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好習慣示范班級事跡材料2篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以起到宣揚特定的時(shí)代精神、引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的好習慣示范班級事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
好習慣示范班級事跡材料1
20xx年的金秋九月，在梁樹(shù)中學(xué)的校園里，形成了初一三班這個(gè)富有朝氣的集體。沐浴著(zhù)晨光雨露，三班走過(guò)了一年的春華秋實(shí)。雖然年少但充滿(mǎn)了自信。雖然稚嫩，但敢于拼搏，在成長(cháng)的道路上，她們相親相愛(ài)，攜手共進(jìn)。以堅實(shí)的步履，留下了讓她們引以自豪的足跡。
未來(lái)的競爭是激烈的，要迎接未來(lái)的挑戰，學(xué)生們必須要有良好的習慣，她們班正是基于這個(gè)理念將“養成習慣，展現青春”作為班風(fēng)，并形成了“堅持習慣，永攀高峰”的良好學(xué)風(fēng)。在開(kāi)學(xué)初，他們狠抓班風(fēng)建設，尤其是在習慣養成上，制定了規范的管理條例，采取了先進(jìn)的管理辦法，班委會(huì )、團支部形成合力，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高思想認識，加強日常管理。她們的.努力也取得了回報，曾獲得校級好習慣示范班，每學(xué)期都被評選為優(yōu)秀班級體、優(yōu)秀團支部、軍訓比賽二等獎、校園集體舞一等獎、板報設計特等獎、墻壁文化一等獎……期中，期末考試成績(jì)位居年組第一，優(yōu)秀學(xué)生人數逐漸上升。
這些成績(jì)的取得，得益于他們在以下幾方面的努力工作：
一、制定班規規范，科學(xué)培養習慣
開(kāi)學(xué)初他們班學(xué)生遵守先規范后行為的習慣，同時(shí)讓學(xué)生針對班級現狀，以創(chuàng )建品牌班級為終極目標。提出班級應在哪些方面制定規范，學(xué)生們嚴格按照規范班級，嚴格要求自己。
二、構建文化，形成優(yōu)秀班風(fēng)
班級文化是班風(fēng)建設的重要內容，它具有無(wú)形的教育功能，一是形成社會(huì )產(chǎn)生巨大的力量。
營(yíng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習生活空間，可以使人奮進(jìn)，使學(xué)生在班級文化建設中得到鍛煉，從而實(shí)現在班級文化建設中教育人，培養人和熏陶人的目的。
其次積極開(kāi)展班級活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中受到熏陶，促使班級文化形成鮮明特色。
根據本班實(shí)情，為了使班級工作，學(xué)習，活動(dòng)能夠正常順利地開(kāi)展，學(xué)生做到了：
1、每位學(xué)生嚴格要求自己，遵守校規校紀，爭做文明中學(xué)生。
2、熱愛(ài)班集體，始終把班集體的利益和榮譽(yù)放在首位，不做出有損集體榮譽(yù)的行為。
3、全體同學(xué)積極配合開(kāi)展班級工作，為班級的建設盡心盡力，獻計獻策，并積極配合各班干部完成各項工作。
4、學(xué)習中務(wù)必樹(shù)立勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新的精神。同學(xué)之間互幫互助，創(chuàng )建班級學(xué)習的新風(fēng)貌：不遲到、不早退、有事請假。
三、加強學(xué)生干部隊伍建設
在行為規范建設中，充分發(fā)揮班委會(huì )的作用，民主管理，人人參與。班長(cháng)和團支書(shū)處處起到表率作用。嚴格要求自己，主動(dòng)承擔了大量的具體工作，而且能對班級的各項工作起到指導和監督的作用。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，同學(xué)們在已過(guò)去的一年初中歲月里，三班這個(gè)溫暖而積極的班級體中，共同憧憬過(guò)、奮斗過(guò)、歡笑過(guò)、激動(dòng)過(guò)、共同成長(cháng)、走向成熟。一年來(lái)他們認真學(xué)習，積極實(shí)踐，開(kāi)展了一系列有意義的活動(dòng)。他們這個(gè)集體里的成員從相識到相知、相勉。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活歲月，都牽動(dòng)著(zhù)一顆顆年少沸騰的心聲！
好習慣示范班級事跡材料2
雞西市梁樹(shù)中學(xué)初三四班是一個(gè)團結向上的集體，班級在學(xué)校的領(lǐng)導下，注重對學(xué)生好習慣的養成教育，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全體學(xué)生積極向上，不但在全校乃至全市的中學(xué)中，班級的平均成績(jì)均名列前茅。幾年來(lái)，班級先后獲得了多項榮譽(yù)。班級每年都獲得全校示范班級，先后獲得梁樹(shù)中學(xué)新生軍訓一等獎，校園集體舞一等獎，全校文明禮儀競賽二等獎，第40屆全校運動(dòng)會(huì )最佳組織獎。該班的戴欣洋同學(xué)、張昊宇同學(xué)被評為市級好習慣示范生，閆姝婷同學(xué)被評為市級三好學(xué)生。
一、規范班規、班紀，促成良好的班容、班貌，濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級的班容、班貌整頓得好，與濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成是密不可分的。班主任賀淑珍老師從初一開(kāi)始就帶著(zhù)這個(gè)班級，對班級的班容、班貌的整頓狠下苦功。她先向全班同學(xué)表明自己的管理態(tài)度，有些“丑話(huà)”說(shuō)在前頭。首先，從學(xué)生的良好規范養成抓起。桌椅要排列整齊，不能歪歪扭扭；衛生角的勞動(dòng)工具要堆放有序，不能亂扔；從第一天起就要要求值日生認真做好值日；班級同學(xué)的儀容儀表從開(kāi)學(xué)的第一天起就要嚴格要求按照學(xué)校的`要求來(lái)做好；要求班級同學(xué)從第一天起就嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度并要求班干部同學(xué)在制定班規、班紀時(shí)將班主任的這些要求寫(xiě)進(jìn)班規、班紀里。其次，班主任老師的帶頭示范。比如，賀老師發(fā)現教室或衛生包干區有一張廢紙，就當著(zhù)全班同學(xué)的面彎腰撿起來(lái)扔到垃圾桶，這種榜樣的力量是無(wú)窮的！
對促進(jìn)班級良好共同習慣的形成起到了很好的示范作用。第三，形成目標激勵。針對班級大多數學(xué)生在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)習熱情高，學(xué)習習慣良好，成績(jì)穩定，初三四班提出了“爭取好成績(jì)對自己負責”的目標，組織了“為提高學(xué)習成績(jì)立功”“我的大學(xué)夢(mèng)”等主題班會(huì )活動(dòng)，并給每個(gè)學(xué)生都提出了具體的目標和任務(wù)，而且分小組、個(gè)人展開(kāi)比賽。由于目標明確，個(gè)人任務(wù)具體，調動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習積極性。成績(jì)好的學(xué)生放棄休息時(shí)間給成績(jì)差的學(xué)生補課，成績(jì)差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請教。各小組經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習交流，檢查學(xué)習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實(shí)現學(xué)習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下，個(gè)體目標也因此得到了有效的強化，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就日益濃厚起來(lái)了。
二、著(zhù)力培養班干部，樹(shù)立班干部的威信，使他們成為班級良好共同習慣的帶頭人、執行者。
首先，建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權負責。晨會(huì )、主題班、隊會(huì )等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動(dòng)、總結評價(jià)都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負責記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。其次，改革班干部的選舉方法。為了使更多的學(xué)生有當班干部的機會(huì )，該班級由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì )。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì )擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。最后，建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責分明，分別督導學(xué)生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。
如路隊組——負責放學(xué)排隊及回家路上的紀律；衛生組——負責教室及包干區的清潔工作，檢查個(gè)人衛生；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長(cháng)負責。組長(cháng)是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況，建立學(xué)生自我管理的組織機構，雖然強化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過(guò)程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調控好整個(gè)班經(jīng)受管理機制的運轉，必須充分發(fā)揮班干部的“火車(chē)頭”作用。帶班老師可以把班級日常工作分成學(xué)習、衛生、紀律等幾部分，每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長(cháng)分別向自己的主管同學(xué)匯報，主管同學(xué)再向值周小老師匯報。值周小老師把各主管同學(xué)匯報的情況進(jìn)行整理歸類(lèi)，并向班主任匯報。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學(xué)生學(xué)會(huì )了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。
同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機會(huì )和條件，使他們在班級中找到滿(mǎn)意的位置，擔當成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。第四，發(fā)揮榜樣示范作用。比如：該班級張昊宇同學(xué)的坐姿最好，班主任就讓他成為大家的楷模。每天都注意發(fā)揮這個(gè)楷模的示范作用。像“大家看，張昊宇的坐姿可真美，你能比他坐得還好嗎？”……等之類(lèi)的語(yǔ)言激勵大家。戴欣洋同學(xué)的學(xué)習習慣很好，班主任就經(jīng)常讓他為大家介紹學(xué)習經(jīng)驗，提醒孩子們向榜樣看齊。在榜樣的示范作用下，很快班級同學(xué)良好的坐姿便形成了。再比如訓練學(xué)生的文明禮儀習慣時(shí)，他們時(shí)常借鑒一些耳聞能詳的榜樣，引領(lǐng)他們養成良好的文明禮儀習慣。引導學(xué)生及時(shí)模仿，使孩子們能把習得的禮儀及時(shí)運用到日常生活中，讓大家向他學(xué)習。在榜樣的示范作用下，好習慣就悄悄地養成了。
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