全國教書(shū)育人楷模事跡(15篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的全國教書(shū)育人楷模事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
全國教書(shū)育人楷模事跡1
用心耕耘篤行致遠
xxX，鞏義市子美小學(xué)低年級備課組長(cháng)，鞏義市骨干教師，教育教學(xué)先進(jìn)教師，在教學(xué)的道路上秉承著(zhù)“靜心教學(xué)，潛心育人”的教育理念，激勵自己、引領(lǐng)同伴、帶領(lǐng)學(xué)生，一起走在成長(cháng)的道路上。
她身為小學(xué)低段骨干教師，經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò )平臺，搜尋視頻課例、論文，反復閱讀課標、教材，不停地思考學(xué)生的學(xué)習基礎、困難點(diǎn)，努力挖掘每節課的教育價(jià)值，同步提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識。為了鍛煉自己的教學(xué)機智、精準語(yǔ)言，會(huì )忙中偷閑聽(tīng)取優(yōu)秀教師的日常課，并在聽(tīng)課中記錄、思考，揣摩每個(gè)環(huán)節的落腳點(diǎn);為了突破研磨課過(guò)程中遇到的困難，會(huì )帶著(zhù)開(kāi)放的心態(tài)主動(dòng)邀請優(yōu)秀教師聽(tīng)課、評課，在梳理、重建中解決問(wèn)題;為了克服恐懼的心理，也會(huì )在空無(wú)一人的教室一次次地演練，確保自己對每個(gè)教學(xué)環(huán)節及意圖了然于心。
她身為備課組長(cháng)，兩年的時(shí)間引領(lǐng)同教研組教師全力投入數學(xué)閱讀、數學(xué)游戲課堂教學(xué)研究之中，購買(mǎi)書(shū)籍，查找資源，制作課件，梳理實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并吸納不同層次教師的想法，記錄心得，再次置身實(shí)踐之中。在這樣交流碰撞研討中，促使數學(xué)核心素養能夠潛移默化地走進(jìn)教研組每位教師心中，并在課堂實(shí)施中有效落地生根，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能在閱讀、游戲中發(fā)展思維品質(zhì)。
身為任課教師的她，永遠抱著(zhù)不放棄每一個(gè)孩子的想法。每個(gè)孩子都是她心中的潛力股，她會(huì )及時(shí)肯定每一個(gè)孩子的些微進(jìn)步，與他們交流談心，和他們一起制定目標。假期里協(xié)同家長(cháng)，帶領(lǐng)暫時(shí)落后的孩子復習鞏固，查漏補缺，預習新知，增強信心，期待每個(gè)孩子都能在鼓勵、陪伴、引導中盡早開(kāi)出屬于自己的絢麗花朵。
她在平凡的工作崗位上謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取，默默地奉獻著(zhù)自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。
時(shí)光荏苒，一轉眼的功夫，她已經(jīng)跨入教師這個(gè)職業(yè)23年了。自工作以來(lái)，她一直以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著(zhù)一個(gè)教師的神圣職責。
她始終堅持“沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)之為教育”。愛(ài)是源泉，愛(ài)是力量，愛(ài)是智慧，所以她一直用自己溫暖的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用寬容的心去對待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。因為她的用心付出，去年她所帶班級中的一名學(xué)生在即將畢業(yè)離校的那天，在講臺上給她一個(gè)大大的擁抱，含著(zhù)眼淚說(shuō)“再見(jiàn)了，馮媽媽?zhuān)肋h是我的馮媽媽”。
“讓每一片綠葉充分享受到陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長(cháng)”這一直是她的育人準則。古人說(shuō)“親其師，才能信其道”。一個(gè)教師只有處處以身作則，成為學(xué)生的.表率，才能更好地完成教學(xué)工作。因此，在工作中，她特別重視提高自身的人格魅力，用實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。課堂上，她發(fā)現有同學(xué)趴在桌子上，她會(huì )走到學(xué)生跟前，摸摸學(xué)生的頭，善意地提醒，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況;發(fā)現有學(xué)生退步了，她會(huì )立即了解原因，尋找對策;遇到班里調皮搗蛋、學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，她會(huì )用鼓勵和表?yè)P代替隨意的批評與責備，用談心和交流幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！睂W(xué)海無(wú)涯，教師的業(yè)務(wù)研究更是無(wú)止境的。為了給學(xué)生做榜樣，她在積極做好本職工作，爭創(chuàng )一流佳績(jì)之余，還努力致力于新基礎教育實(shí)踐，多次參與教育教學(xué)課題研究。因為她堅信，只有不斷學(xué)習，才能保持一顆鮮活的心。
她一直堅信：只要真情付出，以愛(ài)育人，花兒一定會(huì )綻放得燦爛無(wú)比!
全國教書(shū)育人楷模事跡2
“要有一顆感恩的心，黨和國家為科研工作者創(chuàng )造了優(yōu)良的工作環(huán)境，最優(yōu)的研究平臺，最好的奮斗時(shí)代，要用自己精湛的技術(shù)，回報黨和國家，為人民多作貢獻�！�
——康紹忠在石羊河實(shí)驗站臨時(shí)黨支部主題黨日活動(dòng)上的發(fā)言
1985年6月，23歲的康紹忠加入中國共產(chǎn)黨。
在那次支部大會(huì )上，康紹忠的入黨介紹人，也是他的研究生導師——熊運章叮囑他，要按照共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，堅定信仰，愛(ài)國奉獻。
熊運章是一位1938年入黨的老黨員�！爱斈�，老師在國統區求學(xué)時(shí)，冒著(zhù)被國民黨反動(dòng)派殺頭的危險，讀進(jìn)步刊物，參加革命活動(dòng)，秘密加入黨組織。他的經(jīng)歷讓我對和平時(shí)期入黨，并且一生堅守初心有了更深刻的思考�！蹦菚r(shí)的康紹忠正值碩士畢業(yè)，老師的幾句摯誠叮囑，讓他一刻不敢忘記。
現在，康紹忠又這樣叮囑自己的學(xué)生。他常說(shuō)：“只有對黨和國家心懷感激，對農民心存感念，對土地心系感恩，對節水心有感悟，才能在農業(yè)科學(xué)道路上刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取�！�
石羊河流域是甘肅三大內陸河流域之一，也是我國西北內陸干旱區人口最密集、水資源開(kāi)發(fā)利用程度最高、用水矛盾最突出的地區。這里的人們對缺水，有著(zhù)難以言說(shuō)的感知。
1995年，時(shí)任西北農業(yè)大學(xué)教授的康紹忠來(lái)到甘肅石羊河下游的青土湖一帶調研。一到當地，眼前的景象就給了康紹忠“當頭一擊”：土地龜裂、水干沙起，到處都在喊“渴”。在民勤東渠鄉大號三社，因為沒(méi)有水，很多人遠走他鄉，原來(lái)134口人的村子只剩下21口人。
細致考察后，康紹忠發(fā)現水資源配置不合理、上中游灌溉面積無(wú)序擴大、不科學(xué)的農業(yè)用水等原因，造成水資源的極大浪費，結果導致下游用水緊張、難以為繼。
康紹忠深切感到，農業(yè)科學(xué)用水在這里太重要了。也就是從那一刻起，一個(gè)想法在他心中越發(fā)堅定：必須為這里做些事，“確保民勤不成為第二個(gè)羅布泊”。
從零起步，康紹忠在這片土地上建起實(shí)驗站，帶領(lǐng)團隊系統揭示了流域內13種主要農作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規律，開(kāi)發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調控技術(shù)。
為了獲取準確可靠的資料，康紹忠和團隊每天一干就是十幾個(gè)小時(shí)，夏天時(shí)常冒著(zhù)高溫、頂著(zhù)烈日觀(guān)測，汗水濕透了衣服，蚊蟲(chóng)不停叮咬，根本無(wú)暇顧及�！翱柿司秃葞卓诎组_(kāi)水，餓了就啃上幾口自帶的干糧”。
科技引導+務(wù)實(shí)苦干，終于在15年后的20xx年，青土湖碧波重現。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區一片綠洲”的夢(mèng)想實(shí)現了! “得益于黨和國家對水資源的重視，經(jīng)過(guò)多年系統治理，我們最終實(shí)現了糧食增產(chǎn)、農民增益、水資源節約、生態(tài)環(huán)境改善等多個(gè)目標�！笨到B忠說(shuō)。
在康紹忠這個(gè)“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)下，石羊河試驗站臨時(shí)黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科技引導+務(wù)實(shí)苦干，終于在15年后的`20xx年，青土湖碧波重現。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區一片綠洲”的夢(mèng)想實(shí)現了!
“得益于黨和國家對水資源的重視，經(jīng)過(guò)多年系統治理，我們最終實(shí)現了糧食增產(chǎn)、農民增益、水資源節約、生態(tài)環(huán)境改善等多個(gè)目標�！笨到B忠說(shuō)。
在康紹忠這個(gè)“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)下，石羊河試驗站臨時(shí)黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科研一線(xiàn)發(fā)揮了戰斗堡壘作用�，F在，實(shí)驗站已培養35位教授、29位副教授，石羊河節水技術(shù)也走向全國，在甘肅、新疆、陜西、山西等地累計推廣示范2338.54萬(wàn)畝，節水17.4億立方米，直接經(jīng)濟效益21.27億元。
“農學(xué)專(zhuān)業(yè)面向‘三農’，實(shí)踐內容多，研究耗時(shí)長(cháng)”。如今，作為中國農業(yè)大學(xué)教授、中國農業(yè)水問(wèn)題研究中心主任，康紹忠依然奔波在西北旱區一線(xiàn)，從石羊河到阿拉爾，再到黑河流域，都是他的主戰場(chǎng)。
康紹忠(1962.11.16- )農業(yè)水土工程科技專(zhuān)家。湖南省桃源縣人。1982年畢業(yè)于武漢水利電力學(xué)院，1990年獲西北農業(yè)大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位，20xx年被英國Lancaster大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士�，F任中國農業(yè)大學(xué)教授、中國農業(yè)水問(wèn)題研究中心主任。
長(cháng)期帶領(lǐng)科研團隊從事旱區農業(yè)節水與水資源研究，發(fā)展了土壤—植物—大氣連續體水分傳輸理論與作物耗水計算方法，提出了旱區主要作物的需水指標與灌溉制度，創(chuàng )建了基于作物生命需水信息的節水調質(zhì)高效灌溉理論與新技術(shù)，建立了生態(tài)脆弱區流域尺度水資源合理配置理論與應用模式。先后獲ICID國際農業(yè)節水技術(shù)獎1項，國家科技進(jìn)步二等獎2項，部省級一、二等獎8項;發(fā)表學(xué)術(shù)論文280余篇，SCI收錄90余篇，出版著(zhù)作與教材10部，指導的2篇博士論文獲全國百篇優(yōu)秀博士論文。曾獲全國教育系統勞動(dòng)模范、國家有突出貢獻的中青年專(zhuān)家等榮譽(yù)稱(chēng)號。
全國教書(shū)育人楷模事跡3
周美琴不僅自己堅持走專(zhuān)業(yè)化之路，她還注重師資團隊的培養。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養“四型”教師的目標：即“專(zhuān)業(yè)精神上的奉獻型、專(zhuān)業(yè)知識上的復合型、專(zhuān)業(yè)能力上的綜合型、專(zhuān)業(yè)智慧上的創(chuàng )造型”，并通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干帶教、結對交流、專(zhuān)題培訓、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強對教師的專(zhuān)業(yè)培訓。專(zhuān)業(yè)化的高平臺，托舉一批批青年教師迅速地成長(cháng)。
在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著(zhù)哪個(gè)教學(xué)環(huán)節可以滲透康復訓練；康復訓練室中，她和康復治療師研究著(zhù)學(xué)生的個(gè)別化訓練方案；教師公開(kāi)課，都有她悉心指導的身影；下班后，常常見(jiàn)她帶領(lǐng)著(zhù)教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的辦公室鍵盤(pán)聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開(kāi)課、自制的.200多件“原創(chuàng )”教具得到了市里專(zhuān)家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評優(yōu)課一等獎，“陶制字�！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽(tīng)課，因為她誠懇、專(zhuān)業(yè)、細致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養更上一個(gè)臺階。
在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線(xiàn)。她參與編寫(xiě)了《康復》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級、區級重點(diǎn)課題及內涵發(fā)展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海參加國際、國內特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內外專(zhuān)家和同仁的高度肯定。
全國教書(shū)育人楷模事跡4
學(xué)生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區高級中學(xué)英語(yǔ)教師白福慶。
白老師所帶班級班風(fēng)樸素，成績(jì)出色，高考成績(jì)優(yōu)異。至今已培養近10位學(xué)生進(jìn)入清華、北大學(xué)習。但白福慶并不滿(mǎn)足于此。他一直想在自己的教學(xué)中尋找一種平衡，既讓學(xué)生在高考中出成績(jì)，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學(xué)和管理中，白老師不會(huì )因為學(xué)生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽(tīng)學(xué)生講，再提出自己的建議。很多時(shí)候，白老師都會(huì )記得給學(xué)生們留著(zhù)一面“涂鴉墻”。因為人總是在錯誤中學(xué)習，在錯誤中成長(cháng)。不剝脫他們成長(cháng)機會(huì )，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領(lǐng)他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學(xué)工作中，白老師努力培養學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生思考和表達的能力；引導學(xué)生追求高效學(xué)習方法，合理安排時(shí)間；引導學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )發(fā)展，國際事務(wù)；引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。
在英語(yǔ)教學(xué)上，白老師努力做到語(yǔ)言知識和人文知識相結合，使學(xué)生即學(xué)到語(yǔ)言知識技能和學(xué)習策略，又浸潤文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續獲得區師德優(yōu)秀教師、區優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號；20xx年被評為區學(xué)科帶頭人。但這些榮譽(yù)在白老師的學(xué)生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學(xué)生心中的那個(gè)可以為他們指引方向的“小白”。
最新全國教書(shū)育人楷模事跡4
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔任兩年生化實(shí)驗室管理員，有強烈的責任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來(lái)，她懷著(zhù)追求教學(xué)改革美好未來(lái)的一顆赤誠之心，在努力地學(xué)習著(zhù)，默默地實(shí)踐著(zhù)，不敢有半點(diǎn)懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強學(xué)習。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習杜郎口、洋思的先進(jìn)理念，觀(guān)摩課改名校的課堂實(shí)錄，多次外出學(xué)習培訓，真正領(lǐng)會(huì )了課改的實(shí)質(zhì)，從根本上轉變了觀(guān)念。
一、教學(xué)上不斷創(chuàng )新，取得豐碩成果
左老師擔任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時(shí)間，從事一線(xiàn)教學(xué)工作，對所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，從不滿(mǎn)足于原有教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動(dòng)接受”到“學(xué)生主動(dòng)鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)狠抓落實(shí)，對每次考試成績(jì)顯著(zhù)進(jìn)步的同學(xué)大力表?yè)P，對退步顯著(zhù)的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹(shù)立信心，爭取趕上。x年至x年連續三年中考成績(jì)都名列前茅。
二、讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師
教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì )明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的'人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認真備好每堂課，課后還不斷的進(jìn)行充電工作。其次，她轉變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習的積極性也調動(dòng)起來(lái)了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習，因此，要創(chuàng )設和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實(shí)驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，而且能培養學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。
三、聚焦策略生成高效課堂的根本培養學(xué)生的化學(xué)思維能力
當前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，左老師善于打破了傳統的知識結構體現，很多以談話(huà)的方式出現，因為對每個(gè)話(huà)題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維，但對學(xué)生的思考化學(xué)問(wèn)題的能力提出了挑戰。這就需要
教師在教學(xué)中，對學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養。左老師善于讓學(xué)生掌握對于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題思考從哪里入手，掌握分析問(wèn)題的方法。在化學(xué)學(xué)習中，無(wú)論是實(shí)驗現象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計算，以及化學(xué)實(shí)驗的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著(zhù)從表到里、由遠到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計算的時(shí)候，總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計算和化學(xué)實(shí)驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習，總是先假設，再設計探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗驗證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫(huà)出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會(huì )很快解答出來(lái)的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問(wèn)題是答不出的。
四、要想課堂變得高效，營(yíng)造良好的課堂氛圍
在做老師的課堂上營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠對自己有自信心。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習效果，亦可修養其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
全國教書(shū)育人楷模事跡5
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jì)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼，每天能說(shuō)一車(chē)話(huà)”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著(zhù)臉，把學(xué)生“管得嚴嚴的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴肅，不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái)，鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個(gè)剪報本，把從報紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的.課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組，開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的班上聽(tīng)課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外�！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿(mǎn)一歲，咿呀學(xué)語(yǔ)，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門(mén)，家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張�！眱鹤颖欢旱每┛┬�。
慢慢地，鄭丹娜“放得開(kāi)了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
成為“小豆包們”的“自己人”，鄭丹娜花了幾年的時(shí)間�，F在，課余時(shí)間，經(jīng)常有一群學(xué)生圍著(zhù)她聊天；小男孩有了“心里喜歡的人”，會(huì )偷偷說(shuō)給她聽(tīng)；小女孩因為自己個(gè)子矮發(fā)愁，也會(huì )找到她傾訴……
鄭丹娜說(shuō)，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò)，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來(lái)輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國教書(shū)育人楷模事跡6
郭曉芳，女，湖南邵陽(yáng)人，“我是接班人”湖南省網(wǎng)絡(luò )大課堂首席主講名師兼總班主任、長(cháng)沙市卓越教師、芙蓉區首席名師。長(cháng)沙市魅力教師、長(cháng)沙市芙蓉區育英學(xué)校美術(shù)教師、區首席名師�！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任、總制片人。
擔任湖南省中小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、省直書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì )理事、長(cháng)沙市書(shū)協(xié)行書(shū)委員會(huì )委員。曾任國家義務(wù)教育課程美術(shù)教材編委、全國優(yōu)課活動(dòng)教育部評審專(zhuān)家、省級書(shū)法教材評審專(zhuān)家 。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書(shū)育人楷�！焙蜻x人。 20xx年10月入選第六屆全國未成年人思想道德建設工作先進(jìn)工作者名單。
全國教書(shū)育人楷模事跡7
戴著(zhù)眼鏡的安文軍總是帶著(zhù)笑容，可說(shuō)起話(huà)來(lái)語(yǔ)調鏗鏘，他對記者說(shuō)：“我讀書(shū)時(shí)遇到了一位好老師，他給我這個(gè)山里娃教的不僅是知識，還有愛(ài)、品格和勇氣�！�
安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉。
那年8月，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個(gè)“根據地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線(xiàn)昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著(zhù)幾名搓著(zhù)手、哈著(zhù)氣的學(xué)生……安文軍永遠記得第一次來(lái)到祁豐學(xué)校的情景。
“夏天，火一樣的太陽(yáng)從千瘡百孔的`窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，射在講臺那片區域。冬天，凜冽的寒風(fēng)吹得人如坐冰窖�！卑参能娬f(shuō)，即使條件再艱苦，只要看著(zhù)眼神里充滿(mǎn)純真和渴望的牧區孩子，他便舍不得離開(kāi)。
班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事�！�
1996年，他所執教的第一屆高中畢業(yè)班會(huì )考平均成績(jì)在全縣名列前茅。
20xx年，輾轉兩所鄉村學(xué)校的安文軍來(lái)到了明花學(xué)校。
鄉村學(xué)校時(shí)常斷電。到了晚上，安文軍有時(shí)只能點(diǎn)蠟燭備課、改作業(yè)。鄉村學(xué)校缺教師，他一個(gè)人包攬了多門(mén)課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。
那段時(shí)間，每個(gè)學(xué)生家長(cháng)都認識了安文軍──這個(gè)瘦弱的老師在假期去遍了每個(gè)學(xué)生的家中，了解學(xué)生的家庭情況。安文軍記得每個(gè)學(xué)生的家庭情況，如果有學(xué)生不來(lái)上課，他比家長(cháng)還著(zhù)急。鄉親們也從安文軍身上看到了教育的力量。
簡(jiǎn)明科學(xué)的書(shū)籍分類(lèi)，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉的牧童之家里，這里的每一個(gè)細節都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿(mǎn)生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉一個(gè)普通的農民家庭。她因早產(chǎn)導致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。
因為不便去學(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開(kāi)始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團隊每周都會(huì )準時(shí)來(lái)到黃艷寧家送教上門(mén)。下課了，黃艷寧會(huì )著(zhù)急地詢(xún)問(wèn)下次送教的時(shí)間，等著(zhù)安老師下次來(lái)上課。
20xx年，經(jīng)過(guò)安文軍的積極協(xié)調及當地政府的關(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書(shū)管理員，她每天都會(huì )準時(shí)去書(shū)屋學(xué)習、管理圖書(shū)。每天黃艷寧都會(huì )在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營(yíng)養和快樂(lè )。
把學(xué)生當作自己的孩子，把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，引導他們健康成長(cháng)。安文軍對黃艷寧如此，對其他學(xué)生亦然。安文軍主動(dòng)擔負起周末照護十幾個(gè)住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……安文軍非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，他將教學(xué)生活中的點(diǎn)滴都記錄到小本子上，閑暇時(shí)與同事討論，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，進(jìn)行自我反思。他訂購教育教學(xué)書(shū)籍，潛心學(xué)習，積極參加業(yè)務(wù)培訓，在培訓中得到專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)，助推自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
安文軍語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總能被輕松代入課文無(wú)法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學(xué)習知識，學(xué)得又快又好，效率極高�，F已在明花鄉政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說(shuō)：“聽(tīng)安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂(lè )趣，跟安老師聊天更是一種快樂(lè )�！�
從教30年，安文軍所教學(xué)生超過(guò)3000人。他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北�！敖虝�(shū)育人，就是我最幸福的事。事實(shí)證明，知識能改變命運。我的學(xué)生做到了，我也做到了�！睆那啻耗晟俚街心隃嫔�，回望從教的30年，安文軍感慨萬(wàn)千。
全國教書(shū)育人楷模事跡8
郭曉芳出生于1979年12月，是長(cháng)沙市芙蓉區育英學(xué)校教師，也是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書(shū)育人楷�！碧崦�、全國未成年人思想道德建設工作先進(jìn)工作者等多項榮譽(yù)。
在“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂上，郭曉芳講授新時(shí)代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維度創(chuàng )新，將思政教育“養分”融入學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)、事、人、物等“活教材”中，打造出46個(gè)大課專(zhuān)題、600余個(gè)配套課程。她的'創(chuàng )新課堂覆蓋全省2.8萬(wàn)余所學(xué)校并輻射全國，單節課學(xué)習人次突破3000萬(wàn)，單個(gè)平臺學(xué)習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )思政品牌。
全國教書(shū)育人楷模事跡9
xx，男、年12月出生，老師。中國共產(chǎn)黨黨員，75年2月開(kāi)始工作。長(cháng)期的生活磨練和工作中的歷練，不僅使他養成自強不息、勇挑重擔，正視現實(shí)，戰勝挫折的精神，而且也使他學(xué)會(huì )了做人，擁有一顆真誠而善良的心。從事教育工作三十六年來(lái)，始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛(ài)做教育，譜寫(xiě)了一曲曲奉獻之歌，受到領(lǐng)導、同行、學(xué)生及家長(cháng)一致好評�，F將主要事跡匯總如下：
一、思想上力爭上游，要求進(jìn)步。
周老師常說(shuō)：為人師者，必須以德為先，以責為重，以生為本;做學(xué)生人生的導師、生活的向導、技能的教練、學(xué)習的楷模、心靈的摯友。
二、熱衷教育事業(yè)，默默奉獻。
教育是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的基礎，教師肩負著(zhù)為社會(huì )進(jìn)步培養人才的光輝使命。75年2月，正值青春韶華之年，響應村里的號召他步入教育之門(mén)，在趙沖小學(xué)為孩子們搭起追尋夢(mèng)的舞臺，青絲變白發(fā)，不悔的.是無(wú)私的奉獻。教育是有溫度的，只有源頭活水，才能長(cháng)青不老。86年秋季，已而立之年的周老師踏上了他的朝圣之旅，考入肥西師范民師班，進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習。年8月學(xué)成歸來(lái)任趙沖小學(xué)教導主任，積極配合校長(cháng)探索管理方法，蓄睿智之氣，育高德之人，固立校之本。他身先士卒，主動(dòng)擔任兩個(gè)年級數學(xué)，在周老師的榜樣示范，學(xué)校的教學(xué)成績(jì)一直位居全鎮前三甲(當時(shí)煙墩有學(xué)校18所)。多年的勞累，身體嚴重透支，年右耳幾乎聽(tīng)不見(jiàn)需佩戴助聽(tīng)器，x年4月患胃癌住院治療，進(jìn)行胃切除手術(shù)，20xx年暑期又住了兩次院。住院期間，周老師總是和他愛(ài)人說(shuō)：想念孩子!并且在年秋季病情剛一穩定就返回工作崗位，承擔當時(shí)在包河區煙墩鎮小學(xué)統考倒數第一的班級數學(xué)教學(xué)，他對同學(xué)們一視同仁，微笑傳遞知識。細心、耐心、充滿(mǎn)愛(ài)心，精心為這些折斷羽毛的天使縫補翅膀、枯萎枝葉的花朵澆灌，寒暑交替年全鎮小學(xué)統考中他所受的班級榮獲第二名的佳績(jì)。孩子們笑了，周老師卻與年暑期又住院治療多日。
丹心育桃李，綠葉村紅花是周老師的從教諍言;捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去是桃李的真誠贊譽(yù);菁菁校園就是他的家是同事們常掛在嘴邊的一句話(huà);愛(ài)生如子是家長(cháng)們真切評價(jià)!
三、在生活中樂(lè )觀(guān)向上，潤物細無(wú)聲。
生活中的周老師樂(lè )觀(guān)向上，以豁達的胸懷迎接每一天。他從不把自己當做一名病人，每天早晨總是第一個(gè)跨進(jìn)校園，打掃衛生。在學(xué)生的心中，他常常是一副笑臉友善和藹，他以自己的言行來(lái)影響感化學(xué)生，真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，對他們進(jìn)行情感教育是他們成長(cháng)所需的沃土。他深深的知道：教師的愛(ài)似春風(fēng)，能驅散孩子心頭的陰影;似良藥，能康復那些畸形變態(tài)的心靈;似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光;似甘露，能輕輕灑在學(xué)生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)愛(ài)弱勢群體，每個(gè)人的內心才會(huì )真正的和諧，只有人的內心和諧，社會(huì )才能真正和諧。
全國教書(shū)育人楷模事跡10
翻開(kāi)楊凌示范區推廣基地分布圖，不難發(fā)現，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著(zhù)楊凌的農業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區，江蘇徐州、河南長(cháng)葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節，榆林市定邊縣堆子梁鎮營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農林科技大學(xué)薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的.甜頭，還帶動(dòng)周邊農戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。
成果轉化推廣是農業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區依托西北農林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農業(yè)技術(shù)轉移中心和國家（楊凌）旱區植物品種權交易中心作用，把楊凌農業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。
“楊凌示范區持續完善科技成果轉化和推廣體系融合，在推進(jìn)區校融合、一體發(fā)展上取得了顯著(zhù)成效，區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強�！蔽鞅鞭r林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區農業(yè)發(fā)展等重大戰略需求，不斷做大做強農業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗、新模式，尤其是圍繞科技成果轉化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗站、產(chǎn)業(yè)鏈、農科培訓等“六種推廣模式”，打通了農業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計推廣新品種新技術(shù)2700項，并在全國18個(gè)�。▍^、市）建成農業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達到235億元。同時(shí)，圍繞國家脫貧攻堅戰略，充分發(fā)揮楊凌農科教優(yōu)勢，探索形成了“建設農業(yè)科技示范推廣基地、做給農民看，開(kāi)展農業(yè)科技培訓、教會(huì )農民干，引導農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著(zhù)農民干”的科技扶貧工作模式，數以?xún)|計的農民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農高會(huì )已成功舉辦28屆，躋身全國5A級農業(yè)綜合展會(huì )序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì )（UFI）認證、中國馳名商標，成為國內一流、國際知名的農業(yè)展會(huì )品牌，為我國西部地區農業(yè)科技成果轉化搭建了重要平臺。
“楊凌示范區探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉化示范，為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區特色農業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用�！敝袊r業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì )說(shuō)。
全國教書(shū)育人楷模事跡11
鄭丹娜一直沒(méi)有離開(kāi)所熱愛(ài)的班主任崗位，在工作中創(chuàng )造了充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的“悄悄話(huà)”、“心情晴雨表”等富有個(gè)性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時(shí)，把教育看得比較簡(jiǎn)單，總覺(jué)得只要肯下功夫，對學(xué)生“盯緊了、看住了”，不愁班級學(xué)生成績(jì)和常規考核上不去。她后來(lái)發(fā)現，要想真正走進(jìn)孩子的內心世界，并不是一件容易的事。經(jīng)過(guò)一番思索、實(shí)踐，在她教的班里，每個(gè)孩子都有了一個(gè)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話(huà)”的本子。她開(kāi)始嘗試與孩子們互寫(xiě)“悄悄話(huà)”，以了解孩子心靈秘密。從20xx年開(kāi)始，她堅持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，一個(gè)月保證跟每位家長(cháng)和孩子電話(huà)溝通一次。鄭丹娜以她認真負責的`職業(yè)精神、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、執著(zhù)的理想信念、獨特的教育理念，增進(jìn)了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進(jìn)了尊師重教良好社會(huì )氛圍的形成。
全國教書(shū)育人楷模事跡12
懷揣陽(yáng)光，用心陪伴
xxX，中共黨員，從教以來(lái)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標準來(lái)要求自己，努力學(xué)習、扎實(shí)工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng)，積極參加每一次的志愿者服務(wù)，清掃積雪，去受災教師家里、康店一中等災區清掃淤泥，頂著(zhù)寒風(fēng)、冒著(zhù)酷暑，她滿(mǎn)手泥漿、滿(mǎn)頭大汗、滿(mǎn)身泥巴，不怕苦，繼續干，直到全部清理完才肯離開(kāi)。每一個(gè)善良的人，奉獻自己的愛(ài)心于行動(dòng)，她的.一言一行無(wú)形之中也在影響著(zhù)她的學(xué)生。有一次數學(xué)課上，她正在講課，突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來(lái)的食物，她趕緊掏出衛生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子去拿來(lái)了拖把。后來(lái)，孩子的媽媽在班級群里表示感謝：“閆老師是一位有愛(ài)心的老師，培養了一群有愛(ài)心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了，校醫說(shuō)需要去醫院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著(zhù)孩子，一邊給家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)明情況，同時(shí)第一時(shí)間帶著(zhù)孩子趕去醫院，醫生說(shuō)，必須馬上縫針，可是他的媽媽說(shuō)：“路上堵車(chē)太嚴重，最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過(guò)去，閆老師，懇請您先帶孩子縫針”。她頂著(zhù)壓力簽了字，縫針會(huì )不會(huì )落下傷口、用哪種線(xiàn)更好、會(huì )不會(huì )落家長(cháng)埋怨，她無(wú)暇思考，跑前跑后去找醫生，一直握著(zhù)孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準備打破傷風(fēng)時(shí)，家長(cháng)才匆匆趕來(lái)。這件事情以后，孩子的學(xué)習態(tài)度更加端正了，家長(cháng)的心與老師貼的更近了，更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著(zhù)一群可愛(ài)的孩子們快樂(lè )前行，家長(cháng)送來(lái)錦旗表示感謝!
愛(ài)，意味著(zhù)奉獻，她愛(ài)著(zhù)學(xué)生，愛(ài)她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見(jiàn)更好的自己!
全國教書(shū)育人楷模事跡13
我是一名普普通通的人民教師，沒(méi)有驚人的業(yè)績(jì)，只有平凡的瑣事;沒(méi)有顯赫的榮耀，只有默默地奉獻。20xx年參加工作至今，一直扎根西營(yíng)中學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔地為家鄉的教育教學(xué)事業(yè)默默奉獻。
自走上教育崗位的第一天起，我就暗暗下決心：一定要做個(gè)好老師!信奉陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的名言，并把周總理的“像春蠶一樣把最后一口絲吐出來(lái)獻給人民”這名話(huà)作為自己的座右銘�！爸艺\教育，敬業(yè)愛(ài)崗;為人師表，教書(shū)育人;關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻”是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。憑著(zhù)對事業(yè)執著(zhù)的追求、頑強的毅力、強力的事業(yè)心、高度的責任感和無(wú)私奉獻的精神，在西營(yíng)中學(xué)三尺講臺上默默地耕耘了已有7個(gè)春秋，做到了“為教消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。在我已經(jīng)走過(guò)的7個(gè)教學(xué)春秋里，時(shí)時(shí)刻刻謹記扎根農村、奉獻青春、灑向教育無(wú)限的愛(ài)。
無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)崗敬業(yè)
20xx年我分配到了西營(yíng)中學(xué)，面對學(xué)校教師隊伍的薄弱、學(xué)校領(lǐng)導的.期待、學(xué)生對求知的渴望，我傾心農村教育的信念很快堅定下來(lái)。在教學(xué)中，我認真備課，細心講課，做好反思小結、階段總結，經(jīng)常與同教研組的老師探討教法學(xué)法、交流體會(huì )、研討經(jīng)驗，認真備好教案，力求上好每一節課。課余時(shí)間經(jīng)常電話(huà)與家長(cháng)溝通交流，及時(shí)地向學(xué)生家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現情況，了解學(xué)生的家庭情況等，得到家長(cháng)的一致好評。
在幾年的班主任工作中，和學(xué)生打成一片，把自己融入到班集體中，用高度的責任心去管理學(xué)生，用愛(ài)心去關(guān)心鼓勵學(xué)生，用生機勃勃的創(chuàng )新之心引領(lǐng)學(xué)生，拿十足的耐心轉化差生。我們農村學(xué)生閱讀量小，學(xué)生閱讀能力較差。針對這一現象，我倡導學(xué)生摒棄死學(xué)書(shū)本的學(xué)習模式，用欣賞的眼光，對待范文中優(yōu)美的語(yǔ)言、句子和詞語(yǔ)，品味作者思想情感，感受范文中作品內在的美。為了開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，彌補學(xué)生課外閱讀量不足，多次組織學(xué)生開(kāi)展“演講比賽”、“講故事”、“名著(zhù)精彩段落品評”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習的價(jià)值和語(yǔ)言文字的魅力。作文教學(xué)是農村語(yǔ)文教學(xué)的“老大難”問(wèn)題。為此，采取了仿寫(xiě)句子，描寫(xiě)外貌、心理、動(dòng)物、景物片段，為課文補充結尾、為課文補充新的論據等手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，從而增強了同學(xué)們的創(chuàng )新意識。白天緊張上課，晚上忙于備課、批改，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。做到了認真備課，盡可能用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言講課;細心批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生訂正。在歷次學(xué)期期末質(zhì)量檢測中所任教班級學(xué)生的平均成績(jì)均名列同年級的前列。
奉獻青春，大愛(ài)無(wú)疆
擔任班主任工作就要克服“家長(cháng)式”作風(fēng)，善于營(yíng)造寬松和諧的班級環(huán)境。在班級工作中，無(wú)論是制訂班級規章制度，還是工作實(shí)踐，我都充分地發(fā)揚民主，提高班干部管理的積極性。每到新學(xué)期開(kāi)始，就要求每個(gè)學(xué)生就本學(xué)期班級管理的各個(gè)方面發(fā)表自已的看法，敢于獻計、獻策，并要求每位班干部根據同學(xué)的意見(jiàn)和自己工作需求，擬定班級規章制度，這種做法既充分征求全體同學(xué)意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都增強了班級主人翁意識，又能充分調動(dòng)班干部積極性，讓他們意識到他們的工作過(guò)程是實(shí)施自己“政見(jiàn)”的過(guò)程。所以，在日常班級管理中，我的班主任工作既輕松而又見(jiàn)成效。多年來(lái)，我所在的班級各項工作都能順利完成，班級師生關(guān)系和諧。
在教育教學(xué)中，我始終嚴格要求自已，做學(xué)生的表率�！叭朔鞘ト�，孰能無(wú)過(guò)”。但在實(shí)際工作中，教師卻不愿意承認自己的過(guò)錯，怕在學(xué)生面前失面子。一次，我在講解課文時(shí)，把“談笑風(fēng)生"的”生"字寫(xiě)成聲音的“聲”。一個(gè)學(xué)生立即站起來(lái)，指出了錯誤。全班學(xué)生鴉雀無(wú)聲，都注視著(zhù)我，看我怎樣“收場(chǎng)”。我立即很認真地說(shuō)，謝謝這位同學(xué)。老師這個(gè)字寫(xiě)錯了，應該改正。隨即我又對學(xué)生說(shuō)，由于老師的疏忽，出現了錯誤，實(shí)在抱歉。希望全體同學(xué)和老師一起改正這個(gè)毛病，好嗎?全班立即響起了雷鳴般的掌聲。
我在教學(xué)上取得的成績(jì)除了愛(ài)崗敬業(yè)外，還跟平時(shí)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生分不開(kāi)的。 我關(guān)愛(ài)過(guò)無(wú)數學(xué)生，當班主任愛(ài)生如子，對待其他班級的學(xué)生，照樣如此。我班學(xué)生魯爾斐，曾經(jīng)一段時(shí)期，產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)心理，學(xué)習成績(jì)急速下降，甚至上課和老師發(fā)生矛盾，當我得知情況后，并沒(méi)有去批評他，而是及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系了解情況，并耐心的開(kāi)導他，經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，他的思想好轉起來(lái)，開(kāi)始有了學(xué)習的積極性，期末考試成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。
我認為愛(ài)的情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙，只有真心實(shí)意的熱愛(ài)學(xué)生，才能架起老師與學(xué)生之間的相互信賴(lài)的橋梁，產(chǎn)生較好的教育效果。
扎根農村，愛(ài)校如家
在我的心中，教師的一切言行舉止，都應當成為學(xué)生甚至全社會(huì )的楷模和表率�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。正因為我深知“身教重于言教”的道理，所以我常常從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，潛移默化地影響和感染學(xué)生。
我常常教育學(xué)生，做一件好事并不難，難的是尋找機會(huì )經(jīng)常做，一輩子做。要學(xué)習雷鋒、孔繁森，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。也常常對學(xué)生說(shuō)：“活著(zhù)就要做一個(gè)對社會(huì )和人類(lèi)有用的人。正如張海迪所說(shuō)——即使是顆流星，也要為人類(lèi)放出光和熱�！�
一份耕耘，一分收獲。由于對教育事業(yè)的熱愛(ài)和不懈的追求，并多次被學(xué)校評為 “優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”�，F在我依然擔任著(zhù)九年級語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。教育事業(yè)是我的摯愛(ài)，也是我的終生追求，做一名普通的農村中學(xué)教師是我無(wú)悔的選擇! “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒃谝院蟮墓ぷ鲿r(shí)間中，一如既往地在教壇上勤奮耕耘，三尺講壇永遠是我心中一方最神圣的熱土。我原意有顆不衰老的童心，與孩子們永遠在一起，把知識化為乳汁，將愛(ài)心化作春雨，涓涓不息地滋潤孩子們的心田，在教書(shū)育人崗位上，勤奮工作，不斷進(jìn)取，努力實(shí)現自己崇高的人生追求!
全國教書(shū)育人楷模事跡14
時(shí)間飛逝，日月如梭，周老師在教育生涯已快走過(guò)三十六個(gè)春秋，多年的教育生活，讓他付出了許多，甚至健康。同時(shí)他也真正體會(huì )到了勤勞者的艱辛與快樂(lè )，他愛(ài)偉大的教育事業(yè)，更愛(ài)可愛(ài)的學(xué)生。他常說(shuō)：“我選擇了教育，一生無(wú)悔!”面對新形勢人們把教師稱(chēng)為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著(zhù)教師必須具備服務(wù)精神，奉獻精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏(yíng)得了大家的尊敬、信任。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
她是一位很普通的小學(xué)教師，可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù)。因為是農村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是她做的第一步工作，她充分利用班會(huì )課、品德課，有針對性在開(kāi)展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習怕苦怕累，無(wú)上進(jìn)心，不想讀書(shū)，我針對這一現象，認真地組織學(xué)生開(kāi)展“新學(xué)年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“小學(xué)生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學(xué)生，規范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)。
(一)在班級中開(kāi)展“自己與自己比”，提高競爭意識。在班級管理中，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，她在班中開(kāi)展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好的基礎上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀(guān)地、全面地回想自己過(guò)去，充分認識自我，然后在思想、學(xué)習、紀律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(cháng)等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競爭，這種競爭就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有太重的.心理負擔，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現目標。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開(kāi)展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現自我超越。
(二)狠抓學(xué)生的轉化工作，(1)她認為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，平常她善于抓住學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步，都給予他們表?yè)P、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，她還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導，來(lái)幫助他們。先跟他們談話(huà)，要他們明白老師、家長(cháng)都希望他們學(xué)習進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(cháng)都相信他們同樣會(huì )成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，還特別叫他們起來(lái)復述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補習。由于長(cháng)期如此，有些學(xué)生樂(lè )意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習也在慢慢地進(jìn)步。(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì )，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。耐心地擺出一些道理和事實(shí)教育了他們一番。
三、愛(ài)心育德，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
這3年來(lái)，她一直擔任班主任工作。她的班主任工作具有藝術(shù)性，許多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平時(shí)的工作中，她主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，貧困生，對他們的學(xué)習和生活關(guān)懷備至，尤其注重關(guān)愛(ài)那些有問(wèn)題的孩子，用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。她所取得的點(diǎn)滴成績(jì)，源自于對教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓她接近太陽(yáng)的光芒;她所做的一切都是一名教師應該做的。
總之，她認為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。她會(huì )在今后的教育崗位上不懈的努力，盡愛(ài)崗敬業(yè)之職分，用愛(ài)心普寫(xiě)教育章程，讓青春永遠照亮學(xué)生的光明路!
全國教書(shū)育人楷模事跡15
“孩子的行為只是他們內心需要的冰山一角，老師要善于發(fā)現孩子行為背后的渴望、期望和感受�！痹卩嵉つ瓤磥�(lái)，老師只有“變小孩子，知其心；理解寬容，順其性”，才會(huì )想方設法創(chuàng )造條件接納每一個(gè)孩子�！皩τ谀切┗顫娡庀虻暮⒆�，老師要對他的行為稍微壓一壓，讓他知道心中有秩序；對于那些內斂含蓄的孩子，老師要尋找機會(huì )對他抬一抬，放大他身上的閃光點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì )表達�！倍嗄陙�(lái)，鄭丹娜在工作中總結出“全接納、慢引導”的教育理念。
“我小時(shí)候就是一個(gè)淘氣的孩子，曾氣得父母掉眼淚，但我長(cháng)大后很孝順�！苯Y合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，鄭丹娜說(shuō)，孩子今天的錯誤不代表永遠的錯誤，現在表現不好，不代表他們永遠不能好�！奥斆髌翆W(xué)習優(yōu)秀的孩子誰(shuí)都喜歡，但是，當你面對拖著(zhù)鼻涕、學(xué)習成績(jì)不好的孩子時(shí)，更要給予他們愛(ài)，這是教師應該有的情懷。老師要善于發(fā)現‘野草’的價(jià)值，公平地對待每一個(gè)孩子�！钡蛹{不意味著(zhù)縱容，“老師要接納的是孩子的感受，不是孩子的行為�！痹卩嵉つ瓤磥�(lái)，只有當孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自己就會(huì )調整自己行為中的不當之處，改正自己的錯誤。
“教育是農業(yè)，成長(cháng)需要緩慢過(guò)程，老師們要有靜待花開(kāi)的耐心�！碧崞鹇龑�，鄭丹娜說(shuō)對孩子的成長(cháng)不要心急，允許他們犯錯誤，要等待孩子的.頓悟。要把感情的接納，變成有價(jià)值的引導，幫助孩子改正錯誤�！白鳛橐幻逃�，不僅要給予學(xué)生陽(yáng)光，更重要的是在‘全接納、慢引導’的過(guò)程中培養孩子發(fā)現陽(yáng)光的眼睛和心態(tài)，讓孩子在接納的環(huán)境里養成正確的價(jià)值觀(guān)、良好的行為習慣�！�
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