小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料（精選6篇）
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)事跡材料吧，事跡材料可以起到引導良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵后進(jìn)的作用。我們該怎么擬定事跡材料呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料1
記得小時(shí)候，我就不是一個(gè)好學(xué)生。小學(xué)五年級以前，（我們當時(shí)沒(méi)有六年級）基本天天都不寫(xiě)作業(yè)，或許是因為就連自己當時(shí)都覺(jué)得沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的理由編造的太過(guò)幼稚滑稽，以至于自己到現在清楚地記得當時(shí)與老師的對話(huà)：“你怎么作業(yè)又沒(méi)有完成！”“我寫(xiě)完了的，只是我寫(xiě)完之后，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了！”“用橡皮擦，能擦的這么干凈？”“當時(shí)，我哥哥是用兩個(gè)橡皮使勁使勁擦的”哈哈，覺(jué)得一個(gè)擦不干凈，那兩個(gè)橡皮總該能擦干凈了吧！自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗臺上凍了半個(gè)小時(shí)，直到作業(yè)寫(xiě)完為止。
即便如此，我還是想著(zhù)長(cháng)大要當一位像我小學(xué)班主任一樣的語(yǔ)文老師！雖然只帶了三年，但她那一個(gè)單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披著(zhù)坐落肩頭但不是特別規則的短發(fā)，帶我們跑操時(shí)清盈盈的步伐，至今都那樣清晰�？梢�(jiàn)老師的個(gè)人魅力影響很重要。
她很?chē)栏�，只要誰(shuí)犯錯，必定會(huì )受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學(xué)去一趟她的宿舍，總會(huì )有鼻涕眼淚陪著(zhù)他一起出來(lái)。我當時(shí)學(xué)習很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日歷”的“歷”區分不開(kāi)，當時(shí)就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問(wèn)題學(xué)生”、“差生”�？晌覅s很愛(ài)我的老師，因為她曾夸過(guò)我，我自認為我在老師心目中是個(gè)不差的學(xué)生。第一次夸是因為我進(jìn)步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我一直沒(méi)舍得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場(chǎng)。第二次是因為第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫(xiě)的作業(yè)越來(lái)越整齊當著(zhù)全班同學(xué)夸了我，這對于我這樣一個(gè)差生是何等的榮譽(yù)��！我更鼓足了勁兒！第三次夸我是因為我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話(huà)“當你問(wèn)孩子們“老師喜歡誰(shuí)”時(shí)，若大部分孩子說(shuō)“老師喜歡××”，那你就得考慮自己的問(wèn)題了；但大部分孩子說(shuō)“老師喜歡我”，那就做對了�！蔽业膯⒚砂嘀魅巫龅搅�。
談了這么多，我只想說(shuō)鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來(lái)的，我剛接手這個(gè)班時(shí)，成績(jì)在四十分以下的占一大半，八十分以上占百分之十，五六十分、七十分的基本沒(méi)有，二年級拼音不會(huì )拼，就連“在”都不認識。但就是這些不認識“在”的孩子現在語(yǔ)文能考七十到八十分，都是我一路夸出來(lái)的。有幾次幾個(gè)孩子測驗成績(jì)在五十幾分，我會(huì )想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。
擔任班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作都快五年了，從畢業(yè)到現在，從因為不會(huì )上課給老媽打電話(huà)著(zhù)急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長(cháng)的見(jiàn)證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是小學(xué)啟蒙班主任的縮影。我也會(huì )每天讓小組長(cháng)挑選日記、閱讀筆記寫(xiě)得好的在班里讀，給他們貼小紅花；有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂(lè )，看到有的孩子沒(méi)有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學(xué)考試的期望，還有他們對未來(lái)的憧憬。翻看他們的記錄，那些個(gè)歪七八鈕的漢字，那一頁(yè)頁(yè)被他們小手糊臟的紙業(yè)上跳動(dòng)著(zhù)的是沖著(zhù)我憨憨的笑臉！班級日記為班級凝聚力起了很大的作用。
雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，一張張稚嫩的笑臉，怎會(huì )不為之動(dòng)容？班主任工作的總結，沒(méi)有波瀾壯闊的豪言壯語(yǔ)，只有瑣碎的閑言碎語(yǔ)；沒(méi)有蠟炬成灰淚始干的光環(huán)，只有每天晨午檢后對沒(méi)有到校學(xué)生電話(huà)里喃喃關(guān)切；沒(méi)有人類(lèi)靈魂的工程師那么偉大，只有每次家訪(fǎng)中對留守兒童、單親兒童了解后特別的關(guān)愛(ài)。我很熱愛(ài)我那三尺講臺，我只愿我的孩子們能健康快樂(lè )，盡情的去擁抱生活！
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料2
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間我與五年級二班的孩子已經(jīng)相處了一學(xué)期的時(shí)間，從剛開(kāi)始的不適應到現在的得心應手，從剛開(kāi)始的迷茫到后面的明朗清晰，這一步一步都烙下了我和孩子們成長(cháng)的足跡。
一、讓“愛(ài)”的花兒在班級中綻放。
在我擔任十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。班主任的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。
愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊和人格，這是每一個(gè)教育工作者的職責。在9月29日，我們班兩名男生打架，我把他們請到我辦公室了解情況，原因是因為男生A不服氣班長(cháng)的管理頂撞了班長(cháng)，而男生B卻踢了他一腳，避開(kāi)其他同學(xué)，我問(wèn)男生B為什么踢別人，他的回答出乎我的意料，他說(shuō)他喜歡班長(cháng)，并讓我不要告訴任何人，面對孩子這種純潔的友情，我尊重了孩子，告訴他要用陽(yáng)光健康的心里對待班級的同學(xué)，認真學(xué)習。接下來(lái)，在通過(guò)幾次單獨訪(fǎng)談，孩子的心里確實(shí)發(fā)生了變化，健康快樂(lè )了很多！
其次，愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心理解學(xué)生，一方面要與學(xué)生打成一片，和學(xué)生一同克服困難，走進(jìn)他們的心靈世界，一同感受他們生活的快樂(lè )和苦惱；另一方面做學(xué)生的知心朋友，讓他們有話(huà)愿意跟你說(shuō)，有事愿意找你商量，遇到困惑愿意找你幫忙。比如，我們班的薛晶，他學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，畫(huà)畫(huà)的好，在班級這個(gè)大家庭中，她一直默默無(wú)聞。在前些天辦黑板報的過(guò)程中，我讓她參與設計，發(fā)揮自身特長(cháng)，繪制版面插圖。她的自身價(jià)值得到了體現，學(xué)習積極性也調動(dòng)起來(lái)了，她的學(xué)習成績(jì)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。
最后，愛(ài)學(xué)生，更應該對學(xué)生多一份鼓勵、贊揚與熱情，這是班主任老師愛(ài)學(xué)生的長(cháng)遠目光。班主任不要吝惜對學(xué)生的鼓勵與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑�！本驼f(shuō)我們班的李嘉憶，因為天生貪玩，好動(dòng)，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我大膽的把組長(cháng)的職務(wù)交給他，讓他檢查組里同學(xué)的作業(yè)，同時(shí)，對于他寫(xiě)的作業(yè)，我在后面都寫(xiě)了一些簡(jiǎn)短的評語(yǔ)�！凹佑�！老師相信你明天會(huì )做的更好！”“有進(jìn)步，好樣的！”“讓大伙看到更出色的你”。這以后，他有了很大的進(jìn)步，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。是的，在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對他熱情的期待，會(huì )起到意想不到的激勵作用，就象丘吉爾所說(shuō)：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要這樣去贊美他。
二、養成良好的學(xué)習習慣
我們知道：學(xué)生到學(xué)校里來(lái)，班級環(huán)境對學(xué)生的影響很大，如何有一個(gè)良好的班級學(xué)習風(fēng)氣呢？我是這么做的：
1、加強班級的管理。
通過(guò)教師的引導，使學(xué)生的良好習慣得以形成，管理的目的是對缺點(diǎn)的制約，對優(yōu)點(diǎn)的張揚，這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生。我從早上的晨讀、課堂的要求、作業(yè)的完成、午飯前的讀書(shū)、家作的完成等等方面對孩子都提出了一定的要求。
2、形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習氛圍。
這個(gè)重點(diǎn)是小組之間的競賽，從學(xué)習的各個(gè)方面為小組得分，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，體驗到了成功的樂(lè )趣。
3、樹(shù)立良好的榜樣。
通過(guò)榜樣的力量，讓學(xué)生感到自己身邊的力量，通過(guò)他們的影響達到學(xué)習的目的，向上的目的，心向前看了，無(wú)事生非的事情也就少了。
三、培養一支良好的班干部隊伍
有這樣一種說(shuō)法：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說(shuō)對了一半，作為一名小學(xué)班主任的我，深深體會(huì )到這一點(diǎn)，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手”。要真正發(fā)揮他們的作用，首先樹(shù)威信。教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；對于班干部的工作成果，在班中要加以表?yè)P，這有助于樹(shù)立班干部的威信。從而使其他學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺(jué)，初步為他們樹(shù)立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。其次常指導。班干部工作能力的提高，有賴(lài)于班主任的指導和訓練。指導方法很簡(jiǎn)單，我借用中醫療法“望、聞、問(wèn)、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽(tīng)教師的指導及看學(xué)生對工作的反應；問(wèn)就是不恥下問(wèn)，多向教師學(xué)習了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開(kāi)展工作和得到學(xué)生的支持。最后勤關(guān)心。關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習等。其一就是采取定期召開(kāi)班干部會(huì )議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失并加以改進(jìn)教會(huì )他們如何分辨是非及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。其二是通過(guò)常找班干部個(gè)別談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習的所需，同時(shí)有針對性地進(jìn)行培養�！ 】啥ㄆ谧尠喔刹拷涣鹘�(jīng)驗，開(kāi)展批評和自我批評。我大力表?yè)P敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面�，F在，我們班的班干部他們能主動(dòng)完成班級事務(wù)，積極開(kāi)展各種班集體活動(dòng)，積極為班級活動(dòng)出謀劃策，一支較有能力的小干部隊伍逐步成熟。
四、注重學(xué)生的思想教育。
對于學(xué)生的思想教育我從以下兩個(gè)方面入手，一是開(kāi)好每周的班會(huì )課；二是注重和學(xué)生進(jìn)行思想交流，多與學(xué)生談心。重視和開(kāi)好班會(huì )，可以在班級中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習和生活環(huán)境。同時(shí)隨著(zhù)學(xué)校各項工作的實(shí)施，我們班還積極開(kāi)展了許多對學(xué)生身心健康發(fā)展有益的活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)明事理、長(cháng)見(jiàn)識。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我們班有一個(gè)學(xué)生，每天都完不成作業(yè)，我在放學(xué)前對他說(shuō)“明天讓你家長(cháng)來(lái)學(xué)校一趟”，“我爸打工去了，我媽死了”看著(zhù)孩子強忍著(zhù)淚花說(shuō)出的話(huà)，我愧疚的說(shuō)聲對不起。接下來(lái)我利用課余時(shí)間和孩子談心，解決他心里的困惑，對他進(jìn)行有針對性的教育。孩子有了很大的變化。
五、進(jìn)行適當的懲戒教育。
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！睂τ谛l生問(wèn)題總有那么幾個(gè)學(xué)生老是亂丟紙，于是我做出懲戒亂丟紙的學(xué)生要打掃衛生，發(fā)現兩次不但要打掃衛生還要揀教室與衛生區的垃圾。這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢亂丟垃圾了。
六、抓好安全教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
我對本班的安全高度重視，平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育，在課余時(shí)間我也注意去觀(guān)察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
七、與家長(cháng)密切配合
在與許多家長(cháng)談話(huà)中發(fā)現，家長(cháng)的教育方法的錯誤導致孩子學(xué)習落后、紀律散漫、習慣差，所以在我向家長(cháng)反映完孩子在學(xué)校的情況，了解孩子在家的表現后，我都要告訴家長(cháng)在家如何教育孩子，孩子的現狀是什么原因造成的，家長(cháng)應如何幫助孩子糾正。
做好班主任工作，是一個(gè)永恒的話(huà)題。班主任工作是用汗水去播種快樂(lè )，用愛(ài)心去耕耘幸福，用奉獻去鑄造成功。我播撒，我收獲；我奉獻，我幸福；我在辛苦中體味著(zhù)為師者的快樂(lè )與幸福！
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料3
xxx，小學(xué)一級教師，黑龍江省齊齊哈爾市建華區全福小學(xué)四年一班班主任。韓潔同志忠誠熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，把全部的精力和熱情都投入到了神圣的教育事業(yè)中，在多年的班主任工作中，她摸索出了一套獨特的工作方法，特別是在對學(xué)生進(jìn)行中華民族的傳統美德教育方面更是積累了豐富的經(jīng)驗，取得了優(yōu)異的成績(jì)。她把傳傳統美德的內容滲透到課堂教學(xué)中，她所執教的《認識元角分》、《分數的意義》等公開(kāi)課被評為全國傳美優(yōu)秀課，多項篇傳統美德經(jīng)驗論文被評為全國、省優(yōu)秀論文，XX年9月，她被評為全國傳美教育先進(jìn)工作者。
為了使學(xué)生更直接地領(lǐng)悟中華傳統美德，韓老師獨具匠心的把班級教室建設成了“傳美長(cháng)廊”，在班級的墻壁上布置了包含偉人圖像、誠實(shí)守信、文明有禮等內容的圖畫(huà)，并定期的更換新的內容，使學(xué)生一走進(jìn)教室就被一種濃濃的傳統美德的教育氛圍所包容，耳濡目染的將中華民族的傳統美德印入每個(gè)同學(xué)的心中。
由于家庭教育、生活環(huán)境等因素的影響，很多學(xué)生對中華傳統美德認識不足，孝敬親長(cháng)觀(guān)念比較薄弱，不懂得勤儉節約，隨意浪費資源，意志品質(zhì)不夠堅強、不懂得關(guān)心他人等等，為了將傳統美德教育與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，韓老師把傳統美德的內容溶入到班級的日常管理之中。她精心設計制作了一塊“五爭當”評比板，在上面設立了五項內容，即：比孝敬父母、比誠實(shí)守信、比勤儉節約、比意志品質(zhì)、比熱愛(ài)集體。每一項內容都由低到高設計了30個(gè)小格子，每一項內容都實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，用一只小紙鶴代表一名同學(xué)的實(shí)際表現，大家都從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，哪名同學(xué)在哪方面取得了成績(jì)，就把他的小紙鶴向上升一小格，升到最頂端的小紙鶴將會(huì )變成金色的紙鶴。這樣的管理方式，充分的調動(dòng)了同學(xué)們參與各項活動(dòng)的.熱情，同學(xué)們也開(kāi)始用五項內容晉級的標準要求自己，在切身參與中受到了深刻的教育。
針對學(xué)生大手大腳的浪費現象，韓老師把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區的孩子由于沒(méi)有學(xué)費讀不起書(shū)而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽(tīng)，展示給學(xué)生們看，同時(shí)在班級里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節約每一分錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)文具的事例。在韓老師的倡議下，班級成立了“愛(ài)心基金會(huì )”，班級同學(xué)浪費的現象再也見(jiàn)不到了。在幫助他人的過(guò)程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂(lè )趣。后來(lái)，韓老師班里的愛(ài)心基金會(huì )活動(dòng)還成為了學(xué)校的優(yōu)秀典型，在全校推廣開(kāi)來(lái)，成為學(xué)校的一項特色活動(dòng)。
韓老師還在她的班中開(kāi)展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統美德格言的學(xué)習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，晚上溫習5分鐘進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹(shù)立遠大的志向、培養高尚的品格。她還能結合相關(guān)的節日組織學(xué)生開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻愛(ài)心活動(dòng)，母親節“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開(kāi)學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，活躍了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生逐步養成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好，學(xué)校每月的文明班級中韓老師的班級都名列前茅。
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料4
自1995年師范畢業(yè)后，班主任工作的擔子便壓在了我的肩上，走過(guò)陽(yáng)光，習過(guò)風(fēng)雨，不知不覺(jué)做班主任已十幾個(gè)年頭了，我困惑過(guò)、迷茫過(guò)，我傷心過(guò)、高興過(guò)，但我卻深深地愛(ài)上了這一行。發(fā)自肺腑之言，當班主任真累，當班主任真苦，但累中有一種欣慰，苦中帶著(zhù)甜。十來(lái)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，使我清醒的認識到如果你俯下身子走進(jìn)孩子們的心坎精心地呵護，換來(lái)的一定是滿(mǎn)園飄香、果實(shí)累累，這就是愛(ài)的魅力、愛(ài)的效應。今天，我把自己在工作中摸索出來(lái)的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗和大家交流交流。
一、用“愛(ài)”去融化孩子
高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子�！弊鳛榘嘀魅�，一定要全身心地愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、理解、寬容和信任學(xué)生，用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，這樣學(xué)生才回向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì )成功。
我校是一個(gè)農村寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生在校食宿。學(xué)生離開(kāi)父母，吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習，我都對他們關(guān)懷倍置，公平地說(shuō)，我傾注他們身上的愛(ài)遠遠超過(guò)自己的孩子。我班有一個(gè)叫楊奇的同學(xué)，媽媽出走了，爸爸打工一去七八年無(wú)音信。他跟著(zhù)年邁的爺奶艱難度日，無(wú)人問(wèn)過(guò)他的學(xué)習，家庭的變故，使他變得意志消沉，不求上進(jìn)，學(xué)習不努力，還經(jīng)常逃學(xué)。通過(guò)多方面了解我摸請了他的家庭情況，他還有一個(gè)大爹，由于其它問(wèn)題，一直和老人不和，也不參與楊奇的事。楊奇對他的大爹無(wú)任何感情，見(jiàn)了直逃避。這怎么能教育好孩子。我就利用星期多次給楊奇的大爹、大媽講了楊奇的現在，將來(lái)使他們認識到孩子還小，老人年歲已大孩子的一生一定是托付給你們啦。希望他們能轉變思念。經(jīng)過(guò)我多次耐心地開(kāi)導，他們說(shuō)今后一定盡力去做，我看時(shí)機成熟，我又告訴他們首先在生活上要像對自己的孩子一樣多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)溫存，我又多次和楊奇談心，引導啟發(fā)、談現在、談未來(lái)，給他補課買(mǎi)作業(yè)本和學(xué)習用品，和他一起吃飯、聊天，漸漸地我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友，事跡材料《小學(xué)優(yōu)秀班主任評選事跡材料》。一次，我又談起他的家庭狀況，談到他的大爹大媽及他爺奶對他如何？他“嗚”的一聲哭了，哭得那么傷心，他哽咽著(zhù)對我說(shuō)：“以前，我對不起他們，他們對我太好了，我……”。隨后我收到一封包含激情的信。終于一顆受傷的心被感化了。從此，他埋頭若干，在期中檢測中。語(yǔ)文。數學(xué)都在90分以上。綜合科在85分以上。他被評為“顯著(zhù)進(jìn)步學(xué)生”在家長(cháng)會(huì )上當他的大媽含著(zhù)眼淚拿著(zhù)獎狀時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師�！�
二、參與競爭，自理自立，培養個(gè)性特長(cháng)。
愛(ài)學(xué)生不僅表現在對學(xué)生的關(guān)系和呵護我覺(jué)得培養學(xué)生獎?dòng)幸欢ǖ墓芾砟芰�。競爭意識養成良好的習慣也是一種愛(ài)。
近兩年我在培養學(xué)生的能力方面做了粗淺的嘗試，首先，我在班干部權用上利用了比較科學(xué)民主的“雙軌割”以加強班級的民主管理，效果很好�！半p軌割”是指常任班委繼續保留并擔任周班委，全班學(xué)生輪流當值日班長(cháng)，它的關(guān)鍵是以值日班長(cháng)為主，值周班委為輔。值日班長(cháng)全權負責一天中的班級日常事務(wù)，由于任期短同學(xué)們一般都抓住這一寶貴的時(shí)機為班級工作主動(dòng)向其他同學(xué)學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗并在自己當班長(cháng)時(shí)有創(chuàng )新。有新招像“一句話(huà)新聞” 、“感受最深的一句名言”、“一個(gè)動(dòng)人的故事”等，在班級形成制度這些制度利用每天早飯后的時(shí)間。由同學(xué)們從報刊、雜志、電視、電腦等各種途徑搜集來(lái)的，課前選一組員作代為代表發(fā)言。這些內容豐富、感受極深既擴大了同學(xué)們的視野、又使同學(xué)們保持一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)來(lái)完成中午的學(xué)習任務(wù)，下午值日班長(cháng)進(jìn)行三分鐘總結這樣的制度形成，同學(xué)門(mén)有節奏地度過(guò)每一天。其次，激發(fā)學(xué)生自我教育能力和強班級的民義監督。班干部再班級工作中具有一定的權利。因而當缺乏監督時(shí)，極易滋生一些不良行為免不了責人嚴待以寬，為了消除這種不良現象，最有效的辦法是激發(fā)學(xué)生的自我能力。加強班級民義監督。例如除了全體學(xué)生外，我再班內設立了4名監督生：專(zhuān)門(mén)對值日班長(cháng)進(jìn)行監督，每天寫(xiě)出監督日志收集同學(xué)們對值日班長(cháng)的意見(jiàn)，每周結束時(shí)，在值周班委的支持下，讓督查生對值日班長(cháng)的工作做出客觀(guān)、公正、公面的評價(jià)。使小干部自覺(jué)接受督查，這樣就使班務(wù)處理公開(kāi)化，透明化了通過(guò)全體學(xué)生的評價(jià)，班主任對本班的情況已基本了解、心中有數了。我們實(shí)行的“雙軌制”和班務(wù)公開(kāi)制度使學(xué)生有機會(huì )對班里的事情發(fā)展參與競爭激發(fā)了學(xué)生的自我教育能力，養成了自理自立能力，培養了個(gè)性特長(cháng)，使他們終身受益。
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料5
班主任需要多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學(xué)生得用“心”，會(huì )用“心”。即對學(xué)生有“愛(ài)心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協(xié)作之心”，對家長(cháng)有“熱情之心”，對自己培養“進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。
一、愛(ài)心
六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安�？僧斎鄬W(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時(shí)，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來(lái)做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產(chǎn)生了愛(ài)。數周工作下來(lái)后，我逐漸意識到擁有愛(ài)每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請繼續努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè )于接受我的教育、引導。真的，把愛(ài)心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級就好管理了。
二、操心
班主任管理班級需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，并在此基礎上開(kāi)展了“人人爭先進(jìn)”的評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(cháng)”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動(dòng)守紀律就可以得到；而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己設計的積分表，把自己在平時(shí)學(xué)習和測試中得到的成績(jì)記上，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，激發(fā)了他們學(xué)習的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務(wù)，起榜樣作用；“特長(cháng)”，是指同學(xué)們根據自己的興趣愛(ài)好，成立活動(dòng)小組，再聘請相關(guān)學(xué)科老師為指導教師，積極開(kāi)展活動(dòng)，這既展現了他們的風(fēng)采，也豐富了班級的課外活動(dòng)。良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活的環(huán)境，在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲獎。
三、耐心
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會(huì )，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著(zhù)孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。
四、真誠之心
班級管理需要“真心”“誠心”，使學(xué)生覺(jué)得老師做的一切都是為了自己成長(cháng)。這就需要班主任能不分厚薄地對待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導，以幫助他們健康成長(cháng)。每個(gè)班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，這樣做一方面對家長(cháng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺(jué)得自己受老師的重視從而樹(shù)立自信心。
五、放手之心
班級管理要搞好，光靠班主任個(gè)人是不行的。因為一個(gè)班級主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng)，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，要想真正了解一個(gè)班級，就必須深入到學(xué)生之中，在這方面，班干部有著(zhù)特殊的優(yōu)勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開(kāi)展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經(jīng)常對班干部說(shuō)：能擔任班干不是因為你學(xué)習表現好而得到的一種榮譽(yù)和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領(lǐng)他們結合班級實(shí)際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會(huì )管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時(shí)給他們出出主意，做些指導。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團結在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團隊活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！
六、協(xié)作之心
班級教育和管理活動(dòng)要有科任教師的團結協(xié)作。不少科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠，了解不深，所以在對學(xué)生的評價(jià)上，往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行。有時(shí)因為不夠準確全面而影響了教育效果。
我在平時(shí)工作中就注意到這一點(diǎn)，時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習情況，并向他們征詢(xún)對班級管理的意見(jiàn)和建議，然后對學(xué)生進(jìn)行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學(xué)也就相長(cháng)了。
小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料6
轉眼王水已工作11年了，也當了11年的班主任。送走了教了6年的學(xué)生，心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺(jué)得班主任工作很煩瑣，可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西，在這不起眼的崗位上體現了自身的價(jià)值，同時(shí)也讓我更熱愛(ài)這份職業(yè)了。
記得剛走上三尺講臺時(shí)，我對自己說(shuō)：我一定要做一名快樂(lè )、成功、受學(xué)生歡迎的班主任。后來(lái)這就成了我的一個(gè)目標。如今，11年的工作讓我有了很多的體會(huì )！
首先，我非常注重學(xué)生的德育教育。在這11年來(lái)，我始終覺(jué)得在教學(xué)生知識的時(shí)候，更應該教會(huì )他們許多做人的道理。我常利用晨會(huì )、班會(huì )的時(shí)間跟學(xué)生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學(xué)問(wèn)，一個(gè)人的品德是最重要的；常在學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，給予他們正確的引導；常在他們膽怯的時(shí)候，用表?yè)P來(lái)鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學(xué)習和生活表現得更加出色；我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，對他們說(shuō)在大家庭中要學(xué)會(huì )謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生漸漸地長(cháng)大了，懂事了，許多學(xué)生分別在區、市獲得“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等光榮稱(chēng)號，所帶班級有被評為區“優(yōu)秀班級體”的，有被評為南京市的“紅旗中隊”的。
其次，我一直認為“優(yōu)化人際環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛”對一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成至關(guān)重要，因此，我要求每個(gè)學(xué)生能夠對自己，對班級有責任感；把對集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統一起來(lái)；我注重全班每個(gè)學(xué)生在各項提高素質(zhì)活動(dòng)中的表現，同時(shí)也能注意發(fā)現學(xué)生在各個(gè)方面的智慧，積極尋找結合點(diǎn)，以提高全班學(xué)生成績(jì)?yōu)槟康�。因此，在這11年來(lái)，我所帶的3個(gè)班級，（其中有一個(gè)班級是我從一年級帶到六年級的）不管時(shí)間的長(cháng)短，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強。因此，在學(xué)校的各項活動(dòng)，諸如：寫(xiě)字比賽、口算比賽、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等集體活動(dòng)中均能獲取優(yōu)勝。記得送走的這個(gè)班，因為女生比男生多得多，體育比賽時(shí)總是讓女生代替男生比賽，因而總是不能贏(yíng)同年級的班級。學(xué)生是看在眼里，急在心里。于是，他們瞞著(zhù)我利用放學(xué)后的時(shí)間在校外偷偷地練起來(lái)……后來(lái)他們終于勝利了，那時(shí)的他們顯得特別的激動(dòng)，因為這一切來(lái)得太不容易了。而我知道了這一切后，更多的是感到欣慰和感動(dòng)！
再次，我能真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，多角度地欣賞每一個(gè)學(xué)生，始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，能做到讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中間生有壓力，讓后進(jìn)生有動(dòng)力。已經(jīng)畢業(yè)的（六（3）中隊）這批學(xué)生是我從一年級帶上來(lái)的，它是由45名學(xué)生組成，其中有一名學(xué)生因先天性的原因，她的智商、接受能力都比其它同學(xué)要弱，但我并沒(méi)因此而疏忽她、放棄她。平時(shí)給她輔導作業(yè)都是要說(shuō)了一遍又一遍，改了一次又一次，有時(shí)就為了她一個(gè)人的作業(yè)要搞到很遲才能回家。她上課不敢發(fā)言，我就不斷地創(chuàng )設機會(huì )，給她發(fā)言的機會(huì )，并讓她在簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題中感受到成功的喜悅。也正因為如此，這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有一個(gè)嘲笑她、冷落她的，而是處處關(guān)心她，處處為她著(zhù)想。去水上樂(lè )園游玩，孩子們分成幾組輪流帶著(zhù)她玩。她不敢站到水里去，孩子們就輪流陪著(zhù)她在岸上玩，當她也想下水時(shí)，孩子們又是鼓勵她，又是示范給她看，讓她不再對水感到那么害怕。由于大家的幫助，這位學(xué)生也能和其它學(xué)生一樣感受到了夏令營(yíng)的快樂(lè )。課上如這位學(xué)生舉手發(fā)言了，孩子們又會(huì )自發(fā)地以熱烈的掌聲向她表示祝賀，更多的是給予了她勇氣。像這樣的事例太多了，總之，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生與我的感情加深了，就覺(jué)得我更像他們的朋友、他們的姐姐。作為班主任，我能走進(jìn)學(xué)生的心，心里感到一種不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏(yíng)得感情的樂(lè )趣。這一做法幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(cháng)。
后來(lái)教了低年級，作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫(huà)呢？這是我在繁忙的教學(xué)工作之余思考的最多的問(wèn)題。于是，為了培養學(xué)生一個(gè)好的行為習慣，我得早出晚歸地去督促；學(xué)生不會(huì )讀長(cháng)句子，我得一句一句地教他們讀書(shū)；學(xué)生的握筆姿勢不正確，我得大手握小手地一個(gè)一個(gè)教他們握筆；學(xué)生為了一點(diǎn)小事鬧情緒了，我得耐心地與犯錯的孩子談心，幫助分析原因，告訴他正確的做法。因為我深信，只要用無(wú)私的愛(ài)做畫(huà)筆，就一定能繪出人間最炫爛的畫(huà)圖。
學(xué)生們在宇小這塊沃土上茁壯成長(cháng)，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油！11年來(lái)我和他們一起分享快樂(lè )、激動(dòng)，體驗憂(yōu)傷、氣憤……在與他們一起學(xué)習、生活的日子里，我這位教育新手也成熟了許多，也取得了一些成績(jì)。97、XX年被評為后宰門(mén)地區優(yōu)秀教師，98年被評為區優(yōu)秀團員，XX年被評為區優(yōu)秀中隊輔導員，多次被評為校優(yōu)秀工作者；所寫(xiě)的教案、論文多次在校、區、省獲一、二、三等獎；有說(shuō)課稿、論文被發(fā)表在《玄武教科研》、《中外初教》上；任教期間曾代表學(xué)校到兄弟學(xué)校送教（語(yǔ)文），多次在區級上思品公開(kāi)課，思品賽課曾獲區一、二等獎。
總之，在我的心中：學(xué)生離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)學(xué)生。學(xué)生的一切就是我的一切！
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