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小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料

時(shí)間:2022-09-21 03:58:06 事跡材料 我要投稿

小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料(通用5篇)

  無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧,事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。那么事跡材料的格式,你掌握了嗎?下面是小編整理的小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料(通用5篇)

  小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料1

  轉眼間她已經(jīng)在教育第一線(xiàn)上工作了四年。四年來(lái),作為一名年輕教師,憑著(zhù)對教育事業(yè)的強烈責任感,把自己的愿望和抱負都傾注在她所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。工作中,她沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,她只是不忘自己是一名教師。在這條道路上踐行著(zhù)母親當時(shí)的教誨:教師,更是要對得起自己的良心,誨人不倦!

  一、愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻

  把自己的全部熱情和精力奉獻到教學(xué)中來(lái),是她一直遵循和實(shí)踐的信條。多年來(lái)的工作中,從不遲到早退,認真遵守學(xué)校的一切規章制度,絕對服從校領(lǐng)導的安排,堅持個(gè)人利益服從集體利益。處處為學(xué)校的大局著(zhù)想,從不因個(gè)人事情耽誤學(xué)校工作。記得那是在20xx年9月開(kāi)學(xué)初,由于身體原因,必須住院,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的治療,出院后不顧家人的勸阻,依然堅持回到工作崗位上。在大量的藥物副作用下,每天只能睡三四個(gè)小時(shí),盡管這樣,但是第二天她依然以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中,精心備好每一節課,認真批改每一份作業(yè),甚至利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導,終于還是一份耕耘一分收獲,在學(xué)期末的期末統考中,擔任班級的平均分居全鄉第一。她跟家人分享她的喜悅時(shí)回顧到:這個(gè)學(xué)期是她在參加工作以來(lái)最艱辛的一個(gè)學(xué)期,身體狀況的不佳,幾欲暈倒在三尺講臺上,但是看到孩子們一張張充滿(mǎn)求知、天真的笑臉,就能滿(mǎn)懷激情、努力工作,忘卻身體上的不適。

  二、自我提升,以身作則、為人師表

  為了促進(jìn)教學(xué)工作,她十分注重自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。在專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面,學(xué)習從不放松,并做到學(xué)習有計劃、有記載、有實(shí)踐,在實(shí)踐運用中不斷提高著(zhù)自身教學(xué)能力、素養。她充分利用課余時(shí)間,大量查詢(xún)有關(guān)教育教學(xué)的優(yōu)秀案例,努力提升自己的教育教學(xué)水平,在20xx年學(xué)校組織的全鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中,取得鄉第一的成績(jì)。20xx年,課件《分類(lèi)與整理》榮獲xx市二等獎。

  “學(xué)高為師、身正為范”。她在心理經(jīng)常告誡自己:要求學(xué)生做到的自己必須先做到,用自己的言行為學(xué)生作出表率,用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生,一言一行潛移默化修養學(xué)生的品行。她認為:治學(xué)先治人,凡事德為先。每學(xué)期一開(kāi)學(xué),她一定要抽時(shí)間與部分學(xué)生談心,特別是對“雙差生”進(jìn)行深入細致的了解,尋找他們身上蘊藏的閃光點(diǎn),以找到教育的著(zhù)力點(diǎn)。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中堅持友好、平等的態(tài)度,特別是對待差生,能用愛(ài)心、耐心、信心感化他們,激勵他們發(fā)揮自己的`優(yōu)勢,允許其在改正錯誤中有所反復,并通過(guò)班集體的力量,大家互相關(guān)心,互相照顧,使其感到集體的溫暖,消除厭學(xué)心理。還經(jīng)常安排一些力所能及的工作,組織一些他們感興趣的活動(dòng),讓他們在活動(dòng)中發(fā)現自身的價(jià)值,正確地認識自我,并體會(huì )到老師的關(guān)心與期待,從而提高他們的學(xué)習自信心,迎頭趕上前進(jìn)的步伐。

  三、孜孜不倦,精心耕耘

  扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎是更好的完成本職工作的必要保證。除了學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習以外,利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。在教學(xué)中,積極實(shí)踐新課程標準,牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想,以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)意識,創(chuàng )設寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,教學(xué)效果非常顯著(zhù)。本學(xué)期,她先后進(jìn)行了“同課異構”教學(xué)和微型課,每節課之后都有老師進(jìn)行教研。教學(xué)促進(jìn)教改,教改促進(jìn)教學(xué),這也使她的教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。她在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)更關(guān)注對學(xué)困生的輔導,樹(shù)立“轉化一個(gè)學(xué)困生等于培養一個(gè)優(yōu)秀生”的思想,做到因材施教,使不同程度的學(xué)生各有所得。上學(xué)期,她所擔任的三年級數學(xué)平均分在期末統考中位列全鄉第一。這學(xué)期,成績(jì)依然保持第一,并且在全鄉15名前的尖子生中,她擔任的班級中就占了9名。

  一分耕耘一分收獲,辛勤的汗水沒(méi)有白流。在這平凡的崗位中她繼續著(zhù)平凡的工作,再接再厲努力進(jìn)取,在教育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻她無(wú)悔的青春!她堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開(kāi)”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水,一定能做一名優(yōu)秀的人民教師,讓桃李滿(mǎn)天下!

  小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料2

  xxx,女,55歲,中共黨員,重慶市沙坪壩區回龍壩鎮中心小學(xué)退休教師。

  清晨,回龍壩鎮梁灘河洪峰洶涌,一幢幢民房成片垮塌,情況萬(wàn)分危急。

  站在自家樓頂的xxx發(fā)現50米開(kāi)外的一個(gè)屋頂站滿(mǎn)了群眾,正在大聲呼救。由于地處洪流中心,房屋受到強大沖擊,隨時(shí)都有垮塌的危險,而一旦坍塌,群眾生還的可能十分渺茫。xxx毅然決定帶領(lǐng)一家三口,立即展開(kāi)營(yíng)救。李老師用手勢引導受困群眾利用兩樓之間的四幢房屋屋頂,逐步爬向相對安全的'自家屋頂。當30多名群眾爬到隔壁王孝倫家樓頂時(shí),由于兩家間隔太大,群眾被困在了王家樓頂上。xxx來(lái)不及多想,割掉家中所有繩索拼接在一起,將樓梯搭在兩屋之間,她和丈夫牢牢地扶住梯子,人們順著(zhù)梯子一個(gè)個(gè)向xxx家轉移。時(shí)間一分一秒過(guò)去。在xxx的指揮下,老人、小孩、婦女、男人,依次爬了過(guò)來(lái)。上至65歲的老人,下至2歲小孩,一共32名群眾,全部安全轉移到xxx家屋頂。就在最后一個(gè)人離開(kāi)不到10分鐘,王孝倫家的房子轟然倒塌,頃刻消失在滾滾洪水之中。由于長(cháng)時(shí)間受驚嚇,群眾情緒很不穩定。xxx又安撫大家說(shuō),要相信黨,相信政府,一定會(huì )來(lái)救我們的。不久,救援隊來(lái)了,用繩索搭起一條滑道,驚慌失措的群眾都想搶先通過(guò)。xxx再一次挺身而出,安排婦女兒童先走,然后老人,最后是年輕小伙子。群眾一個(gè)一個(gè)脫險,xxx卻把自己的兒子留在了最后。

  xxx說(shuō),“在這次洪災中,雖然我的損失很大,但受災的群眾還很多,需要黨和政府解決的問(wèn)題還很多。作為一名共產(chǎn)黨員,我有決心和信心與黨和政府一起共渡難關(guān),困難只是暫時(shí)的!睒闼氐脑(huà)語(yǔ),表達出一名共產(chǎn)黨員崇高的精神境界。

  20xx年,xxx先后被重慶市婦聯(lián)、全國婦聯(lián)評為重慶三八紅旗手、全國三八紅旗手。

  小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料3

  “忠心獻給事業(yè)、愛(ài)心捧給孩子、安心留給家長(cháng)”,這就是呼瑪三小葉青教師的工作準則,也是她留給人們印象中的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  呼瑪三小的教育教學(xué)工作永遠演繹著(zhù)她一生一世的故事,也是她永遠難以割舍的一個(gè)精神家園;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育,教育的真諦在于愛(ài),做為一位骨干教師,她認為:愛(ài)與責任是新時(shí)期師德之魂。

  “愛(ài)”字當頭,“責”字為重。葉青她熱愛(ài)教育,她把整個(gè)身心都融進(jìn)了對事業(yè)不懈的追求中。她熱愛(ài)教師職業(yè),愛(ài)校如家,把全部精力都傾注在學(xué)生身上,她輔導學(xué)生的時(shí)間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。她用自己的愛(ài)心塑造了一位骨干教師美好的心靈。

  如果說(shuō)學(xué)校是葉青生命中成長(cháng)的沃土,那么課堂就是她展示生命價(jià)值的綠洲。她深知作為一名骨干教師,是學(xué)校工作構架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(cháng)的辛勤園丁,是人類(lèi)靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業(yè)的酷愛(ài),以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拚,默默耕耘,當好強有力的支柱,辛勤耕耘,撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母,做好一名嚴師”的口頭禪來(lái)嚴格要求自己,約束自己的工作,一天又一天,一年又一年,在育人的崗位上,創(chuàng )造性地工作,留下了一串串堅實(shí)的腳印,譜寫(xiě)下了執著(zhù)、勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章,培養出了一批又一批、一代又一代的社會(huì )主義的合格建設者和接班人。

  勤懇敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人,認認真真搞好班主任工作,自覺(jué)服務(wù)從工作安排,是她一貫的作風(fēng)。如幾年前,她剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班,原則上她應該接一年級,可是,現在的這個(gè)班剛升上四年級時(shí),班級處于臟、亂、差的局面,這時(shí)校長(cháng)又把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了她,她接班后,且了解到這個(gè)班情較為特殊,她毫無(wú)怨言,以不辜負領(lǐng)導對她的信任和希望為動(dòng)力,對自己嚴格要求,對工作一絲不茍,教學(xué)上從班情出發(fā),循序漸進(jìn),因勢利導;在育人上以人為本,循循善誘,最終該班成績(jì)總分在本年組名列前茅。扎實(shí)地工作,豐厚的回報,贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)戴、同事認可、領(lǐng)導的贊賞、家長(cháng)的好評。

  她從事教育工作二十四載,幾十年來(lái)她深深熱愛(ài)教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和責任感,全身心地投入到教育教學(xué)中,并在教育中取得了鍛煉、在教學(xué)中得到了提高。在班主任工作中,她深深認識到:“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者,是使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的培育者,是對學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導者,是青少年成長(cháng)過(guò)程中的引路人!彼粌H這樣想,更是這樣干。她傾情于事業(yè),多層面、寬領(lǐng)域、全方位的工作著(zhù)。

  深入了解學(xué)生,做到有的放矢,這是她當好班主任的第一要務(wù)。要教好學(xué)生、當好學(xué)生的引路人,只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況,分析學(xué)生的心理狀態(tài),才能從實(shí)際出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。特別是她現在擔任的四年二班,學(xué)生有一部分來(lái)源于村小,覆蓋呼瑪縣的十幾個(gè)村屯,湊合成的一個(gè)較為復雜的班,層次不同,差異較大,尤其是來(lái)自偏僻大山深處的山區孩子,雖然天真活潑,幼稚可愛(ài),但他們很多家庭條件不好,受到社會(huì )不良習氣的影響,加之他們正處于從少年到青春期的`過(guò)度時(shí)期,正確的人生觀(guān)尚未形成,缺乏辨別是非、判斷正誤的能力;此外,這班學(xué)生又是剛來(lái)縣城居住于個(gè)人家的,小小年紀就離開(kāi)父母、親人;再則,父母親在外打工的留守學(xué)生也較多,因而思想波動(dòng)較大。鑒于種種復雜情況,實(shí)在舉步艱難。她通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系,認真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一位同學(xué)的過(guò)去,了解他們的家庭和周?chē)h(huán)境,而后選擇合適的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。例如班上于博同學(xué),原是學(xué)校走讀班的一名學(xué)生,該生以前思想品質(zhì)較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經(jīng)常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后,學(xué)校領(lǐng)導將其調至二班。她通過(guò)摸底、談心、家訪(fǎng),了解到這位同學(xué)好動(dòng),愛(ài)好體育,腦袋靈活。于是抓住優(yōu)點(diǎn),多渠道、多形式有機的結合,對其進(jìn)行教育。這位學(xué)生目前已是一名守紀、勤學(xué)、助人為樂(lè )、吃苦耐勞的好學(xué)生。類(lèi)似這樣的學(xué)困生,通過(guò)她的有效教育,均得到較大轉變。于是她所任的四年二班現在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好,被學(xué)校評為地級文明班級。

  小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料4

  劉燕,女,中山市石岐楊仙逸小學(xué)副校長(cháng),廣東省小學(xué)數學(xué)特級教師。

  劉老師教書(shū)育人,為人師表,是一位模范履行教師職責,既有高尚師德又具備精良業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師。

  她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,精通業(yè)務(wù),嚴謹治學(xué),教育教學(xué)效果特別顯著(zhù),課堂教學(xué)體現了個(gè)人獨有的教學(xué)風(fēng)格和特色,參加全國、省、市教學(xué)評優(yōu)課多次獲獎,曾獲全國一等獎2次、二等獎1次;獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養,在被選派參加骨干教師國家級培訓期間,表現突出,被評為優(yōu)秀學(xué)員。所撰寫(xiě)的論文,在國家、省、市級刊物發(fā)表,并有多篇獲得省、市的一、二等獎。

  劉燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)研究”榮獲廣東省教育創(chuàng )新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。通過(guò)該體系的實(shí)施,學(xué)校營(yíng)造出了和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)了每個(gè)老師的教學(xué)積極性,促進(jìn)了教師團隊成員間的交流與合作,形成團隊合力,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。

  她還主持了中山市規劃課題,“家庭教育與小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性關(guān)系研究”,通過(guò)對學(xué)生家庭教育狀況和創(chuàng )造個(gè)性的調查,探討家庭教育狀況與小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性之間的'關(guān)系,發(fā)現有利于小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性發(fā)展的家庭教育方法,對指導家長(cháng)進(jìn)行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨干教師國家級培訓優(yōu)秀論文獎。

  目前,劉燕老師正在主持開(kāi)展“小學(xué)數學(xué)前置性探究學(xué)習研究”。該課題初步探索出了有利于提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。該方法受到數學(xué)老師的好評。課題還沒(méi)有結題,老師們已經(jīng)開(kāi)始采用該方法實(shí)施和組織教學(xué),收到很好的效果,受到學(xué)生歡迎。

  劉燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出顯著(zhù)的貢獻,她指導的青年老師在全國、省、市各項數學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中多次獲獎,她本人也被評為省的優(yōu)秀指導老師。她帶領(lǐng)的數學(xué)科組教學(xué)成績(jì)優(yōu)異,被評為市的先進(jìn)數學(xué)科組,他們多次接待香港和外省市的教育考察團,獲得極高評價(jià)。2008年五月份,香港中文大學(xué)組織十九所香港小學(xué)的校長(cháng)、數學(xué)課程領(lǐng)導到楊仙逸小學(xué)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)交流。之前,他們在多個(gè)場(chǎng)合直率的表示:香港的數學(xué)教學(xué)比內地的強?墒钱斔麄兟(tīng)了仙小數學(xué)科組劉燕老師指導的兩節數學(xué)課后,連連贊嘆:“太精彩了!”他們坦誠地說(shuō)道:“這兩節課改變了長(cháng)久以來(lái)對內地數學(xué)教學(xué)的偏見(jiàn)”。香港及外地市學(xué)校的數學(xué)教師紛紛慕名前來(lái)聽(tīng)課和學(xué)習。

  從教21年來(lái),劉燕老師始終走在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的前列,承擔實(shí)驗探索、示范指導等工作,成為了教師隊伍中師德的表率,育人的模范,教學(xué)的專(zhuān)家。在省、市小學(xué)數學(xué)界有很高的知名度。她被中山市教師進(jìn)修學(xué)院聘請為客座講師,每學(xué)期均為中山市教師進(jìn)行專(zhuān)題講座和課堂教學(xué)觀(guān)摩示范,她的講座及課堂教學(xué)受到了教師進(jìn)修學(xué)院老師和進(jìn)修教師的高度評價(jià)。做為中山市小學(xué)數學(xué)中心教研組成員,她積極承擔教學(xué)研討、送課下鄉、試卷編寫(xiě)、課外習題集編寫(xiě)等工作,工作質(zhì)量高,效果好。擔任石岐區小學(xué)數學(xué)中心教研組組長(cháng),劉燕老師積極組織和開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng),促進(jìn)區內各學(xué)校小學(xué)數學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。她還親自到其它學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導,為老師上示范課。劉燕老師以精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的師德獲得了同事、家長(cháng)的好評和學(xué)生的歡迎。她倡導的“和諧教學(xué),快樂(lè )課堂”活動(dòng),引導老師以快樂(lè )、健康的心培養快樂(lè )、健康的人,引導教師、學(xué)生共享情感和智力發(fā)展的雙重喜悅。

  由于教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù),劉燕老師先后被評為中國小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )“先進(jìn)工作者”,廣東省“特級教師”,廣東省“崗位能手”,市“先進(jìn)工作者”,市“教育名師”,市“優(yōu)秀教師”,市“優(yōu)秀班主任”,區“名教師”,獲“吳桂顯教育基金優(yōu)秀教師”

  小學(xué)優(yōu)秀教師的事跡材料5

  xx十多年來(lái)一直工作在教學(xué)一線(xiàn)不懈努力,兢兢業(yè)業(yè),為校培養一批又一批小畫(huà)家。具體事跡如下。

  一、孜孜以學(xué),樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

  自幼酷愛(ài)繪畫(huà)上小學(xué)時(shí),一直沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師,但仍長(cháng)期堅持的自學(xué)、臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng )作。初中,也沒(méi)有美術(shù)老師,隨著(zhù)長(cháng)期的繪畫(huà)練習對美術(shù)的熱愛(ài)則更加強烈起來(lái),她決定以美術(shù)考學(xué),畢業(yè)時(shí)拿著(zhù)厚厚的獲獎證書(shū)成為了一名美術(shù)教師,她深知自己的責任和義務(wù),因此學(xué)習上執著(zhù)追求,上下求索,20xx年在xx省教育學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習,本著(zhù)積極體驗生活、認真繪畫(huà)人生的原則,積極參加各種畫(huà)展評比,多次在地方舉行小型的畫(huà)展,并受到了當地領(lǐng)導、老師和學(xué)生們的一致好評!

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,她一直堅持學(xué)習新課程標準及相關(guān)理論。認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外,還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準,以及相關(guān)的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。

  二、善教樂(lè )教,全身心投入教科研工作

  在教育教學(xué)工作中,嚴謹的治學(xué)態(tài)度,不斷充實(shí)提高自己,不但對所教學(xué)科具人系統的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還能把創(chuàng )新意識和科學(xué)的教學(xué)手段貫穿于教學(xué)教研工作中,為提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美觀(guān)多方搜集資料,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生在欣賞不同藝術(shù)體裁和風(fēng)格的藝術(shù)作品的同時(shí),感受美、鑒賞美,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。為了完成上級、學(xué)校交給的任務(wù),全身心投入教學(xué)工作。在日常教學(xué)中,堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的'課,不同年級采用不同的批改方法,使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。為提高學(xué)生的學(xué)習積極性,不斷探究新課標理念和教學(xué)方法,注重“示范、討論、評講、實(shí)踐”四結合,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)討論式教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內外練習,提高學(xué)生繪畫(huà)的基本功;通過(guò)參加畫(huà)展觀(guān)摩和臨摹,培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

  為立足課堂理念的發(fā)展,立足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不斷改革課堂教學(xué),構建“多維”課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性、主體性、主動(dòng)性,使課堂成為學(xué)生展現創(chuàng )造的天地、體驗成功的樂(lè )園、發(fā)展個(gè)性的大舞臺,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術(shù)課堂教學(xué)模式。以情為紐帶,以周?chē)澜鐬樵慈,憑借“多維”教學(xué)表達,來(lái)創(chuàng )設“美、智、趣”的學(xué)習情境,“親、助、樂(lè )”的師生人際情境,引導學(xué)生進(jìn)入角色,移情體驗,激活想象,啟迪創(chuàng )作靈感,并通過(guò)分層引導、分層創(chuàng )作、分層評價(jià),使每一個(gè)孩子在自己的創(chuàng )作中得到成功的喜悅、審美的積聚。

  三、春風(fēng)化雨,育出滿(mǎn)園桃李

  xxx縣xxx學(xué)校的第二課堂教學(xué)活動(dòng)中,她擔任美術(shù)選修課的教學(xué),采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?傊,不管在課堂教學(xué),還是在選修課教學(xué)中,都以培養學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。美術(shù)教學(xué)生涯中,總是以激發(fā)培養學(xué)生興趣入手,因地制宜結合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生散發(fā)想象的空間隨心所欲的進(jìn)行自己喜歡題材的選擇,則不失時(shí)機的利用學(xué)校開(kāi)展的大型活動(dòng)為學(xué)生的作品展示搭建平臺,每年舉辦富有較高藝術(shù)水準的畫(huà)展,畫(huà)展除在校園內展出外,還向社會(huì )向家長(cháng)作以匯報和展示。如今xxx學(xué)校的文化長(cháng)廊上掛滿(mǎn)了一幅幅精美的學(xué)生作品,這些作品題材廣泛,內容豐富充分顯示了學(xué)生們獨特的審美個(gè)性及視角,在上級領(lǐng)導對xxxxxx學(xué)校各項工作進(jìn)行檢查時(shí),對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價(jià)。

  她善于與學(xué)生溝通,對學(xué)生有一顆真誠的心,所以深受學(xué)生歡迎。和謁可親,平易近人,深受學(xué)生喜歡。與學(xué)生暢談人生、理想、交流感情,用自己的行動(dòng)感染了身邊的每一人,同時(shí)也感染了學(xué)生們,積極的思想象太陽(yáng),照到哪里哪里亮,這也是每個(gè)老師默默耕耘的法寶。

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