小學(xué)美術(shù)研修日記
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行能從小培養學(xué)生們的美術(shù)修養，下面小學(xué)美術(shù)研修日記是小編想跟大家分享的，希望能帶給大家啟發(fā)與思考。
第一篇：小學(xué)美術(shù)研修日記
小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著(zhù)急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們如何做到這一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè )又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練，我們的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì )對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著(zhù)京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認真，積極性高漲。我當場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著(zhù)急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們如何做到這一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè )又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練，我們的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì )對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著(zhù)京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認真，積極性高漲。我當場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
第二篇：小學(xué)美術(shù)研修日記
每一次遠程教育學(xué)習對于我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)都是一次進(jìn)步，這是一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，讓我們能夠及時(shí)把握最新的教育教學(xué)理念和創(chuàng )新的教學(xué)方法，為提高自身的教學(xué)水平而服務(wù)，通過(guò)此次的學(xué)習讓我深受益處，感受頗多，現也談?wù)剛�(gè)人對于低年級美術(shù)教學(xué)方式的思考。
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認為小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)應從觀(guān)察入手，培養想想力，提高創(chuàng )造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng )造能力。這就需要我們在教學(xué)時(shí)要遵循規律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據兒童認識世界的`規律性，以及認識世界、感受世界的能力，把握好對象，從復雜到簡(jiǎn)單，再由簡(jiǎn)單到復雜的轉化過(guò)程。
1、激發(fā)兒童的觀(guān)察興趣，養成隨時(shí)隨地觀(guān)察的良好習慣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀(guān)察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，兒童喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。因此，教師在選擇觀(guān)察對象時(shí)，應注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現物體和現象本質(zhì)的東西。“兒童看到、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”(心理學(xué)家皮亞杰)，久而久之，兒童就會(huì )對觀(guān)察產(chǎn)生興趣，養成隨時(shí)隨地觀(guān)察的好習慣。
2、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的方法，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì )觀(guān)察“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在兒童對觀(guān)察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀(guān)察前向他們提出觀(guān)察的目的和任務(wù)。所謂明確目的和任務(wù)就是指兒童知道觀(guān)察什么，為什么觀(guān)察及觀(guān)察時(shí)注意些什么，使兒童的觀(guān)察更具有選擇性和針對性。學(xué)前兒童和低年級兒童在觀(guān)察時(shí)，還不能控制自己的視覺(jué)等，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無(wú)目的和計劃，因此，教師就應引導他們觀(guān)察，教給他們觀(guān)察的技能。格式塔兒童心理學(xué)家魯道夫阿恩海姆認為：“觀(guān)看，就意味著(zhù)捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數幾個(gè)突出的特征就能夠決定對一個(gè)完整的式樣。”由此可見(jiàn)，要認識一個(gè)事物，最主要的是要觀(guān)察其主要的特征，以及物體之間的聯(lián)系。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師則應該引導兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面去觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)遵循從較簡(jiǎn)單的事物著(zhù)手，逐漸進(jìn)入復雜的事物，由一般的觀(guān)察進(jìn)入細微的局部觀(guān)察的一般規律。
3.通過(guò)培養學(xué)生觀(guān)察力的兩種基本途徑，提高學(xué)生繪畫(huà)表現能力培養兒童觀(guān)察力的途徑多種多樣，本人認為在繪畫(huà)活動(dòng)中兒童觀(guān)察力的培養可以有兩種途徑：一是帶領(lǐng)兒童到大自然中去觀(guān)察。二是在室內觀(guān)察實(shí)物與圖片。
對大自然的觀(guān)察大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對兒童永遠有著(zhù)新鮮而神奇的魅力，他們習慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現物象，如把樹(shù)涂成一種綠色，天空涂成一種藍色。那么樹(shù)究竟是不是一種綠色，天空是不是一種藍色?課堂教學(xué)應深入自然，讓學(xué)生到室外去認真觀(guān)察一下，他們馬上會(huì )說(shuō)：“樹(shù)不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，還有點(diǎn)發(fā)紫……”這樣畫(huà)出的色彩就不單調了。后來(lái)，我又組織學(xué)生到室外，引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們說(shuō)：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠處天空的顏色有什么不同?看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細。”同學(xué)們經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察驚奇的發(fā)現，頭頂的天空很藍，顏色清新，遠處的天空不是很藍，好象有層朦朧的薄紗罩著(zhù)，顏色發(fā)灰。學(xué)生在細心觀(guān)察自然的過(guò)程中，他們的興趣會(huì )很高，能夠積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題。大自然的色彩千變萬(wàn)化，鼓勵學(xué)生多到生活中去觀(guān)察，培養敏銳的觀(guān)察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng )造力和表現力。
室內觀(guān)察實(shí)物把實(shí)物放在兒童面前，讓他們一邊觀(guān)察一邊描繪，這樣做并非完全是為了讓兒童直接對著(zhù)實(shí)物寫(xiě)生，而是要他們從深一層的觀(guān)察去加深對實(shí)物的認識，以便打破兒童繪畫(huà)中的概念化，克服因對實(shí)物的觀(guān)念不明而草草了事的應付性描繪的現象。因此，在室內觀(guān)察某種實(shí)物對兒童來(lái)說(shuō)也是一種很重要的作畫(huà)方式。我們以觀(guān)察蘋(píng)果為例：一天，我把幾個(gè)蘋(píng)果放在果盤(pán)里讓兒童觀(guān)察，一分鐘后我把果盤(pán)蓋上，讓學(xué)生談一下剛才觀(guān)察的結果。孩子們非常踴躍，有的說(shuō)，“老師，我剛才看到了一盤(pán)蘋(píng)果，有的大，有的小。”有的說(shuō)，“老師，我剛才看到蘋(píng)果有的是紅色的，有的是綠色的。”我問(wèn)了好多孩子都是這個(gè)答案，我充分肯定了他們的回答后，我又啟發(fā)性的問(wèn)道：“有誰(shuí)看到盤(pán)子里有幾個(gè)紅蘋(píng)果，幾個(gè)綠蘋(píng)果?”這時(shí)孩子們你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手，于是，我揭開(kāi)蘋(píng)果上的蓋子，讓學(xué)生繼續觀(guān)察，一分鐘后我又把果盤(pán)蓋上。孩子們這回可高興了，爭著(zhù)強著(zhù)回答，“老師，盤(pán)里有三個(gè)紅的，兩個(gè)綠的”，“不對，老師盤(pán)里有三個(gè)綠蘋(píng)果，兩個(gè)紅蘋(píng)果”，于是這兩伙就爭開(kāi)了，這時(shí)我說(shuō)話(huà)了，咱們來(lái)個(gè)投票選舉吧，結果大多數的同學(xué)都投了第一位同學(xué)的票，我沒(méi)說(shuō)什么，直接揭開(kāi)了蓋子，同學(xué)們一片歡呼。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察描述，豐富學(xué)生觀(guān)察想象力觀(guān)察描述主要包括兩方面：一是觀(guān)察時(shí)教師不僅可以用語(yǔ)言指導兒童的觀(guān)察，而且可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言去描述需要觀(guān)察的對象。比如說(shuō)用詩(shī)句去進(jìn)行描述，就像一位教師在帶領(lǐng)兒童觀(guān)察大白鵝時(shí)那樣，給兒童朗誦駱賓王的詠鵝詩(shī)：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”極其生動(dòng)形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現出來(lái)了。二是指在觀(guān)察時(shí)教師必須要求兒童把觀(guān)察到的事物描述下來(lái)，這樣的觀(guān)察不僅有視覺(jué)參與，而且有語(yǔ)言的參與，這對加深兒童的觀(guān)察和記憶大有裨益。
5、鞏固學(xué)生觀(guān)察結果，展現學(xué)生個(gè)性夢(mèng)想繪畫(huà)活動(dòng)中，兒童觀(guān)察的目的之一就是要使兒童在繪畫(huà)創(chuàng )作中“言之有物”。所以，教師領(lǐng)導兒童觀(guān)察后應及時(shí)地要求兒童用繪畫(huà)來(lái)把它表現出來(lái)。如果在繪畫(huà)中發(fā)現觀(guān)察有不足之處，則應讓兒童重新回到觀(guān)察對象那兒去作進(jìn)一步觀(guān)察，促使兒童觀(guān)察能力的發(fā)展。
總而言之，在美術(shù)教育中對兒童觀(guān)察力的培養是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng )造、操作和審美能力的基礎，能很好地訓練兒童的觀(guān)察力,拓寬兒童的思維空間,擦亮兒童的心窗,創(chuàng )造美的天地，放飛兒童個(gè)性之夢(mèng),培養兒童有正確的觀(guān)察方法和能力,是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。
【小學(xué)美術(shù)研修日記】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)老師研修日志01-06
小學(xué)美術(shù)的研修日志01-03
美術(shù)研修日志07-15
國培小學(xué)美術(shù)個(gè)人研修日志12-29
小學(xué)老師研修日記08-13
2021小學(xué)美術(shù)個(gè)人研修日志范文（通用7篇）07-16
美術(shù)教師的研修日志范文06-18
美術(shù)研修日志（通用5篇）06-09
初中美術(shù)研修日志范文10-23