪挥妙檻]任何事情”，已經(jīng)記不得是在哪里看到這句話(huà)了，但我心里的一角記住了這句話(huà)，并始終認為這句話(huà)很對。青春，你就像一個(gè)嚴厲而又慈愛(ài)的老師，牽著(zhù)我們的手，褪去我們全部的稚嫩，一步一步向前走去，用事實(shí)來(lái)告訴我們人生的道理。你會(huì )含笑注視著(zhù)我們的成長(cháng)，會(huì )用凌厲的眼神告誡我們不要犯錯，也會(huì )嚴厲地給予我們終身難忘的懲罰……但最后，只有你輕聲細語(yǔ)地將我們引回正道。
世界上沒(méi)有比你更公正的老師！你見(jiàn)證著(zhù)我們的成長(cháng)，也不會(huì )阻止我們因一時(shí)犯傻而犯下錯誤。有人贊美你，也有人怨恨你。但你始終不動(dòng)搖，仍堅持自己的作風(fēng)，從不因贊美而自傲。世界上沒(méi)有比你更“我行我素”的老師！
“嘿！青春！”
邁著(zhù)輕快的腳步，你即將走到我的面前，請允許我問(wèn)候你一句——“以后的日子里，請多指教！”
初中語(yǔ)文周記 篇7
自從三月二十一號開(kāi)始實(shí)習以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長(cháng)，但是內心還是感受頗深。與以前相比，自己對教學(xué)第一線(xiàn)的工作有了更深入的了解。在實(shí)習之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于實(shí)習的事情，他們也給了不少關(guān)于實(shí)習的建議及注意事項。不過(guò)那時(shí)候畢竟還是沒(méi)有親自實(shí)踐，對他們所說(shuō)的也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，心里并未多考慮�？墒乾F在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小實(shí)習指導老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺前講了兩次課，心里感受頗多。
目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當好一名老師不容易，當好一名語(yǔ)文老師更不容易!現在回想起以前對語(yǔ)文老師的評價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，不像數學(xué)老師一節課下來(lái)寫(xiě)得滿(mǎn)黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要動(dòng)動(dòng)嘴皮子就夠了，當語(yǔ)文老師很輕松�，F在真是慚愧!自己當老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好�；仡欁约荷线^(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實(shí)效果不是很好。當然沒(méi)上好原因是多方面的，但是課前準備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)師范專(zhuān)業(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習總結。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準備一些，準備地更加充分一些!
其次，還感覺(jué)到現在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了�，F在的小學(xué)生知識面真是很寬廣，了解的知識相當豐富，個(gè)別學(xué)生的知識面真的很令我吃驚�；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候，應該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應該盡量多地涉及各個(gè)方面的知識，以便應對課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問(wèn)題，這也應該是現代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之一吧。
此外，感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導學(xué)生。比如在講課過(guò)程中，本來(lái)設計好的問(wèn)題，如何讓學(xué)生按照自己設定的思路思考?當學(xué)生沒(méi)有按照自己計劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導他?這些問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)實(shí)習指導老師說(shuō)這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn)題，甚至方法不對，引導不好很有可能會(huì )造成越引導，學(xué)生越偏離你設定的主題，結果浪費了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于引導學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要我長(cháng)期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導老師的經(jīng)驗，借鑒一下，這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì )有一定的幫助。
再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課�？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向學(xué)生傳授知識，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應該全身心地投入其中，去體會(huì )主人公內心的情感，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì )很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍�？傊�，語(yǔ)文教師應該在課堂中時(shí)時(shí)注意調整、改變自己的語(yǔ)氣、音調、表情、姿勢等從而來(lái)影響學(xué)生內心的情感體驗。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感�？墒俏易约豪鲜怯X(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來(lái)，幾乎沒(méi)有什么改變。我也意識到這種問(wèn)題，可是老是覺(jué)得不是很好改。我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下大學(xué)生的架子，
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