輔導員先進(jìn)事跡的材料

　　近年來(lái)，在伊春區委、伊春區關(guān)工委、伊春區教育局在號召下，《中華魂》主題教育讀書(shū)活動(dòng)在全區轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)，讀書(shū)輔導員先進(jìn)事跡材料。為了進(jìn)一步加強和推進(jìn)《中華魂》主題教育讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生接受生動(dòng)活潑的讀書(shū)教育，以關(guān)心愛(ài)護學(xué)生作為工作出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，伊春區第0中學(xué)團書(shū)記000同志以共青團組織為依托，精心組織了各種讀書(shū)教育實(shí)踐活動(dòng)，為青少年健康成長(cháng)廣辟蹊徑。

　　書(shū)籍是學(xué)生獲取知識的源泉，讀書(shū)活動(dòng)一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)，為使讀書(shū)活動(dòng)收到實(shí)效，000同志改變了呆板單調的自讀形式，采取了“三共”讀書(shū)法，即：與老師共讀一本書(shū)；與父母共讀一本書(shū)；與同學(xué)共讀一本書(shū)。

　　伊春區第0中學(xué)自XX年開(kāi)始在班級內嘗試開(kāi)設閱讀課，并于XX年正式啟動(dòng)閱讀課，將閱讀課編排進(jìn)學(xué)生課程表，由語(yǔ)文教師擔任閱讀課老師，每周一節。在閱讀課上同學(xué)們與教師共讀一本書(shū)。在閱讀課上師生共同學(xué)習《中華魂》教育讀本，剖內涵、析理論、知道理、感精神、促行動(dòng)。此外，同學(xué)們還在學(xué)習教育讀本的基礎上，自行收集優(yōu)秀的學(xué)習素材，編制成《校本培訓教材》和同學(xué)們一起交流、一起探討、一起求知。一年四班的00同學(xué)在閱讀課的感悟中寫(xiě)道：“《中華魂》教育讀本可真好。它通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事教給我們做人的道理，在老師的引導下，我將這些抽象的道理理解的更透徹了。和老師一起讀書(shū)，能及時(shí)的反饋我的讀書(shū)信息，使我的學(xué)生更進(jìn)步了，我喜歡閱讀課�！�00的閱讀課老師000老師在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“閱讀課上我和同學(xué)們共同讀一本書(shū)，我收獲頗多。閱讀課沒(méi)有課堂教學(xué)的'束縛，沒(méi)有語(yǔ)文教材的桎梏�！吨腥A魂》教育讀本中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮的事例，一篇篇寓情于理的故事，讓語(yǔ)文教學(xué)和道德教育完美的交融，事跡材料《讀書(shū)輔導員先進(jìn)事跡材料》。同學(xué)們思維的火花也經(jīng)常在我的教學(xué)過(guò)程中閃亮，我和孩子們的感情更融洽。閱讀課讓我和孩子們一起探討、一起學(xué)習、一起進(jìn)步�！焙徒處煿沧x一本書(shū)，加強了師生間的交流溝通，進(jìn)一步融合了師生間的情感，形成了良好的師生關(guān)系。

　　與父母共讀一本書(shū)，使每個(gè)孩子都多了和父母溝通的機會(huì )，彼此之間加深了了解，增進(jìn)了感情，縮小了代溝。三年二班的000同學(xué)，在學(xué)校開(kāi)展“三共讀書(shū)”活動(dòng)起，就開(kāi)始要求自己的家長(cháng)和自己一起讀書(shū)。在張心蕊的讀書(shū)感悟中寫(xiě)道：“我和爸爸、媽媽共同選取了《風(fēng)翔萬(wàn)里》進(jìn)行閱讀，開(kāi)始我利用飯前的時(shí)間給爸爸、媽媽讀。媽媽在廚房作飯，我和爸爸坐在桌子旁邊，我給他們讀，慢慢的飯桌成了我們討論問(wèn)題、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的爭執臺。后來(lái)爸爸也成了朗讀家，也經(jīng)常給我和媽媽讀書(shū)。我們一家人陶醉在讀書(shū)的快樂(lè )中�！�000的家長(cháng)000在反饋信息上寫(xiě)道：“學(xué)校號召孩子和我們共同讀一本書(shū)，當孩子回來(lái)和我們說(shuō)的時(shí)候，我們都沒(méi)有在意，孩子征求我們意見(jiàn)選取了《風(fēng)翔萬(wàn)里》這本書(shū)，我當時(shí)只是想敷衍下孩子，可沒(méi)有想到孩子很認真，每天都堅持著(zhù)。我不僅被孩子的毅力影響也被書(shū)中的內容所吸引，也被女主人公花木蘭的精神所感染。慢慢的我和妻子、孩子一起融入了讀書(shū)的快樂(lè )中。在和孩子共同讀書(shū)交流中，我了解了孩子的內心世界，了解了他們這代人的思想。通過(guò)了解我也更理解孩子了，孩子也更理解家長(cháng)了。我們一家三口在共同讀書(shū)中體會(huì )到了家的溫暖和幸福�！�

　　選取自己喜歡的書(shū)籍和自己的同學(xué)共讀閱讀活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們利用課余時(shí)間一起切磋、一起鉆研。課間午休時(shí)，同學(xué)打鬧追逐的少了，細語(yǔ)慢頌的多了；說(shuō)笑閑侃的少了，研究探討的多了，同學(xué)們的精神風(fēng)貌明顯改觀(guān)。和同學(xué)共讀一本書(shū)，使同學(xué)間的交流增多了，在彼此的探討、爭執中增長(cháng)了知識，提高了能力，增進(jìn)了友誼。

　　在“三共”讀書(shū)的基礎上，000同志還號召全校各班級集思廣益，巧用圖書(shū)資源。她組織各班在班級成立“流動(dòng)圖書(shū)角”，鼓勵學(xué)生把家中的書(shū)拿到學(xué)校來(lái)，放在圖書(shū)角供學(xué)生閱讀。全班共分成八個(gè)小組，每半月輪換一次，評選責任心強的同學(xué)擔任圖書(shū)管理員。學(xué)生在自愿獻書(shū)、自主管理、自我監督下將這些書(shū)籍充分進(jìn)行利用。一年五班最多的時(shí)候圖書(shū)角書(shū)籍達到100余本，內容包羅萬(wàn)象。三年三班學(xué)生還自己動(dòng)手制作了活動(dòng)小書(shū)架，既給書(shū)籍蓋了小房子，起到了更好的保護作用，還裝扮了班級的環(huán)境。全校共收集圖書(shū)達千余本，這樣把書(shū)籍收集到學(xué)校成立“流動(dòng)圖書(shū)角”的做法擴大了學(xué)生的讀書(shū)范圍又解決了用錢(qián)買(mǎi)書(shū)的資金問(wèn)題，實(shí)現資源共享，還在活動(dòng)中培養了學(xué)生的集體主義觀(guān)念。000也在嘗試著(zhù)讓圖書(shū)角在全校流動(dòng)，各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)年進(jìn)行互傳圖書(shū)接力，更進(jìn)一步的擴大學(xué)生的讀書(shū)范圍。

　　為進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，000還積極和市圖書(shū)館齊館長(cháng)聯(lián)系，在他的幫助下，為學(xué)校50名特困學(xué)生辦理了圖書(shū)閱覽證。各休息日，同學(xué)們到市圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，盡情的遨游在知識的海洋里。市圖書(shū)館還義務(wù)為我校學(xué)生播放《健康網(wǎng)絡(luò )》等科教宣傳片，使學(xué)生全面感官科學(xué)知識的神奇和博大。二年五班的00在讀后感中寫(xiě)道：“網(wǎng)絡(luò )可真神奇，一根小小的網(wǎng)線(xiàn)讓我看到了千里之外的山東的老師講授的物理課，讓我明晰了許多曾經(jīng)費解的難題�？删W(wǎng)絡(luò )又是把雙刃劍，如果不把握好自己就容易受傷害，甚至危及生命。在市圖書(shū)館的參觀(guān)學(xué)習中我明白了許多人生的道理，做為學(xué)校的教育基地，我一定要堅持到這里來(lái)，參加這些健康有益的活動(dòng)�！�

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