師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡以先進(jìn)對象的先進(jìn)事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。那么什么樣的事跡才是規范的呢？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用1
李華老師，青島六十三中英語(yǔ)教師，從教30多年來(lái)，一直堅守教學(xué)一線(xiàn)，默默耕耘，工作態(tài)度嚴謹認真，教學(xué)成績(jì)名列前茅，深受領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)們的好評，先后被授予感動(dòng)六十三中優(yōu)秀教師、李滄區愛(ài)校如家優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號。
在同事眼中，李老師不像是已經(jīng)50多歲了，更像是一位充滿(mǎn)朝氣的“小青年”。她對工作和生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，眼神中、行動(dòng)上洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的活力。李老師所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，注重全面發(fā)展，善于發(fā)現學(xué)生身上的潛能，鼓勵學(xué)生放大自己的優(yōu)點(diǎn)。她常說(shuō)：“每個(gè)孩子都聰明可愛(ài)，都是可塑之才�！睘榱藢W(xué)生，她每天早來(lái)晚走，營(yíng)造團結互助、勤學(xué)善學(xué)、樂(lè )觀(guān)向上的班級氛圍。她注重貼近學(xué)生的生活和學(xué)習開(kāi)展教育工作，不厭其煩地解答孩子們的疑難問(wèn)題，幫助孩子們走出青春期的迷茫和困惑。
她把每個(gè)孩子都放進(jìn)心里，根據個(gè)性差異，做到因材施教。曾經(jīng)班里有一位學(xué)生對學(xué)業(yè)失去了信心，李老師耐心開(kāi)導，為這名學(xué)生進(jìn)行“私人訂制”，每天單獨輔導英語(yǔ)，課文中比較難的句子，一句一句地教授、解釋?zhuān)幊汕榫靶」适聨椭鷮W(xué)生記憶，重新喚醒了學(xué)生的自信心。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用2
王亞婷老師，青島市李滄區金川路幼兒園教師，十余年一直扎根李滄幼教，用愛(ài)心、耐心、責任心呵護每一名幼兒的成長(cháng)。
王亞婷老師非常關(guān)心每一位幼兒，關(guān)心他們的身心健康。王老師班有位幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)，別的小朋友在玩的時(shí)候他總是會(huì )捂起耳朵，躲到一邊。王老師每天耐心教導，在小朋友面前不斷鼓勵，將他的特長(cháng)在全班面全展示，讓他有一定的自信心，不斷和家長(cháng)交流并告知一些育兒知識，在幼兒園，多讓一些活潑的小朋友和他一起玩耍，慢慢的他會(huì )把自己的小秘密告訴王老師，他們成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。
王老師珍惜每一天和小朋友在一起的時(shí)間，認真對待每一位幼兒。心是幼兒教師工作的前提，愛(ài)是幼兒與老師之間最有力、最自然的鏈接點(diǎn)。教師只有真心實(shí)意的熱愛(ài)關(guān)心幼兒尊重每一位幼兒，設身處地的為幼兒著(zhù)想，建立一種平等自由的關(guān)系才是教師的初心。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用3
孫翠蘭老師擔任保育員工作2年有余了，每天孫老師都早早來(lái)園，對待環(huán)境衛生工作她勤勤懇懇、任勞任怨、不怕臟累。對待班級幼兒保育工作她細心呵護、溫柔親切、和藹可親。
認真做好每一件事。圍裙、套袖、手套、口罩是她的裝備，拖把、笤帚、抹布、刷子是她的武器，嚴格執行保育員一日工作安排，杯子毛巾清洗和消毒，教室、寢室消毒工作處處做得都很到位，她坦言能給幼兒一個(gè)舒適的環(huán)境，自己也很快樂(lè )。
愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子。在工作的這些年里，并沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，有的只是默默無(wú)聞的工作和甘于奉獻的`精神，她踏踏實(shí)實(shí)的工作和不計個(gè)人得失的對待班級里的孩子，不是媽媽勝似媽媽?zhuān)瑐�(gè)別孩子午睡特別困難，孫老師像媽媽一樣拍著(zhù)哄著(zhù)孩子們睡午覺(jué)。
我們常把教師比作紅花，把保育老師比作綠葉。幼兒園的保育工作平凡而瑣碎，卻是班級工作不可或缺的部分，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎工作體現了孫老師無(wú)私奉獻、愛(ài)園如家。孫老師用愛(ài)心、細心、耐心和責任心守候孩子們在園的每一天。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用4
孫甜甜老師，李滄區智榮幼兒園一名普通的幼兒教師，在10年的幼教生涯中，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。
孫老師有一雙敏銳的眼睛、一顆細微的心，在她的班級里，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似和風(fēng)細雨，滲透到每個(gè)幼兒的心中。小班的時(shí)候孫老師發(fā)現一個(gè)孩子大動(dòng)作發(fā)展不理想，經(jīng)常走路就會(huì )摔倒、腿軟，針對這些問(wèn)題她及時(shí)和家長(cháng)溝通，如何促進(jìn)孩子的大動(dòng)作發(fā)展，給家長(cháng)中肯的建議和指導，在后期家園的共同努力下，孩子得到了發(fā)展，改善了原來(lái)的不足。
平日，孫老師會(huì )把經(jīng)驗傳授給新老師，為年輕老師解疑答惑，鼓勵年輕老師要有自己的想法。她經(jīng)常會(huì )對年輕老師說(shuō)：“放心做，沒(méi)事，還有我”，給了年輕老師無(wú)限的動(dòng)力和支持。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用5
代利老師，青島文正小學(xué)語(yǔ)文教師，踏上工作崗位五年以來(lái)，用真心、愛(ài)心踐行著(zhù)教育的使命。
為滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，代老師每天都利用課余時(shí)間，研究孩子的特點(diǎn)，科學(xué)合理的分層布置作業(yè)；為培養學(xué)生閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，她積極探索各種方法鼓勵學(xué)生閱讀輸出；為培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，為高年級寫(xiě)作奠定基礎，她從一年級開(kāi)始鼓勵全班學(xué)生擔任小記者，記錄校內外生活趣事，篩選優(yōu)秀的文章發(fā)表在班級公眾號上……她積極施行學(xué)�！案偤蠘�(lè )學(xué)”小組賦分評價(jià)制度，強化學(xué)生自我管理意識，提升自我約束能力。
代老師的教育就像水一樣無(wú)聲無(wú)息地孕育整個(gè)班級，經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐和探索，她總結出一套符合本班學(xué)生特色的、有利于提高學(xué)生能力的小辦法。在今后的教育教學(xué)中，她會(huì )繼續堅持上好每一節課，打造更有質(zhì)量的課堂，用心愛(ài)學(xué)生，做有溫度的教育者。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用6
史丹老師，青島永安路小學(xué)教師，1991年參加工作，至今已經(jīng)30多年了。從20xx年開(kāi)始，因為工作的需要，她開(kāi)始任教科學(xué)學(xué)科，她深知科學(xué)是培養學(xué)生學(xué)科素養的啟蒙課程，所以在日常教學(xué)中不敢有半點(diǎn)懈怠，精心準備每一節課，她的科學(xué)課已經(jīng)成為孩子們動(dòng)腦也動(dòng)手、回味并期待的一門(mén)課程。
因為任教的級部較多，加上科學(xué)學(xué)科的日新月異，史老師基本上每天都要備新課，而且只要是課程中有實(shí)驗操作的內容，史老師都會(huì )提前一周將材料準備齊全。如果儀器室缺少材料，她就自己找、上網(wǎng)買(mǎi)，或者動(dòng)手制作。材料準備好，她還要提前兩三天親自將實(shí)驗動(dòng)手做幾遍，以保證上課時(shí)不出任何差錯。課堂上，她關(guān)注每一位學(xué)生，力爭讓孩子們都能參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，培養他們對科學(xué)的興趣，提高學(xué)習積極性。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用7
楊麗君老師，青島滄海路小學(xué)語(yǔ)文教師，國家二級心理咨詢(xún)師，在教育崗位耕耘15年，負責學(xué)校心理健康工作，她以“教育無(wú)他，愛(ài)與責任”作為座右銘，時(shí)刻嚴格要求自己。
作為陽(yáng)光心海心理工作室的咨詢(xún)老師，從個(gè)體學(xué)生的心理輔導到集體心理活動(dòng)的開(kāi)展，工作室里常見(jiàn)她忙碌的身影。她深知家庭教育對孩子生命成長(cháng)的重要影響，經(jīng)常與家長(cháng)交流家庭教育的知識。
作為一名語(yǔ)文教師，楊老師不僅注重基礎知識的傳授，更重視對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。每月一次的古詩(shī)詞大賽，喚醒了學(xué)生對中國古詩(shī)詞的濃厚興趣，班里的每個(gè)孩子都能背誦上百首古詩(shī)。她重視學(xué)生的閱讀，從班級圖書(shū)角豐富的藏書(shū)到每天一小時(shí)閱讀課，引導學(xué)生們在知識的海洋里遨游，思維活躍、知識面寬廣，班級也獲得了“李滄區最美圖書(shū)角”的榮譽(yù)稱(chēng)號，輔導的學(xué)生多次在作文大賽中獲獎。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用8
榜樣是船，讓我們揚起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸；榜樣是指南針，為我們指引前進(jìn)的方向，讓我們不再迷惘。
工作的這些年里，紀老師踏踏實(shí)實(shí)的立足于本職工作，積極參加區、市組織的各項比賽，愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研教材，熱愛(ài)幼兒，遵循幼兒特點(diǎn)、堅持科學(xué)創(chuàng )新的教育原則精心設計每一節教育活動(dòng)，力求挖掘幼兒的思維潛力，不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
在我們的班級中，紀老師更像是孩子們的“紀媽媽”，她關(guān)心小朋友就像關(guān)心自己的孩子一樣，不僅關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們和其他小朋友的交往，中午吃飯時(shí)，紀老師細心叮囑每一個(gè)孩子細嚼慢咽；午睡時(shí)，時(shí)常給孩子們蓋被子，調整睡姿；離園前，細心為每一個(gè)孩子整理衣服、涂抹護手霜；和孩子們的家長(cháng)溝通一天的狀態(tài)。每一天都過(guò)得平凡卻又充滿(mǎn)著(zhù)對孩子們的愛(ài)。
我們要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，觀(guān)察我們身邊每一個(gè)平凡又偉大的老師，像紀老師一樣對待工作的積極、樂(lè )觀(guān)態(tài)度，和勇于承擔，積極進(jìn)取的精神，永遠是我們學(xué)習的榜樣。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用9
韓巍老師，青島滄海路小學(xué)教師，自參加工作以來(lái)，一直任教高年級數學(xué)教學(xué)并擔任班主任工作，執教區公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、開(kāi)放課，榮獲區教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人、區教學(xué)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號。
韓老師愛(ài)校如家，從不遲到早退，無(wú)論嚴寒酷暑，十年如一日，每天早上到校后，第一時(shí)間到達教室，督促學(xué)生進(jìn)行晨讀、自主學(xué)習。慢慢的，孩子們懂得了要珍惜早上的黃金時(shí)間，懂得了在學(xué)習上要時(shí)時(shí)早、事事早。下班后，韓老師也經(jīng)常為學(xué)困生補課，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。在韓老師的幫助下，班上幾個(gè)學(xué)困生不斷進(jìn)步，慢慢的自信起來(lái)。
韓老師很注重培養班級干部，放手讓他們開(kāi)展工作，并加以指導。每當韓老師接一個(gè)新班時(shí)，總會(huì )第一時(shí)間召開(kāi)班隊會(huì )，與孩子們共同商討班級目標、公約以及班規。班級內積極推行“我愛(ài)我班責任分工崗”，每個(gè)孩子都承擔班級的分工任務(wù)，樹(shù)立了主人翁意識，無(wú)論老師是否在教室，班級總是能做到安安靜靜、井井有條。
師德師風(fēng)建設標兵主要事跡通用10
陳淑清老師，青島文正小學(xué)語(yǔ)文教師，32年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，一直秉承著(zhù)“向陽(yáng)花開(kāi)”的教育信念，成就了她的大愛(ài)、自信、驕傲以及夢(mèng)想——獲得青島市教學(xué)能手、1998年和20xx年兩屆青島市青年教師優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才、青島市德育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
陳老師的語(yǔ)文課堂上，最幸福的就是帶著(zhù)學(xué)生乘著(zhù)語(yǔ)言文字的翅膀，快樂(lè )飛翔！課堂上，陳老師透過(guò)一字一句的扎實(shí)教學(xué)，向學(xué)生傳授駕馭語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。她一直認為，擁有向善、向上、向美的陽(yáng)光情懷，在生命的歷程中，秉承著(zhù)這樣的六個(gè)字去做人做事，閱讀與寫(xiě)作，也就變得簡(jiǎn)單了。
熱愛(ài)是最大的驅動(dòng)力，陳老師通過(guò)以身示范的喜歡讀書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)；通過(guò)自己的寫(xiě)作，帶領(lǐng)學(xué)生用文字記錄生活感悟，提升生活情趣……日子久了，師生間互相激勵與鞭策，文學(xué)魅力已然根植于學(xué)生心中。
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